資源簡介

(共28張PPT)
第五單元
《中國功夫》
同學們，你們學習過武術嗎？
武術帶給你的感受是怎樣的？
《武術》
請同學們聽一聽，這首樂曲的演奏形式是什么
你們都聽到了哪些樂器的聲音
樂曲帶給你們什么感受
《武術》的作曲者何彬是老一輩作曲家，曾任上海民族樂團團長，作品以民樂合奏為主。本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演剛柔相濟的情景:騰飛時，身輕如燕;出拳時，如光出山。通過聆聽我們知道這首作品由幾個樂段組成？為什么這么劃分？
樂曲為復三部曲式，第一部分含兩個樂段，下面我們聆聽第一部分有幾個樂段組成？
第一部分含兩個樂段，下面聆聽第一個樂段，感受這段音樂帶給你怎樣的感受？
第一樂段剛強有力，猶如重拳出擊;尤其是大鼓，下面我們隨著音樂模擬大鼓
下面聆聽第一個樂段，感受這段音樂帶給你怎樣的感受？
第一樂段低沉厚實的男聲生動地表現了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段表現了怎樣的畫面？
第二樂段是第一樂段的變奏，輕盈活潑，猶如凌空騰飛，不斷地旋轉。下面用聲勢動作表演第二樂段
下面聆聽第二部分聽聽這段音樂有幾個主題音樂？主奏樂器是什么？
第二部分由二胡主奏，抒情優雅，猶如太極八卦，柔中有剛。樂曲中主要有二個主題反復出現，下面聆聽第一個主題，聽聽這段主題音樂和第一部分節奏有什么不同？
這段音樂節奏變舒緩，下面哼唱音樂
下面我們聆聽第二主題，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？
這段音樂鏗鏘有力，下面我們用樂器為這段音樂伴奏
下面我們聆聽第三部分說說這部分與前面哪個部分的旋律有聯系
第三部分是第一部分的再現，下面聆聽整首作品并寫出結構圖
A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C下面我們再次整體聆聽
下面我們第一部分敲擊大鼓，第二部分哼唱第三部分樂器伴奏表現音樂
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
謝謝
觀看!
感謝您的耐心觀看
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級下冊第五單元《中國功夫》第3課《武術》。
【教材分析】
《武術》是人教版四年級下冊第五單元《中國功夫》第3課欣賞課，《武術》的作曲者何彬是老一輩作曲家，曾任上海民族樂團團長，作品以民樂合奏為主。本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演剛柔相濟的情景:騰飛時，身輕如燕;出拳時，如光出山。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受各個樂段的不同情緒和旋律的特點。
(二)藝術表現
能用聽辨主題音樂出現的次數以及分析曲式結構。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲讓學生感受音樂形象的同時提高學生學習音樂的能力，激發學生作為中華兒女的自豪之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用聽辨主題音樂出現的次數以及分析曲式結構。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們學習過武術嗎？
預設：回答問題
教師：武術帶給你的感受是怎樣的？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它名字叫作《武術》。（書寫板書《武術》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：請同學們聽一聽，這首樂曲的演奏形式是什么
預設：回答問題
教師：你們都聽到了哪些樂器的聲音
預設：回答問題
教師：樂曲帶給你們什么感受
預設：回答問題
教師：《武術》的作曲者何彬是老一輩作曲家，曾任上海民族樂團團長，作品以民樂合奏為主。本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演剛柔相濟的情景:騰飛時，身輕如燕;出拳時，如光出山。通過聆聽我們知道這首作品由幾個樂段組成？為什么這么劃分？
預設：回答問題
教師：樂曲為復三部曲式，第一部分含兩個樂段，下面我們聆聽第一部分有幾個樂段組成？
預設：回答問題
教師：第一部分含兩個樂段，下面聆聽第一個樂段，感受這段音樂帶給你怎樣的感受？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段剛強有力，猶如重拳出擊;尤其是大鼓，下面我們隨著音樂模擬大鼓
預設：表演
教師：下面聆聽第一個樂段，感受這段音樂帶給你怎樣的感受？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段低沉厚實的男聲生動地表現了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。下面我們聆聽第二樂段，聽聽這個樂段表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段是第一樂段的變奏，輕盈活潑，猶如凌空騰飛，不斷地旋轉。下面用聲勢動作表演第二樂段
預設：表演
教師：下面聆聽第二部分聽聽這段音樂有幾個主題音樂？主奏樂器是什么？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分由二胡主奏，抒情優雅，猶如太極八卦，柔中有剛。樂曲中主要有二個主題反復出現，下面聆聽第一個主題，聽聽這段主題音樂和第一部分節奏有什么不同？
預設：回答問題
教師：這段音樂節奏變舒緩，下面哼唱音樂
預設：哼唱
教師:下面我們聆聽第二主題，聽聽這段音樂的節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂鏗鏘有力，下面我們用樂器為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：下面我們聆聽第三部分說說這部分與前面哪個部分的旋律有聯系
預設：回答問題
教師：第三部分是第一部分的再現，下面聆聽整首作品并寫出結構圖
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C下面我們再次整體聆聽
學生：聆聽
【教學建議：安排學生初聽全曲后，鼓勵學生各抒己見，把自己聽到的音樂信息與大家分享。針對樂曲曲式結構的特點，老師可以出示教材中的曲諧，引領學生分別聽一聽唱一唱，加強對主題的記憶。老師可以讓學生畫出不同形狀來表示聽到的三個主題的次數，以降低聽辨結構的難度，達成教學目標。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一部分敲擊大鼓，第二部分哼唱第三部分樂器伴奏表現音樂（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲讓學生感受音樂形象的同時提高學生學習音樂的能力，激發學生作為中華兒女的自豪之情。】
【板書設計】
《武術》
A+A+A'+A'+C+B+C+B+C+A+A+A'+A'+C
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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