資源簡介

教科版科學六年級上冊第四單元《能量》
學本教學教學設計
課題 4.1各種形式的能量
設計者 審核者 執教者 使用時間
教學目標： 科學概念目標 1.自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現形式。 2.機械能可以使物體運動起來。 科學探究目標 通過觀察，尋找能量存在的證據。 科學態度目標 激發起探索自然界不同形式能量的興趣。 科學、技術、社會與環境目標 體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯系。
教學重點： 通過交流，認識到自然界存在著各種能量的表現形式。
教學難點： 通過觀察，能夠發現物體變化時能量轉化的證據。
教學準備： 學生準備：活動手冊。 教師準備：班級記錄表、教學課件。
教學過程： （結合課程標準或者單元目標進行簡要分析） 世間萬物的運動都是能量在驅動，本課是本單元的第一課，主要有兩個活動和一個研討組成：第一，了解讓汽車運動起來的能量。以學生熟悉的汽車為例，說一說汽車運動的能量來自哪里。第二，尋找身邊的能量形式。引導學生從能量的角度來看待物體的變化，關注身邊能量的表現形式及它們的相互轉換。第三部分是研討，主要通過觀察公園里存在著的各種能量形式，學生聯系生活實際，實現知識的遷移和運用。 關于能量，學生在日常生活中已經有了初步的感性認識。他們知道燈泡發光需要消耗能量、汽車運動需要消耗能量，同時他們也已經掌握了一些與能量相關的詞匯，如電能、水能、光能、風能......然而能量對學生而言，又是抽象的，由于能量不可見，所以只能根據日常中的各種現象來反推能量的存在。通過本節課的學習，讓學生理解物體的運動和變化，都是能量在發揮作用。能量的形式各不相同，但最終都可以轉化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來。 一、聚焦（教學導入） 1.出示本課首頁給汽車加油的圖片，提問：我們都知道汽車行駛需要燃燒汽油，汽油給汽車提供什么呢？(預設：動力；能量。) 2.世間萬物的運動都是能量在驅動。像汽油這種化學物質提供的能量，我們稱為化學能。（板書化學能） 3.在我們身邊，還有哪些能量？這些能量讓我們身邊的物體發生了怎樣的變化？這節課我們一起認識各種形式的能量。（板書課題） 探索（教學過程） 第一學程 學習任務：了解讓汽車運動起來的能量 主問題1：汽油可以讓車動起來，還有哪些方法可以讓車動起來？車運動的能量又來自哪里？ 學法指導 第一步：自學要求（學法指導設計） 出示電動車、太陽能車、磁懸浮列車的圖片。學生獨立思考這些車運動起來的能量來自哪里，記錄在導學單上。 第二步：個體接力展學（學法指導設計） 聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。 其他同學認真傾聽，積極補充，及時質疑提問并進行評價。 主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）： 汽車是生活中常見的物體，通過汽車驅動方式的討論，引出能量的不通表現形式，便于學生對“能量”概念的理解。 主問題1預設答案 電動車——電能 太陽能車——太陽能 磁懸浮列車電能——磁能 過渡語：不同車子的運動都需要能量，電能、太陽能、磁能、化學能都是能量，能量的形式多種多樣。 第二學程 學習任務：尋找身邊的能量形式 主問題1：除了這些能量，你還知道在我們生活的周圍還有哪些能量形式？它們最終使物體發生了哪些變化？ 學法指導 第一步：自學要求（學法指導設計） 學生認真觀察班級記錄表并填寫自己身邊的能量形式以及使物體發生的變化。 第二步：互學要求（學法指導設計） 1.組長主持，有序交流能量的表現形式以及使物體發生的改變。 2.匯總意見，組內總結。 3.展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展講準備。 第三步：展學要求（學法指導設計） 聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。 各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。 主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養”兩個角度分析）： 此環節讓學生聯系生活實際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來的變化，加深他們對能量的理解。 主問題1預設答案 觀察到的現象能量的表現形式 （能量的來源）物體發生的變化轉動的風扇電葉片的轉動轉動的風車風風車轉動太陽能熱水器太陽能（光）水變熱了磁鐵吸引鐵釘磁鐵釘被吸起來了做飯熱飯熟了超聲波清洗器聲鏡片洗干凈了.........
教師小結：通過學習和觀察我們發現，物體的運動、變化，都是能量在發揮作用。能量的形式各種各樣，但它們最終都可以轉化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來。 過渡語：剛剛我們了解了能量的形式，并且尋找了我們身邊存在的能量形式。下面我們來討論幾個問題。 三、研討（教學總結） 1.哪些能量形式可以讓車動起來？ 公園里有許多能量的表現形式，你發現了哪些能量表現形式？這些能量表現的證據是什么？ （預設：風能：風箏在天上飛、白云在天上飄動； 太陽能、熱能：天氣變暖、植物生長、在草地上曬太陽； 電能：摩天輪轉動、錄音機播放音樂； 動能：人們在劃船、跳舞、走路、跑步等） 教師小結：自然界存在聲能、光能、電能、熱能、太陽能、磁能、化學能、機械能等多種不同形式的能量，他們能使物體發生一定的變化，在變化的過程中，也會伴隨著能量的轉換與轉移。 四、拓展 出示家用電器記錄表。請同學們利用課下時間調查家庭常用的10種家用電器，查看并記錄電器說明書或銘牌上標注的功率、容量等信息。和家人一起估算這些電器每天使用的時長，了解家里的用電情況。 家用電器記錄表用電器功率容量每天使用時長（小時）電視機電冰箱洗衣機...
備 注 （需要標注的其他內容）
課后練習： 一、選擇 2021年1月13日，全球第一臺高溫超導磁懸浮列車在中國問世，設計時速高達620千米。讓磁懸浮列車運動起來的能量是（ ） A.化學能 B.電能 C.磁能 如圖所示是風力發電裝置，其中能使風車轉動的能量是（ ） A.電能 B.風能 C.太陽能 二、判斷 1.太陽能車不需要能量就能運動起來。（ ） 2.在公園鍛煉的成成所用的能量主要來自食物中儲存的化學能。（ ）
板書設計：
教后反思：
教科版科學六年級上冊第四單元《能量》
學本教學導學單
課題 4.1各種形式的能量
班級 姓名 時間
學習目標： 1.知道能量有多種表現形式，如聲、光、電、熱、磁等。 2.知道雖然能量的形式各不相同，但最終都能轉化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來。
課前準備： 活動手冊
學習內容： 第一學程 主問題1：汽油可以讓車動起來，還有哪些方法可以讓車動起來？車運動的能量又來自哪里？ 第二學程 主問題1：你還知道在我們生活的周圍還有哪些能量形式？它們最終使物體發生了哪些變化？ 觀察到的現象能量的表現形式 （能量的來源）物體發生的變化轉動的風扇電葉片的轉動.........
學習收獲：

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