資源簡介

《磁鐵的兩極》教學設計
教學目標：
科學概念：磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過程與方法：在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。
通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。
情感態度價值觀：體會認真實驗、細致觀察的重要性。體驗重復實驗的必要性和重要性。
教學重點：指導學生在探究活動中要注意收集數據，利用數據驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。
教學難點：通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
教學準備：
小組準備:鐵架臺、條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵、記錄單。
教師準備: 小鋼珠、課件。
教學方法：講授法、實驗法。
教學流程：
一、趣味導入
1、今天老師為大家帶一副畫，畫的什么？在荷葉上有一滴露珠，大家猜一猜如果我把手松開，露珠會向哪個方向滾動？這還是一滴聽話露珠，我讓它滾到哪個方向，它就滾到哪個方向，為什么會有這樣的現象？說說你是怎樣猜測的？猜測要有依據，說說你是根據據什么這樣猜測的？學生說出自己的想法。
（設計意圖：利用實物投影設置問題情境，引導學生猜想，作出假定性解釋。）
二、探究新知
（一）、磁鐵什么地方的磁力大：
1、想證實我們的猜測嗎？下面我們就用實驗來檢驗我們的觀點是否正確。
2、學習目標一（課件出示）:
3、怎樣來做這個實驗，請同學們看實驗要求（課件出示）：
4、學生領取實驗材料并實驗。
5、學生匯報（課件展示全班實驗數據）：
我們一起來觀察我們自己得出的實驗數據，看看最明顯的現象是什么？（1）看中間的數據都是0，說明什么？（2）從中間往兩邊觀察數據，你又發現了什么？（3）最大數據出現在哪一列？說明什么？（4）在實驗中你還要什么發現？（5）誰能連起來完整的說一說。
小結：我們把兩端磁性最強的地方，叫做磁極。（板書磁極）我們通過實驗搜集數據，分析數據，我們發現了磁鐵的一個又秘密。
(設計意圖：利用課件明確學習目標一和實驗要求有助于學生進一步探究學習。通過實驗收集數據與分析數據，認識磁極的存在。體會認真實驗、細致觀察的重要性。）
（二）、磁鐵兩極的研究：
1.這就是我們今天研究的內容：磁鐵的兩極（板書課題）
誰來指一指哪個地方是磁鐵的兩極？他指對了嗎？大家都用手指一指哪是磁極。
2、磁鐵的兩極還有什么秘密？老師再給每組發兩塊磁鐵看看你們有什么新的發現？
3、學生送取實驗材料并實驗。
4、學生匯報。
5、小結：我們把兩極同時往中間拉的這種相互作用叫做相互吸引，用“→←”的符號來表示 ;我們把兩極同時往兩邊推開的這種相互作用叫做相互排斥，用“←→”的符號來表示。
6、學習目標二（課件出示）:
7、怎樣來做這個實驗，請同學們看實驗要求（課件出示）：
8、學生實驗。
9、學生匯報：
（設計意圖：通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。為強化這一點，在教學活動中，教師使用的語言使用了“相互排斥、相互吸引”，強化“相互”）
拓展延伸
小結：科學家在研究中也發現兩極相互作用的結果是不同的？為什么不同？請同學們回家查找資料我們下一課再繼續研究磁鐵兩極的秘密。
（設計意圖：激發學生的探究興趣，為繼續學習打下基礎。）
板書設計：
磁鐵的兩極
磁鐵上磁力最強的部分叫磁極
相互吸引（→←）
相互排斥（←→）
教學反思：

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