資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版四年級下冊第二單元《五十六朵花》第2課《苗嶺的早晨》。
【教材分析】
《苗嶺的早晨》是四年級下冊第二單元《五十六朵花》第2課欣賞課，小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》由作曲家陳鋼于1975年根據苗族同名口笛曲改編而成樂曲以苗族飛歌特有的旋律音調為主要素材，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒、小提琴的音色特點表達的意境。
(二)藝術表現
能分析曲式結構，并能分辨樂曲三部分的音樂結構
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
（四）文化理解
通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能分析曲式結構和樂器所表現的意境
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為樂曲伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，早晨帶給你怎樣的感受？
預設：回答問題
教師：早晨都會做哪些事情？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首作品，它的名字叫作《苗嶺的早晨》。（書寫板書《苗嶺的早晨》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：通過聆聽音樂，說一說這首作品是用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這是一首小提琴獨奏曲，那么小提琴大家熟悉嗎？小提琴演奏出的聲音給你怎樣的感受？
預設：回答
教師：小提琴音色優美，干脆純凈，下面再次聆聽音樂，感受這首作品描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》由作曲家陳鋼于1975年根據苗族同名口笛曲改編而成樂曲以苗族飛歌特有的旋律音調為主要素材，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。這首作品由幾個部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：全曲由三部分構成。接下來我們聆聽第一部分，討論這段音樂的情緒、速度是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分是一個較長的引子，由小提琴在高音區奏出節奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引人晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺的春色晨景之中下面我們跟琴哼唱第一樂段
預設：哼唱
教師：整體演繹第一部分
預設：表現音樂
教師：接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分你聽到了幾個主題音樂？
預設：回答問題
教師：進入第二部分，樂曲轉為快速，這部分由兩個主題構成。聆聽音樂，聽聽第一個主題的旋律和速度有什么特點？
預設：回答問題
教師：第一主題是從引子中發展面來的。小提琴吸收了二胡滑音和笛子花舌音等演奏手法，模擬百島在晨曦中的網瞅鳴瞞，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在盡情歡唱。下面我們跟琴哼唱第一主題
預設：哼唱
教師：那么請同學們再次聆聽音樂，判斷第一主題在樂曲中出現了幾次呢？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂我們知道，第一主題在音樂反復出現了三次，接下來我們聆聽音樂，聽聽第二個主題的旋律和速度有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二主題由小提琴在低音區奏出，旋律粗礦有力、帶有勞動節奏特點，表現了人們勞動的場面。這個旋律由慢漸快，并在高音區以更快的速度重復，此起彼伏，互相呼應，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達到高潮，夏然而止。下面我們用樂器為第一段伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們整體表現第二部分
預設：表現音樂
教師：接下來我們聆聽第三部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分，壓縮再現了樂曲的第一部分，與第一部分前后呼應、再次重現了小鳥的旋律由高到低，叫聲越來越弱，速度越來越慢，好像小鳥飛遠了，山寨又恢復了平靜，再現了苗家山寨的秀麗景色。下面我們跟著音樂做聲勢動作。
預設：表現音樂
教師：整體欣賞
預設：欣賞
【教學建議：聆聽第一部分，感受音樂安靜、優美的情緒，初步分辨苗族音樂的特點。欣賞第二部分，指導學生演唱第一主題，可命名為歡歌主題，并演唱為主題填詞的歌曲，以加強記憶。感受第二主題粗獷有力、帶有勞動的節奏特點，可命名為勞動主題，隨音樂做律動表示。完整欣賞，分辨樂曲的結構。課堂總結可通過問題進行反饋評價。如:哼唱飛歌主題;聆聽兒首樂曲，分辨哪首具有苗族音樂特點等。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們第一部分哼唱，第二部分第一主題哼唱，第二主題分別用樂器伴奏，第三部分聲勢動作、模擬演奏的方式表現作品（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過欣賞作品增加學生對我國影視音樂代表作品的了解，并對影視音樂的特點和作用有所認識。激發學生對影視音樂的興趣。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻《飛歌》
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過演唱歌曲，加深學生對少數民族的音樂的認識和了解，拓展學生的音樂視野和知識面，激發學生對于民族音樂的興趣。】
【板書設計】
《苗嶺的早晨》
小提琴獨奏
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第二單元
五十六朵花
同學們，早晨帶給你怎樣的感受？
早晨都會做哪些事情？
《苗嶺的早晨》
通過聆聽音樂，說一說這首作品是用什么樂器演奏的？
這是一首小提琴獨奏曲，那么小提琴大家熟悉嗎？小提琴演奏出的聲音給你怎樣的感受？
小提琴音色優美，干脆純凈，下面再次聆聽音樂，感受這首作品描繪了怎樣的畫面？
小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》由作曲家陳鋼于1975年根據苗族同名口笛曲改編而成樂曲以苗族飛歌特有的旋律音調為主要素材，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色，表現了苗族人民歡樂幸福的生活情景。這首作品由幾個部分組成？
全曲由三部分構成。接下來我們聆聽第一部分，討論這段音樂的情緒、速度是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？
第一部分是一個較長的引子，由小提琴在高音區奏出節奏自由、富有苗族音樂特色的飛歌旋律，把人們引人晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺的春色晨景之中下面我們跟琴哼唱第一樂段
整體演繹第一部分
接下來我們聆聽第二部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
第二部分你聽到了幾個主題音樂？
進入第二部分，樂曲轉為快速，這部分由兩個主題構成。聆聽音樂，聽聽第一個主題的旋律和速度有什么特點？
第一主題是從引子中發展面來的。小提琴吸收了二胡滑音和笛子花舌音等演奏手法，模擬百島在晨曦中的網瞅鳴瞞，鋼琴配合鳥鳴的回聲，回蕩相隨，宛如山林晨曦中的百鳥在盡情歡唱。下面我們跟琴哼唱第一主題
那么請同學們再次聆聽音樂，判斷第一主題在樂曲中出現了幾次呢？
通過聆聽音樂我們知道，第一主題在音樂反復出現了三次，接下來我們聆聽音樂，聽聽第二個主題的旋律和速度有什么特點？
第二主題由小提琴在低音區奏出，旋律粗礦有力、帶有勞動節奏特點，表現了人們勞動的場面。這個旋律由慢漸快，并在高音區以更快的速度重復，此起彼伏，互相呼應，生動地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達到高潮，夏然而止。下面我們用樂器為第一段伴奏
下面我們整體表現第二部分
接下來我們聆聽第三部分，討論這段音樂的情緒與第一部分有什么不同？描繪了怎樣的畫面？
第三部分，壓縮再現了樂曲的第一部分，與第一部分前后呼應、再次重現了小鳥的旋律由高到低，叫聲越來越弱，速度越來越慢，好像小鳥飛遠了，山寨又恢復了平靜，再現了苗家山寨的秀麗景色。下面我們跟著音樂做聲勢動作。
整體欣賞
下面我們第一部分哼唱，第二部分第一主題哼唱，第二主題分別用樂器伴奏，第三部分聲勢動作、模擬演奏的方式表現作品
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
謝謝觀看
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