資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第六單元 講講童年精彩的故事
一、目標(biāo)與內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)本單元生字，認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握13個(gè)詞語(yǔ)。
2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用較快的速度默讀課文，學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法。
3.借助列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容，講講童年精彩的故事；在講故事中感受人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。
4.討論男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。
5.寫(xiě)寫(xiě)班級(jí)里的男子漢，能按一定的順序?qū)懸患W(xué)會(huì)做的事情；能把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)重點(diǎn)
教材內(nèi)容●閱讀18 小英雄雨來(lái)19* 我們家的男子漢20* 蘆花鞋●口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣●習(xí)作：我學(xué)會(huì)了●語(yǔ)文園地：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累補(bǔ)充資料：《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》全文《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》 1.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用較快的速度默讀課文，學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法。2.借助列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容，講講童年精彩的故事；在講故事中感受人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。3.討論男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。4.寫(xiě)寫(xiě)班級(jí)里的男子漢，能按一定的順序?qū)懸患W(xué)會(huì)做的事情；能把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明
本單元編排了《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》三篇課文，從不同角度、不同時(shí)代展示了少年兒童的故事。《小英雄雨來(lái)》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位聰明、機(jī)智、勇敢的少年英雄形象；《我們家的男子漢》講述了小男子漢從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事，生動(dòng)地展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立、敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象；《蘆花鞋》寫(xiě)了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋的故事，刻畫(huà)了青銅勤勞、樂(lè)觀、善良、純樸的少年形象。
本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”。關(guān)于把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，本單元“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升。把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，要了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要關(guān)注主要人物和事件。三篇課文用不同的方式把文章分成幾個(gè)部分，《小英雄雨來(lái)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。三篇課文都提出用列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，降低了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的難度。
本單元口語(yǔ)交際“朋友相處的秘訣”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，主動(dòng)參與集體討論，根據(jù)討論目的學(xué)會(huì)記錄信息、整理信息，能夠清楚地、有條理地表達(dá)小組的意見(jiàn)。通過(guò)本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，可以將兩個(gè)方面的能力進(jìn)行遷移運(yùn)用，一是用朋友相處的秘訣指導(dǎo)學(xué)生的生活，讓學(xué)生反思自己的生活，發(fā)現(xiàn)自己在朋友相處中出現(xiàn)的問(wèn)題，并談?wù)劷窈髮⒃鯓优c朋友相處。二是將小組討論記錄、整理信息的能力遷移運(yùn)用到其他活動(dòng)或?qū)W科的學(xué)習(xí)中。
本單元的習(xí)作要求是“按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚”。四年級(jí)上冊(cè)提出“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”“記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚”“寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受”等要求。本次習(xí)作是對(duì)這三個(gè)要求的綜合運(yùn)用，既要按一定的順序?qū)懀忠咽虑榈倪^(guò)程寫(xiě)清楚，還要寫(xiě)出學(xué)做這件事情的體會(huì)。
本單元“語(yǔ)文園地”安排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)內(nèi)容。“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)及把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容；可以邊讀邊想，停下來(lái)想想前面的內(nèi)容；還可以瞻前顧后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題是用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話，主要涉及錯(cuò)別字、語(yǔ)義重復(fù)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒等方面的錯(cuò)誤。第二題是體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感彩，并進(jìn)行仿寫(xiě)。“日積月累”安排了唐代詩(shī)人李白的《獨(dú)坐敬亭山》，供學(xué)生背誦積累。
二、情境與任務(wù)
（一）學(xué)習(xí)情境
列卻會(huì)著與
（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排
內(nèi)容安排：
任務(wù) 課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容
列小標(biāo)題，接龍講故事 4～5 《小英雄雨來(lái)》（精讀）
《蘆花鞋》（略讀）
《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》
小男子漢的故事 4～5 《我們家的男子漢》（略讀）
《口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣》
《習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 》
《語(yǔ)文園地》
（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明
本單元的課文從不同角度、不同時(shí)代展示了少年兒童的故事，《小英雄雨來(lái)》塑造了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄雨來(lái)的形象；《我們家的男子漢》講述了一個(gè)上世紀(jì)八十年代小男子漢的成長(zhǎng)趣事；《蘆花鞋》刻畫(huà)了上世紀(jì)五、六十年代少年形象。童年，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是人生那一段時(shí)光，但一樣的童年，卻有著不一樣的精彩。另外，本單元都是長(zhǎng)文章閱讀，以列標(biāo)題、講故事的形式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，感受人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。因此，本單元以“講講童年精彩的故事”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，以“列小標(biāo)題，接龍講故事”“小男子漢的故事”兩個(gè)個(gè)任務(wù)展開(kāi)。通過(guò)去與
第一個(gè)任務(wù)：“列小標(biāo)題，接龍講故事”。這個(gè)任務(wù)以《小英雄雨來(lái)》《蘆花鞋》兩篇課文為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生嘗試快速默讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。通過(guò)“小英雄雨來(lái)”“精彩的一百零一雙蘆花鞋”兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著“為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄”“青銅給你留下了怎樣的印象”兩個(gè)問(wèn)題嘗試快速默讀課文，邊讀邊想、瞻前顧后，感知課文的主要內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，用序號(hào)、空行的方式將課文分成幾個(gè)部分，組織學(xué)生接龍講故事，在講故事中感受人物的美好品質(zhì)。另外，本單元的三篇課文寫(xiě)的都是男孩子的故事，不僅讓學(xué)生從男孩子的身上汲取成長(zhǎng)的力量，同時(shí)也要感受女孩子的美好童年，為此，安排了“我讀過(guò)的女孩故事”活動(dòng)，讓學(xué)生拓展閱讀小說(shuō)《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》，交流作品中女孩子的形象。
第二個(gè)任務(wù)：“小男子漢的故事”。這個(gè)任務(wù)以《我們家的男子漢》、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地為主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列小標(biāo)題把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》，通過(guò)對(duì)本單元口語(yǔ)交際、習(xí)作內(nèi)容的適度改編，不僅較好地達(dá)成教材的編寫(xiě)意圖，而且單元的主題與材料進(jìn)行高度整合。通過(guò)活動(dòng)“講講作家筆下的男子漢”，體會(huì)“小男子漢”的性格特點(diǎn)與成長(zhǎng)姿態(tài)。通過(guò)活動(dòng)“議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)”，一方面整體把握單元課文內(nèi)容，感受不同時(shí)代男孩子的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)；另一方面通過(guò)議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，主動(dòng)參與集體討論，根據(jù)討論目的學(xué)會(huì)記錄信息、整理信息，能夠清楚地、有條理地表達(dá)小組的意見(jiàn)。通過(guò)活動(dòng)“寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢”，一方面謝謝我們班男子漢的成長(zhǎng)故事，另一方面達(dá)成本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，即按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，能把成長(zhǎng)中有趣的經(jīng)歷、心情的變化寫(xiě)清楚。
三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明
（一）任務(wù)一：列小標(biāo)題，接龍講故事
同學(xué)們，這個(gè)單元，我們將閱讀幾篇長(zhǎng)文章，走進(jìn)不同時(shí)代少年兒童的生活，去感受童年的美好與成長(zhǎng)的快樂(lè)。第一個(gè)任務(wù)，我們將讀讀小英雄雨來(lái)和蘆花鞋的故事，去認(rèn)識(shí)還鄉(xiāng)河邊的小雨來(lái)和一個(gè)叫大麥地村莊里男孩青銅。
活動(dòng)1：小英雄雨來(lái)
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)1”安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“初識(shí)兒童雨來(lái)”，主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)文章的特點(diǎn)，結(jié)合課文中的泡泡提示，學(xué)會(huì)邊讀邊想、瞻前顧后，初步把握課文的主要內(nèi)容。第二個(gè)內(nèi)容“學(xué)習(xí)列小標(biāo)題”，是把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生借助范例，學(xué)習(xí)概括每一個(gè)部分的主要的內(nèi)容，然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容。第三個(gè)內(nèi)容“講講小英雄雨來(lái)的故事”，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄雨來(lái)的形象，在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)，如抓住三處“沒(méi)看見(jiàn)”、三處“中國(guó)人”，體會(huì)小英雄雨來(lái)的形象，講好這個(gè)故事。
建議安排2課時(shí)。
1.初識(shí)兒童雨來(lái)。
（1）快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
①播放歌曲“歌唱二小放牛郎”，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華大地上涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)革命小英雄，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來(lái)。
②快速瀏覽課文，你發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文相比有哪些特別之處？
預(yù)設(shè)：篇幅很長(zhǎng)，分成六個(gè)部分，每部分前面都標(biāo)有數(shù)字序號(hào)；課文里有泡泡形狀的學(xué)習(xí)提示……
②結(jié)合泡泡提示，提煉閱讀方法。
“讀完這部分后，我要停下來(lái)想一想，這部分主要講的是什么”。長(zhǎng)課文要邊讀邊想，每讀完一部分就要及時(shí)小結(jié)。（板書(shū)：化整為零，邊讀邊想）
“李大叔是誰(shuí)？之前提到過(guò)嗎？我再看看前面的內(nèi)容。”讀到后面時(shí)，有時(shí)會(huì)忘記前面的內(nèi)容，可以往前翻一翻，前后結(jié)合對(duì)照著閱讀。（板書(shū)：瞻前顧后，前后聯(lián)系）
（2）默讀全文，整體感知課文內(nèi)容。
結(jié)合這些閱讀方法，快速默讀課文：為什么說(shuō)雨來(lái)是“小英雄”？課文分了六個(gè)部分，每個(gè)部分都寫(xiě)了些什么？
2.學(xué)習(xí)擬小標(biāo)題。
（1）觀察范例，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題。
①出示課后習(xí)題中的小標(biāo)題：“游泳本領(lǐng)高”“上夜校讀書(shū)”。
②學(xué)生回顧第一、二部分內(nèi)容，觀察這兩個(gè)小標(biāo)題的特點(diǎn)：概括了雨來(lái)的主要事跡，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)相等或相當(dāng)。
（2）自主探究，嘗試列小標(biāo)題。
①學(xué)生快速默讀第三至六部分，嘗試列小標(biāo)題（書(shū)寫(xiě)在課后習(xí)題上）。
②交流所列小標(biāo)題，并表述原因。
第三部分：鬼子來(lái)掃蕩、掩護(hù)李大叔、雨來(lái)被抓了……
第四部分：鬼子審雨來(lái)、與鬼子斗爭(zhēng)、雨來(lái)不屈服……
第五部分：雨來(lái)被“槍殺”、雨來(lái)“犧牲”了、鄉(xiāng)親哭雨來(lái)、“有志不在年高”……
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死、雨來(lái)逃走了、雨來(lái)脫險(xiǎn)了……
（3）借助標(biāo)題，把握課文主要內(nèi)容。
（4）聚焦重點(diǎn)，理清內(nèi)在聯(lián)系。
①全文最能表現(xiàn)雨來(lái)是“小英雄”的是哪些部分呢？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
②小組探究：其他部分與這兩個(gè)部分之間有著怎樣的聯(lián)系？
3.講講小英雄雨來(lái)的故事。
（1）怎么把這個(gè)故事講得更加生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的地方，讀一讀，感受一下。
①關(guān)注三處“沒(méi)看見(jiàn)”，品味人物語(yǔ)言。
教師出示：
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
②組織交流。
第一處“沒(méi)看見(jiàn)”：鬼子假裝很溫和，叫人給雨來(lái)松綁，還摸摸雨來(lái)的頭。雨來(lái)沒(méi)有上當(dāng)，嘟嘟囔囔的說(shuō)話，降低敵人的注意。（板書(shū)：鬼子哄騙，雨來(lái)不上當(dāng)）
第二處“沒(méi)看見(jiàn)”：扁鼻子軍官掏出糖塊和金戒指誘惑雨來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有理睬他；在威脅利誘之下，雨來(lái)仍然立場(chǎng)堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。（板書(shū)：誘惑，不動(dòng)搖）
第三處“沒(méi)看見(jiàn)”：鬼子的詭計(jì)落空，顯露出兇惡的本質(zhì)。他們毒打雨來(lái)，雨來(lái)兩眼冒金花，鼻子流著血，可是他還是不屈服。（板書(shū)：毒打，不屈服）
②關(guān)注三處“中國(guó)人”，感悟英雄精神。
是什么力量，讓年少的他在敵人毒打之下依然態(tài)度堅(jiān)決絕不屈服？出示：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”聯(lián)系上下文，讀讀這句話，你體會(huì)到什么？
夜校老師教孩子們識(shí)字時(shí)，就在他們心中播下了一顆愛(ài)國(guó)的種子。這顆種子在雨來(lái)心中生根發(fā)芽，逐漸長(zhǎng)成一棵茁壯的大樹(shù)！
（2）接龍講故事，分小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)講一個(gè)部分，一個(gè)一個(gè)接著講。
活動(dòng)2：精彩的一百零一雙蘆花鞋
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)2”安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“感知故事情節(jié)”，抓住核心人物與關(guān)鍵事件，為下面列小標(biāo)題，概括故事內(nèi)容打下鋪墊。第二個(gè)內(nèi)容是“列出故事標(biāo)題”，借鑒“關(guān)注主要人物和事件”這樣的方法，圍繞“起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮”這樣的敘述順利列出小標(biāo)題，最后再概括故事主要內(nèi)容，層層遞進(jìn)，有效降低了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的難度。第三個(gè)內(nèi)容是“講講蘆花鞋的故事”，讓學(xué)生抓住印象深刻的內(nèi)容讀一讀，體會(huì)體會(huì)，主要是關(guān)于蘆花鞋的暖和和美觀、青銅的吃苦耐勞和純樸善良。在此基礎(chǔ)上講故事，不僅很好地把握課文的主要內(nèi)容，而且能夠體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
建議安排1課時(shí)。
1.感知故事情節(jié)。
（1）快速默讀，故事圍繞“蘆花鞋”寫(xiě)了哪幾件事情？出現(xiàn)了哪些人物？
（2）梳理故事人物與主要事件
①填一填
故事中人物 相關(guān)事件
奶奶、爸爸、媽媽、葵花 做蘆花鞋
青銅 捋蘆花、做蘆花鞋、賣蘆花鞋
城里人 買蘆花鞋
圍爐烤火的人 勸青銅進(jìn)屋烤火取暖
②同桌說(shuō)一說(shuō)：在這幾個(gè)人物中，最核心的人物是誰(shuí)？最主要的事件又是什么？
核心人物是青銅，主要事件是青銅在大雪天忍受嚴(yán)寒堅(jiān)持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋而光腳跑回家。
2.列出故事標(biāo)題。
（1）回憶列標(biāo)題的方法
可以用“誰(shuí)、干什么”這樣的句式；可以用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句；可以引用故事中人物的語(yǔ)言；可以用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括等等
（2）嘗試給本課列小標(biāo)題
可以是關(guān)鍵詞，如“編蘆花鞋”“賣出九十雙蘆花鞋”“賣出十雙蘆花鞋”“賣出腳上的蘆花鞋”等；可以是簡(jiǎn)潔的句式，如“全家一起制作蘆花鞋”“青銅大雪天堅(jiān)持賣蘆花鞋”“最后十雙蘆花鞋幸運(yùn)賣出”“青銅賣出自己腳上的蘆花鞋”；也可以采用文中關(guān)鍵語(yǔ)句擬小標(biāo)題，如“編織一百零一雙鞋”“青銅拿起最后十雙蘆花鞋，跑進(jìn)風(fēng)雪里”“城里人二話沒(méi)說(shuō)，就付了錢(qián)”“青銅的赤腳踏過(guò)積雪”等等。
（3）練習(xí)概括故事內(nèi)容
①利用自己的小標(biāo)題，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮，概括故事的主要內(nèi)容。
②在小組內(nèi)練說(shuō)，互相幫助，注意語(yǔ)言的完整性與表達(dá)的流暢性。
3.講講蘆花鞋的故事。
（1）要講好蘆花鞋的故事，特別要講好令你印象深刻的內(nèi)容，瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？
（2）走近蘆花鞋，感受蘆花鞋的美。
①關(guān)于蘆花鞋的“暖和”
那鞋很厚實(shí)，像暖暖和和的鳥(niǎo)窩。
那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺(jué)得暖和。
他覺(jué)得雙腳暖和和的。
②關(guān)于蘆花鞋的“美觀”
“這兩雙蘆花鞋，實(shí)在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長(zhǎng)在上面的一般。……又像兩對(duì)鳥(niǎo)。”
那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，一雙一雙地賣了出去，僅僅過(guò)了三天，就只剩下十一雙了。
那十雙被雪地映照著的蘆花鞋，一下吸引住了他們。他們忘記了它們的用途，只是覺(jué)得他們好看——不是一般的好看，而是特別的好看。……
（3）走近青銅，體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。
①關(guān)于青銅的吃苦耐勞
文中哪些詞句表現(xiàn)出天氣異常寒冷？
補(bǔ)充原文：“已在冬季，天氣很寒冷。尤其是在這橋頭，北風(fēng)從河面上吹上岸，刮在人的肌膚上，就像鋒利的刀片一般。那時(shí)，青銅就會(huì)在那里不停地蹦跳。”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
②關(guān)于青銅的淳樸善良
青銅有機(jī)會(huì)將最后十雙蘆花鞋提高價(jià)格嗎？為什么？那他又為什么沒(méi)有這么做？
賣出最后一雙蘆花鞋的意義是什么？?jī)H僅是因?yàn)殄X(qián)嗎？
③關(guān)于青銅對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)呵護(hù)
支持青銅在如此大雪天，堅(jiān)持賣鞋，甚至賣掉自己腳上的蘆花鞋的力量是什么？
補(bǔ)充介紹：
當(dāng)家里只能供養(yǎng)一個(gè)孩子上學(xué)時(shí)，青銅為了讓妹妹安心去上學(xué)，故意在摸銀杏時(shí)做了手腳，其實(shí)他自己也非常渴望上學(xué)。
補(bǔ)充原文：“中午，他從懷里掏出又冷又硬的面餅，一口一口地咬嚼著。本來(lái)，家里人讓他中午時(shí)在鎮(zhèn)上買幾只熱菜包子吃，但他將買包子的錢(qián)省下來(lái)了，卻空著肚子站了一天。家里人只好為他準(zhǔn)備了干糧。”
總結(jié)：是的，青銅對(duì)葵花的愛(ài)，是多么珍貴的兄妹之情，是人間最美好、最感人的愛(ài)！
（4）接龍講故事，分小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)講一個(gè)部分，一個(gè)一個(gè)接著講。
活動(dòng)3：我讀過(guò)的女孩故事
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)3”安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“雨來(lái)青銅給我力量”，一方面是對(duì)前兩個(gè)活動(dòng)的梳理與總結(jié)，另一方面引出本次活動(dòng)的主題，讀讀女孩的故事。第二個(gè)內(nèi)容“閱讀女孩故事”，為學(xué)生提供閱讀支架，這類閱讀不同于故事閱讀，是成長(zhǎng)類閱讀，要關(guān)注人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)，要從具體事例上找到依據(jù)與支撐，特別是在閱讀中，要有自己的觀點(diǎn)和想法，從人物身上得到啟發(fā)。第三個(gè)內(nèi)容“女孩故事分享”，讓學(xué)生根據(jù)閱讀支架進(jìn)行匯報(bào)交流，一方面鞏固把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法，另一方面感受女孩形象的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。
建議安排1課時(shí)。
1.雨來(lái)青銅給我力量。
（1）通過(guò)閱讀《小英雄雨來(lái)》《蘆花鞋》兩篇文章，我們認(rèn)識(shí)了兩位男孩子。說(shuō)說(shuō)你從雨來(lái)和青銅身上感受到了什么？
（2）學(xué)生主要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的聰明、機(jī)智和勇敢，對(duì)生活在當(dāng)下的我們，有著怎樣的意義。說(shuō)說(shuō)青銅的吃苦耐勞、純樸善良、憨厚執(zhí)著，我們和青銅比比童年，從他的身上我們可以獲得什么。
2.閱讀女孩故事。
（1）“巾幗不讓須眉，紅顏更勝兒郎”，女孩也有精彩的童年，也有可歌可泣的故事，我們今天就讀讀女孩的故事。
（2）推薦閱讀《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)葵花、劉胡蘭、賈梅三個(gè)女孩形象。
（3）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀。
①制作閱讀表格。
閱讀視角 閱讀要點(diǎn)
主人公
故事背景
故事情節(jié)
故事高潮
故事結(jié)果
我的看法
②開(kāi)展對(duì)比閱讀。
閱讀書(shū)目 主要人物 性格特點(diǎn) 典型事例 我的啟發(fā)
《青銅葵花》 葵花
《劉胡蘭》 劉胡蘭
《女生賈梅》 賈梅
3.女孩故事分享。
（1）開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。
（2）交流閱讀收獲。
（二）任務(wù)二：小男子漢的故事
同學(xué)們，前一段的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)和青銅，還認(rèn)識(shí)了葵花、劉胡蘭、賈梅，從他們精彩的故事中，我們感受到他們身上的美好品質(zhì)，汲取了成長(zhǎng)的力量。對(duì)于童年來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都在成長(zhǎng)之中，都會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們將討論自己心目中男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，和作家王安憶筆下的男子漢比一比，寫(xiě)寫(xiě)自己心目中男子漢的故事。
活動(dòng)1：講講作家筆下的男子漢
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)1”安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“初識(shí)小男子漢”，讓學(xué)生通過(guò)快速默讀課文，圍繞問(wèn)題提取重要信息。為了讓學(xué)生更好地把握課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，如表格、思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生梳理與概括的能力。第二個(gè)內(nèi)容是“走近小男子漢”，主要是體會(huì)小男子漢的可貴特點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞三個(gè)小標(biāo)題，到課文中找一找能表現(xiàn)出“男子漢”特點(diǎn)的事例，聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。第三個(gè)內(nèi)容“欣賞小男子漢”，主要是體會(huì)作者對(duì)小男孩的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中三個(gè)部分內(nèi)容能否顛倒，感受男子漢的特點(diǎn)是越來(lái)越明顯，越來(lái)越突出，表達(dá)了作者對(duì)小男孩的關(guān)切與喜愛(ài)。讓學(xué)生給三個(gè)部分的內(nèi)容換小標(biāo)題，這是對(duì)精讀課文學(xué)到了“結(jié)合小標(biāo)題把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容”方法的遷移運(yùn)用。
建議安排1課時(shí)。
1.初識(shí)小男子漢。
（1）初讀課文，把握內(nèi)容。
①自由朗讀課文，不會(huì)讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。
②讀讀小標(biāo)題和對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（2）聯(lián)系小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（3）默讀課文，梳理主要事例
①用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)和事例？邊默讀邊批注。
②用表格或思維導(dǎo)圖的方式梳理課文內(nèi)容。
如表格梳理：
小標(biāo)題 細(xì)節(jié)或事例
他對(duì)食物的興趣 （1）什么都吃，（2）為了活而吃蔬菜，（3）對(duì)所有的滋味都有興趣，（4）為了去少林寺愿意在吃上做出犧牲。
他對(duì)獨(dú)立的要求 （1）不愿讓人牽他的手，（2）他要自己買東西，（3）拿汽水瓶去換橘子水。
他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著 （1）接受去托兒所的現(xiàn)實(shí)，（2）勇敢地爬上火車。
2.走近小男子漢。
（1）提出要求，自主學(xué)習(xí)。
①課文寫(xiě)了一個(gè)從出生到四歲的小男孩，為什么作者稱這個(gè)男孩子為“男子漢”呢？
②快速默讀課文，結(jié)合三個(gè)小標(biāo)題，從文中找出表現(xiàn)“男子漢”的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流交流。
（2）匯報(bào)第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①當(dāng)我對(duì)他說(shuō)“不吃青菜會(huì)死的”的時(shí)候，他便吃了，吃得很多。他為了能活，做自己不愿意做的事情，能改變自己，這是男子漢的特點(diǎn)。
②他為了吃一客小籠包子，可以耐心地等上三刻鐘。三刻鐘是45分鐘，一節(jié)課的時(shí)間，他為了達(dá)到自己的目的，有耐心，這是男子漢的特點(diǎn)。
③他為了能去少林寺，可以不吃肉湯拌飯，不吃棒冰，犧牲自己吃的樂(lè)趣，可見(jiàn)他是個(gè)男子漢。
（3）匯報(bào)第二部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
① “他不愿讓人牽他的手”，從他那掙扎的狀態(tài)，可見(jiàn)他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)，這是男子漢的特點(diǎn)。
②買東西時(shí)，“不要，不要，我自己說(shuō)”“你不要講話啊”“勇敢地開(kāi)口了”，說(shuō)明他對(duì)獨(dú)立的要求很強(qiáng)烈，這也是男子漢的特點(diǎn)。
③在換橘子水時(shí)，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說(shuō)：“你回去，回去嘛！”他努力要求自己去完成一件事情，是男子漢的特點(diǎn)。
④ “他滿頭大汗地、耐心地等待著”，他總是想擺脫大人的幫助，為了獨(dú)立而堅(jiān)持著，這是男子漢的特點(diǎn)。
（4）匯報(bào)第三部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
①送他去托兒所時(shí)，“他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著”；他雖然不喜歡托兒所，但當(dāng)他明白不得不去時(shí)，就坦然接受現(xiàn)實(shí)。他不像其他小朋友那樣不安與慌張，很冷靜鎮(zhèn)定，坦然接受，這是一個(gè)男子漢的沉著。
②在托兒所里，能夠迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架。可見(jiàn)他能夠勇敢地面對(duì)生活環(huán)境的變化，這是男子漢的特點(diǎn)。
③在送他去安徽坐火車時(shí)，我安徽他：“不上去，就不去了。”他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。他雖然不想離開(kāi)我們，但知道自己是飛走不可時(shí)，便著急起來(lái)，可見(jiàn)他變得很理智。
④“他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口”“他推開(kāi)那些妨礙他的手”，這里說(shuō)明他已經(jīng)有了足夠的膽量，真的能獨(dú)立了。
（5）講講小男子漢的故事。結(jié)合小標(biāo)題，抓住要點(diǎn)，連起來(lái)講講小男子漢的故事。
3.欣賞小男子漢。
（1）課文寫(xiě)了“他對(duì)食物的興趣”“他對(duì)獨(dú)立的要求”“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”三個(gè)內(nèi)容，快速瀏覽課文，這三個(gè)內(nèi)容的順序能顛倒嗎？為什么？
這三個(gè)部分寫(xiě)作的順序不能顛倒，隨著小男孩的成長(zhǎng)，他身上男子漢的特點(diǎn)越來(lái)越明顯，越來(lái)越突出。
（2）讀讀課文最后一個(gè)自然段，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)作者對(duì)小男孩有著怎樣的情感。
①隨著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他身上男子漢的特點(diǎn)越來(lái)越明顯，這是一個(gè)變化的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，處處都表達(dá)出作者對(duì)小男孩喜愛(ài)的情感。
②特別是最后一個(gè)自然段，有兩處用了“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”，一處是看著他“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”長(zhǎng)大，另一處是他男子漢特點(diǎn)“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”鮮明，感受到作者對(duì)他成長(zhǎng)的關(guān)切與贊美。
（3）試著給換換三個(gè)小標(biāo)題。
概括主要內(nèi)容：對(duì)吃飯有興趣、買山楂片與換橘子水、上托兒所與爬窗上車。
引用課文詞句：“吃得極有滋味”“勇敢地開(kāi)口”“接受這個(gè)事實(shí)”。
引用人物語(yǔ)言：“不吃青菜會(huì)死的”“我自己說(shuō)”“我怎么辦呢”
答案不要唯一，要求也不要過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)出理由即可。
活動(dòng)2：議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)1”安排了3個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)你心目中的男子漢”，由本單元的課文內(nèi)容引出本次的交際話題，鋪墊自然。特別是由真實(shí)的討論形成了本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，即大家說(shuō)的差不多怎么辦，哪些是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)記錄信息、整理信息、有條理地匯報(bào)形成真實(shí)的情境與交際的需求。第二個(gè)內(nèi)容是“范例引路學(xué)方法”，四年級(jí)學(xué)生第一次嘗試完成記錄信息、分類整理的任務(wù)，有一定的難度，所以，教材案例的學(xué)習(xí)指導(dǎo)很有必要，這也是口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)之一。第三個(gè)內(nèi)容是“議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)”，為學(xué)生搭建一個(gè)討論的支架，為落實(shí)記錄信息做好準(zhǔn)備；在小組演練中達(dá)成本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。
建議安排1課時(shí)。
1.說(shuō)說(shuō)你心目中的男子漢。
（1）這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)、青銅、小男子漢，從他們的故事中，我們感受到了男子漢的形象。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁茨艹蔀槟凶訚h？
（2）在生活中，你覺(jué)得哪些人是男子漢？作為男子漢有哪些標(biāo)準(zhǔn)？
（3）組織學(xué)生交流、討論。
（4）同學(xué)們分享了很多男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，可是，說(shuō)過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)忘記了怎么辦？說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)差不多怎么辦？還有，這么多的標(biāo)準(zhǔn)，到底哪些是比較重要的呢？
2.范例引路學(xué)方法。
（1）出示某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”時(shí)作的記錄。
（2）學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，注意閱讀記錄表與泡泡里的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
（3）明確記錄信息、整理信息的要點(diǎn)：
①小組成員在發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，要安排一名記錄員，記錄每位成員意見(jiàn)的要點(diǎn)。
②如果成員的標(biāo)準(zhǔn)相同或相近，可以把相近的想法整合在一起，然后在該條標(biāo)準(zhǔn)后標(biāo)出兩位同學(xué)的名字。
③用符號(hào)標(biāo)出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法和標(biāo)準(zhǔn)，作為小組匯報(bào)的主要內(nèi)容。
3.議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)
（1）男子漢的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？如我們從課文中了解的一些，你還想到了哪些方面？說(shuō)說(shuō)你的理由。
理由可以是自己的理解，也可以說(shuō)具體事例。用下面表格的形式整理信息。
序號(hào) 標(biāo)準(zhǔn) 理由 發(fā)言人
1 學(xué)會(huì)獨(dú)立 如《我們家的男子漢》一課，小男子漢堅(jiān)持自己去完成一件事情。
2 學(xué)會(huì)分擔(dān) 如《蘆花鞋》一課，青銅為了增加收入，不顧家人勸說(shuō)堅(jiān)持去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋。
3 …… ……
4 …… ……
（2）小組討論，記錄信息。
（3）小組討論，分類整理：哪些標(biāo)準(zhǔn)是相近的，可以整合在一起；哪些標(biāo)準(zhǔn)是最重要的，要選出至少三條最重要的標(biāo)準(zhǔn)，做好標(biāo)記。
（4）小組匯報(bào)。
①演練場(chǎng)：小組內(nèi)演練，示例：我們小組通過(guò)討論，提出了（ ）條男子漢的標(biāo)準(zhǔn)。第一條是（ ），因?yàn)椋? ）；第二條是（ ），因?yàn)椋? ）……歡迎大家給我們提出寶貴意見(jiàn)。
②展示臺(tái)：每個(gè)小組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)，溫馨提示：一是帶上足夠響亮的聲音；二是與大家適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鳎蝗墙M員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
③評(píng)選會(huì)：其他小組評(píng)價(jià)，圍繞以下三點(diǎn)：一是提出的標(biāo)準(zhǔn)是否重要；二是匯報(bào)的內(nèi)容是否有條理；三是語(yǔ)言的表達(dá)是否清楚。
活動(dòng)3：寫(xiě)寫(xiě)我們班里的男子漢
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】
“活動(dòng)1”安排了2個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“說(shuō)說(shuō)我們班的男子漢”，由本單元的學(xué)習(xí)，遷移到學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材與立意。第二個(gè)內(nèi)容是“寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢”，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，在寫(xiě)作實(shí)踐中達(dá)成本次習(xí)作目標(biāo)，即“按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚”，把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，注意把有趣的經(jīng)歷、心情的變化等寫(xiě)具體。
建議安排2課時(shí)。
1.說(shuō)說(shuō)我們班的男子漢。
（1）本單元學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文中的男子漢，還討論了男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，我們班里就有許多這樣的男子漢，說(shuō)一說(shuō)。
（2）你為什么覺(jué)得他是一個(gè)男子漢，哪一件事給你留下了最深刻的印象？
①收獲類：從他的身上讓我學(xué)會(huì)了……懂得了……
②體驗(yàn)類：他在做某件事情時(shí)遇到過(guò)許多困難，甚至有過(guò)放棄的想法，但他最終克服了困難……
③感受類：我和他共同經(jīng)歷一件難忘的事情，在過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到他很多男子漢的特點(diǎn)和氣質(zhì)。
2.寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢。
（1）把你覺(jué)得他是男子漢的事情寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)這件事情的時(shí)候，注意把有趣的經(jīng)歷、體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，注意以下幾個(gè)方面：
①他是怎樣一步步做這件事的？
②在事情的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
③有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷？你的體會(huì)和感受有哪些變化？
（2）學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
①發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，如寫(xiě)清過(guò)程，尤其是過(guò)程中遇到的困難及解決的辦法，有趣的經(jīng)歷，我的感受等寫(xiě)不好的，可以對(duì)該學(xué)生給予適時(shí)指點(diǎn)。
②發(fā)現(xiàn)個(gè)別的優(yōu)秀的或者有創(chuàng)新的片斷，予以圈畫(huà)標(biāo)記，預(yù)備做講評(píng)、示范之用。
③對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生予以指導(dǎo)。
（3）修改完善，發(fā)現(xiàn)提升。
①請(qǐng)同學(xué)們將習(xí)作和同學(xué)互換修改。出示教材上的修改要求：和同學(xué)互換修改習(xí)作，看看學(xué)習(xí)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了。
②學(xué)生互改，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的習(xí)作，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
③全班交流：在修改同學(xué)作文的過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些能夠把事情寫(xiě)好的秘密？
▲寫(xiě)得精彩、有趣的地方，分享展示讀一讀；哪些地方寫(xiě)得好？
▲寫(xiě)得有創(chuàng)新的地方，分組展示議一議：哪兒寫(xiě)得吸引人？
▲心理描寫(xiě)用得好的。
（4）學(xué)生謄寫(xiě)作文。
四、教學(xué)建議與資源支持
（一）單元教學(xué)建議
1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。本單元課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。二是感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。在教學(xué)中，要緊緊圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍。
2.選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與策略。本單元的三篇課文，故事情節(jié)生動(dòng)，富有變化，可以采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生想一想，猜一猜，故事會(huì)發(fā)生怎樣的變化、會(huì)有怎樣的結(jié)果等。三篇課文篇幅都比較長(zhǎng)，可以選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解。
3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略。在教學(xué)中，要簡(jiǎn)化頭緒，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，直奔教學(xué)目標(biāo)。要突出學(xué)生的主體地位，選擇自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流展示，教師盡可能少講，只是在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥與提升。
4.注意單元任務(wù)、活動(dòng)之間的整合與聯(lián)系，任務(wù)一重點(diǎn)將兩個(gè)不同時(shí)代兒童故事放在一起學(xué)習(xí)，采用“列小標(biāo)題，接龍講故事”的方式開(kāi)展，在一個(gè)一個(gè)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，如在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從雨來(lái)、青銅身上感受到的力量。第二個(gè)任務(wù)“小男子漢的故事”，在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)一位男子漢，議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
5.重視課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。本單元是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，而閱讀長(zhǎng)文章需要學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本單元的課文均選自適合學(xué)生閱讀的小說(shuō)，如《小英雄雨來(lái)》《青銅葵花》等。另外，本單元的任務(wù)、活動(dòng)安排的需要，需要拓展閱讀其他寫(xiě)兒童生活在作品，如在“我讀過(guò)的女孩故事”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生再讀讀《劉胡蘭》《女生賈梅》，將主題閱讀和語(yǔ)文要素進(jìn)行結(jié)合。
（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議
任務(wù)一：列小標(biāo)題，接龍講故事
活動(dòng)1：小英雄雨來(lái)
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資源包】1.歌曲《歌唱二小放牛郎》。2.電影《小英雄雨來(lái)》。【展示廳】接龍講小英雄雨來(lái)的故事。（小組接龍講故事，一個(gè)同學(xué)講一個(gè)部分，一個(gè)一個(gè)接著講，并進(jìn)行錄音進(jìn)行展示） 1.歌曲《歌唱二小放牛郎》可以在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始使用，把學(xué)生帶進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)習(xí)情境中。電影《小英雄雨來(lái)》可以安排在課文學(xué)完后選擇觀看。2.展示廳中接龍講故事，主要是通過(guò)錄音的形式提高學(xué)生參與的積極性。
活動(dòng)2：精彩的一百零一雙蘆花鞋
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資源包】1.作家曹文軒有關(guān)資料。2.《青銅葵花》創(chuàng)作背景資料。3.《青銅葵花》小說(shuō)電子版。【展示廳】接龍講青銅的故事。（小組接龍講故事，一個(gè)同學(xué)講一個(gè)部分，一個(gè)一個(gè)接著講，并進(jìn)行錄音進(jìn)行展示） 1.資源包里的作家資料、創(chuàng)作背景資料在活動(dòng)開(kāi)始供學(xué)生閱讀、了解。《青銅葵花》小說(shuō)電子版供學(xué)生課外閱讀。2.展示廳中接龍講故事，主要是通過(guò)錄音的形式提高學(xué)生參與的積極性。
活動(dòng)3：我讀過(guò)的女孩故事
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資源包】1.《劉胡蘭》小說(shuō)電子版。2.《女生賈梅》小說(shuō)電子版。【活動(dòng)廳】1.閱讀圖表。2.對(duì)比閱讀圖表。（兩個(gè)圖表設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供閱讀支架，學(xué)生可以在里面填寫(xiě)內(nèi)容，同學(xué)之間可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流。） 1.資源包里提供女孩故事有關(guān)小說(shuō)的電子版，供學(xué)生在線閱讀。2.活動(dòng)廳里的兩個(gè)閱讀圖表設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。
任務(wù)一：小男子漢的故事
活動(dòng)1：講講作家筆下的男子漢
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資源包】1.作家王安憶的資料。2.《我們家的男子漢》寫(xiě)作背景資料。3.《我們家的男子漢》完整版。【活動(dòng)廳】1.課文主要內(nèi)容梳理圖表。（用表格的形式，讓學(xué)生填填三個(gè)部分中列舉小男子漢的哪些細(xì)節(jié)和事例）2.“小小男子漢”討論區(qū)。（圍繞“為什么作者稱這個(gè)男孩子為‘男子漢’呢”這個(gè)話題展開(kāi)討論，討論區(qū)能發(fā)布同學(xué)們的觀點(diǎn)） 1.資源包內(nèi)容供學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用。2.活動(dòng)廳提供兩個(gè)互動(dòng)板塊，一是圖表，讓學(xué)生填寫(xiě)、交流，二是討論區(qū)，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)發(fā)布觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行交流。
活動(dòng)2：議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【活動(dòng)廳】1.在線記錄表。（小組在討論時(shí)，在平臺(tái)上提供“在線記錄表”，學(xué)生可以記錄信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理）2.在線討論區(qū)。（小組可以把“男子漢的標(biāo)準(zhǔn)”討論進(jìn)行錄音或者編輯成文字，發(fā)布在討論區(qū)，供全班同學(xué)交流） 充分利用在線記錄表、在線討論區(qū)的互動(dòng)功能，增強(qiáng)口語(yǔ)交際活動(dòng)的廣度和深度
活動(dòng)3：寫(xiě)寫(xiě)我們班里的男子漢
線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)） 設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【展示廳】我的作品發(fā)布。（學(xué)生可以把自己的習(xí)作發(fā)在平臺(tái)上，同伴之間相互交流） 將學(xué)生的習(xí)作發(fā)布在平臺(tái)上，相互交流。
（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先，以“輕輕告訴你”開(kāi)篇，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，將本單元課文的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“講講童年精彩的故事”的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。接著以表格的形式呈現(xiàn)單元整體學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以便在后面的學(xué)習(xí)中自我把握與自我評(píng)價(jià)。
2.圍繞設(shè)計(jì)，搭建支架。學(xué)生用書(shū)要體現(xiàn)教師用書(shū)的設(shè)計(jì)與思考，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)臺(tái)與支架。因此，在“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧”的設(shè)計(jì)中，更多的是將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，將教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)思考，將學(xué)習(xí)的活動(dòng)與路徑變得更加直觀。在設(shè)計(jì)中，更多的是以表格、思維導(dǎo)圖、評(píng)價(jià)表等方式呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)、活動(dòng)的落實(shí)與展開(kāi)，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與同伴交流分享。
3.課內(nèi)習(xí)得，課外延展。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)快速默讀課文，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)與感受人物的特點(diǎn)與品質(zhì)，感受童年的美好與成長(zhǎng)的快樂(lè)。在本單元的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生感受男孩子的童年生活，還要感受女孩子的童年故事。為此，在“語(yǔ)文萬(wàn)花筒”的設(shè)計(jì)中，結(jié)合任務(wù)與活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀女孩故事的小說(shuō)《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》，在閱讀中，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行遷移與運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的閱讀能力與審美能力。
4.練習(xí)實(shí)踐，建構(gòu)語(yǔ)言。在“我來(lái)試一試”的設(shè)計(jì)中，安排了兩個(gè)板塊，一是“練習(xí)與測(cè)試”，主要是針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一組練習(xí)，來(lái)鞏固與檢測(cè)學(xué)生的達(dá)成情況。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度，分別從三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，即“積累與運(yùn)用”“閱讀與理解”“表達(dá)與交流”，在單元整體學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。二是“活動(dòng)與實(shí)踐”，以“多彩的童年”為主題情境，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)“唱童年”“憶童年”“找童年”，在活動(dòng)中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議
（一）單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)
1.識(shí)字與寫(xiě)字。
（1）1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等33個(gè)生字，讀準(zhǔn)“囊、吧”等6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能夠借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。
2.積累與運(yùn)用。
（1）能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話。
（2）體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感彩，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
（3）背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
3.閱讀與理解。
（1）學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，能把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容的閱讀方法，能講講童年的故事。
（3）感受雨來(lái)勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)；了解小“男子漢”的可貴特點(diǎn)；體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。
（4）體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
4.表達(dá)與交流。
（1）能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。
（2）能按一定的順序?qū)懸患约簩W(xué)會(huì)做的事情；能把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
注重積累與運(yùn)用。鞏固本單元的生字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)多音字和常見(jiàn)誤讀；認(rèn)清字形，認(rèn)清本單元要求掌握的生字字形；能有學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話，除了能改錯(cuò)別字以外，還能改出語(yǔ)義重復(fù)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒等方面的錯(cuò)誤。體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感彩，學(xué)會(huì)寫(xiě)句子。這些能力在“積累與運(yùn)用”的板塊里得到充分地體現(xiàn)。同時(shí)，因整個(gè)大單元的設(shè)計(jì)，修改一段話，體會(huì)不同比喻句的感彩，這兩個(gè)內(nèi)容沒(méi)有專門(mén)安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，在這里以練帶學(xué)，能夠較好地達(dá)成單元的教學(xué)目標(biāo)。
強(qiáng)化閱讀與理解。本單元在閱讀方面有一個(gè)重點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法。在閱讀練習(xí)的設(shè)計(jì)中，選取了《青銅葵花》中“冰項(xiàng)鏈”中一段內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容分為三個(gè)部分，讓學(xué)生列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。另外，充分利用文本特點(diǎn)，進(jìn)行一些閱讀能力的鞏固，如讓學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)效果，抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)，這也是本單元教學(xué)目標(biāo)的另一個(gè)重點(diǎn)。
促進(jìn)表達(dá)與交流。本單元的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)主要是能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)主要是能按一定的順序?qū)懸患约簩W(xué)會(huì)做的事情；能把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。在大單元設(shè)計(jì)中，根據(jù)主題的需要，口語(yǔ)交際是“議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)”，習(xí)作是“寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢”，雖然內(nèi)容與教材有所不同，但訓(xùn)練的能力是完全一致的。為了充分利用教材資源，在練習(xí)中，將教材的習(xí)作內(nèi)容安排在這里。關(guān)于口語(yǔ)交際，在“單元測(cè)評(píng)案例”中“憶童年”，讓學(xué)生回到家里采訪長(zhǎng)輩的童年生活，把重要的信息記錄下來(lái)，在班級(jí)討論中，總結(jié)出長(zhǎng)輩童年的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)分類整理。
關(guān)注思維與創(chuàng)新。學(xué)生的高層次思維應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字解決問(wèn)題。在“單元測(cè)評(píng)案例”中，以“多彩的童年”為主題情境，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)“唱童年”“憶童年”“找童年”，在活動(dòng)中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。“唱童年”，是“童年”這首歌詞為素材，考查學(xué)生整體感知（寫(xiě)出五個(gè)畫(huà)面和五個(gè)感受）與欣賞評(píng)價(jià)（聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)印象深刻的畫(huà)面）的能力。“憶童年”，以了解長(zhǎng)輩的童年、作家的童年為情境，考查學(xué)生口語(yǔ)交際（采訪長(zhǎng)輩）、處理信息（記錄信息、整理信息、搜集資料）與閱讀理解（欣賞評(píng)價(jià)）等能力。“找童年”，以做“童年腳印”畫(huà)報(bào)為真實(shí)任務(wù)，考查學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)劃、審美、表達(dá)等綜合能力。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例
1.積累與運(yùn)用。
（1）給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
①今天是邊塞（sài sè sāi）詩(shī)誦讀大賽，小明把《古詩(shī)誦讀》往書(shū)包里一塞（sài sè sāi），就出門(mén)打車去比賽場(chǎng)地，結(jié)果路上堵塞（sài sè sāi），小明心急如焚。
②冬冬很倔強(qiáng)（qiáng jiàng），俗話說(shuō)“好漢不吃眼前虧”，面對(duì)如此強(qiáng)大（qiáng jiàng）的對(duì)手，他仍然不服輸，一次次被摔倒，又一次次爬起來(lái)。
（2）下列選項(xiàng)中，讀音和字形完全正確的一組是（ ）。
A.胳膊 打劫 稠緞 慌忙 軟鼓囊囊（nāng）
B.柳絮 槍斃 捆綁 撒謊 一聲不吭（kēng）
C.安微 雪屑 囑咐 沮喪 歌聲嘹亮（liáo）
D.防礙 輪廓 祈求 遺憾 風(fēng)靡全國(guó)（mí）
（3）用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面兩段話。
①我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。
②一個(gè)風(fēng)和日麗的一天，我在學(xué)校的花叢中發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。我仔細(xì)一看，上面還有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只螞蟻放到了蜘蛛網(wǎng)上。結(jié)果，令人驚奇的事情終于發(fā)生了，螞蟻在蜘蛛網(wǎng)上竟然不能像蜘蛛那樣爬行自如。這是為什么呢？
（4）照樣子，把下面的句子改成比喻句，能夠突出句子表達(dá)的感彩。
句子：雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
改寫(xiě)：雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
①她跳著輕快的舞蹈。
②看著那雙蘆花鞋，心里就覺(jué)得暖和。
句子：那雙手扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
改寫(xiě)：那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
①那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
②鬼子抽出刀來(lái)，瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈。
2.閱讀與理解。
閱讀《冰項(xiàng)鏈》文章片段，完成后面的練習(xí)。
冰項(xiàng)鏈（節(jié)選）
（一）
這一帶人喜歡銀首飾，大麥地就有好幾個(gè)女孩有銀項(xiàng)鏈。文藝宣傳隊(duì)的玲子就有一條。大年初一上午排練時(shí)，劉老師對(duì)玲子說(shuō)：“晚上演出時(shí)，能不能把你的銀項(xiàng)鏈借給葵花戴一戴？”玪子答應(yīng)了。劉老師將玲子的銀項(xiàng)鏈戴到了葵花的脖子上，往后退了一步：這一形象比她想象的還要好看。
然而，到了排練結(jié)束時(shí)，玲子卻又反悔了，對(duì)劉老師說(shuō)：“我媽叮囑過(guò)，我的項(xiàng)鏈，是不能讓別人戴的。”
葵花臉上一陣發(fā)燒，趕緊將項(xiàng)鏈從脖子上取下來(lái)，將它還給了玲子。
（二）
回到家后，葵花心里就一直在想那條項(xiàng)鏈的事。
媽媽看由她有心思，問(wèn)道：“大過(guò)年的，你怎么啦？”
葵花搖了搖頭：“媽媽，沒(méi)有什么啊！”
葵花的同學(xué)蘭子恰好路過(guò)，把項(xiàng)鏈的事悄悄地對(duì)葵花的媽媽說(shuō)了。
媽媽聽(tīng)了，嘆息了一聲。
（三）
啞巴哥哥青銅就在不遠(yuǎn)處。他只是在小時(shí)候，因蘆葦蕩著大火受了驚嚇而得了失語(yǔ)癥，耳朵并不聾，蘭子的話被他一字一句地都聽(tīng)在了心里。他坐到門(mén)口，雙手托著下巴。在青銅看來(lái)，大麥地最好看的女孩，就是他的妹妹葵花。他平時(shí)最喜歡的一件事，就是站在一旁，傻呆呆地看奶奶或媽媽打扮葵花。看奶奶給葵花梳小辮、扎頭繩；看媽媽將一朵從地里采回來(lái)的花插到葵花的小辮上；看奶奶過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，用手指頭蘸著紅顏色，在葵花的眉間點(diǎn)上一個(gè)眉心；看媽媽用拌了明礬的鳳仙花花泥給葵花染紅指甲……
青銅對(duì)葵花的脖子上沒(méi)有一條項(xiàng)鏈，當(dāng)然無(wú)可奈何。青銅一家，也都無(wú)可奈何。青銅家只有天，只有地，只有清清的河水，只有一番從心到肉的干凈。
天上有鴿哨聲。他抬頭去看天空時(shí)，沒(méi)有看到鴿子，卻看到了屋檐上的一排晶瑩的冰凌。接下來(lái)，他有很長(zhǎng)時(shí)間，就目不轉(zhuǎn)睛地看著這一根根長(zhǎng)短不一的冰凌。
看著看著，他的心開(kāi)始撲通撲通地跳起來(lái)，像有一只青蛙在懷里。
他爬上桌子，采下十幾根冰凌，放在一只大盤(pán)子里。他去水邊，割了幾根蘆葦，再用剪子，剪了幾支很細(xì)的蘆葦管。他又向媽媽要了一根結(jié)實(shí)的紅線。家里人見(jiàn)他忙忙碌碌的，有點(diǎn)兒奇怪，但也不去追問(wèn)。他們?cè)缫蚜?xí)慣了他的奇思怪想。
青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎。陽(yáng)光下，冰凌璀璨奪目，猶如一盤(pán)鉆石在散射著亮光。
他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長(zhǎng)的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對(duì)著它，用口中的熱氣，不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在冰凌上慢慢地錐出一個(gè)小小的、圓圓的洞來(lái)。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時(shí)間。
青銅吹了一顆又一顆。那些“鉆石”，隨著太陽(yáng)的西移，也在改變著光的強(qiáng)度與顏色。到夕陽(yáng)西下時(shí)，它們的光，竟是淡淡的橙色。
青銅覺(jué)得他的腮幫子都吹麻了，他用手輕輕地拍打著嘴巴。
在太陽(yáng)落山之前，他用紅線將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，然后將紅線系成一個(gè)死結(jié)。這時(shí)，他用手指將它高高地挑起：一條冰項(xiàng)鏈，便在夕陽(yáng)的余暉里出現(xiàn)了！
他沒(méi)有立即將冰項(xiàng)鏈展示給奶奶他們，也沒(méi)有展示給葵花，而是重新放回盤(pán)子里，用稻草將它輕輕覆蓋了。
（1）文中用序號(hào)把這篇選文分成三個(gè)部分，請(qǐng)你給這三個(gè)部分分別列出小標(biāo)題。
① ② ③
（2）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
①看著看著，他的心開(kāi)始撲通撲通地跳起來(lái)，像有一只青蛙在懷里。
②陽(yáng)光下，冰凌璀璨奪目，猶如一盤(pán)鉆石在散射著亮光。
（3）讀讀描寫(xiě)葵花神態(tài)和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到葵花怎樣的心理活動(dòng)。
①葵花臉上一陣發(fā)燒，趕緊將項(xiàng)鏈從脖子上取下來(lái)，將它還給了玲子。
②葵花搖了搖頭：“媽媽，沒(méi)有什么啊！”
（4）第三部分青銅做冰項(xiàng)鏈的細(xì)節(jié)最為感人，請(qǐng)你找出一兩處，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.表達(dá)與交流。
題目：我學(xué)會(huì)了
要求：你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。在寫(xiě)之前可以想一想：①你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？②學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？③有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？
（三）單元測(cè)評(píng)案例
多彩的童年
“童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”每當(dāng)讀起冰心奶奶這首綺麗的小詩(shī)，總會(huì)使我們沉浸在美好的回憶中，重溫那段難忘的時(shí)光……我們舉辦“多彩的童年”的主題活動(dòng)，讓我們一起去唱童年，憶童年，找童年。
1.唱童年。
童年是一首歌，歌里有我們夢(mèng)想的世界。唱一唱《童年》這首歌曲，讀讀這首歌詞，完成后面的任務(wù)。
童年
（一）
池塘邊的榕樹(shù)上
知了在聲聲叫著夏天
操場(chǎng)邊的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停
等待著下課
等待著放學(xué)
等待游戲的童年
（二）
福利社里面什么都有
就是口袋里沒(méi)有半毛錢(qián)
諸葛四郎和魔鬼黨
到底誰(shuí)搶到那支寶劍
隔壁班的那個(gè)男孩
怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)我的窗前
嘴里的零食
手里的漫畫(huà)
心里初戀的童年
（三）
總是要等到睡覺(jué)前
才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)
總是要等到考試以后
才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念
一寸光陰一寸金
老師說(shuō)過(guò)寸金難買寸光陰
一天又一天
一年又一年
迷迷糊糊的童年
（四）
沒(méi)有人知道為什么
太陽(yáng)總下到山的那一邊
沒(méi)有人能夠告訴我
山里面有沒(méi)有住著神仙
多少的日子里總是
一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆
就這么好奇
就這么幻想
這么孤單的童年
（五）
陽(yáng)光下蜻蜓飛過(guò)來(lái)
一片片綠油油的稻田
水彩蠟筆和萬(wàn)花筒
畫(huà)不出天邊那一道彩虹
什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)
有張成熟與長(zhǎng)大的臉
盼望著假期
盼望著明天
盼望長(zhǎng)大的童年
哦 一天又一天
一年又一年
盼望長(zhǎng)大的童年
（1）文中用序號(hào)把歌詞分為五個(gè)部分，也為我們展現(xiàn)了五個(gè)畫(huà)面，照樣子寫(xiě)寫(xiě)這五個(gè)畫(huà)面。
① 校園里 ② ③ ④ ⑤
（2）詞作者寫(xiě)出了自己對(duì)童年的五個(gè)感受，照樣子寫(xiě)寫(xiě)這五個(gè)感受。
① 等待游戲的童年 ② ③ ④ ⑤
（3）你對(duì)哪一個(gè)畫(huà)面印象最深，聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2.憶童年。
童年是一張老照片，泛黃的老照片上有著每個(gè)人童年的記憶，請(qǐng)你和同伴合作完成下面兩個(gè)任務(wù)。
（1）回到家里，采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，他們的童年里都做過(guò)哪些有趣事情？印象最深的一件事情是什么？每人做一個(gè)采訪記錄，把重要的信息記錄下來(lái)。到學(xué)校里和同伴交流，把他們童年的特點(diǎn)總結(jié)出2～3個(gè)特點(diǎn)，再在全班里進(jìn)行匯報(bào)。
（2）那么，怎么知道一些作家的童年生活呢？我們可以到網(wǎng)查一查，和同伴交流。可以查查冰心的《我的童年》，還有趙麗宏的《童年笨事》，讀一讀，選取印象深刻的內(nèi)容和同伴交流。
童年笨事之“追屁”
趙麗宏
五六歲的時(shí)候，我有個(gè)奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。我認(rèn)為世界上最好聞的味道就是汽油味，比那種綠顏色的明星牌花露水氣味要美妙得多。而汽油味中，我最喜歡聞汽車排出的廢氣。于是跟大人走在馬路上，我總是拼命用鼻子吸氣，有汽車開(kāi)過(guò)去，鼻子里那種感覺(jué)真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他發(fā)現(xiàn)我不停地用鼻子吸氣，便問(wèn)：“你在做什么 ”我回答：“我在追汽車放出來(lái)的氣。”哥哥大笑道：“這是汽車在放屁呀，你追屁干嗎 ”哥哥和我一起在馬路邊前俯后仰地大笑了好一陣。
笑歸笑，可我的怪嗜好依舊未變，還是愛(ài)聞汽車排出來(lái)的氣。因?yàn)樽鲞@件事很方便，走在馬路上，你只要用鼻子使勁吸氣便可以。后來(lái)我覺(jué)得空氣中那汽油味太淡，而且稍縱即逝，聞起來(lái)總不過(guò)癮，于是總想什么時(shí)候過(guò)癮一下。終于想出辦法來(lái)。一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。摩托車尾部有一根粗粗的排氣管，機(jī)器發(fā)動(dòng)時(shí)會(huì)噴出又黑又濃的油氣，我想，如果離那排氣管近一點(diǎn)，一定可以聞得很過(guò)癮。我很耐心地在弄堂口等著，過(guò)了一會(huì)兒，摩托車的主人來(lái)了，等他坐到摩托車上，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)時(shí)，我動(dòng)作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。摩托車的主人當(dāng)然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身后有個(gè)小孩在地上趴著，只見(jiàn)他的腳用力踩動(dòng)了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥了出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。
那一瞬間的感覺(jué)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動(dòng)聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來(lái)，把我整個(gè)兒包裹起來(lái)。根本沒(méi)有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來(lái)，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來(lái)……天哪，這難道就是我曾迷戀過(guò)的汽油味兒 等我趴在地上緩過(guò)一口氣來(lái)時(shí)，只見(jiàn)好幾個(gè)人圍在我身邊看著我發(fā)笑，好像在看一個(gè)逗人發(fā)樂(lè)的小丑。原來(lái)，猛烈噴出的油氣把我的臉熏得一片烏黑，我的模樣狼狽而又滑稽……
從此以后，我開(kāi)始討厭汽油味，并且逐漸懂得，任何事情，做得過(guò)分以后，便會(huì)變得荒唐，變得令人難以忍受。
3.找童年。
童年是一幅畫(huà)卷，畫(huà)里有我們難忘的成長(zhǎng)痕跡。你還記得嗎？孩童時(shí)的你一頭扎進(jìn)玩具的世界，和布娃娃喃喃細(xì)語(yǔ)；你從小就知道呵護(hù)生命，精心照顧你的蠶寶寶，給不幸失去生命的小鴨子舉行“葬禮”……
請(qǐng)你做一張“童年腳印”的畫(huà)報(bào)，選取你童年中印象深刻的幾件趣事，每件趣事寫(xiě)一段話，再給這件事情配上插圖或照片。做好后，張貼在班級(jí)墻報(bào)上，相互交流。也可以做成電子畫(huà)報(bào)，在平臺(tái)或群里交流。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．考查指向
（1）能嘗試用列小標(biāo)題的方式把握材料的主要的內(nèi)容。
（2）能根據(jù)采訪的目的，記錄重要的信息，能分類整理信息。
（3）閱讀有關(guān)材料，能整體感知文本內(nèi)容，能對(duì)印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。
（4）能綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)、規(guī)劃、審美、表達(dá)能能力完成一項(xiàng)任務(wù)。
2．涉及的課程內(nèi)容
（1）長(zhǎng)文章的閱讀，如冰心的《我的童年》、趙麗紅的《童年笨事》等。
（2）生活中的口語(yǔ)交際，如對(duì)長(zhǎng)輩的童年生活進(jìn)行采訪。
（3）語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如做一張“童年腳印”的畫(huà)報(bào)。
3．答題要求
（1）概括類：能整體把握文本內(nèi)容，能提取文本中重要信息進(jìn)行概括與提煉，如寫(xiě)出五個(gè)畫(huà)面和五個(gè)感受。
（2）交流類：能把自己采訪時(shí)的重要信息記錄下來(lái)，能與同伴進(jìn)行交流，在交流中能整理出重要信息。
（3）感悟類：能就自己印象深刻的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（4）實(shí)踐類：能制作圖文并茂的“童年腳印”畫(huà)報(bào)，設(shè)計(jì)美觀，插圖或照片符合情境，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)具體。
4.情境設(shè)計(jì)理由
本單元主題是“講講童年精彩的故事”，大單元設(shè)計(jì)注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練內(nèi)容的整合，重點(diǎn)考查學(xué)生的高層次思維能力，在真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字解決問(wèn)題。因此，以“多彩的童年”為主題情境，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)“唱童年”“憶童年”“找童年”，在活動(dòng)中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。“唱童年”，是“童年”這首歌詞為素材，考查學(xué)生整體感知與欣賞評(píng)價(jià)能力。“憶童年”，以了解長(zhǎng)輩的童年、作家的童年為情境，考查學(xué)生口語(yǔ)交際、處理信息與閱讀理解等能力。“找童年”，以做“童年腳印”畫(huà)報(bào)為真實(shí)任務(wù)，考查學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)劃、審美、表達(dá)等綜合能力。
5．考查水平及題目難度預(yù)估
題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，回顧本單元課文，感受童年生活，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。需要學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)歌詞欣賞、采訪長(zhǎng)輩、搜集資料、制作畫(huà)報(bào)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的處理信息、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力等提出了較高的要求。
6．不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
題目 一級(jí)水平 二級(jí)水平 三級(jí)水平
第1題（唱童年） （1）能寫(xiě)出1至3個(gè)畫(huà)面和感受的短語(yǔ)。（2）能簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己對(duì)一個(gè)印象深刻畫(huà)面的體會(huì)。 （1）能寫(xiě)出3至4個(gè)畫(huà)面和感受的短語(yǔ)。（2）能寫(xiě)出自己對(duì)一個(gè)印象深刻畫(huà)面的體會(huì)，語(yǔ)言通順，內(nèi)容真實(shí)。 （1）能寫(xiě)出5個(gè)畫(huà)面和感受的短語(yǔ)，語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確。（2）能寫(xiě)出自己對(duì)一個(gè)印象深刻畫(huà)面的體會(huì)，內(nèi)容具體，真情實(shí)感。
第2題（憶童年） （1）能根據(jù)要求進(jìn)行采訪，能把一些信息記錄下來(lái)。（2）能搜集1篇有關(guān)作家童年的文章，能選取印象深刻的內(nèi)容說(shuō)體會(huì)。 （1）能根據(jù)要求進(jìn)行采訪，能把重要信息記錄下來(lái)，并能提煉出長(zhǎng)輩童年的特點(diǎn)。（2）能搜集1至2篇有關(guān)作家童年的文章，能選取印象深刻的內(nèi)容說(shuō)體會(huì)，體會(huì)較為深刻。 （1）能根據(jù)要求進(jìn)行采訪，能把重要信息記錄下來(lái)，并能提煉出長(zhǎng)輩童年的特點(diǎn)，語(yǔ)言精準(zhǔn)。（2）能搜集2至3篇有關(guān)作家童年的文章，能選取印象深刻的內(nèi)容說(shuō)體會(huì)，內(nèi)容具體，真情實(shí)感。
第3題（找童年） 能根據(jù)要求制作畫(huà)報(bào)，畫(huà)報(bào)有插圖，有文字，但插圖不夠協(xié)調(diào)；語(yǔ)言能基本表達(dá)意思。 能根據(jù)要求制作畫(huà)報(bào)，畫(huà)報(bào)圖文并茂；能把童年趣事寫(xiě)清楚，內(nèi)容較為具體。 能根據(jù)要求制作畫(huà)報(bào)，畫(huà)報(bào)圖文并茂，有一定的意境；能把童年趣事寫(xiě)清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。
7．材料來(lái)源（考慮版權(quán)）
原創(chuàng)
23中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第六單元 講講童年精彩的故事
【打開(kāi)一扇窗】
讓我們跟隨作家的筆尖，來(lái)到還鄉(xiāng)河邊，去認(rèn)識(shí)小英雄雨來(lái)；走進(jìn)一個(gè)叫大麥地的地方，去聽(tīng)聽(tīng)少年青銅的故事；來(lái)到作家王安憶的家里，去感受一個(gè)小男子漢的成長(zhǎng)姿態(tài)。我們還要讀讀女孩的故事，感受童年的美好與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
任務(wù) 要求
列小標(biāo)題，接龍講故事 1.自主學(xué)習(xí)本單元生字，認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握13個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)用較快的速度默讀課文，學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法。3.借助列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容，講講童年精彩的故事；在講故事中感受人物的性格特點(diǎn)與美好品質(zhì)。4.讀讀女孩的故事，感受作品中女孩的形象和特點(diǎn)。
小男子漢的故事 1.借助小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，體會(huì)作者的思想感情。2.討論男子漢的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。3.寫(xiě)寫(xiě)班級(jí)里的男子漢，能按一定的順序?qū)懸患W(xué)會(huì)做的事情；能把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
【學(xué)習(xí)開(kāi)始了】
任務(wù)一 列小標(biāo)題，接龍講故事
1.小英雄雨來(lái)。
（1）發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)文章的特點(diǎn)。
課文 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
之前學(xué)過(guò)的課文
本單元的課文
※小鑰匙※
主要從課文的長(zhǎng)短、課文的格式等方面去發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。
（2）學(xué)列小標(biāo)題。
照樣子給其他四個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
游泳本領(lǐng)高
上夜校讀書(shū)
※小鑰匙※
回顧第一、二部分課文內(nèi)容，觀察這兩個(gè)小標(biāo)題的特點(diǎn)：概括了雨來(lái)的主要事跡，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)相等或相當(dāng)。
（3）為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？從文中找找有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
英雄品質(zhì) 主要依據(jù)
※小鑰匙※
重點(diǎn)抓住課文第三、四部分去體會(huì)，找出有關(guān)句子，特別是雨來(lái)三次說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”，雨來(lái)是在什么情況下說(shuō)的，他有哪些表現(xiàn)。
2.精彩的一百零一雙蘆花鞋。
（1）故事圍繞“蘆花鞋”，每個(gè)部分寫(xiě)了哪幾件事情？出現(xiàn)了哪些人物？照樣子完成下面的表格。
故事中人物 相關(guān)事件
奶奶、爸爸、媽媽、葵花 做蘆花鞋
※小鑰匙※
快速默讀課文，一邊讀課文一邊梳理出每個(gè)部分出現(xiàn)的人物，寫(xiě)了哪些事情。填完表格，再想一想，最核心的人物是誰(shuí)，最主要的事情又是什么。
（2）嘗試給課文四個(gè)部分列小標(biāo)題。
※小鑰匙※
可以用“誰(shuí)、干什么”這樣的句式；可以用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句；可以引用故事中人物的語(yǔ)言；可以用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括等等
（3）要講好蘆花鞋的故事，特別要講好令你印象深刻的內(nèi)容，瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？照樣子填一填。
印象深刻的內(nèi)容 主要依據(jù)
蘆花鞋的“暖和”和“美觀” 如：那鞋很厚實(shí)，像暖暖和和的鳥(niǎo)窩；那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺(jué)得暖和……
※小鑰匙※
可以抓住蘆花鞋、青銅、一家人的和睦，以及課文的語(yǔ)言等方面去體會(huì)與感受。
3.我讀過(guò)的女孩故事。
（1）推薦閱讀《青銅葵花》《劉胡蘭》《女生賈梅》，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)葵花、劉胡蘭、賈梅三個(gè)女孩形象。嘗試完成下面的表格，在小組里開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)。
①閱讀記錄表。
閱讀視角 閱讀要點(diǎn)
主人公
故事背景
故事情節(jié)
故事高潮
故事結(jié)果
我的看法
②對(duì)比閱讀。
閱讀書(shū)目 主要人物 性格特點(diǎn) 典型事例 我的啟發(fā)
《青銅葵花》 葵花
《劉胡蘭》 劉胡蘭
《女生賈梅》 賈梅
※小鑰匙※
在閱讀中，可以材料猜測(cè)、快速默讀、瀏覽等閱讀方式，抓住關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行體會(huì)與把握。
任務(wù)二 小男子漢的故事
1.講講作家筆下的男子漢。
（1）用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊思考，圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)和事例？說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，用思維導(dǎo)圖或表格的形式進(jìn)行梳理。
如：
※小鑰匙※
在閱讀中，可以材料猜測(cè)、快速默讀、瀏覽等閱讀方式，抓住關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行體會(huì)與把握。
（2）試著給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。
※小鑰匙※
可以概括主要內(nèi)容，可以引用課文詞句，還可以引用人物語(yǔ)言，試一試！
2.議議男子漢的標(biāo)準(zhǔn)。
男子漢的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？我們從課文中了解了一些，你還想到了哪些方面？小組里討論一下，做好記錄。
序號(hào) 標(biāo)準(zhǔn) 理由 發(fā)言人
1 學(xué)會(huì)獨(dú)立 如《我們家的男子漢》一課，小男子漢堅(jiān)持自己去完成一件事情。
2 學(xué)會(huì)分擔(dān) 如《蘆花鞋》一課，青銅為了增加收入，不顧家人勸說(shuō)堅(jiān)持去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋。
3
4
※小鑰匙※
理由可以是自己的理解，也可以說(shuō)說(shuō)具體事例。小組討論時(shí)，議一議哪些標(biāo)準(zhǔn)是相近的，可以整合在一起；哪些標(biāo)準(zhǔn)是最重要的，選出兩三條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
3.寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢。
寫(xiě)寫(xiě)我們班的男子漢，寫(xiě)好后，自我評(píng)價(jià)一下。
評(píng)價(jià)要點(diǎn) 星級(jí)評(píng)價(jià)
◆能把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚 ☆ ☆ ☆
◆能把有趣的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái) ☆ ☆ ☆
◆能把自己的體會(huì)和感受的變化寫(xiě)出來(lái) ☆ ☆ ☆
※小鑰匙※
對(duì)照評(píng)價(jià)要點(diǎn)，讀讀自己的習(xí)作，看看自己能得幾顆星，三顆星為“優(yōu)秀”，兩顆星為“良好”，一顆星為“一般”。
【語(yǔ)文萬(wàn)花筒】
1.讀讀《青銅葵花》。
（1）瀏覽小說(shuō)，關(guān)注小說(shuō)中女孩葵花的形象，哪些故事情節(jié)和典型事例給你留下深刻的印象？
（2）葵花有著怎樣的性格特點(diǎn)和美好品質(zhì)？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。
（3）葵花這個(gè)女孩的人物形象對(duì)你有怎樣的啟發(fā)，聯(lián)系自己談一談。
2.讀讀《劉胡蘭》。
（1）哪些故事給你留下深刻印象？
（2）你體會(huì)到劉胡蘭哪些英雄品質(zhì)？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。
（3）討論：我們現(xiàn)在閱讀《劉胡蘭》，有著怎樣的價(jià)值。
3.讀讀《女生賈梅》。
（1）賈梅是一個(gè)怎樣的女孩？哪些故事情節(jié)給你留下深刻印象？
（2）你從賈梅身上得到哪些啟發(fā)？
【練習(xí)與測(cè)評(píng)】
1.積累與運(yùn)用。
（1）給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
①今天是邊塞（sài sè sāi）詩(shī)誦讀大賽，小明把《古詩(shī)誦讀》往書(shū)包里一塞（sài sè sāi），就出門(mén)打車去比賽場(chǎng)地，結(jié)果路上堵塞（sài sè sāi），小明心急如焚。
②冬冬很倔強(qiáng)（qiáng jiàng），俗話說(shuō)“好漢不吃眼前虧”，面對(duì)如此強(qiáng)大（qiáng jiàng）的對(duì)手，他仍然不服輸，一次次被摔倒，又一次次爬起來(lái)。
（2）下列選項(xiàng)中，讀音和字形完全正確的一組是（ ）。
A.胳膊 打劫 稠緞 慌忙 軟鼓囊囊（nāng）
B.柳絮 槍斃 捆綁 撒謊 一聲不吭（kēng）
C.安微 雪屑 囑咐 沮喪 歌聲嘹亮（liáo）
D.防礙 輪廓 祈求 遺憾 風(fēng)靡全國(guó)（mí）
（3）用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改下面兩段話。
①我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績(jī)的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。
②一個(gè)風(fēng)和日麗的一天，我在學(xué)校的花叢中發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。我仔細(xì)一看，上面還有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只螞蟻放到了蜘蛛網(wǎng)上。結(jié)果，令人驚奇的事情終于發(fā)生了，螞蟻在蜘蛛網(wǎng)上竟然不能像蜘蛛那樣爬行自如。這是為什么呢？
（4）照樣子，把下面的句子改成比喻句，能夠突出句子表達(dá)的感彩。
句子：雨來(lái)抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
改寫(xiě)：雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
①她跳著輕快的舞蹈。
②看著那雙蘆花鞋，心里就覺(jué)得暖和。
句子：那雙手扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
改寫(xiě)：那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。
①那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。
②鬼子抽出刀來(lái)，瞪著眼睛要向雨來(lái)頭上劈。
2.閱讀與理解。
閱讀《冰項(xiàng)鏈》文章片段，完成后面的練習(xí)。
冰項(xiàng)鏈（節(jié)選）
（一）
這一帶人喜歡銀首飾，大麥地就有好幾個(gè)女孩有銀項(xiàng)鏈。文藝宣傳隊(duì)的玲子就有一條。大年初一上午排練時(shí)，劉老師對(duì)玲子說(shuō)：“晚上演出時(shí)，能不能把你的銀項(xiàng)鏈借給葵花戴一戴？”玪子答應(yīng)了。劉老師將玲子的銀項(xiàng)鏈戴到了葵花的脖子上，往后退了一步：這一形象比她想象的還要好看。
然而，到了排練結(jié)束時(shí)，玲子卻又反悔了，對(duì)劉老師說(shuō)：“我媽叮囑過(guò)，我的項(xiàng)鏈，是不能讓別人戴的。”
葵花臉上一陣發(fā)燒，趕緊將項(xiàng)鏈從脖子上取下來(lái)，將它還給了玲子。
（二）
回到家后，葵花心里就一直在想那條項(xiàng)鏈的事。
媽媽看由她有心思，問(wèn)道：“大過(guò)年的，你怎么啦？”
葵花搖了搖頭：“媽媽，沒(méi)有什么啊！”
葵花的同學(xué)蘭子恰好路過(guò)，把項(xiàng)鏈的事悄悄地對(duì)葵花的媽媽說(shuō)了。
媽媽聽(tīng)了，嘆息了一聲。
（三）
啞巴哥哥青銅就在不遠(yuǎn)處。他只是在小時(shí)候，因蘆葦蕩著大火受了驚嚇而得了失語(yǔ)癥，耳朵并不聾，蘭子的話被他一字一句地都聽(tīng)在了心里。他坐到門(mén)口，雙手托著下巴。在青銅看來(lái)，大麥地最好看的女孩，就是他的妹妹葵花。他平時(shí)最喜歡的一件事，就是站在一旁，傻呆呆地看奶奶或媽媽打扮葵花。看奶奶給葵花梳小辮、扎頭繩；看媽媽將一朵從地里采回來(lái)的花插到葵花的小辮上；看奶奶過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，用手指頭蘸著紅顏色，在葵花的眉間點(diǎn)上一個(gè)眉心；看媽媽用拌了明礬的鳳仙花花泥給葵花染紅指甲……
青銅對(duì)葵花的脖子上沒(méi)有一條項(xiàng)鏈，當(dāng)然無(wú)可奈何。青銅一家，也都無(wú)可奈何。青銅家只有天，只有地，只有清清的河水，只有一番從心到肉的干凈。
天上有鴿哨聲。他抬頭去看天空時(shí)，沒(méi)有看到鴿子，卻看到了屋檐上的一排晶瑩的冰凌。接下來(lái)，他有很長(zhǎng)時(shí)間，就目不轉(zhuǎn)睛地看著這一根根長(zhǎng)短不一的冰凌。
看著看著，他的心開(kāi)始撲通撲通地跳起來(lái)，像有一只青蛙在懷里。
他爬上桌子，采下十幾根冰凌，放在一只大盤(pán)子里。他去水邊，割了幾根蘆葦，再用剪子，剪了幾支很細(xì)的蘆葦管。他又向媽媽要了一根結(jié)實(shí)的紅線。家里人見(jiàn)他忙忙碌碌的，有點(diǎn)兒奇怪，但也不去追問(wèn)。他們?cè)缫蚜?xí)慣了他的奇思怪想。
青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎。陽(yáng)光下，冰凌璀璨奪目，猶如一盤(pán)鉆石在散射著亮光。
他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后將三四寸長(zhǎng)的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴中，一頭對(duì)著它，用口中的熱氣，不住地吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在冰凌上慢慢地錐出一個(gè)小小的、圓圓的洞來(lái)。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時(shí)間。
青銅吹了一顆又一顆。那些“鉆石”，隨著太陽(yáng)的西移，也在改變著光的強(qiáng)度與顏色。到夕陽(yáng)西下時(shí)，它們的光，竟是淡淡的橙色。
青銅覺(jué)得他的腮幫子都吹麻了，他用手輕輕地拍打著嘴巴。
在太陽(yáng)落山之前，他用紅線將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，然后將紅線系成一個(gè)死結(jié)。這時(shí)，他用手指將它高高地挑起：一條冰項(xiàng)鏈，便在夕陽(yáng)的余暉里出現(xiàn)了！
他沒(méi)有立即將冰項(xiàng)鏈展示給奶奶他們，也沒(méi)有展示給葵花，而是重新放回盤(pán)子里，用稻草將它輕輕覆蓋了。
（1）文中用序號(hào)把這篇選文分成三個(gè)部分，請(qǐng)你給這三個(gè)部分分別列出小標(biāo)題。
① ② ③
（2）讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
①看著看著，他的心開(kāi)始撲通撲通地跳起來(lái)，像有一只青蛙在懷里。
②陽(yáng)光下，冰凌璀璨奪目，猶如一盤(pán)鉆石在散射著亮光。
（3）讀讀描寫(xiě)葵花神態(tài)和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到葵花怎樣的心理活動(dòng)。
①葵花臉上一陣發(fā)燒，趕緊將項(xiàng)鏈從脖子上取下來(lái)，將它還給了玲子。
②葵花搖了搖頭：“媽媽，沒(méi)有什么啊！”
（4）第三部分青銅做冰項(xiàng)鏈的細(xì)節(jié)最為感人，請(qǐng)你找出一兩處，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3.表達(dá)與交流。
題目：我學(xué)會(huì)了
要求：你學(xué)會(huì)的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和同學(xué)分享。在寫(xiě)之前可以想一想：①你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？②學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？③有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？
4.多彩的童年（綜合測(cè)評(píng)）。
“童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！”每當(dāng)讀起冰心奶奶這首綺麗的小詩(shī)，總會(huì)使我們沉浸在美好的回憶中，重溫那段難忘的時(shí)光……我們舉辦“多彩的童年”的主題活動(dòng)，讓我們一起去唱童年，憶童年，找童年。
（1）唱童年。
童年是一首歌，歌里有我們夢(mèng)想的世界。唱一唱《童年》這首歌曲，讀讀這首歌詞，完成后面的任務(wù)。
童年
（一）
池塘邊的榕樹(shù)上
知了在聲聲叫著夏天
操場(chǎng)邊的秋千上
只有蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停
等待著下課
等待著放學(xué)
等待游戲的童年
（二）
福利社里面什么都有
就是口袋里沒(méi)有半毛錢(qián)
諸葛四郎和魔鬼黨
到底誰(shuí)搶到那支寶劍
隔壁班的那個(gè)男孩
怎么還沒(méi)經(jīng)過(guò)我的窗前
嘴里的零食
手里的漫畫(huà)
心里初戀的童年
（三）
總是要等到睡覺(jué)前
才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)
總是要等到考試以后
才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念
一寸光陰一寸金
老師說(shuō)過(guò)寸金難買寸光陰
一天又一天
一年又一年
迷迷糊糊的童年
（四）
沒(méi)有人知道為什么
太陽(yáng)總下到山的那一邊
沒(méi)有人能夠告訴我
山里面有沒(méi)有住著神仙
多少的日子里總是
一個(gè)人面對(duì)著天空發(fā)呆
就這么好奇
就這么幻想
這么孤單的童年
（五）
陽(yáng)光下蜻蜓飛過(guò)來(lái)
一片片綠油油的稻田
水彩蠟筆和萬(wàn)花筒
畫(huà)不出天邊那一道彩虹
什么時(shí)候才能像高年級(jí)的同學(xué)
有張成熟與長(zhǎng)大的臉
盼望著假期
盼望著明天
盼望長(zhǎng)大的童年
哦 一天又一天
一年又一年
盼望長(zhǎng)大的童年
①文中用序號(hào)把歌詞分為五個(gè)部分，也為我們展現(xiàn)了五個(gè)畫(huà)面，照樣子寫(xiě)寫(xiě)這五個(gè)畫(huà)面。
校園里
②詞作者寫(xiě)出了自己對(duì)童年的五個(gè)感受，照樣子寫(xiě)寫(xiě)這五個(gè)感受。
等待游戲的童年
③你對(duì)哪一個(gè)畫(huà)面印象最深，聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（2）憶童年。
童年是一張老照片，泛黃的老照片上有著每個(gè)人童年的記憶，請(qǐng)你和同伴合作完成下面兩個(gè)任務(wù)。
①回到家里，采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，他們的童年里都做過(guò)哪些有趣事情？印象最深的一件事情是什么？每人做一個(gè)采訪記錄，把重要的信息記錄下來(lái)。到學(xué)校里和同伴交流，把他們童年的特點(diǎn)總結(jié)出2～3個(gè)特點(diǎn)，再在全班里進(jìn)行匯報(bào)。
②那么，怎么知道一些作家的童年生活呢？我們可以到網(wǎng)查一查，和同伴交流。可以查查冰心的《我的童年》，還有趙麗宏的《童年笨事》，讀一讀，選取印象深刻的內(nèi)容和同伴交流。
童年笨事之“追屁”
趙麗宏
五六歲的時(shí)候，我有個(gè)奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。我認(rèn)為世界上最好聞的味道就是汽油味，比那種綠顏色的明星牌花露水氣味要美妙得多。而汽油味中，我最喜歡聞汽車排出的廢氣。于是跟大人走在馬路上，我總是拼命用鼻子吸氣，有汽車開(kāi)過(guò)去，鼻子里那種感覺(jué)真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他發(fā)現(xiàn)我不停地用鼻子吸氣，便問(wèn)：“你在做什么 ”我回答：“我在追汽車放出來(lái)的氣。”哥哥大笑道：“這是汽車在放屁呀，你追屁干嗎 ”哥哥和我一起在馬路邊前俯后仰地大笑了好一陣。
笑歸笑，可我的怪嗜好依舊未變，還是愛(ài)聞汽車排出來(lái)的氣。因?yàn)樽鲞@件事很方便，走在馬路上，你只要用鼻子使勁吸氣便可以。后來(lái)我覺(jué)得空氣中那汽油味太淡，而且稍縱即逝，聞起來(lái)總不過(guò)癮，于是總想什么時(shí)候過(guò)癮一下。終于想出辦法來(lái)。一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。摩托車尾部有一根粗粗的排氣管，機(jī)器發(fā)動(dòng)時(shí)會(huì)噴出又黑又濃的油氣，我想，如果離那排氣管近一點(diǎn)，一定可以聞得很過(guò)癮。我很耐心地在弄堂口等著，過(guò)了一會(huì)兒，摩托車的主人來(lái)了，等他坐到摩托車上，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)時(shí)，我動(dòng)作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。摩托車的主人當(dāng)然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身后有個(gè)小孩在地上趴著，只見(jiàn)他的腳用力踩動(dòng)了幾下，摩托車呼嘯著箭一般躥了出去。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。
那一瞬間的感覺(jué)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——隨著那機(jī)器的發(fā)動(dòng)聲轟然而起，一團(tuán)黑色的煙霧撲面而來(lái)，把我整個(gè)兒包裹起來(lái)。根本沒(méi)有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進(jìn)來(lái)，鉆進(jìn)我的腦子，鉆進(jìn)我的五臟六腑。我又是流淚，又是咳嗽，只感到頭暈眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切東西都嘔出來(lái)……天哪，這難道就是我曾迷戀過(guò)的汽油味兒 等我趴在地上緩過(guò)一口氣來(lái)時(shí)，只見(jiàn)好幾個(gè)人圍在我身邊看著我發(fā)笑，好像在看一個(gè)逗人發(fā)樂(lè)的小丑。原來(lái)，猛烈噴出的油氣把我的臉熏得一片烏黑，我的模樣狼狽而又滑稽……
從此以后，我開(kāi)始討厭汽油味，并且逐漸懂得，任何事情，做得過(guò)分以后，便會(huì)變得荒唐，變得令人難以忍受。
（3）找童年。
童年是一幅畫(huà)卷，畫(huà)里有我們難忘的成長(zhǎng)痕跡。你還記得嗎？孩童時(shí)的你一頭扎進(jìn)玩具的世界，和布娃娃喃喃細(xì)語(yǔ)；你從小就知道呵護(hù)生命，精心照顧你的蠶寶寶，給不幸失去生命的小鴨子舉行“葬禮”……
請(qǐng)你做一張“童年腳印”的畫(huà)報(bào)，選取你童年中印象深刻的幾件趣事，每件趣事寫(xiě)一段話，再給這件事情配上插圖或照片。做好后，張貼在班級(jí)墻報(bào)上，相互交流。也可以做成電子畫(huà)報(bào)，在平臺(tái)或群里交流
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