資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級下冊第六單元《小小音樂劇》第4課《尾聲》
【教材分析】
《貪婪的老太婆》+《憤怒的大海》是人教版四年級下冊第六單元《小小音樂劇》第4課是一堂音樂劇活動課，這個場景主要表現了老太婆的貪婪讓小金魚失望，最終生活恢復了原來的樣子:破舊的泥房、破舊的木盆，老漁夫穿著破舊的衣裳，每天出海打魚;老太婆穿著破舊的衣裳，每天坐在破泥房的門口用破舊的木盆洗衣服。
旋律三為四個樂句加尾聲構成的單樂段結構，每個樂句兩小節，與旋律一相似，節奏適當拉寬，附點節奏增多，以惋惜的口吻告誡大家做人不能貪心。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
背唱序幕中的歌曲，體驗音樂劇的表演形式。
(二)藝術表現
能夠準確演唱教材中選用的歌曲，對音樂劇中不同場景的音樂做出角色性的變化，并能夠通過音色進行表現。
(三)創意實踐
能夠通過小組學習的方式刨編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據劇情設計服裝、道具、布景、化妝等。能夠準確把握不同角色的人物性格，并通過音樂、語言及肢體動作等進行生動地表演。
（四）文化理解
通過這個單元的學習，開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。通過唱歌、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生綜合的音樂表現力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過音樂、語言及肢體動作等進行生動地表演。
(二)教學難點:
1、背唱第尾聲幕中的歌曲并能表演。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，上節課我們學習了《漁夫和金魚的故事》第二、三幕《貪婪的老太婆》+《憤怒的大海》誰能講一講？
預設：回答問題
教師：這節課我們繼續學習最后一幕《尾聲》（書寫板書《尾聲》）
【設計意圖：以復習為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受表演
教師：同學們《漁夫和金魚的故事》結尾會怎樣發展？
預設：回答問題
教師：同學們說的非常好，下面老師先簡單介紹一下《尾聲》這個場景主要表現了老太婆的貪婪讓小金魚失望，最終生活恢復了原來的樣子:破舊的泥房、破舊的木盆，老漁夫穿著破舊的衣裳，每天出海打魚;老太婆穿著破舊的衣裳，每天坐在破泥房的門口用破舊的木盆洗衣服。下面我們聆聽《尾聲》這一幕的這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：這首歌曲的情緒是中速、敘述的，歌曲結構是怎樣的？由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：旋律為四個樂句加尾聲構成的單樂段結構，每個樂句兩小節，與旋律一相似，節奏適當拉寬，附點節奏增多，以惋惜的口吻告誡大家做人不能貪心。下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
預設：演唱
【教學建議：旋律三的第一段歌詞可以放在金魚非常生氣處演唱，第二段歌詞可以放在最后老漁夫回到家，一切恢復原樣時演唱。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們來演繹尾聲，背景：這個場景的背景依然是在破泥房與大海邊轉換。主要角色還是老漁夫、老太婆和小金魚。
具體劇情：
老漁夫:“對不起，金魚說做不到，不能給你一座漂亮的宮殿，不能讓你做女皇。”老太婆:“不行，你再去跟它說，我一定要一座漂亮的官殿，一定要做女皇。否則，你就再把它抓回來。”(老太婆非常生氣，大喊大叫)
(老漁夫低著頭，一步一步地慢慢走向大海邊，看著大海，猶豫著)
老漁夫:“漂亮的金魚，漂亮的金魚，我需要你的幫助。”
(小金魚從遠處慢慢地游來了)
小金魚:“善良的漁夫，您需要什么嗎 ”
老漁夫:“漂亮的金魚，漂亮的金魚，請你一定要幫幫我，我家老太婆一定要漂亮的官殿，一定要當女皇。她還說如果你不能幫助我，就讓我再把你抓回去。”
小金魚:“對不起，我真的無能為力。您回去吧!”(小金魚非常生氣，大海開始咆哮，天上飄來一朵朵烏云，間或有閃電)
(小金魚搖搖尾巴游走了，留下老漁夫孤零零地站在大海邊)
(老漁夫回到家，新的房子不見了，還是原來的破泥房，老太婆依舊穿著破舊的衣裳坐在小発子上在破舊的小木盆里洗衣服)
預設：上臺表演（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：讓學生通過歌唱、欣賞、創編等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生的音樂綜合表現力，激發學生對于音樂的興趣。】
【板書設計】
《漁夫和金魚的故事》之《尾聲》
1=G 4/4拍 中速 敘述地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
第六單元
小小音樂劇
同學們，上節課我們學習了《漁夫和金魚的故事》第二、三幕《貪婪的老太婆》+《憤怒的大海》誰能講一講？
最后一幕
尾 聲
同學們《漁夫和金魚的故事》結尾會怎樣發展？
同學們說的非常好，下面老師先簡單介紹一下《尾聲》這個場景主要表現了老太婆的貪婪讓小金魚失望，最終生活恢復了原來的樣子:破舊的泥房、破舊的木盆，老漁夫穿著破舊的衣裳，每天出海打魚;老太婆穿著破舊的衣裳，每天坐在破泥房的門口用破舊的木盆洗衣服。下面我們聆聽《尾聲》這一幕的這首歌曲的情緒是怎樣的？
這首歌曲的情緒是中速、敘述的，歌曲結構是怎樣的？由幾個樂句組成？
旋律為四個樂句加尾聲構成的單樂段結構，每個樂句兩小節，與旋律一相似，節奏適當拉寬，附點節奏增多，以惋惜的口吻告誡大家做人不能貪心。下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
下面填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
填詞演唱
同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍
下面我們來演繹尾聲，背景：這個場景的背景依然是在破泥房與大海邊轉換。主要角色還是老漁夫、老太婆和小金魚。
具體劇情：
老漁夫:“對不起，金魚說做不到，不能給你一座漂亮的宮殿，不能讓你做女皇。”老太婆:“不行，你再去跟它說，我一定要一座漂亮的官殿，一定要做女皇。否則，你就再把它抓回來。”(老太婆非常生氣，大喊大叫)
(老漁夫低著頭，一步一步地慢慢走向大海邊，看著大海，猶豫著)
老漁夫:“漂亮的金魚，漂亮的金魚，我需要你的幫助。”
(小金魚從遠處慢慢地游來了)
小金魚:“善良的漁夫，您需要什么嗎 ”
老漁夫:“漂亮的金魚，漂亮的金魚，請你一定要幫幫我，我家老太婆一定要漂亮的官殿，一定要當女皇。她還說如果你不能幫助我，就讓我再把你抓回去。”
小金魚:“對不起，我真的無能為力。您回去吧!”(小金魚非常生氣，大海開始咆哮，天上飄來一朵朵烏云，間或有閃電)
(小金魚搖搖尾巴游走了，留下老漁夫孤零零地站在大海邊)
(老漁夫回到家，新的房子不見了，還是原來的破泥房，老太婆依舊穿著破舊的衣裳坐在小発子上在破舊的小木盆里洗衣服)
上臺表演
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