資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級下冊第二單元《五十六朵花》第3課《天山之春》。
【教材分析】
《天山之春》是四年級下冊第二單元《五十六朵花》第3課欣賞課，《天山之春》原是烏斯滿江和俞禮純合作創作的一首熱瓦普獨奏曲，后由王范地改編成琵琶獨奏曲，廣為流傳。樂曲為二部曲式結構，由兩部分構成。第一部分，小調式，由兩個主題構成。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒、琵琶的音色特點表達的意境。
(二)藝術表現
能用分析曲式結構，并能分辨樂曲的音樂結構
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能夠分析曲式結構，鑒賞音樂特點
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們都知道哪些少數民族？
預設：回答問題
教師：他們都有哪些盛大的節日？
預設：回答問題
教師：在舉行盛大的節日時，他們都會做些什么？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《天山之春》。（書寫板書《天山之春》）
【設計意圖：以教師問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽音樂，判斷這首作品是用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這是一首琵琶獨奏曲，那么小提琴大家熟悉嗎？下面我們通過圖片來欣賞一下琵琶
預設：欣賞圖片
教師：欣賞完圖片，大家說一說音樂中的琵琶演奏出的音色什么特點？
預設：回答問題
教師：琵琶是中國民族彈撥樂器，音色清脆，音城寬廣，表現力非常豐富。那么同學們猜猜這首作品表現的是哪個民族的音樂風格？
預設：回答問題
教師：這首作品具有新疆維吾爾族的音樂風格，通過聆聽音樂，同學們說說這首作品表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：作品表現了維吾爾族人民在手鼓的伴奏下，載歌載舞，歡慶春天的到來，《天山之春》原是烏斯滿江和俞禮純合作創作的一首熱瓦普獨奏曲，后由王范地改編成琵琶獨奏曲，廣為流傳。再次聆聽音樂，判斷這首作品由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲為二部曲式結構，由兩部分構成。接下來我們聆聽第一部分，討論這段音樂的情緒、速度是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分你聽到了幾個主題音樂？
預設：回答問題
教師：第一部分你聽到了兩個主題音。下面我們聆聽第一主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？描寫了怎樣的畫面？邊聽音樂邊律動，同時判斷這段音樂的節拍是幾幾拍？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一主題，四三拍，用長輪的方法奏出了具有濃郁維吾爾族民間音樂風格的、歌唱性的、舒展而寬廣的主題，表現了天山的秀美風光。我們可以給這個主題音樂起個名字叫什么呢？
預設：回答問題
教師：我們可以把第一主題命名為《春天到來》下面我們跟琴哼唱第一主題
預設：哼唱
教師：下面我們聆聽第二主題，聽聽這段音樂的、節奏情感有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二主題以第一主題為素材，改變了節奏，樂曲變得輕快活潑，與第一主題形成對比。接著在屬調上再現了第一主題，力度漸強，將情緒推向了一個小高潮。下面我們可以給這個主題音樂起個名字叫什么呢？
預設：回答問題
教師：我們可以把第二主題命名為《五彩的春天》下面我們利用聲勢動作為第二主題伴奏
預設：表現音樂
教師：接下來聆聽第一部分音樂，聽聽主題一出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分是由主題一和主題二的邊走構成的，第一主題重復了三遍，下面整體表現第一部分
預設：表現音樂
教師：接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：經過一個簡短的過渡，樂曲進入第二部分。樂曲轉為大調式，情緒明朗，速度漸快，節拍由四三拍轉為四二拍，舞蹈性的節奏、跳躍的旋律，表現了維吾爾族人民爽朗的性格。最后，音樂的速度逐漸加快，在由低向高音階式的旋律進行和熱烈的氣氛中結束。下面我們用樂器為第一段伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們整體表現第二部分
預設：表現音樂
教師：整體欣賞
預設：欣賞
【教學建議：聆聽音樂第一部分，引導學生分辨是什么樂器演奏的，具有哪個少數民族音樂風格。指導學生哼唱第一主題，感受樂曲優美情緒，并聯想天山的美麗風光。聆聽第二部分，感受樂曲歡快的情緒，與第一部分第一主題形成對比。完整欣賞全曲，用不同的方式分辨音樂的結構。鞏固對琵琶的認知:琵琶是中國民族彈撥樂器，音色清脆，音城寬廣，表現力非常豐富?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一部分第一主題哼唱，，第二主題聲勢動作，第二部樂器伴奏、模擬演奏的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過欣賞作品增加學生對我國影視音樂代表作品的了解，并對影視音樂的特點和作用有所認識。激發學生對影視音樂的興趣。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。】
【板書設計】
《天山之春》
琵琶獨奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共31張PPT)
第二單元
五十六朵花
同學們，你們都知道哪些少數民族？
他們都有哪些盛大的節日？
在舉行盛大的節日時，他們都會做些什么？
作品《天山之春》
聆聽音樂，判斷這首作品是用什么樂器演奏的？
這是一首琵琶獨奏曲，那么小提琴大家熟悉嗎？下面我們通過圖片來欣賞一下琵琶
欣賞完圖片，大家說一說音樂中的琵琶演奏出的音色什么特點？
琵琶是中國民族彈撥樂器，音色清脆，音城寬廣，表現力非常豐富。那么同學們猜猜這首作品表現的是哪個民族的音樂風格？
這首作品具有新疆維吾爾族的音樂風格，通過聆聽音樂，同學們說說這首作品表現了怎樣的畫面？
作品表現了維吾爾族人民在手鼓的伴奏下，載歌載舞，歡慶春天的到來，《天山之春》原是烏斯滿江和俞禮純合作創作的一首熱瓦普獨奏曲，后由王范地改編成琵琶獨奏曲，廣為流傳。再次聆聽音樂，判斷這首作品由幾個部分組成？
樂曲為二部曲式結構，由兩部分構成。接下來我們聆聽第一部分，討論這段音樂的情緒、速度是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？
第一部分你聽到了幾個主題音樂？
第一部分你聽到了兩個主題音。下面我們聆聽第一主題，聽聽這段音樂的情緒是怎樣的？描寫了怎樣的畫面？邊聽音樂邊律動，同時判斷這段音樂的節拍是幾幾拍？
第一主題，四三拍，用長輪的方法奏出了具有濃郁維吾爾族民間音樂風格的、歌唱性的、舒展而寬廣的主題，表現了天山的秀美風光。我們可以給這個主題音樂起個名字叫什么呢？
我們可以把第一主題命名為《春天到來》下面我們跟琴哼唱第一主題
下面我們聆聽第二主題，聽聽這段音樂的、節奏情感有什么變化？
第二主題以第一主題為素材，改變了節奏，樂曲變得輕快活潑，與第一主題形成對比。接著在屬調上再現了第一主題，力度漸強，將情緒推向了一個小高潮。下面我們可以給這個主題音樂起個名字叫什么呢？
我們可以把第二主題命名為《五彩的春天》下面我們利用聲勢動作為第二主題伴奏
接下來聆聽第一部分音樂，聽聽主題一出現了幾次？
第一部分是由主題一和主題二的邊走構成的，第一主題重復了三遍，下面整體表現第一部分
接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
經過一個簡短的過渡，樂曲進入第二部分。樂曲轉為大調式，情緒明朗，速度漸快，節拍由四三拍轉為四二拍，舞蹈性的節奏、跳躍的旋律，表現了維吾爾族人民爽朗的性格。最后，音樂的速度逐漸加快，在由低向高音階式的旋律進行和熱烈的氣氛中結束。下面我們用樂器為第一段伴奏
下面我們整體表現第二部分
整體欣賞
下面我們第一部分第一主題哼唱，，第二主題聲勢動作，第二部樂器伴奏、模擬演奏的方式表現作品
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
同學們，
再見！
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