資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
一年級下冊道德與法治
第5課《風兒輕輕吹》第一課時 教學設(shè)計
課題 風兒在哪里和風兒一起玩 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 一年級
教材分析 《風兒輕輕吹》一課，是統(tǒng)編《道德與法治》教材一年級下冊的第五課，本課側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，與大自然有共在感。本課幾個主題教學側(cè)重點不同。對于一年級學生來說，風是看不見、摸不著的，因此教科書以“風兒在哪里”為切入點，引導學生通過觀察生活，感受風的存在，培養(yǎng)了學生的觀察能力； “和風兒一起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里），過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活動培養(yǎng)兒童親近自然，與大自然有共在感。本課時教學內(nèi)容是"風兒在哪里、和風兒一起玩“這”兩個板塊。通過學習，讓學生初步知道可以利用皮膚、眼睛、嘴巴、耳朵來感受風的存在，并學會尋找風的蹤跡，知道風兒就在我們身邊。初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。培養(yǎng)其對自然現(xiàn)象的觀察力，使學生發(fā)現(xiàn)人與自然的關(guān)系，感受大自然的美，幫助學生把生活常識和自然常識有機整合在一起。
核心素養(yǎng)目標 政治認同：了解風的知識，親近自然，喜歡在大自然中活動。通過不同方式觀察風、感受風、了解風是無處不在的，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。道德修養(yǎng):樹立與大自然親近和共生共存的觀念，學生能在大自然中玩耍時實現(xiàn)與大自然的交流，從大自然中獲得快樂。法治觀念:親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。健全人格：通過找尋風的活動，喚起對自然的探究欲望，激發(fā)熱愛大自然的情感。觀察、探究與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，初步了解風是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N自然現(xiàn)象。責任意識：通過閱讀副版教材繪本，初步了解雨、云、霧、星辰、雪花、雷電等其他自然現(xiàn)象，進一步提升觀察、親近自然的意識與情感。
重點 通過找尋風的活動，喚起對自然的探究欲望，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解風的知識，學生能發(fā)現(xiàn)風、感受風的存在。
難點 通過在大自然中和風做游戲，體驗風和自己的密切關(guān)系，感受大自然的美好。親近自然，感受風與自己如影隨形的密切關(guān)系。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
導入新課 激趣導入新課出示謎語：猜一猜看不見，摸不到，四面八方到處跑。跑過江河水生波，穿過森林樹枝搖......（打一自然現(xiàn)象） 謎底：風2.小結(jié)并板書課題：風兒輕輕吹 文本學習思考問題回答問題指名回答揭示謎底齊讀課題 用“猜一猜”的方式導入新課，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，提高課堂學習效率。
講授新課 教學環(huán)節(jié)一：風兒在哪里圖片+文本學習：尋找風在下圖中仔細找一找，風兒藏在哪里呢？拿起筆圈出來。（1）花草彎腰點頭笑（2）水面圈圈起波浪（3）頭發(fā)裙帶輕輕飄（4）泡泡隨風到處飄（5）飛機借風向遠跑（6）風箏迎風飛得高2.圖片+文本學習：尋找生活中的風（1）蒲公英飛散（2）烏云吹散（3）高高飄揚的五星紅旗（4）楊柳飄飄（5）風鈴叮當響（6）落葉飛舞（7）斜斜的雨絲中 （8）飛舞的帽子中3.圖片學習：你能在教室里、校園里能找到風嗎？4.圖片+文本學習：尋找生活中的風（1）海風吹來啦（2）我發(fā)現(xiàn)風兒藏在—————— ，因為—————— 。5.素材：海邊的風6.圖片+文本學習：天上有風，地上有風，海上有風，我們身邊也有風，風無處不在啊!風是看不見，摸不著的，但是我們可以通過看一看、聽一聽、聞一聞的方式去感受它，風其實是大自然中一種常見的自然現(xiàn)象。教學環(huán)節(jié)二：制造風1.圖片+文本學習：風是怎么形成的？（1）找一個干凈的空塑料袋。（2）兩手分別握住塑料袋的袋口兩端，抖動塑料袋，讓塑料袋裝滿空氣，然后用手捏緊袋口。（3）將裝滿空氣的塑料袋袋口對著臉蛋兒。（4）另一只手捏袋子底部，讓空氣流出。 思考：當空氣從塑料袋里流出時，你的臉蛋感受到了什么？（5）扇子扇風（6）電風扇吹風（7）用嘴吹可以產(chǎn)生風把小球吹走（8）跑起來可以產(chǎn)生風2.文本學習：想一想：風兒到底是怎么形成的呢？風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，空氣的流動就形成了風。圖片+文本學習：詩歌風在哪里樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過?；▋赫f：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽。秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。3.圖片+文本學習：風的自述這回知道我是什么了吧！我就是天天和你們在一起的空氣, 我動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風了, 我是一種流動的空氣,所以你們既看不見我又摸不著我。4.素材：風是怎么形成的教學環(huán)節(jié)三：和風兒一起玩1.圖片+文本學習：繪本故事（1）你認識我的朋友們嗎？（2）我牽著細細的雨絲奔跑。（3）我和晨霧一起在山野漫步。（4）我和樹葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜靜聽。（5）我和雪花一起跳舞。（6）我和云兒在高高的天上捉迷藏。（7）我和雷公、電母一起耍威風（8）你還認識我的哪些朋友呢？2.圖片+文本學習：和風兒玩游戲圖中的孩子們在玩些什么？（1）放風箏（2）吹泡泡（3）玩紙飛機（4）玩紙風車3.圖片+文本學習：我們和風兒可以玩哪些游戲呢？（1）放飛機，看誰的紙風機飛得最遠。（2）吹泡泡，看誰的泡泡最多飄得最遠。（3）玩風車，比一比誰的風車轉(zhuǎn)得又快又久。4.素材：和風兒一起玩5.文本學習：我們還可以和風兒一起玩什么呢？（1）測風向（2）制作小風鈴3.文本學習：比一比哪個小組能使羽毛在空中待的時間最長。游戲規(guī)則（1）每個小組選派一名選手到講臺上來吹羽毛。（2）選手們聽到指令后，開始吹起羽毛。誰能使羽毛在空中停留的時間最長，誰就獲勝。（3）如果羽毛落地了，請把羽毛放到講臺上，然后返回座位。4.文本學習故事欣賞村居 高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。教學環(huán)節(jié)四：學做小風車1.圖片+文本學習：制作小風車第一步:準備好彩色卡紙、細鐵絲、吸管、膠水和小剪刀。第二步:將卡紙裁剪成10厘米的正方形，然后畫出對角線。第三步:將折出折痕的卡紙沿對角線剪開三分之二第四步:將同一方向的角壓在中心點上，并用膠水粘住。第五步:在中心點扎一個小洞，然后將頂端穿一顆珠子或者扣子的細鐵絲從小洞正面穿過去。第六步:在吸管的一-頭也扎一個洞，將細鐵絲再穿過吸管,將鐵絲的頭向上折，穿入吸管里面。2.圖片+文本學習：風車做成了你看，多漂亮啊!玩風車的時候你感受到風的力量了嗎 3.素材：一起來做紙風車4.文本學習：兒歌誦讀風兒在哪里看不見，摸不著，四面八方到處跑。
風兒就在我身邊，揮一揮手來報到。
跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。
吹到岸邊草彎腰，碰到花兒香氣飄。
泡泡有它跳起舞，風箏借它飛得高5.圖片+文本學習：拓展閱讀（1）風從哪里來（2）風到哪里去了（3）風吹來一封信（4）了不起的風（5）風走過金麥田開闊視野,增加知識！ 觀看圖片學習文本思考問題回答問題交流匯報指名回答補充回答觀看圖片學習文本了解文本感悟文本觀看圖片學習文本圖片學習觀看圖片學習文本填寫文本交流匯報觀看視頻觀看圖片學習文本了解文本感悟文本體會文本觀看圖片學習文本了解文本體驗交流學習文本了解文本思考回答學習文本了解文本學習文本了解文本思考回答觀看圖片學習文本了解文本反思文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本學習文本觀看視頻觀看圖片學習文本了解文本感悟文本誦讀文本指名誦讀學習文本了解文本感悟文本觀看圖片學習文本了解文本思考回答指名回答觀看圖片學習文本了解文本觀看視頻學習文本了解文本學習文本文本學習了解文本游戲活動游戲體驗文本學習了解文本學習文本體會文本誦讀文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本了解文本觀看圖片學習文本觀看圖片學習文本思考回答觀看視頻學習文本了解文本感悟文本誦讀文本指名誦讀觀看圖片學習文本觀看圖片學習文本 本環(huán)節(jié)定位于讓學生發(fā)現(xiàn)風，感受風的存在。風產(chǎn)生自空氣的流動。這對一年級學生來說相對深奧，他們理解起來會有困難。教材首先用淺顯形象的兒歌描述了風的特點,然后創(chuàng)設(shè)了尋找風的活動,力圖通過各種戶外體驗活動，讓學生對“看不見，抓不到”的風有感性的認識，喚起他們對自然現(xiàn)象的探究欲望，最終激發(fā)他們熱愛大自然的情感，培養(yǎng)他們參與戶外活動的興趣。天上有風，地上有風，海上有風，我們身邊也有風，風無處不在啊!在課堂中，采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。讓學生積極主動參與實驗活動中，個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。要關(guān)注學困生，應(yīng)多表揚鼓勵他們，應(yīng)讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。 繪本《風的朋友》是教材的必要補充。繪本以“風”為抓手，以點帶面地呈現(xiàn)了相互關(guān)聯(lián)的其他自然現(xiàn)象，建議作為專題教學內(nèi)容進入課堂。教學時，教師可以讓學生匯總已有的生活經(jīng)驗，讓他們共同感知，并進一步關(guān)注生活中的雨、云、霧星辰、雪花、雷電等自然現(xiàn)象。同時，此繪本材料也為樂于探究的學生提供延展閱讀，還可引導學生在課外繼續(xù)尋找素材進行補充，進一步發(fā)現(xiàn)與探究大自然的神奇與美妙。此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。本教學環(huán)節(jié)定位于讓學生親近風，感受風和自己如影隨形的密切關(guān)系?！逗惋L兒一起玩》與前一板塊《風兒在哪里》聯(lián)合呈現(xiàn)，用對開頁的畫面呈現(xiàn)大自然的美好。情境中孩子們玩紙飛機、吹泡泡、玩紙風車、放風箏等活動，表現(xiàn)了孩子們在大自然中游戲的愉悅。如此設(shè)計，目的在于引領(lǐng)師生走出課堂，來到戶外，親近大自然。在和風一起玩的過程中感受大自然的美好，引導學生樂于在大自然中探究鳳與人的密切關(guān)系，為下一欄目的學習奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié) 你們喜歡風，熱愛大自然。你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，在很多地方找到了風的存在，和風交了朋友，感受到了大自然的奇妙無比。從本課學會了很多關(guān)于風的知識。你們心靈手巧，制作了美麗有趣的風車，并從中探索了關(guān)于風的奧秘。 總結(jié)、歸納并匯報本節(jié)課的收獲有哪些。 總結(jié)升華本節(jié)課的知識要點。
板書設(shè)計 5.風兒輕輕吹風車轉(zhuǎn)動樹枝搖晃風娃娃 紅旗飄動 　　……風兒就在我們身邊
作業(yè)布置 5.風兒輕輕吹1.回到家中自行制作小風車，并與小伙伴們在戶外安全的游戲?！　?.陪同父母、朋友到戶外同風兒做游戲，感受春風的和煦。
......
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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核心素養(yǎng)目標
政治認同：了解風的知識，親近自然，喜歡在大自然中活動。通過不同方式觀察風、感受風、了解風是無處不在的，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。
道德修養(yǎng):樹立與大自然親近和共生共存的觀念，學生能在大自然中玩耍時實現(xiàn)與大自然的交流，從大自然中獲得快樂。
法治觀念:親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。
健全人格：通過找尋風的活動，喚起對自然的探究欲望，激發(fā)熱愛大自然的情感。觀察、探究與風有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，初步了解風是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N自然現(xiàn)象。
責任意識：通過閱讀副版教材繪本，初步了解雨、云、霧、星辰、雪花、雷電等其他自然現(xiàn)象，進一步提升觀察、親近自然的意識與情感。
教學重點難點:
重點:通過找尋風的活動，喚起對自然的探究欲望，激發(fā)熱愛大自然的情感。了解風的知識，學生能發(fā)現(xiàn)風、感受風的存在。
難點:通過在大自然中和風做游戲，體驗風和自己的密切關(guān)系，感受大自然的美好。親近自然，感受風與自己如影隨形的密切關(guān)系。
新知導入
看不見，摸不到，
四面八方到處跑。
跑過江河水生波，
穿過森林樹枝搖......
（打一自然現(xiàn)象）
謎底：風
新知講解
尋找風
花兒好香啊！
在哪兒飛得更高呢？
在下圖中仔細找一找，風兒藏在哪里呢？拿起筆圈出來。
花草彎腰點頭笑
頭發(fā)裙帶輕輕飄
水面圈圈起波浪
泡泡隨風到處飄
飛機借風向遠跑
風箏迎風飛得高
蒲公英飛散
烏云吹散
尋找生活中的風
你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過風兒？
尋找生活中的風
　　
高高飄揚的五星紅旗
楊柳飄飄
落葉飛舞
風鈴叮當響
尋找生活中的風
尋找生活中的風
斜斜的雨絲中
飛舞的帽子中
你能在教室里、校園里能找到風嗎？
尋找生活中的風
我發(fā)現(xiàn)風兒藏在 ，
因為 。
尋找生活中的風
海風吹來啦
素材：海邊的風
天上有風，地上有風，海上有風，我們身邊也有風，風無處不在啊!
風是看不見，摸不著的，但是我們可以通過看一看、聽一聽、聞一聞的方式去感受它，風其實是大自然中一種常見的自然現(xiàn)象。
尋找生活中的風
　　
　　1.找一個干凈的空塑料袋。
　　2.兩手分別握住塑料袋的袋口兩端，抖動塑料袋，讓塑料袋裝滿空氣，然后用手捏緊袋口。
制造風
風是怎么形成的？
　　3.將裝滿空氣的塑料袋袋口對著臉蛋兒。
　　4.另一只手捏袋子底部，讓空氣流出。
風是怎么形成的？
當空氣從塑料袋里流出時，你的臉蛋感受到了什么？
制造風
扇子扇風
電風扇吹風
制造風
風是怎么形成的？
用嘴吹可以產(chǎn)生風把小球吹走
跑起來可以產(chǎn)生風
風是怎么形成的？
制造風
風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，空氣的流動就形成了風。
　　想一想：風兒到底是怎么形成的呢？
制造風
*
樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。
草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽。
秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。
詩歌：風在哪里
制造風
*
這回知道我是什么了吧！我就是天天和你們在一起的空氣, 我動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風了, 我是一種流動的空氣,所以你們既看不見我又摸不著我。
風的自述
制造風
素材：風是怎么形成的
你認識我的朋友們嗎？
我牽著細細的雨絲奔跑。
　　　 風的朋友
1
2
我和晨霧一起在山野漫步。
我和樹葉輕輕唱，星星眨著眼睛靜靜聽。
3
4
　　　 風的朋友
　我和雪花一起跳舞。
我和云兒在高高的天上捉迷藏。
5
6
　　　 風的朋友
我和雷公、電母一起耍威風。
你還認識我的哪些朋友呢？
7
　　　 風的朋友
8
圖中的孩子們在玩些什么？
吹泡泡
放風箏
玩紙飛機
玩紙風車
和風兒玩游戲
我們和風兒可以玩哪些游戲呢？
1.放飛機，看誰的紙風機飛得最遠。
2.吹泡泡，看誰的泡泡最多飄得最遠。
3.玩風車，比一比誰的風車轉(zhuǎn)得又快又久。
和風兒玩游戲
素材：和風兒一起玩
　　我們還可以和風兒一起玩什么呢？
和風兒玩游戲
　　比一比哪個小組能使羽毛在空中待的時間最長。
　　1. 每個小組選派一名選手到講臺上來吹羽毛。
　　2. 選手們聽到指令后，開始吹起羽毛。誰能使羽毛在空中停留的時間最長，誰就獲勝。
　　3. 如果羽毛落地了，請把羽毛放到講臺上，然后返回座位。
游戲規(guī)則
和風兒玩游戲
測風向
制作小風鈴
和風兒玩游戲
村居
高鼎
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
和風兒玩游戲
第一步:
準備好彩色卡紙、細鐵絲、吸管、膠水和小剪刀。
第二步:
將卡紙裁剪成10厘米的正方形，然后畫出對角線。
學做小風車
第三步:
將折出折痕的卡紙沿對角線剪開三分之二
第四步:
將同一方向的角壓在中心點上，并用膠水粘住。
學做小風車
第五步:
在中心點扎一個小洞，然后將頂端穿一顆珠子或者扣子的細鐵絲從小洞正面穿過去。
第六步:
在吸管的一-頭也扎一個洞，將細鐵絲再穿過吸管,將鐵絲的頭向上折，穿入吸管里面。
學做小風車
學做小風車
風車做成了。
你看，多漂亮啊!玩風車的時候你感受到風的力量了嗎
素材：一起來做紙風車
風兒在哪里
兒歌誦讀
看不見，摸不著，四面八方到處跑。 風兒就在我身邊，揮一揮手來報到。 跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。 吹到岸邊草彎腰，碰到花兒香氣飄。 泡泡有它跳起舞，風箏借它飛得高。
拓展閱讀
開闊視野,增加知識！
課堂總結(jié)
你們喜歡風，熱愛大自然。你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，在很多地方找到了風的存在，和風交了朋友，感受到了大自然的奇妙無比。從本課學會了很多關(guān)于風的知識。你們心靈手巧，制作了美麗有趣的風車，并從中探索了關(guān)于風的奧秘。
板書設(shè)計
風車轉(zhuǎn)動
樹枝搖晃
風娃娃
紅旗飄動 　　
……
風兒就在我們身邊
5.風兒輕輕吹
作業(yè)布置
　 1.回到家中自行制作小風車，并與小伙伴們在戶外安全的游戲。
　　2.陪同父母、朋友到戶外同風兒做游戲，感受春風的和煦?！　　　?/p>

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