資源簡介

《點線面》教學案例
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時間：二〇二三年五月
課 題 《點線面》 版 本 山東教育出版社
年 級 二年級 課 時 1課時
教材分析 《點、線、面》一課的主要目的在于感受點、線、面組合變化的形式美感。通過觀察和感受生活中的斜拉橋、羅平梯田、停在電線上的麻雀等讓學生感受點、線、面組合變化中蘊含的均衡的形式美感，了解點、線、面是最基本的繪畫和美術制作的語言，進而可以創作出充滿童趣的作品。 《點、線、面》一課采用攝影作品展現生活中點、線、面組合變化，更能讓學生感受到它們所表現出來的形式美。教材還選用了俄羅斯畫家康定斯基的油畫《紅色橢圓》，漂亮的顏色，不同的點、線、面組合變化表現抽象的形式美感。在學習要求中提出了“你想用點、線、面畫或者拼粘出怎樣的畫面 ”的問題，這個問題可以引導學生觀察到不同的點、線、面組合變化，可以形成豐富的畫面效果，了解到點、線、面是繪畫和美術創作的基本元素。 學情分析：二年級的孩子對于美術課的興趣濃厚，具有較強的表現欲和動手能力，對審美有了一定的體會，但對抽象美和形式美及繪畫語言的理解還有所欠缺。所以還是要特別注重在教學中"寓樂于教"，通過捉迷藏游戲，讓學生了解世間萬物都是點線面，從而學會用點線面表現世間萬物。 所需資源：多媒體課件、學習單、材料包、雙面膠等。
大 觀 念 點線面是最基本的繪畫語言
素養目標 1.認識點線面，了解世間萬物都是點線面。 2.了解點線面之間的不同，學習將點線面通過重復、穿插、均衡等方法，組合成具有形式美感的畫面。 3.通過點線面抽象畫的創作出充滿情趣的作品,激發學生對抽象畫、生活、自然的熱愛。
基本問題： 如何用點線面表現情感或者生活之美？ 關鍵問題：1.生活中哪里藏著點線面？ 2.點線面之間有什么不同？ 3.點線面在畫面中應該如何組合？ 4.點線面如何表現生活之美？ 5.情感和理想如何通過點線面表現？
最終任務： 用點線面創作一幅表現理想情感或者生活之美的抽象畫。 過程性活動任務： 1.認識點線面，了解世間萬物都是點線面； 2.分探究點線面的不同以及在畫面中如何組合； 3.大師作品賞析，感受藝術家如何用點線面表現生活之美和理想情感； 4.嘗試用點線面創作一幅表現理想情感或者生活之美的抽象畫；； 5.賞評畫作 6.了解點線面在生活中的應用，生發傳承中華文化藝術的情懷；
教學重點：點線面在畫面中如何組合。
教學難點：如何激發學生大膽地進行組合創作。
【教學過程】
一、創設情境，出示任務：
(一）創設情境。
老師新房子裝好了，就是空蕩蕩的，聽說咱們班同學個個都是美術小天才，想讓你們幫老師畫幅畫裝飾墻面，為了同學們能創作出更好的作品，我們先來大師的畫展找找靈感。
【設計意圖：創設情境，出示任務。生活化的情境，提高學生的創作興趣。】
揭示課題，認識點線。
1.揭示課題。
哪一幅作品讓你感覺最獨特？你能說出它與另外三幅作品有什么不一樣嗎？這三幅畫上面畫的是什么？這幅作品都是由我們今天要學習的《點線面》組成。
2.認識點線面。
這里老師要考察一下同學們的預習情況了，你知道哪些不一樣的點線面？
了解世間萬物都是點線面，點線面是繪畫的基本元素。
我們認識了點線面家族的這么多兄弟姐妹，他們都有一個共同的愛好--捉迷藏，這些圖片中，點線面藏在哪里？
現在觀察我們的教室，你找找點線面藏在了哪里？
【設計意圖：感受點線面組合的形式美感，了解點線面是繪畫的基本元素，可以表示世間萬物。】
二、問題引領，合作探究：
（一）任務探究。
通過剛才的捉迷藏游戲，我們發現點線面都喜歡藏在和自己身體外形相似的物體里，那點線面兄弟姐妹之間有什么不同，他們應該怎樣組合才更美呢？現在我們一個來探究解決這些問題。
1.任務一
2.任務二
3.任務三
小組匯報。
現在我們了解了點線面兄弟姐妹之間的不同，因為他們家族相親相親，喜歡重復穿插的均衡的分布在畫面中。
【設計意圖：學生小組探究了解點線面之間的不同，引導學生將不同的點線面重復穿插均衡的分布在畫面中。】
（二）范作賞析 。
1.大師作品賞析，藝術源于生活。
這些生活中的美景是如何用點線面表現得呢？大師把藏在生活中的點線面，通過重復穿插的方法，均衡的分布在畫面中。所以說藝術來源于生活。大家回想一下，在你上學放學或者旅游的時候，有沒有什么美景讓你記憶深刻，待會你也試著用點線面來表現這個美景好嗎？（老師非常期待你的作品）
生活中看不見的美，比如愛和情感，如何在畫面中表現出來呢？俄國的康定斯基不僅喜歡畫畫，還有一個音樂家的理想，有一次他在聽演唱會的時候，突發奇想，音樂可以用簡單的音符表達出來，那繪畫為什么不可以用美術最基本的元素點線面來表示呢？于是康定斯基開始嘗試用點線面進行藝術創作，將他的音樂夢想通過點線面表現在畫面中，孩子們你的理想是什么？你想怎樣用點線面表現呢？
【設計意圖：賞析作品，發散思維，藝術來源于生活，藝術表現生活。】
2.學生作品欣賞。
我們再來看一下其他小朋友用點線面表現了什么？
3.教師范作。
點線面技能表現生活之美，也能表現愛和理想，真是太厲害了，我也想用點線面創作一副。今天和小畫家們在一起我很快樂。我想用點線面表現我的快樂，我用紅色黃色等像太陽一樣溫暖的顏色畫了很多面，同學們覺得我這個點線面的組合方式怎么樣？那我這樣改一改呢？我這里畫了很多小點點表示今天和我一起上課的小畫家們，這些發射的直線表示小畫家們帶給我的快樂。同學們喜歡老師的畫嗎？老師也非常期待你們的作品。
三、以用促學，合作探究：
同學們，你想用點線面表現生活之美、情感之美還是其他別的什么送給老師呢？（老師和老師的新房子都非常期待同學們的作品。）
現在就請同學們以小組為單位，運用大小、長短、粗細、形狀不同的點線面，嘗試用重復、穿插、均衡等方法創作一幅有趣的抽象畫送給老師。
【設計意圖：大膽用筆，體驗創作的快樂。】
四、回歸情境，展示評價：
老師的房子只能掛三幅畫，同學們都畫的這么好，不知道該選誰的了？誰想介紹一下自己小組的作品，同學們能幫老師選選嗎？你最喜歡誰的？為什么？同學們的作品老師都很喜歡，老師就都收藏了，謝謝同學們幫老師新房子畫的畫。【設計意圖：相互學習，取長補短。】
五、課后拓展，任務遷移：
中華民族文明源遠流長，聰明的人們早已把它們運用到我們的生活中去了。遠古陶罐上的漂亮花紋;世界文明遺產，中國的敦煌壁畫也用到了點線面。明代家具的簡潔線條;現代衣、食、住、行的創造性運用,無不散發出點、線、面的魅力。讓我們擁有一雙善于發現美的眼睛,一顆懂得感受美的心靈,一同去創造更多的美。【設計意圖：增強學生藝術修養以及對美的思考。】

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