資源簡介

課題 我們班級的標志 學習領域 設計·應用
年級 三年級 課時 1課時
教材分析 山東教育出版社三年級下冊第十四課《我們班級的標志》屬于“設計·應用”學習領域。設計應用課是小學美術學習的重要組成部分，可以使學生感受有別于其他美術形式的藝術魅力和價值，養成勤于觀察、敏于發現、善于借鑒、熱愛生活的行為習慣和耐心細致的學習態度，并可以培養學生的創新思維，使他們能夠學以致用。 本課的教學可以與13課《給您提個醒》和20課《認識圖形標志》歸為一個單元，旨在讓學生了解設計在生活中可以為我們提供便利。同時了解設計的基本知識、意義和特征，學會創意設計的基本方法，并能夠學以致用，親自動手設計自己班級的標志。學生可以通過設計的過程，增強創新意識和動手能力。
學情分析 三年級的學生對標志設計是比較陌生的，在理解上也有一定的難度。作為教師要根據學生的認知情況深入淺出地把專業的設計知識和已掌握的美術技法相結合，變為學生感興趣的、易于接受的教學內容，讓學生輕松地、主動地掌握標志設計的基本知識和設計方法。
素養目標 1.了解標志最基本的概念、特點、表現手法。（核心素養指向：藝術表現）2.積極參與小組討論，通過欣賞、講解、交流，能夠展開想象，并初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志，體驗標志設計的美感 ，并能表述其設計寓意 。（核心素養指向：審美感知、創意實踐）3.描述自己班集體的特色，用美術形式表達對班集體的熱愛，培養學生的集體榮譽感。正確評述自己和他人的作品，體會設計的美感，感受設計的樂趣。（核心素養指向：文化理解）
教學重點：了解標志的特點、作用，學習班級標志的設計方法。 教學難點：用繪畫的方法設計富有創意的班級標志，用簡潔的造型表達豐富的內涵。
大觀念 設計服務于生活并改善我們的生活。
基本問題： 什么樣的標志醒目又好辨認？怎樣設計出這樣的標志？ 小問題：1.標志由哪些元素組成？體現了哪些內涵？2.標志的評價標準是什么？3.如何設計出有創意的標志？
最終任務： 設計有豐富內涵和創意的班級標志。 過程性活動任務：1.能分析出標志的特點、內涵。2.小組探究，分析出標志的組成、設計方法。3.設計符合本班特色、有創意的班級標志。
設計思路：任務情景（班級標志設計大賽） 探究（合作探究標志） 賞畫（教師示范、創意作品賞析） 創畫（主題設計） 評畫（展示評價） 拓展延伸（情感升華）
教學方法 講授法、啟發-引導法、合作探究法
所需資源 多媒體課件、素描紙、彩筆、國旗等。
教學過程
組織教學：檢查工具、分組。一、創設情境，明確任務（2分鐘）創設情境：“六一”兒童節馬上到了，學校要組織師生進行“研學”活動，班主任老師非常苦惱：到了郊外，學生們都穿著統一的校服，很難分辨出咱們三年級四班在哪里？問題：怎樣幫助掉隊的同學快速找到班級？小結：標志又叫標識，是生活中用來表明某一事物的記號。作用是指示、識別、象征。標志簡潔、醒目，辨識度高。【設計意圖】根據教學目標，設置主題情境，引出課題。二、問題引領，合作探究（8分鐘）分析標志什么樣的標志可以幫助同學們快速找到班級？欣賞標志作品，小組合作探究，分析標志。完成任務一。標志由哪些元素組成，體現了什么內涵？標志有什么特點？小結：標志由圖案、文字、色彩三元素組成。優秀標志評價標準：圖案簡潔，便于記憶；顏色醒目，搭配合理；內涵豐富，易于解讀。【設計意圖】以任務單形式，引導學生分析、總結優秀標志的標準，考查學生對事物的觀察和分析能力。同時通過對團體標志國徽、隊徽的介紹，激發學生的愛國之情。探究方法怎樣設計有豐富內涵和創意的班級標志呢？1.欣賞圖片，小組合作探究：分析兩張標志的設計方法。小結：北大標志——抓住最有意義的文字進行變形、設計。 班級標志——利用圖形的簡化、組合。2.你會用哪些文字表現班級文化。【設計意圖】結合標志范例，通過小組探究的形式，引導學生總結出簡單的標志設計的方法，增強學生的設計意識，為接下來的創意設計打下基礎。三、啟發想象、示范點撥（5分鐘）1.教師邊示范邊總結：首先選定體現班級特點的象征文字、圖案和顏色；其次對選定的文字、圖案進行變形、設計、簡化、組合；最后調整、涂色。2.賞畫--欣賞創意標志。 小結：圖案可以設計在圓形等幾何圖案里面，也可以不受形狀的約束。【設計意圖】通過欣賞教師范畫及優秀學生作品，增強學生的圖像識讀能力，激發學生創意，強調設計的創意和內涵。四、創意實踐（18分鐘）（一）任務：請同學們利用組內材料分工合作，為我們班創作一幅有豐富內涵和創意的班級標志。要求：1.能表達班級文化 2.簡潔、概括 3.設計巧妙。 （二）交流設計的內容。出示評價標準：（三）學生創作，教師對學生在創作過程中出現的問題及時指導。【設計意圖】學生在設計制作的過程中能學以致用，體驗創作帶來的快樂。五、評畫--展示交流（6分鐘）回歸任務目標，作品展示。 (一）自評：介紹作品設計思路及遇到的問題。（二）互評：小組間根據評價標準，選出優秀作品。（三）師評：有針對性的選取作品進行肯定和表揚，對有問題的作品提出指導建議。肯定學生的心靈美，鼓勵團結互助的精神。小結：設計服務于生活并改善我們的生活。【設計意圖】回歸最初的教學任務，呼應教學目標，給學生創造展示自己的機會，在充分享受成功喜悅的同時，也強化了課堂主人翁的意識。出示評價標準，學生會更加準確的評述自己或他人的作品，真正起到相互促進、相互交流、共同提高的作用。 六、總結拓展、情感提升（1分鐘）我們不僅可以用手中的畫筆來表現我們班級的精神，還可以用行動來為我們的班級做貢獻，使我們的班級成為全校最棒的班集體，同學們有沒有信心？下節課要學習20課《生活中的標志》，請同學們注意觀察和搜集常見的標志，并把這些標志進行分類。【設計意圖】拓展延伸，進一步提升班級凝聚力，并引出下節課的學習任務。
板書設計 我們班級的標志圖案標志 文字 內涵色彩
過程性內容及評價標準：水平11-1說出常見的標志，總結出標志的基本元素。1-2能參與小組探究，能按標志的基本元素設計出簡單的標志。1-3能說出自己作品的設計涵義。水平22-1能總結出標志的基本元素，說出每種元素的涵義。2-2能積極參與小組討論，表達自己觀點。能探究標志的設計方法，結合班級文化設計出合理的象征圖案。2-3能評述自己的作品，說出設計涵義。水平33-1說出標志的基本元素、內涵寓意。3-2能積極參與小組討論，發表自己獨特見解，探究標志的設計的方法，獨立設計出有獨特內涵和美感的標志。3-3能正確評述自己和他人的作品，解決標志設計中出現的問題，體驗設計的美感。

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