資源簡介

第二節(jié)《三江源地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)
查閱地圖，說出三江源的位置特點(diǎn)；結(jié)合景觀圖，描述三江源的自然特征。
說出三江源是哪些大河的發(fā)源地，理解“中華水塔”的含義；
了解三江源面臨的生態(tài)問題，知道保護(hù)三江源的重要措施。
綜合思維目標(biāo)
通過地圖描繪，確定三江源的位置；通過判讀地形圖，歸納三江源的地形特征；通過景觀圖，感受三江源獨(dú)特的自然環(huán)境。
地理實(shí)踐目標(biāo)
運(yùn)用地圖和資料，分析三江源地區(qū)成為大河源頭的自然原因，通過資料判斷河流源頭；
列舉實(shí)例，說明三江源面臨的生態(tài)危機(jī)，通過討論了解其對下游帶來的不利影響；
知道確定河流源頭的原則和方法。
了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡化的原因、保護(hù)措施及方法。
人地觀念目標(biāo)
認(rèn)識人類與環(huán)境息息相關(guān)的辯證關(guān)系，進(jìn)一步樹立正確的生態(tài)觀與環(huán)保意識，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建立和諧家園作出自己的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析三江源地區(qū)是大江大河的發(fā)源地。
理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性。
三、教材設(shè)計(jì)思路
“青藏地區(qū)”這一部分內(nèi)容教材分為兩部分，第一部分側(cè)重分析青藏高原自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)發(fā)展的影響，是上課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課是“高原濕地——三江源地區(qū)”的學(xué)習(xí)，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固，又將為區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，由此可見，本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在教材的知識體系中起承上啟下的作用。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入新課】
情景導(dǎo)入：三江源紀(jì)念幣圖片。
問題引領(lǐng)： 同學(xué)們都知道長江、黃河是我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于哪一地區(qū)嗎？
教師小結(jié)和承轉(zhuǎn)：今天就讓我們走進(jìn)長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地——三江源地區(qū)。
【講授新課】
圖片欣賞：讀我國河流分布圖。
問題引領(lǐng)：三江源地區(qū)的位置和范圍。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納和承轉(zhuǎn)：三江指的是黃河、長江、瀾滄江（湄公河）；三江源地區(qū)位于青海省南部，是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
說一說：三江源地區(qū)對于我國水源的重要性。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：三江源地區(qū)水源占長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。因此三江源地區(qū)被譽(yù)為“中華水塔”。
想一想：三江源地區(qū)主要位于半干旱區(qū)，那么三江源的水從何而來呢？
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。湖泊和沼澤是三江源地區(qū)重要的調(diào)蓄器,它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷,流向大海。
學(xué)生活動一：模擬科學(xué)考查，探尋黃河源頭。
方法引導(dǎo)： 讀圖9.19-9.20，并結(jié)合P93-94文字描述。
問題引導(dǎo)：1. 尋找黃河源頭，首先要了解黃河湖區(qū)狀況。讀圖，找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲，并就下面的對話發(fā)表你的看法。
2. 在追溯河源的過程中，考察活動可能會遇到哪些困難呢？閱讀下面的圖文資料，1952年和1978年兩次科學(xué)考察活動確定的黃河源頭不同，可能的原因是什么？
3. 根據(jù)黃河源頭科學(xué)考察資料，你認(rèn)為哪條源流是黃河源頭，并說明理由。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：河流源頭確定有兩個(gè)原則：唯大和唯遠(yuǎn)。可能遇到的困難：低溫、缺氧、強(qiáng)光照，支流眾多，找源流比較困難；原因：不同季節(jié)冰川融化的地點(diǎn)會有變動，確定河流源頭也比較困難；沼澤廣布，水域較大，確定源頭很困難。卡日曲長度更長，流量更大，流域面積更廣，確定源頭為黃河的源頭。
（承轉(zhuǎn)）三江源地區(qū)被稱為“中華水塔”， 保護(hù)好“中華水塔”，不僅對當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧桶l(fā)展至關(guān)重要，而且直接關(guān)系到河流下游流域的生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
議一議：三江源地區(qū)是我國重要的生態(tài)屏障。與同學(xué)討論如下問題。
問題引導(dǎo)：1.如果三江源地區(qū)冰川不斷消退，湖泊、沼澤不斷萎縮，會對長江、黃河中下游地區(qū)帶來哪些影響？
2.如果三江源地區(qū)草場退化和水土流失加劇，會對長江、黃河中下游地區(qū)帶來哪些影響？
學(xué)生小組討論：......
教師歸納： 三江源地區(qū)水源枯竭，黃河下游會出現(xiàn)斷流，長江中下游可能會出現(xiàn)干旱災(zāi)害。三江源地區(qū)草場退化和水土流失會導(dǎo)致長江中下游洪澇災(zāi)害會加劇，黃河斷流時(shí)間會增長。
教師講授：三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區(qū)生物多樣性最集中的地區(qū)。
補(bǔ)充圖片文字介紹：三江源地區(qū)的珍稀動物。
議一議：三江源地區(qū)存在哪些生態(tài)環(huán)境問題。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：水土流失加劇、草地沙化嚴(yán)重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等。
想一想：三江源地區(qū)存在這些生態(tài)環(huán)境的原因。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：自然原因：全球變暖、冰川融化；人為原因：過度放牧，亂采濫挖，盜獵等不合理的人類活動。
（承轉(zhuǎn)）自然原因我們無法直接改變，但人為原因我們必須及時(shí)修正。
議一議：三江源地區(qū)環(huán)境惡化的解決措施。
學(xué)生小組討論：......
教師歸納：針對過度放牧，我們要休牧育草；針對亂采濫挖，我們要禁采沙金；針對盜獵行為，我們要全面禁獵。除此之外，從國家層面我們設(shè)立了“三江源自然保護(hù)區(qū)”，從法律和制度上得到保證。
板書設(shè)計(jì)

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