資源簡介

《做功的快慢》教學設計
教材分析 本節課《做功的快慢》是滬科版八年級第十章第四節內容，八年級學生剛學習功內容，這節課為后面所學的內容做鋪墊，又鞏固上一節的知識點。
學情分析 八年級學生求知欲旺盛，學習新內容需要用有趣的實驗激發學生的學習興趣，培養學生分析歸納能力。
教學目標 通過實驗，激發學生的求知欲以及學習興趣。 學會比較物體做功的快慢。 了解生活中功率的例子。
教學重難點 1.做功的快慢。 2.公式的計算。
教學工具 希沃、小方塊、停表
教學方法 實驗法、講授法、小組合作探究法
教學流程 教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 情境1：小游戲——搬運小方塊誰做功比較快？ 要求：設計甲乙兩組，把相同小方塊從教室地板搬運到桌子上面放好，看看誰最快？ 甲組：相同數量的方塊，比較所用的時間 乙組：時間相同，比較搬運方塊的數量 過渡銜接： 那如果時間不一樣，做的功也不一樣，那又如何比較做功的快慢呢？ 非常好，看來同學都有預習了，那現在就進入我們本節課所學的內容吧——.做功的快慢 兩名同學上來比賽，用停表記錄各自所用的時間。 回答搬運相同物體，所用時間越少做功越快； 時間相同，搬運物體數量越多做功越快； 回答功率 用比賽方式情境引入新課，激發學生的學習興趣以及求知欲。
新課教學 利用3分鐘自主完成導學案《目標檢測》部分。 目標檢測： 1.功率：把一段時間內做的 與做功所用的 的比。 2.計算公式： 3.單位： 4.意義： 檢測學生的預習情況以及對本節課的內容
新課教學 教師活動 學生活動 設計意圖
同學們完成得非常好，預習得不錯，值得表揚。 剛才我們做了小游戲，我們知道了時間不同，做得功也不同，我們就引入功率來比較做功的快慢。 引導學生從功率概念找出計算公式，單位，物理意義。 1.定義：把一段時間內做的 與做功所用的 的比。 2.計算公式： 公式變形：W= ； t= 。 3.單位： 4.意義： 。 說出了定義，計算公式以及公式變形，單位以及單位換算以及功率物理意義。 培養學生總結歸納、分析能力。
用2分鐘自行閱覽課本P200 說出一些動物和交通工具的功率 學生踴躍發言列舉生活中常見動物以及工具的功率。 給學生機會發現物理來源于生活
學以致用 例題1：一輛汽車發動機的功率是5000W，汽車勻速直線行駛，10min做了多少功？ 利用公式計算并上黑板講解做題思路。 培養學生做題分析能力以及鍛煉學生膽量。
課堂檢測 用3分鐘完成導學案《課堂檢測》 作答 鞏固當堂知識點
課堂小結 本節課你學到了什么？ 分享本節課所學的內容 培養學生總結歸納能力
作業布置 完成P201 1~4題 作業分層布置，落實雙減要求。
板書設計 第四節 做功的快慢 1.定義：把一段時間內做的功與做功所用的時間的比。 2.計算公式： 公式變形：W= t= 。 3.單位： 4.意義：表示做功的快慢。
教學反思 本節課內容比較簡單，新課引入部分可以用速度——運動快慢引入作比較，學生對于公式的運用還比較生疏，所以重點放在利用公式計算，以及公式變形的計算，

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