資源簡介

(共23張PPT)
第四單元
《環球采風》
同學們，你們聽過電子合成音樂嗎？
下面聽一段音樂感受一下？
談談你的感受是什么？
電子合成音樂
《尼羅河主題曲》
下面老師簡單介紹一下什么是電子合成音樂，電子合成音樂是數字音頻音樂中的一種類型。電子合成音樂即MIDI音樂，占用容量小是MIDI音樂的優點，因為MIDI音樂是通過錄制鋼琴、軍鼓、電子樂器等的聲音然后把它們以數字的形式存儲起來的（其中不包含人聲），所以MIDI音樂發出的聲音是已經有的固定的聲音，不能自由把其他類型的音樂轉換成MIDI音樂，其后綴名為.mid你可以到網上聽看看它的特色。聆聽音樂，判斷這首作品表現了什么？
這首作品表現了尼羅河的偉大形象。《尼羅河主題曲》是日本現代作曲家喜多郎的一首作品，用電子合成器演奏，具有現代音樂的風格。接下來我們聆聽引子部分，感受這段音樂表現了怎樣的畫面？
樂曲在遼闊、幽遠的鐘聲中拉開了序幕，好像把我們帶到了遠古的埃及。向前推進的節奏型和三連音的交織出現，向我們展現了壯闊的尼羅河。下面聆聽第一主題，討論這段音樂是由樂隊演奏的還是人生演唱的？這段音樂描繪了怎樣的畫面？
這段音樂由模擬的人聲唱出了尼羅河主題，虛無縹緲的音色好像是在向人們述說著尼羅河悠久的歷史。這個旋律反復一次后，出現了第二段旋律，下面我們跟琴哼唱第一樂段
整體演繹第一部分
接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
向上的音型將音樂推向高潮，顯得更加輝煌。下面我們用聲勢動作和樂器為第二段伴奏
接下來進入了間奏，緊接著奏出了音樂，同學們聽聽熟悉嗎？
經過用引子部分旋律作為素材的間奏后，由弦樂再次奏響第一段旋律，音樂顯得優美柔和，下面我們跟琴哼唱
接下來奏出了音樂，同學們聽聽熟悉嗎？
接著出現的第二段旋律，反復了兩遍，突出了音樂輝煌的氣勢，最后在雄偉的音響中結束，給我們留下無限的遐想。下面我們整體聆聽并寫出這首作品的結構
整首樂曲的結構是:引子、A、A、B、間奏、A、B、B。下面整體欣賞
下面我們用哼唱、聲勢動作、樂器伴奏的方式表現作品
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
同學們，
再見！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級下冊第四單元《環球采風》第5課《尼羅河主題曲》。
【教材分析】
《尼羅河主題曲》是人教版四年級下冊第四單元《環球采風》第5課欣賞課，《尼羅河主題曲》是日本現代作曲家喜多郎的一首作品，用電子合成器演奏，具有現代音樂的風格。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受人生與電子合成器形成的音色特點。
(二)藝術表現
能分析曲式結構，哼唱主題音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過學唱歌曲和欣賞各國經典歌曲和樂曲，了解各國的音樂表現特點，熟悉各國的經典名曲，提高學生的音樂表現力和音樂文化素養。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析曲式結構，哼唱主題音樂
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們聽過電子合成音樂嗎？
預設：回答問題
教師：下面聽一段音樂感受一下？
預設：欣賞音樂
教師：談談你的感受是什么？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品是用一種電子合成音樂，它的名字叫作《尼羅河主題曲》。（書寫板書《尼羅河主題曲》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：下面老師簡單介紹一下什么是電子合成音樂，電子合成音樂是數字音頻音樂中的一種類型。電子合成音樂即MIDI音樂，占用容量小是MIDI音樂的優點，因為MIDI音樂是通過錄制鋼琴、軍鼓、電子樂器等的聲音然后把它們以數字的形式存儲起來的（其中不包含人聲），所以MIDI音樂發出的聲音是已經有的固定的聲音，不能自由把其他類型的音樂轉換成MIDI音樂，其后綴名為.mid你可以到網上聽看看它的特色。聆聽音樂，判斷這首作品表現了什么？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首作品表現了尼羅河的偉大形象。《尼羅河主題曲》是日本現代作曲家喜多郎的一首作品，用電子合成器演奏，具有現代音樂的風格。接下來我們聆聽引子部分，感受這段音樂表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲在遼闊、幽遠的鐘聲中拉開了序幕，好像把我們帶到了遠古的埃及。向前推進的節奏型和三連音的交織出現，向我們展現了壯闊的尼羅河。下面聆聽第一主題，討論這段音樂是由樂隊演奏的還是人生演唱的？這段音樂描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂由模擬的人聲唱出了尼羅河主題，虛無縹緲的音色好像是在向人們述說著尼羅河悠久的歷史。這個旋律反復一次后，出現了第二段旋律，下面我們跟琴哼唱第一樂段
預設：哼唱
教師：整體演繹第一部分
預設：表現音樂
教師：接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：向上的音型將音樂推向高潮，顯得更加輝煌。下面我們用聲勢動作和樂器為第二段伴奏
預設：伴奏
教師：接下來進入了間奏，緊接著奏出了音樂，同學們聽聽熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：經過用引子部分旋律作為素材的間奏后，由弦樂再次奏響第一段旋律，音樂顯得優美柔和，下面我們跟琴哼唱第一樂段
預設：哼唱
教師：接下來奏出了音樂，同學們聽聽熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接著出現的第二段旋律，反復了兩遍，突出了音樂輝煌的氣勢，最后在雄偉的音響中結束，給我們留下無限的遐想。下面我們整體聆聽并寫出這首作品的結構
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：整首樂曲的結構是:引子、A、A、B、間奏、A、B、B。整體欣賞
預設：欣賞
【教學建議：教學時，可以先從樂器的介紹切人，先讓學生熟悉電子合成器的表現特點，再具體聆聽由其演奏的《尼羅河主題曲》。電子合成器的介紹可從聆聽演奏片段人手，先播放由電子合成器模擬多種樂器音色演奏的音樂片段，由學生猜演奏的樂器導人電子合成器介紹，需重點介紹該樂器的表現特點及其在樂隊中的運用(主要用于電聲樂隊)，充分感受電子合成器的神奇表現功能，激發學生的學習興趣。欣賞《尼羅河主題曲》時建議從聽辨電子合成器模擬的音色切人，播放樂曲A主題，要求學生說出樂器模擬了什么音色演奏。再結合教材上的練習題，引導學生演唱A主題的第一樂句旋律，并聽辨記錄第二樂句旋律。在學生熟悉樂曲的主題后，可簡要介紹樂曲的表現風格特點和表現的主題，再整體欣賞樂曲，引導學生在聆聽時追蹤音樂主題，聽辨主題出現的次數和兩個主題在音樂中出現的順序。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用哼唱、聲勢動作、樂器伴奏的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過欣賞作品增加學生對我國影視音樂代表作品的了解，并對影視音樂的特點和作用有所認識。激發學生對影視音樂的興趣。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲和欣賞各國經典歌曲和樂曲，了解各國的音樂表現特點，熟悉各國的經典名曲，提高學生的音樂表現力和音樂文化素養。】
【板書設計】
《尼羅河主題曲》
整首樂曲的結構是:引子、A、A、B、間奏、A、B、B。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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