資源簡介

五年級語文下冊學習的年度清單
一、目標與內容
（一）學習目標
1.用自己的方式梳理、掌握本冊語文書中的生字（常用漢字200個，會寫常用漢字180個），養成主動識字的習慣，書寫比較美觀，并有一定的速度。
2. 能借助工具整理本冊語文書中的內容，并在整理內容的過程中形成一定的閱讀方法和策略，養成良好的閱讀習慣。
3.養成留心觀察周圍事物的習慣，主動積累作文素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
4.與人交流能尊重和理解對方；樂于參與討論、發表自己的意見；聽人說話認證、耐心，能抓住要點并簡要轉述；能根據對象和場合，稍作準備作簡單的發言。
（二）學習內容與教學要點
學習內容 教學要點
教材內容： 五年級下冊教材 拓展內容： 各單元補充的閱讀資源，學生自己的課外閱讀等。 1.有較強的識字能力，認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個，書寫比較美觀，并有一定的速度。 2. 能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 3. 閱讀敘事性的作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作者的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。 4.誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文。 5.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。 6.與人交流能尊重和理解對方；樂于參與討論、發表自己的意見；聽人說話認證、耐心，能抓住要點并簡要轉述；能根據對象和場合，稍作準備作簡單的發言。
（三）設計說明
梳理與探究單元是整冊語文書學完后的總復習環節，幫助學生回顧、梳理、整合一個學期的學習收獲。梳理與探究單元改變以往教師主導、學生被動的方式，通過真實的學習任務和活動讓學生學會主動建構和反思，學會自主的學習。學生可以在梳理的過程中進一步鞏固學過的知識內容，整理基本的學習方法，彌補學習上的不足，提高語文綜合素養，提升語文學習能力。
如何做好整冊書的梳理總結？首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體關照，把握教材特點，才能有機落實，提升真實學力。
1.識字寫字
高年級依然要重視識字寫字。鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，繼續培養獨立識字的能力。幫助學生依據學習經驗發現分類整理、識記的方法，特別是難寫的字、容易出錯的字，要在學生自我總結的基礎上給予恰當的方法點撥。本冊的多音字數量較大，在引導學生讀準字音的同時，幫助學生掌握學習多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。古典名著中的識字教學可以先聯系上下文猜測大意，大致了解課文后再進行教學。繼續培養良好的書寫習慣。
2.閱讀與表達
要用好課文資源，落實本冊教材的閱讀教學目標。要鼓勵學生大膽發表自己的感受和看法，引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節，體會作者蘊含在其中的感情，初步了解文章的基本表達方法。幫助學生回顧課文的內容，梳理各單元的語文要素，鞏固了解文章的基本方法，并能遷移運用單元中習得的方法。要準確把握習作的要求，引導學生將自己想表達的內容寫具體，寫出真情實感，保持良好的修改習作的習慣。
3.口語交際
設計符合交際話題的情境，有側重地培養學生地傾聽、表達或應對能力。引導學生在完成真實交際任務的同時，實踐交際方法，學習運用交際技巧和交際策略。讓學生在不同的話題和情境中參與展示，傾聽，思考，交流，體會交際過程中既能表達清楚自己的想法，又能尊重對方的方法。
以上學習重難點，都將是梳理單元涉及到的內容，并通過具體的語言實踐活動的展開，一一落實學習目標。
二、情境與任務
（一）學習情境
回顧和梳理，是一種很好的學習方法。整本語文書的梳理需要有一種清單管理的思維：一方面要盤點自己的收獲，用喜歡的方式梳理本冊書的生字詞，整理古詩和課文的閱讀方法，編輯一學期的優秀作文；另一方面要尋找不足，從自己的問題和困惑中尋找新的生長點。如果，你能對著自己的清單出一些題，你將在真實的挑戰中收獲真正的成長。
（二）任務框架與內容安排
1.任務框架
2.內容安排
任務 課時 學習內容
溫故知新理收獲 4-5 復習本冊書中要求認識的200個生字，會寫常用漢字180個。能找到識記同類生字的方法，有主動識字的習慣，有良好的硬筆書寫習慣。 能閱讀敘事類、詩歌、非連續性文本等各類的體裁的作品，了解表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。學寫讀書筆記、常見應用文。在習作展示等實踐活動中大方介紹自己的學習成果。
列好反思成長單 2—3 回看自己的成長足跡，總結一學期在作業與閱讀中遇到問題和困難，分享自己的小妙招，互通有無，收獲解決問題的多種辦法。
測測進步有多少 2—3 根據本學期所學內容自主出題并點評。樂于參與討論，能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。能抓住要點，并能簡要轉述。
（三）設計說明
本單元以 “編一份語文學習年度清單”為單元學習總的任務情境，讓學生在完成3個任務的過程中，把一學期來的語文學習，進行簡單的回顧、整理、結構化，編成一份語文學習清單。在復習舊知的過程當中，習得梳理語文知識的方法；回顧一學期的學習歷程，梳理自己的錯字集，排查未閱讀的書目，講講作文中遇到的問題；通過系統復習，完成學期大挑戰，測一測這學期自己進步了多少。
第一個任務“溫故知新理收獲”：這個任務里安排4個活動，一是突破以往按部就班地一篇篇課文復習的方式，通過趣味活動盤點本冊生詞庫，鞏固200個漢字；二是繪制閱讀旅程圖，梳理八個單元的語文要素，掌握必要的閱讀方法；三是整理本冊語文書涉及到的古詩文，制作成自己的古詩文集錦；四是翻一翻這學期寫過的作文，按一定思路編輯自己的優秀作文集。在分類自主復習的過程中明晰復習的方法和技巧，養成獨立學習的習慣。
第二個任務“列好反思成長單”：第一個活動“我的易錯字集合”，針對一學期的學習查漏補缺，理一理自己曾經寫過的錯別字，尋找辨析記憶的好方法；第二個活動“排查缺席的書目”，統計一學期來的課外閱讀量，排查還未來得及閱讀的書目，可以利用假期靜心閱讀；第三個活動“講講作文中遇到的問題”，回顧一學期的習作過程，講講作文中遇到的問題及難忘的故事，在交流與討論中尋找努力的方向。
第一個任務“猜測進步有多少”：根據本冊教材的重難點，自己也來當一當小老師，出出題，并提供相應的答案標準，再評一評自己的出題能力；最后胸有成竹地迎接學期大挑戰，充分運用自己的梳理成果完成綜合測評，看看這一學期到底進步了多少。
三、教學活動示例及說明
（一）任務一 溫故知新理收獲
活動一 盤點本冊字詞庫
【設計意圖及教學建議】
鼓勵學生運用自己喜歡的方法梳理本冊教材學過的生字詞，通過梳理發現生字詞之間的內在規律或關系，形成掌握生字詞地方法和能力，提升自主識字能力，養成良好的書寫習慣。在交流和分享的過程中，教師要引導學生關注難寫的字、容易出錯的字、多音字，并用恰當的方法加以點撥，幫助學生形成分辨的能力。同時，要鼓勵學生主動積累優美的詞語，感知詞語在具體語境中的表情達意作用。
建議安排1-2課時。
1.制作私人定制的“字帖”
（1）獨立復習語文書后的“識字表”、“寫字表”、“詞語表”，你覺得哪些字詞難寫難記，請你做一個整理和歸類，創作一份自己的“字帖”？
（2）給你的“字帖”寫一份說明書。
友情提醒：可以從如何寫好字詞、記住字詞等多個角度來說明。
（3）小組內分享各自的梳理，相互交流、評價。選擇較好的作品班內分享，要說清楚推薦理由。
小組評價標準：書寫工整☆ 內容規范☆ 介紹清晰☆
2. 布置班級字帖展區
把各小組推薦出來的優秀“字帖”和說明書，布置在教室里的主題展區里，鼓勵學生互相學習，并補充、完善自己的字帖。
在相互學習的過程中，教師要注意拓展學生的思路，尋找從多個角度尋找字詞之間的內在聯系。
①生字的整理要關注學生日常容易讀錯、寫錯的生字。如，“絆”和“扳”兩個字聲母、韻母相同，但是音調不同?？梢越Y合字形辨析字義，“絆”有絞絲旁，指擋住或纏住，“扳”有提手旁，指用手轉動原本位置固定的東西?！罢笨梢院汀百悺薄ⅰ叭北容^，通過組詞理解字的意思。
②詞語的積累可以從詞語的內容、形式、表情達意的作用等多個角度梳理，關鍵是看學生對詞語的理解，激發學生對語言文字的熱愛。如，“一聲不吭、青筋暴起、汗如雨下……”能感受到劉伯承此時心里可能在想，我可以忍受得住，我一定能戰勝它！
3. 我來寫寫字詞朋友的故事
用上自己梳理的生字詞中的內容，進行短故事創作?？凑l的故事精彩！
小組分享故事，進行評價，推薦優秀作品全班交流。
小組評價標準：書寫工整☆ 表達準確☆ 內容合理☆
活動二 繪制閱讀旅程圖
【設計意圖及教學建議】
設計梳理卡片，學習用工具梳理本冊教材八個單元的課文，回顧相關語文要素以及需要掌握的關鍵閱讀能力。讓學生通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，幫助學生形成一定的閱讀策略。
建議安排1-2課時。
1.理理課文里的那些人和事
翻閱整本語文書，肯定有很多人、事、畫面打動了你，請你選用以下的卡片整理相關內容。
2. 理一理課本里的閱讀好策略
（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收獲到了哪些閱讀好方法。你可以圍繞一個方面梳理，理一理自己的收獲?？梢杂盟季S圖、氣泡圖等方法整理。
如，描寫人物的基本方法
3.曬曬我的梳理小成果
把制作的卡片和整理的方法按類裝訂，或者制作成活頁文件夾，在小組內分享自己的復習收獲。
相互學習之后，可以補充自己的整理資料。
活動三 整理古詩文小集錦
【設計意圖及教學建議】
復習本冊語文書上的古詩文及名家名言，交流記憶古詩、文言文的方法。幫助學生整合歸類古詩。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，學會靈活積累運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩、文言文的好習慣。
建議安排1課時。
1.我有背誦好方法
這學期我們學了數十首古詩詞及文言文。如何能又準又快地誦記呢？說說你的小妙招。例如：歸類列表法、注釋理解法、插圖想想法、熟讀成誦法、古詩吟唱法等。
2.小組詩詞大會
選用你喜歡的方法歸類本冊語文書上的古詩文、文言文，小組交流完善，并和你的好朋友舉辦一場小小的“詩詞大會”吧！
3.我會靈活運用詩句名言
選擇你整理的古詩文、文言文或名家名言，能用上詩句說幾句話嗎？
如，媽媽每天都辛苦地為我準備可口的飯菜，接送我上學。看著她兩鬢的白發，我在心里想：誰言寸草心，報得三春暉。我長大了一定要用心去孝敬媽媽。
活動四 編輯學期優秀作文集
【設計意圖及教學建議】
推薦自己最得意的作文，進一步懂得習作是為了自我表達和與人交流，習作感情真實，并且學會使用恰當的語言。要重視培養學生的修改意識和能力，并使之成為習慣。
建議安排1課時。
1.這學期你認為自己最得意的作文是哪一篇？拿出來再讀一讀，用上前面梳理的成果，簡要地說說推薦理由。
2.在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。
3.老師可以把學生的佳作整理成冊，作為班級優秀習作集，作為習作資源的成果提供給學生學習。
（二）任務二 列好反思成長單
活動一 我的易錯字集合
【設計意圖及教學建議】
翻翻一學期的作業本、默寫本，查閱自己的錯別字情況，看看還有哪些字的音形義容易混淆不清，把它們找出來，歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些“攔路虎”。
建議安排1課時。
1.翻一翻這一學期的作業本、默寫本，還有哪些漢字的音形意讓你混淆不清，是你學習路上的攔路虎？把它們揪出來，做上記號。
2.這些易錯字是因為讀音相似混淆了，字形相近記錯了，還是意思搞不清用錯了？給攔路虎們紛紛類，看看有沒有巧妙的辦法掃清這些學習上的障礙。
3.做一本易錯字提醒集，與大家分享。
活動二 排查缺席的書目
【設計意圖及教學建議】
要重視課外閱讀，要將課外閱讀落到實處。一學期下來，每個學生讀了多少課外書呢？可以讓學生自己理一理，也可以向大家推薦一下。當然，也可以制定一份假期讀書計劃，養成閱讀得好習慣。
建議安排1課時。
1.曬曬自己的閱讀清單。
讀書使人進步。一學期里，你讀了多少課外書，請你列一張清單向同學和老師分享一下自己的閱讀收獲吧？
我的閱讀清單
序號 書名 作者 我的一句話推薦詞
2.做一做自己的閱讀計劃表。
通過小組分享，班級交流，你發現有哪些書籍你還沒讀過，想把它放進你的“閱讀清單”中去的？設計屬于自己的假期“閱讀計劃表”吧。
閱讀計劃表
序號 書名 作者 時間安排
活動三 講講作文中遇到的問題
【設計意圖及教學建議】
本學期的習作要引導學生將自己想表達的內容寫具體，寫出真情實感。圍繞這樣的要求，讓學生翻一翻自己的大小習作，讀讀那些還不滿意的習作，回想當時覺得哪里最難寫，講講自己的困惑，看看能不能從現在的自己或者同學那里獲得改進的建議。
建議1課時。
1.瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你的問題、困難。
2.小組交流，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。
3.完成一份《作文改進學習單》
作文改進學習單
作文題目 遇到的問題、困難 改進策略
（三）任務三 測測進步有多少
活動一 自己出題自己評
【設計意圖及教學建議】
學生根據自己的復習所得，自己也來當一當小老師出出題，并提供相應的答案標準。把自己出的題給同學們做一做，看看哪些題目是同學們感興趣的、有挑戰性的。根據同學的反饋評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。
建議安排1課時。
1.我來出出題。
經過了一學期的學習，哪些語文知識、技能或學習活動給你留下深刻的印象？如果聘請你為出卷老師，你最想給同學們以什么題目呢？想一想，設計一道有趣味、有挑戰的題吧！
我來出出題
題目 提醒
答案（解題思路）：
2.“好題”分享會。
在小組內展示自己出的題目，一起瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎”“好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰獎”。
3.“好題”班級展。
在小組共同的嘗試與評比中，根據大家的意見修改自己的題目，讓它變得更完美。修改后，參加班級“好題”展。
活動二 完成學期大挑戰
學習了全班同學的“好題”，小組來共同策劃學期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰，讓學生胸有成竹地迎接“學期大挑戰”，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學期到底進步了多少。
建議安排1課時。
1.出出學期綜合卷。小組成員共同努力，集合大家的“好題”，按照一定順序出一份學期綜合卷，記得要制定配套的“標準答案”哦。
2.學期挑戰試身手。小組交換“學期綜合卷”，在規定的時間內相互來做一做，完成后對照標準答案批一批，看一看哪些同學能成為優秀挑戰者，一起來聽聽他們的挑戰感言。
四、教學建議與資源支持
（一）單元教學建議
1.依然要重視識字寫字目標的落實。鼓勵學生對一學期所認識的漢字進行自我的個性化的分類梳理、復習鞏固，在分享的過程中教師給予適當地指導，把本學期識字寫字的重難點落實到位，如分辨多音字的能力、掌握難寫的字等等。同時，鼓勵學生在具體的語境中運用整理的生字，檢驗學生是否真正掌握了這些漢字的音、形、義。當然，在整個分享、交流的過程中一定要注重學生的書寫，寫好漢字，感受漢字的美。
2.循序漸進地訓練語文關鍵能力。通過盤點本冊生字庫，引導學生運用多種方法梳理教材上學過的生字詞，讓枯燥的生字活起來，生動起來，在故事中變得有溫度有感情。通過“繪制閱讀旅程圖”，圍繞梳理“體會課文思想情感的方法”和相關“閱讀的策略”，有效提升學生的語文核心素養。通過古詩文的整理重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，學會靈活積累運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩、文言文的好習慣。
3.注重書面作文的興趣激發，重視作后修改習慣的培養。整理本學期來寫過的習作，自己再次修改，或同學互相修改，選擇自己得意的佳作與大家分享，匯編成的班級優秀作文集，是學生一學期習作學習的成果，重在激發對寫作的興趣和熱情。
（二）單元線上學習包的設計與使用建議
任務一 溫故知新理收獲
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖
【分享臺】 1.我的私人字帖。 上傳自己的“字帖”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 2.字詞朋友圈的故事。 上傳自己的“字詞朋友圈的故事卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 通過多維度復習生字詞的方式，促進交流及評價，選擇小組內較好的作品與大家分享。評價的角度也是推薦的理由。
【留言區】 回顧課文，想一想課文中的哪些人、景、情感給你留下了深刻的印象，在留言區寫下你的發現。 【資料包】 翻看留言區的內容，瀏覽自己梳理的卡片，你能從大家的分享中梳理一些閱讀的策略嗎？請你把好策略分享到資源包。 回顧以往的學習，瀏覽同伴的學習成果，通過小組討論，逐漸梳理體悟課文思想感情的方法或閱讀的好策略。
【分享臺】 上傳自己的“古詩文小集錦”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 拓展大家的思路，用自己個性的方式梳理本冊語文書上的古詩文。
任務二 列好反思成長單
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖
【分享臺】 我的易錯字集合。 上傳自己的“易錯字集合卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 通過易錯字集合卡的分享，促進交流及評價，鞏固漢字的學習，繼續鞏固自主識字的方法及習慣。
【分享臺】 我的閱讀清單。 上傳自己的“我的閱讀清單”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 回顧以往的閱讀，瀏覽同伴的閱讀書目，通過相互學習制定自己的閱讀計劃表。
【留言區】 瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你作文難的故事。在留言區寫下你的“作文難的那些事”。 拓展大家的思路，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看你能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。
任務三 測測進步有多少
線上支持（資源、工具、測評） 設計意圖
【分享臺】 我來出出題。 上傳自己的設計的題目。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。 學生展示自己出的題目，可以瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎”“好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰獎”。
（三）單元學生用書使用建議
本單元的學生用書與教師用書相一致，在“編一份語文學習清單”這個大情境下的任務驅動式的學習。富有童趣，引領學生探究、梳理。
學生用書的使用要關注高年段識字寫字、閱讀理解、習作表達、口語交際的目標和要求，還要樹立方法的意識，將方法指導有機融入其中。讓學生在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中鞏固一學期以來學到的新本領，激發學生的學習興趣，提升語文學科素養。
“溫故知新理收獲”這個任務中，引導學生運用多種方法梳理本冊教材學過的生字詞，通過梳理發現生字詞之間的內在規律或關系，幫助記憶并牢固掌握。充分利用學生梳理卡片的資源，回顧本冊教材上相關的語文要素以及主關鍵的閱讀能力，通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，形成一定的閱讀策略。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，靈活積累運用古詩，養成自覺閱讀與積累古詩、經典文言文的好習慣。推薦自己最得意的作文，進一步懂得習作是為了自我表達和與人交流，習作感情真實，并且學會使用恰當的語言。要重視培養學生的修改意識和能力，并使之成為習慣。
“列好反思成長單”這個任務中，讓學生翻翻一學期的作業，查閱自己的錯別字情況，找出音形義容易混淆的字，給它們歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些攔路虎。再對照書單排查所缺書目，把自己感興趣的書籍列一列，為接下來的閱讀旅程做個計劃。翻一翻自己的大小習作，讀讀哪些還不滿意或者感覺比較糟糕的習作，會想當時覺得哪里最難寫，講講自己寫作難的故事，通過交流進一步修改自己的習作。
“測測進步有多少”這個任務中，讓學生根據自己復習所得出題，并提供相應的答案標準。把自己出的題給同學們做一做，通過交流評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。小組來共同策劃學期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學期到底進步了多少。
梳理單元的學習涉及到整冊書的所有內容，不能簡單地處理成讀讀、背背、默默等單一的方式，重在激勵學生根據任務和學習活動的要求自主思考、自我梳理、總結提煉、提升認識，形成自己的學習成果。
【單元綜合評測與建議】
一、學期綜合測評目標
1.識字寫字
認識常用漢字200個，會寫漢字180個。書寫時能做到整齊、美觀，有一定的速度。學會運用已有的獨立識字能力，養成自學自查的習慣。
2.閱讀與表達
能通過閱讀了解事情梗概，從文章描繪的場景、人物、細節體會作者的表達的思想感情，初步了解文章的基本寫作方法。如，運用抓住關鍵語句、細節描寫等方法體會課文的思想感情，通過課文中的動作、語言、神態體會人物心情、感受人物品質等。掌握一定的閱讀策略，準確把握習作目標，引導學生寫清楚、寫具體、寫出自己的真實感受。并注重修改能力的培養，并養成習慣。
3.口語交際
掌握一定的交際技巧和交際策略，通過不同交集話題、不同交際情境，面對不同場合、不同交集對象，在不同情境下實現交際目標，發展口頭表達能力，不斷增強交際的勇氣和自信心。
二、綜合測評設計說明
本次綜合測評提供兩個樣例。
綜合測試（一）是一份綜合練習，主要形式是紙筆測試，分值100分，考查時間90分鐘。綜合練習僅作為學期綜合測評的一個組成部分，不能作為學生一學期的最終成績。主要設置六道題目。
第一道題默寫，要求書寫正確，能注意字距均勻，保證每行字都能在橫格中同一水平線上，整體美觀。第二道題積累與運用，具體考察字音、字形、字義的掌握，字音關注多音字，字形關注易錯字，字意考察漢字在具體語境中的意義；考察古詩詞和文學常識的積累。第四道是理解閱讀，考察根據指定材料提取關鍵信息的能力，考察閱讀的關鍵能力。第六道習作與表達，能夠把一件事情寫清楚，同時關注心情的描寫，抒發真情實感。
綜合測評（二）以“一日游學策劃”為活動情境，設置了四個任務：一是游學安排，二是景點介紹，三是工作人員介紹。三項活動立足于學生語文實踐，把本冊教材閱讀和表達的重難點都融入其中，在情境中的真實任務中強化了測評的實用功能，提升學生的語文素養。具體的設計意圖與考查要求在綜合測評后有詳細說明。
三、綜合測評樣例
綜合測試（一）
一、聽寫句子（5分）
二、積累與運用（20分）
1.看拼音寫詞語。（9分）
2．將正確答案的序號填在每題后面的橫線上。(6分)
下列詞語加點字注音全對的一組是
A.膝（qī）蓋 梗（ɡěnɡ）概 B.校（ji o）場 一模（mó）一樣
C.傾（qīnɡ）訴 瀕（bīn）臨滅絕 D.隸（nì）書 敵重（zhònɡ）兵，壓黔境
（2）下列詞語中沒有錯別字的一組是
A.拱形 生涯 金碧輝煌 B. 座落 講和通好 氣壯山河
C.谷穗 撕咬 老生長談 D. 胳膊 辟波斬浪 天姿聰穎
（3）下列加點字的解釋全都正確的一項是
A.情不自禁（忍住） 不假思索（假如） B.排空而至（推開） 化險為夷（平常）
C.日夜兼程（兩倍的） 惟妙惟肖（肖像） D.振臂一揮（揮動） 不屈不撓（屈服）
3．根據語境填空。（5+6+3=14分）
（1）本冊教材中，我們認識了許多名人：有 的海倫.凱勒，有 的司馬遷；我們還領略了中外的奇特風光，有 的金字塔，有被稱為“ ”的維也納，還有“水城”之稱的 。
（2）古詩里的詩句讓我們感受到語言文字是神奇的。詩中有“畫”，如《曉出凈慈寺送林子方》中描繪夏日荷塘美麗畫面的是“ ， ”；句里有“情”，如 《七律 長征》中書寫紅軍大無畏英雄豪情的是 “ ， ”；字里有“理”，《游園不值》中告訴人們任何新事物總會沖破阻力向前發展深刻道理的是“ ， ”。
（3）禮貌用語是生活中的潤滑劑，因為“ ，無禮討人嫌?！比ヅ笥鸭易骺?， 中途先走說 ，(①留步 ②失陪③勞駕)離開時請他勿送說 。(①留步②失陪③勞駕)（填寫序號）
三、閱讀與理解（35分）
（一）讀下面兩則漫畫，完成練習。（7分）（4+2+1）
漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活啟示。
兩則漫畫分別畫了哪些有趣的內容，請用簡潔的語句寫下來：
（1）
（2）
以上漫畫給我們的啟示是：
如果給兩則漫畫確定一個共同的題目，你會選： （填序號）
（1）文盲 （2）等車 （3）假文盲 （4）吞云吐霧
閱讀《養書與學書》，完成練習。（28分）
⑴我那偏遠鄉村老家的父老鄉親個個都喜歡書。
　?、拼謇锶税芽磿凶觥梆B書”，把上學讀書叫做 “ 學書”。在外求學那些年, 每次回家, 街坊鄰居就會問: “'學書' 回來了呀 ” 烘烤食用菌的鄰家叔叔、牧牛的大伯都要我帶本書給他們“養”。
　　⑶村里自古就有“養書學書”的傳統。大族家訓里就寫道：毋斷書香，毋習游蕩，毋好斗狠，毋事爭強，毋以少犯長，毋以強凌弱。
⑷現在，村里還沿襲著“周歲抓鬮”的習俗：娃娃周歲那天，人們圍坐在廳堂里，地上鋪一塊紅布，紅布正中放置一竹籃，籃里裝上毛筆、算盤、書和紅蛋。儀式開始，大人引導孩子爬向竹籃，看看娃會拿起什么。拿筆寓意寫得一手好字，拿算盤 ，拿書 。娃娃白嫩的手舉著紅蛋，人們喊“快扔掉”，“快滾蛋”，“再抓一次”。有點沮喪的大人會讓娃在剩下的三件里再抓一次。這樣的儀式，這樣的場景，常常會在村里上演。母親說我周歲時，第一個去抓的便是書?？晌业搅松纤桔幼x書的年齡，卻隔三差（chà ch?。┪逍枰赣H擰著耳朵拽著去。
⑸所幸父親不只會擰會拽，還會講，和風細雨地吹耳邊風。他沒進過幾天學堂，但記憶力（出色 出奇 出彩）地好，滿腦子都是故事。這些故事，有些是他聽來的，有些是他到周邊村子看戲看來的。他講的《薛仁貴征東》《穆桂英掛帥》里的不少故事，我至今都還有印象。聽著聽著，就對故事產生了興趣，聽著聽著，就對私塾學堂不再抗拒。
⑹有一次，父親去幾十里外的村子走親戚?；貋頃r，帶回一本沒有封面的黃皺皺的小人書。他欣喜若狂地遞給我，說這是他特意向人（討 拿 要）來的好東西，要我好好看，好好保管。不看不知道，一看我就被書中的插圖吸引了。雖然后來這本書遺失了，甚至連個書名也記不清，但那種對書的喜愛之情，至今回想起來依然心動。漸漸地，父親養成了借書買書的習慣。有一次，他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我。這本書現在依然（占用 占據 占優）我書櫥的醒目位置。
　?、藭悴粩啵疂q（zhǎnɡ zhànɡ）船高。我不再滿足于父親的討書借書買書，開始有了自己的主見并付諸行動。鄰村的一位堂哥參加運動會得了第三名，獎得一本《燕子李三》的小人書。得悉消息后，我徒步十里羊腸山道，特意去他家里解饞。學會騎自行車后第一次出遠門，就是往返七十里崎嶇的山間小路，到鄉鎮所在地的供銷社購買《新華字典》。
⑻憑著對書的（渴盼 希望 愿望）和沖勁，我成了小村第一個走出去的師范生。每學期放假回家，我又多了一個“學書哥哥”的稱呼。村中娃娃們在大人的教導下，都熱情地叫我“學書哥哥”。我愛這清凌凌的稱謂，又恐一不留神就會負了聲名。多年來，我始終以此敦促自己：毋斷書香，不能懈怠。
【注：毋，不要】
1.用“ ”選擇文中正確的讀音和詞語。(3分)
2.聯系上下文解釋詞語：（4分）
（1）敦促：
（2）毋以少犯長，毋以強凌弱：
3.聯系上下文，把第四自然段橫線處補充完整。這一段有關于“周歲抓鬮”的 描寫，這樣寫的作用是 。（5分）
4.聯系全文，讀句子，回答問題。（ 6 分）
（1）“他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我?！边@句話中作者連用了兩個“特意”，為什么？（3分）
（2）“我愛這清凌凌的稱謂”這句話中“清凌凌”一詞用得恰當嗎？為什么？（3分）
5.請用簡潔的語言概括父親非常重視“我”“學書”的兩件事：（6分）
第一件：
第二件：
6.聯系上下文理解“毋斷書香，不能懈怠”的意思。（3分）
7.讀了這篇文章，你想到的讀書名言是 （1分）
四、習作與表達（30分）
物各有性，各有其味。青果巷的古樸，林中鳥兒的快樂；早餐時奶奶的雞蛋餅；病中媽媽熬的雞湯；拔河比賽中的拼搏；遇到困難時的堅持……都是生活中難以忘懷的味道。我們的生活，也因此而倍感溫暖，幸福和美好。請你以“ 的味道”為題，寫一篇400字左右的記敘文。要求如下：先將題目補充完整；文章的語句通順，條理清楚，重點突出，有真情實感。
綜合測評（二）
一日游學策劃
暑假即將來臨，學校大隊部準備開展“我愛家鄉”一日游學活動，現在正在征集方案。你們有什么好的建議和策劃嗎？請你們以小組為單位完成一份游學策劃宣傳手冊，并向大家介紹，我們將選擇優秀的策劃推薦學校大隊部。
你們可以從以下方面作準備：
1.一日游學安排
包括游學主題、時間地點安排、注意事項等。
2.游學景點介紹
搜集資料撰寫景點介紹（體裁不限），也可以推薦優秀的游記，并講述推薦理由。
3.工作人員介紹
準備安排哪些工作人員，他們有什么特點和風格，請介紹清楚。
活動過程：
小組研討會
以小組為單位討論游學策劃內容，分工完成相關要求，完成完整的策劃宣傳手冊。
分享會
每一個小組上臺分享完成的宣傳手冊，臺下的學生做評委。
三、展覽會
把每個小組完成的宣傳手冊布置在教室里，大家分享學習。
設計說明
1．考查指向
一是閱讀與表達：能否圍繞主題進行閱讀，并根據需要搜集信息、處理信息；能否靈活運用閱讀策略閱讀、理解優秀的例文，體會文字表達的情感；能否抓住特點對人物進行描寫或介紹。
二是口語交際：能否清晰地介紹策劃書的內容，能說清楚自己的想法和感受；能否真傾聽他人的發言，清楚地表達自己的想法。
三是良好的識字寫字與書寫習慣：學生能否正確書寫積累的漢字、詞語，并使用鋼筆書寫好正楷字，做到規范、端正、清楚。
2．涉及的課程內容
（1）樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。
（2）會寫常用的漢字，有主動識字的習慣，有良好的書寫習慣。
（3）能采用多種方式觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
（4）能清楚明白地講述見聞，與他人交流自己的感受和想法，講故事力求具體生動。
（5）學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
3．答題要求
學生通過閱讀資料，選擇值得游學的路線，借助表格、思維圖、流程圖等工具把一天的行程安排表達清楚；圍繞選擇的景點搜集相關信息，圖片、數據、文字介紹、游記等，按一定的順序組織成文，并通過講述、朗讀等方式向大家做介紹；靈活運用人物描寫的方法，圍繞工作人員的要求，對相關人物進行生動地描寫，力求突出人物的特點。宣傳手冊可以是電子的PPT、美篇，也可以是紙質的裝訂成冊，是學生的學習成果。
4.情境設計理由
本單元是一個梳理單元，孩子們共同經歷了前期字詞、閱讀、習作等內容的梳理，掌握了本冊教材的重點和難點，也形成了一些策略。這個綜合測評以“一日游學策劃”的情境，讓學生以完成一本宣傳手冊為真實的學習任務，通過閱讀資料、收集處理信息、朗讀、創作等多種實踐活動，鼓勵學生創造性地學習和表達，綜合性運用本冊閱讀、表達、口語交際的能力。
5．考查水平及題目難度預估
題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生閱讀相關資料，處理相關信息，大膽創作，并樂于和他人分享自己的學習成果。對學生的閱讀、表達、溝通等方面的能力等提出了較高的要求。
6.不同水平學生作答及評分標準
題目 一級水平 二級水平 三級水平
第一題 能主動閱讀相關材料，選擇自己感興趣的內容，確定好游學的地點和時間安排。 能主動閱讀相關材料，選擇自己感興趣的內容，確定好游學的地點和相關安排，并用圖表等工具表達清楚。 能主動閱讀相關材料，圍繞一定的主題選擇合適的內容，確定好游學的地點和相關安排，并用圖表等工具表達清楚。
第二題 搜集相關的圖文資料，按一定的順序組織，能向大家講清楚景點的特點和推薦的理由。 搜集相關的圖文資料，合理地組織，突出重點和特點，用講述、朗讀等生動的方式向大家介紹景點的特點和推薦的理由。 搜集相關的圖文資料，創造性地進行創作，突出重點和特點，用講述、朗讀等生動的方式向大家介紹景點的特點和推薦的理由。
第三題 能講清楚工作人員的要求和人物的基本特點。 能生動地文字介紹清楚工作人員的要求和人物的基本特點。 能用文字、漫畫、照片等方式生動地描述并講述工作人員的要求和人物的基本特點。
7.材料來源
原創。
中小學教育資源及組卷應用平臺五年級語文下冊學習的年度清單
【打開一扇窗】
編一份自己的語文學習清單吧，
理一理，
這學期的語文學習收獲，
找一找，
自己的問題和不足，
尋找自己新的生長點。
來吧，
迎接一場學期大挑戰，
你將在挑戰中收獲真正的成長。
任務 課時 學習內容
溫故知新理收獲 4-5 1.復習本冊書中要求認識的200個生字，會寫常用漢字180個。能找到識記同類生字的方法，有主動識字的習慣，有良好的硬筆書寫習慣，并具有一定的速度。 2.閱讀敘事類文本能解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作者的情感；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。 3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改；能積極參與討論、發表自己的意見，大方介紹自己的學習成果。
列好反思成長單 2—3 1.回看自己的成長足跡，總結一學期在作業與閱讀中遇到問題和困難。 2.分享自己的小妙招，互通有無，收獲解決問題的多種辦法。
測測進步有多少 2—3 1.根據本學期所學內容自主出題并點評。 2.樂于參與討論，能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。 3.能抓住要點，并能簡要轉述。
【學習開始了】
任務一 溫故知新理收獲
活動一 盤點本冊字詞庫
1.制作私人定制的“字帖”
（1）獨立復習語文書后的“識字表”、“寫字表”、“詞語表”，你覺得哪些字詞難寫難記，請你做一個整理和歸類，創作一份自己的“字帖”？
（2）給你的“字帖”寫一份說明書。
※小鑰匙※
可以從如何寫好字詞、記住字詞等多個角度來說明。
（3）小組內分享各自的梳理，相互交流、評價。選擇較好的作品班內分享，要說清楚推薦理由。
小組評價標準：書寫工整☆ 內容規范☆ 介紹清晰☆
2. 布置班級字帖展區
把各小組推薦出來的優秀“字帖”和說明書，布置在教室里的主題展區里，鼓勵學生互相學習，并補充、完善自己的字帖。
※小鑰匙※
在相互學習的過程中，可以拓展思路，尋找從多個角度尋找字詞之間的內在聯系。如，可以關注學生日常容易讀錯、寫錯的生字；詞語的積累可以從詞語的內容、形式、表情達意的作用等多個角度梳理。
3. 我來寫寫字詞朋友的故事
用上自己梳理的生字詞中的內容，進行短故事創作。看誰的故事精彩！
小組分享故事，進行評價，推薦優秀作品全班交流。
小組評價標準：書寫工整☆ 表達準確☆ 內容合理☆
活動二 繪制閱讀旅程圖
1.理理課文里的那些人和事
翻閱整本語文書，肯定有很多人、事、畫面打動了你，請你選用以下的卡片整理相關內容。
2. 理一理課本里的閱讀好策略
（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收獲到了哪些閱讀好方法。你可以圍繞一個方面梳理，理一理自己的收獲?？梢杂盟季S圖、氣泡圖等方法整理。
如，描寫人物的基本方法
※小鑰匙※
你可以選擇使用以下圖形工具
（圓圈圖） （氣泡圖） （流程圖） （括號圖）
3.曬曬我的梳理小成果
把制作的卡片和整理的方法按類裝訂，或者制作成活頁文件夾，在小組內分享自己的復習收獲。
相互學習之后，可以補充自己的整理資料。
活動三 整理古詩文小集錦
1.我有背誦好方法
這學期我們學了數十首古詩詞及文言文。如何能又準又快地誦記呢？說說你的小妙招。
※小鑰匙※
你可以用上這些方法，如，歸類列表法、注釋理解法、插圖想想法、熟讀成誦法、古詩吟唱法等。
2.小組詩詞大會
選用你喜歡的方法歸類本冊語文書上的古詩文、文言文，小組交流完善，并和你的好朋友舉辦一場小小的“詩詞大會”吧！
3.我會靈活運用詩句名言
選擇你整理的古詩文、文言文或名家名言，能用上詩句說幾句話嗎？
※小鑰匙※
如，媽媽每天都辛苦地為我準備可口的飯菜，接送我上學。看著她兩鬢的白發，我在心里想：誰言寸草心，報得三春暉。我長大了一定要用心去孝敬媽媽。
活動四 編輯學期優秀作文集
1.這學期你認為自己最得意的作文是哪一篇？拿出來再讀一讀，用上前面梳理的成果，簡要地說說推薦理由。
2.在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。
3.老師可以把學生的佳作整理成冊，作為班級優秀習作集，作為習作資源的成果提供給學生學習。
任務二 列好反思成長單
活動一 我的易錯字集合
1.翻一翻這一學期的作業本、默寫本，還有哪些漢字的音形意讓你混淆不清，是你學習路上的攔路虎？把它們揪出來，做上記號。
2.這些易錯字是因為讀音相似混淆了，字形相近記錯了，還是意思搞不清用錯了？給攔路虎們紛紛類，看看有沒有巧妙的辦法掃清這些學習上的障礙。
3.做一本易錯字提醒集，與大家分享。
活動二 排查缺席的書目
1.曬曬自己的閱讀清單。
讀書使人進步。一學期里，你讀了多少課外書，請你列一張清單向同學和老師分享一下自己的閱讀收獲吧？
我的閱讀清單
序號 書名 作者 我的一句話推薦詞
2.做一做自己的閱讀計劃表。
通過小組分享，班級交流，你發現有哪些書籍你還沒讀過，想把它放進你的“閱讀清單”中去的？設計屬于自己的假期“閱讀計劃表”吧。
閱讀計劃表
序號 書名 作者 時間安排
活動三 講講作文中遇到的問題
1.瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你的問題、困難。
2.小組交流，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。
3.完成一份《作文改進學習單》
作文改進學習單
作文題目 遇到的問題、困難 改進策略
（三）任務三 測測進步有多少
活動一 自己出題自己評
1.我來出出題。
經過了一學期的學習，哪些語文知識、技能或學習活動給你留下深刻的印象？如果聘請你為出卷老師，你最想給同學們以什么題目呢？想一想，設計一道有趣味、有挑戰的題吧！
我來出出題
題目 提醒
答案（解題思路）：
2.“好題”分享會。
在小組內展示自己出的題目，一起瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎”“好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰獎”。
3.“好題”班級展。
在小組共同的嘗試與評比中，根據大家的意見修改自己的題目，讓它變得更完美。修改后，參加班級“好題”展。
活動二 完成學期大挑戰
1.出出學期綜合卷。小組成員共同努力，集合大家的“好題”，按照一定順序出一份學期綜合卷，記得要制定配套的“標準答案”哦。
2.學期挑戰試身手。小組交換“學期綜合卷”，在規定的時間內相互來做一做，完成后對照標準答案批一批，看一看哪些同學能成為優秀挑戰者，一起來聽聽他們的挑戰感言。
綜合測試（一）
一、聽寫句子（5分）
二、積累與運用（20分）
1.看拼音寫詞語。（9分）
2．將正確答案的序號填在每題后面的橫線上。(6分)
下列詞語加點字注音全對的一組是
A.膝（qī）蓋 梗（ɡěnɡ）概 B.校（ji o）場 一模（mó）一樣
C.傾（qīnɡ）訴 瀕（bīn）臨滅絕 D.隸（nì）書 敵重（zhònɡ）兵，壓黔境
（2）下列詞語中沒有錯別字的一組是
A.拱形 生涯 金碧輝煌 B. 座落 講和通好 氣壯山河
C.谷穗 撕咬 老生長談 D. 胳膊 辟波斬浪 天姿聰穎
（3）下列加點字的解釋全都正確的一項是
A.情不自禁（忍?。? 不假思索（假如） B.排空而至（推開） 化險為夷（平常）
C.日夜兼程（兩倍的） 惟妙惟肖（肖像） D.振臂一揮（揮動） 不屈不撓（屈服）
3．根據語境填空。（5+6+3=14分）
（1）本冊教材中，我們認識了許多名人：有 的海倫.凱勒，有 的司馬遷；我們還領略了中外的奇特風光，有 的金字塔，有被稱為“ ”的維也納，還有“水城”之稱的 。
（2）古詩里的詩句讓我們感受到語言文字是神奇的。詩中有“畫”，如《曉出凈慈寺送林子方》中描繪夏日荷塘美麗畫面的是“ ， ”；句里有“情”，如 《七律 長征》中書寫紅軍大無畏英雄豪情的是 “ ， ”；字里有“理”，《游園不值》中告訴人們任何新事物總會沖破阻力向前發展深刻道理的是“ ， ”。
（3）禮貌用語是生活中的潤滑劑，因為“ ，無禮討人嫌?！比ヅ笥鸭易骺?， 中途先走說 ，(①留步 ②失陪③勞駕)離開時請他勿送說 。(①留步②失陪③勞駕)（填寫序號）
三、閱讀與理解（35分）
（一）讀下面兩則漫畫，完成練習。（7分）（4+2+1）
漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活啟示。
兩則漫畫分別畫了哪些有趣的內容，請用簡潔的語句寫下來：
（1）
（2）
以上漫畫給我們的啟示是：
如果給兩則漫畫確定一個共同的題目，你會選： （填序號）
（1）文盲 （2）等車 （3）假文盲 （4）吞云吐霧
閱讀《養書與學書》，完成練習。（28分）
⑴我那偏遠鄉村老家的父老鄉親個個都喜歡書。
　?、拼謇锶税芽磿凶觥梆B書”，把上學讀書叫做 “ 學書”。在外求學那些年, 每次回家, 街坊鄰居就會問: “'學書' 回來了呀 ” 烘烤食用菌的鄰家叔叔、牧牛的大伯都要我帶本書給他們“養”。
　?、谴謇镒怨啪陀小梆B書學書”的傳統。大族家訓里就寫道：毋斷書香，毋習游蕩，毋好斗狠，毋事爭強，毋以少犯長，毋以強凌弱。
⑷現在，村里還沿襲著“周歲抓鬮”的習俗：娃娃周歲那天，人們圍坐在廳堂里，地上鋪一塊紅布，紅布正中放置一竹籃，籃里裝上毛筆、算盤、書和紅蛋。儀式開始，大人引導孩子爬向竹籃，看看娃會拿起什么。拿筆寓意寫得一手好字，拿算盤 ，拿書 。娃娃白嫩的手舉著紅蛋，人們喊“快扔掉”，“快滾蛋”，“再抓一次”。有點沮喪的大人會讓娃在剩下的三件里再抓一次。這樣的儀式，這樣的場景，常常會在村里上演。母親說我周歲時，第一個去抓的便是書?？晌业搅松纤桔幼x書的年齡，卻隔三差（chà ch?。┪逍枰赣H擰著耳朵拽著去。
⑸所幸父親不只會擰會拽，還會講，和風細雨地吹耳邊風。他沒進過幾天學堂，但記憶力（出色 出奇 出彩）地好，滿腦子都是故事。這些故事，有些是他聽來的，有些是他到周邊村子看戲看來的。他講的《薛仁貴征東》《穆桂英掛帥》里的不少故事，我至今都還有印象。聽著聽著，就對故事產生了興趣，聽著聽著，就對私塾學堂不再抗拒。
⑹有一次，父親去幾十里外的村子走親戚。回來時，帶回一本沒有封面的黃皺皺的小人書。他欣喜若狂地遞給我，說這是他特意向人（討 拿 要）來的好東西，要我好好看，好好保管。不看不知道，一看我就被書中的插圖吸引了。雖然后來這本書遺失了，甚至連個書名也記不清，但那種對書的喜愛之情，至今回想起來依然心動。漸漸地，父親養成了借書買書的習慣。有一次，他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我。這本書現在依然（占用 占據 占優）我書櫥的醒目位置。
　?、藭悴粩?，水漲（zhǎnɡ zhànɡ）船高。我不再滿足于父親的討書借書買書，開始有了自己的主見并付諸行動。鄰村的一位堂哥參加運動會得了第三名，獎得一本《燕子李三》的小人書。得悉消息后，我徒步十里羊腸山道，特意去他家里解饞。學會騎自行車后第一次出遠門，就是往返七十里崎嶇的山間小路，到鄉鎮所在地的供銷社購買《新華字典》。
⑻憑著對書的（渴盼 希望 愿望）和沖勁，我成了小村第一個走出去的師范生。每學期放假回家，我又多了一個“學書哥哥”的稱呼。村中娃娃們在大人的教導下，都熱情地叫我“學書哥哥”。我愛這清凌凌的稱謂，又恐一不留神就會負了聲名。多年來，我始終以此敦促自己：毋斷書香，不能懈怠。
【注：毋，不要】
1.用“ ”選擇文中正確的讀音和詞語。(3分)
2.聯系上下文解釋詞語：（4分）
（1）敦促：
（2）毋以少犯長，毋以強凌弱：
3.聯系上下文，把第四自然段橫線處補充完整。這一段有關于“周歲抓鬮”的 描寫，這樣寫的作用是 。（5分）
4.聯系全文，讀句子，回答問題。（ 6 分）
（1）“他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我?！边@句話中作者連用了兩個“特意”，為什么？（3分）
（2）“我愛這清凌凌的稱謂”這句話中“清凌凌”一詞用得恰當嗎？為什么？（3分）
5.請用簡潔的語言概括父親非常重視“我”“學書”的兩件事：（6分）
第一件：
第二件：
6.聯系上下文理解“毋斷書香，不能懈怠”的意思。（3分）
7.讀了這篇文章，你想到的讀書名言是 （1分）
四、習作與表達（30分）
物各有性，各有其味。青果巷的古樸，林中鳥兒的快樂；早餐時奶奶的雞蛋餅；病中媽媽熬的雞湯；拔河比賽中的拼搏；遇到困難時的堅持……都是生活中難以忘懷的味道。我們的生活，也因此而倍感溫暖，幸福和美好。請你以“ 的味道”為題，寫一篇400字左右的記敘文。要求如下：先將題目補充完整；文章的語句通順，條理清楚，重點突出，有真情實感。
綜合測評（二）
一日游學策劃
暑假即將來臨，學校大隊部準備開展“我愛家鄉”一日游學活動，現在正在征集方案。你們有什么好的建議和策劃嗎？請你們以小組為單位完成一份游學策劃宣傳手冊，并向大家介紹，我們將選擇優秀的策劃推薦學校大隊部。
你們可以從以下方面作準備：
1.一日游學安排
包括游學主題、時間地點安排、注意事項等。
2.游學景點介紹
搜集資料撰寫景點介紹（體裁不限），也可以推薦優秀的游記，并講述推薦理由。
3.工作人員介紹
準備安排哪些工作人員，他們有什么特點和風格，請介紹清楚。
活動過程：
小組研討會
以小組為單位討論游學策劃內容，分工完成相關要求，完成完整的策劃宣傳手冊。
分享會
每一個小組上臺分享完成的宣傳手冊，臺下的學生做評委。
三、展覽會
中小學教育資源及組卷應用平臺
把每個小組完成的宣傳手冊布置在教室里，大家分享學習。

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