資源簡介

思情融合而創
--《 我與鞋子的故事》單元教學設計
單元主題 我與鞋子的故事 年級 二年級 課時數 2
單元概述 本單元設置的是項目化教學方式，創設走進鞋子文化博物館的情境，為自己或家人設計一雙獨特有創意的鞋為主線，以任務驅動的方式，整合教學資源，依據《藝術課程標準》（2022年版）重新進行架構，融合美術、語文、道法與法治學科的知識、技能，利用多種美術媒材，進行構思、展示，引導學生從歷史文化、民族特色、功能用途和審美情趣等多方面進行探索與感知；幫助學生逐步提高圍繞主題進行構思，用美術創作表達自己思想和情感的能力。開發與學生生活息息相關的美術課程資源,感受美術與生活、美術與文化之間的關系，通過本單元的學習，了解鞋的發展變遷、藝術特色、歷史文化，學生的思維能力和動手能力將會進一步得到提升，以用促學，激發他們對生活的熱愛，符合核心素養培養學生的價值觀念、必備品格和關鍵能力的要求。學生分析：二年級的學生對鞋子已有初步的了解，具備了一定的動手操作能力思考問題的能力，這個年齡段的學生想象力和創造力非常豐富，對美術課堂也有著很濃厚的學習和熱情。但是學生的設計意識還有待于進一步的提高，鞋子的裝飾比較難，需要老師在教學中加以引導。基于此，教師要根據學生的年齡特征設置符合這個年齡段的教學目標，讓學生在玩中學，學中玩，創設輕松愉悅的學習情境，拓展學生思維，體驗美術學習的樂趣。
大 觀 念 因生活而設計，因設計而美好
國家課標 學會從外觀和使用功能的方面了解物品的特點，能針對某件物品的設計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設計意識。
單元目標 通過欣賞交流了解鞋的來歷、種類以及作用,認識鞋子的不同風格特征及民族特色。（核心素養指向：審美感知）2.設置真實情境，在情境中以問題為導向，引導學生通過觀察、自主合作學習方式，探究鞋子的裝飾方法與組成部分，并能設計制作出一雙美觀有創意的鞋子。（核心素養指向：藝術表現、創意實踐）3.嘗試各種不同材料的運用，發展設計意識，培養創新精神，弘揚優秀的傳統民俗文化，激發學生對生活的熱愛。（核心素養指向：文化理解）
基本問題：如何設計制作美觀有創意的鞋子？ 關鍵問題：1.鞋子有哪些種類，作用是什么？2.怎樣設計有創意的鞋子草圖？3.制作鞋子的材料有哪些？4.鞋子有哪幾部分組成的？5.如何巧用美術材料制作一雙美觀有創意的鞋？
單元總任務：小組分工合作，設計制作一雙美觀有創意的鞋子。 過程性活動任務：1.賞一賞，了解鞋子的歷史和文化。2.說一說，分析鞋子的作用和外形。3.繪一繪，設計富有創意的鞋子草圖。4.拆一拆，了解鞋子結構和制作方法。5.做一做，根據草圖制作有創意的鞋。
單元教學結構圖
設計思路本單元以山東教育出版社二年級美術第10課《各式各樣的鞋》為基礎進行深入挖掘，結合語文、品德與社會學科內容，依據二年級孩子的經歷和認知水平進行了內容的重構，設計成“我與鞋子的故事”為主題的大單元課程，根據逆向設計教學理念，創設舉辦鞋子博物館現代館“展示會”真實性情景的大任務，驅動的學生開展主題性研究學習，以提升學生自主學習認知能力、合作探究解決問題的能力，藝術思維表達能力，已達成深度學習和理解。加深對民族文化、歷史及中國藝術的社會作用的認識，培養學生的人文意識。根據“學為中心”的理念，采取了任務情境式的教學策略，讓孩子們處在真實的情境中去解決問題。通過任務驅動和問題引領把學生帶入到了自主學習探究的情境中，以自主學習單的形式讓孩子們先自學，根據孩子們自學的程度來調整自己的教學，通過自主嘗試——自主交流——自主展示——自主評價——自主建構（整改、反思、提升）達到“以學定教”“多學少教”的目的。
活動一
活動主題 鞋子的“前世今生” 課時數 1
活動簡述 本課是《我與鞋子的故事》單元的第一課時，通過創設情境，明確本單元的總任務—設計一雙獨特有創意的鞋。引導學生從歷史文化、民族特色、功能用途和審美情趣等多方面進行探索與感知；幫助學生逐步提高圍繞主題進行構思，用美術創作表達自己思想和情感的能力。分享設計想法時，用準確的語言、文字等多種形式描述設計草圖，表達感受與認識。
活動目標 1.了解鞋的來歷、種類以及作用,感受鞋子的造型美和裝飾圖案的寓意。（核心素養指向：審美感知）2.知道不同鞋的功能作用，設計富有創意的鞋子草圖鞋，表達自己的想法。 （核心素養指向：藝術表現、創意實踐）3.通過欣賞不同種類的鞋子，進一步感受到人類社會生活的豐富性和美術的多樣性。（核心素養指向：文化理解）
關鍵問題：如何用手繪草圖把自己的創意呈現出來？ 活動任務：1.賞一賞，了解鞋子的歷史和文化。2.說一說，分析鞋子的作用和外形。3.繪一繪，設計富有創意的鞋子草圖。4.評一評，選出優秀的鞋子設計草圖。
活動設計：前置性學習思考問題：1.你知道哪些種類的鞋子？2.鞋子的功能是什么？調查身邊的人對鞋子功能的需求。【設計意圖】在課堂上，由于有了課前自主學習的親身體驗和知識儲備學生被教師提出的問題基本都能準確回答。這既保證了教學活動的順利開展，又避免了學生產生挫敗感。一、融入情境 明確任務今天同學們都穿了自己喜歡的鞋子，誰來介紹一下你的鞋子？說說你為什么喜歡它？明確任務：我們的生活中鞋子必不可少,它的種類更是多種多樣，鞋子博物館當季新品館征集設計作品，同學們化身為設計師，為自己或家人設計獨特有創意的鞋子（出示設計要求）。今天我們一起走進《我與鞋子的故事》單元，第一課《鞋的前世今生》。【設計意圖】根據真實情境，明確本單元任務，明悉本節課要做的事情，激發學習內驅力，使學生積極主動愉悅的參與到活動中去。二、問題引領 合作探究（一）說一說對鞋子的了解。鞋子的產生的呢？它又經歷了怎樣的演變？ 鞋子博物館第一站經典懷舊館。（鞋子的發展歷史視頻） 小組匯報交流，教師補充現在的鞋子不僅僅有保暖、實用功能，還有很多性化的需求。第二站民族館，了解鞋子的圖案和寓意。各個民族的鞋子的演變和本民族的環境、民俗有關。比如滿族女子為了便于穿寬大的旗袍和騎馬才有了這種旗鞋；侗族所處環境才產生了侗族涼鞋；而蒙古族生長在草原中，這種鞋子能夠最小程度的減少對牧草的損傷，小孩穿虎頭鞋有著美好的寓意。【設計意圖】感受鞋子的文化內涵，引導學生從鞋的時代特點、造型美感、材質、種類和功能等多角度進行觀察與分析。（三）小游戲：連一連。（四）第三站當季新品館，欣賞其它小設計師的設計草稿。【設計意圖】本環節通過欣賞分析作品，掌握方法，理清思路，開闊學生思維，從而激發設計表現的欲望。三、創意表現 以用促學 藝術實踐：給自己或家人設計一雙美觀有創意的鞋，用線條畫出設計草圖。出示評價標準。【設計意圖】學生在設計制作的過程中能學以致用，體驗創作帶來的快樂，在設計的過程中培養學生的批判性和創造性思維。四、多元評價 拓展視野（一）介紹自己的設計草圖（圖文結合），根據評價標準，同學們投票選出最合適的設計，通過同學們的匯報，總結出一下亮點和不足。（二）這節課已經了解了鞋子的前世今生，下節課我們制作鞋子，課下完成研學單。延學單延學內容延學方式根據設計草圖，需要用到哪些材料？找一找生活中的廢舊材料和老師同學一起確定完善設計稿并剪畫出鞋底。畫一畫，剪一剪 【設計意圖】通過評價標準解讀自己和他人的作品，進一步體會了解鞋的形式多樣、豐富有趣。引導學生總結本節課的內容，肯定學生的勞動成果，讓學生富有成就感。明確接下來要完成的任務，讓學生做好充分的準備，延學單的設計為第二節課做好準備。
板書設計【設計意圖】板書使知識概括化、系統化、從而提高教學效率。
活動二
活動主題 各式各樣的鞋 課時 1
活動簡述 上一個活動已經了解的鞋子在種類、作用，設計了鞋子的草圖，本課主要引導怎樣巧用材料制作一雙美觀有創意的鞋，符合學生通常的認知規律，由易到難，層層遞進，并第一節課構成一個教學單元，形成完整的學習系統。本活動基于以“博物館鞋子當季新品展示會”為主題創設情境，引導學生體會設計與生活的關系。通過本課的活動，發展設計意識，學生在觀察中學會聯想，掌握基本的裝飾美化的方法，啟發學生勤于觀察、敢于創新的好習慣。所需資源：多媒體課件、教材、學習單、展板、示范品等。
素養目標 1.了解鞋子的外形特點和組成部分，感知鞋子的美。（核心素養指向：審美感知）2.設置真實情境，在情境中以問題為導向，引導學生通過觀察、自主合作學習方式，探究鞋子的制作方法，并能設計制作出一雙有趣且有特色的鞋子。（核心素養指向：藝術表現、創意實踐）3.嘗試各種不同材料的運用，發展設計意識，培養創新精神，激發學生對生活的熱愛，感受生活美和藝術美。（核心素養指向：文化理解）
關鍵問題：如何巧用媒材，設計一雙美觀有創意的鞋？ 活動任務：1.賞一賞，欣賞鞋子設計草圖的改進。2.拆一拆，了解其結構和制作方法。3.做一做，根據草圖制作有創意的鞋。4.展一展，展示介紹本組的設計成果。
活動過程前置性學習1.根據設計草圖，搜集各種制作材料。2.對不同的人需要什么功能的鞋有一定的了解。一、問題情境，激發思考表達（2分鐘）上節課我們走進了鞋文化博物館，知道了鞋子的產生發展。隨著時代的發展，人們對選材和功能上有了更高的要求，為了滿足人們個性化的需求大家已經完成了設計草圖（出示草圖）。明確任務：鞋文化博物館館長發來了邀請函，如何用美術材料來制作一雙美觀有創意的鞋呢？揭示課題《各式各樣的鞋》（板貼課題）評價標準：外形美觀，色彩搭配合理，制作精美有創意。【設計意圖】根據活動目標，設置主題情境明確本課的任務，切合學生生活實際與需求，使學習變得真實、有價值、有意義。二、合作探究，促進深度理解（10分鐘）（一）關于怎樣做一雙獨特又美觀的鞋子你想知道哪些？問題1：會用到哪些材料？問題2：怎么裝飾？問題3：先做鞋子的哪一部分？....（二）小組交流，探究制作方法1.分組探究，仔細觀察小組內的鞋子作品，小組交流，把你的發現記錄下來。 學生匯報，教師補充總結。引導學生尋找并且分享一些小竅門。（三）比一比，對比作品注意顏色的搭配【設計意圖】以問題為引領，通過分組探究性學習，鍛煉了學生自主學習的能力，在學習任務的驅動下，學生根據教師的引導性問題進行思考分析，有助于學生打開思路深入思考，并逐步形成設計意識。遵循從易到難，層層深入的原則，通過一系列小活動，讓學生知道制作出鞋子的竅門。三、搭建支架，解決難點問題（3分鐘）（一）教師微視頻示范。（二）欣賞藝術大師和其他小朋友的創意。 【設計意圖】分解學習難度，結合微課自學解決重難點以及注意事項。欣賞學生作品，開闊思維，理清自己的思路從而敢于創作。四、理解運用，實踐創作體驗（20分鐘）（一）實踐要求：小組合作，用彩紙或你喜歡的材料，設計制作一雙美觀又獨特的鞋。（二）小組成員達成統一的意見，明確分工。（三）學生創作，教師巡視指導。學生自主挑選材料，開始創作。教師多媒體循環播放制作方法視頻，當學生在制作中出現問題時，及時進行一對一的示范和講解，學生在制作中相互配合，【設計意圖】學生在制作的過程中，通過實踐、探究、創新，真正享受動手創作帶來的快樂。學生制作時，教師重點關注制作中的共性問題，并給予個別指導，啟發思維，提升創作自信。根據自己的想法自由選擇材料，充分尊重學生的個性需求，教師巡視指導時關注學生的個體差異，兼顧不同水平的學生對學習的要求，及時幫助學生解決問題。五、多維展示，真實評價反饋（4分鐘）情境回歸，展示出各組設計的鞋子，學生互相進行點評。1.自評，介紹自己創作思路和作品的得意之處。 2.互評，互相欣賞作品，你最喜歡哪雙鞋？請學生根據評價標準談談自己的看法。3.師評，指出優點和提出建議，有針對性的選取作品進行肯定和表揚，同時對有問題的作品提出指導建議。【設計意圖】通過作品展示，傾聽學生反饋，了解學習效果，讓學生談欣賞作品的感受，促進學生之間，師生之間的交流。在相互評價的過程中，討論和分享感受給他人提出建設性的意見等，既有助于學生做深入的思考和進一步的調整完善，也有助于他們體會一名負責任的設計師應有的工作態度。六、反思拓展 提升學科素養(1分鐘）（一）生活中還有很多材料可以用來制作，同學們課下可以繼續探索更多的方法！（二）其實經過幾千年以來的變化，鞋子不僅實用美觀。而且他還成為了一種文化。紅軍的草鞋他幫助紅軍走過草地，爬過雪山，現在他已經被收藏到了軍事博物館中成為了一種歷史的符號。而發展到了現在。我們的國家發展是越來越強大。裝備也越來越好 。我們的生活才越來越幸福，希望同學們能珍惜現在的生活，用創新的態度做好每件事，讓我們的生活越來越美好！（三）回顧一下本單元的內容，回顧一下本單元的內容，自己哪些方面做的好，遇到了什么困難或問題需要解決？填寫單元評價反饋表。【設計意圖】感悟作品背后的社會意義和文化價值，進一步思考人與社會、藝術與社會之間的緊密聯系。拓展部分設計，分兩個層次對學生加以引導。一是引導學生關注生活中的其它材料，讓他們帶著求知的渴望走出課堂。二是鼓勵學生珍惜現在的生活，“因生活而設計，因設計而美好”，進行自我情感升華，滲透德育教育。
板書設計：【設計意圖】本節課的板書設計扣緊主題，直接導向課程，是本課的教學輔助工具和得力助手。課題中半立體的鞋子外形的展現，結合課題文字加以綜合， 給學生啟發，加深對所學知識的印象。
過程性評價內容及指標水平11-1能參與活動。1-2了解做鞋的基本方法。1-3善于傾聽，表現出對制作活動的期待。水平22-1 能積極主動參與活動。2-2 選擇合適的裝飾方法，注意顏色和造型的美觀。2-3 積極主動的參與學習，并能全程參與。水平33-1能積極、主動、愉悅的參與活動。3-2巧用媒材，做一雙美觀有創意的鞋子，做工精美。3-3會欣賞評價自己或他人作品，并發表自己獨特的見解。【設計意圖】注重學生過程性評價，設置有彈性、有梯度的評價任務，學生課后自主評價，使不同層次的學生均有參與評價的機會；也對學生的持續學習有激勵促進作用。
單元學習總評評價主體評價內容與結果自我評價你喜歡《我與鞋子的故事》這一單元的哪些部分？搜集資料，自主完成預學案。參與課堂討論與交流，知道了鞋子的由來、種類、功能等知識。完成了給自己或家人鞋子的設計草圖。小組合作，制作完成了美觀又獨特的鞋。 展示自己的作品，設計的過程中，我（成功/有困難）的地方是 。在這個單元的學習中你學會了哪些知識和技能？鞋子的歷史和種類鞋子的圖案和寓意繪制鞋子設計草圖制作裝飾的方法其他這些技能可以用在哪些方面？欣賞其它藝術作品服裝或其它物品的制作其它設計稿的表現其他手工方面同伴評價喜歡他（她）作品的理由：（可多選）外形美觀 色彩搭配合理 做工精致有創意教師評價①對設計制作感興趣 ②用設計表達想法的意愿 ③善于發現、勤于思考和追求創意 ④設計圖和制作能力 ⑤發表觀點，與他人合作能力 【設計意圖】回顧本單元的內容，單元評價表根據評價標準制定，多元評價，尤其注重學生的自我評價，可操作性強。評價結果有利于用診斷學生是否掌握了知識和技能，達到了一定的活動目標，并以此促進教學方法的改進，同時通過反饋學生能了解自己的學習情況，知道努力的方向，促進他們個性化發展。
小學美術主題單元活動設計
根據圖片中鞋子的外形和材質，分一分
你或者你家人最需要什么樣的鞋子？(說一說）
任務一
探究學習單（ 組）
1.摸一摸、看一看，你們組制作的鞋子用了哪些材料？（圈一圈）
彩紙 彩泥 衛生紙 瓦楞紙 包裝紙
2.仔細觀察鞋底和鞋面的材料有什么不同？（說一說）
探究學習單（ 組）
鞋底
鞋面
鞋口
鞋幫
③鞋口
鞋子是由哪幾部分組成的？（對號入座）

（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
探究學習單（ 組）
這些鞋面分別用到了哪些裝飾方法？（連一連）
卷 繪畫 折 剪貼
折卷 繪畫 剪貼 穿編
2.你還知道哪些制作方法？（說一說）

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