資源簡(jiǎn)介

《從爭(zhēng)取獨(dú)立到走向復(fù)興》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)方式。這一模式的基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識(shí)信息，輔助多種手段，如語(yǔ)言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己走進(jìn)歷史，綜合自己已有的知識(shí)觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本專題介紹了自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來探索中國(guó)革命道路和建設(shè)道路所遇到的挫折和成就，說明中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于糾錯(cuò)的黨，也由爭(zhēng)取獨(dú)立到走向復(fù)興這個(gè)過程說明沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨能救中國(guó)，能發(fā)展中國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)和啟示。學(xué)生情況分析學(xué)生已經(jīng)完成一輪復(fù)習(xí)，個(gè)體或局部基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，普遍存在的問題是對(duì)整體歷史線索的把握不夠熟悉，常出現(xiàn)張冠李戴或者順序顛倒的現(xiàn)象，對(duì)時(shí)代特征的把握意識(shí)也不強(qiáng)，整體時(shí)空感不強(qiáng)。有不少同學(xué)對(duì)于歷史復(fù)習(xí)感到恐懼，因?yàn)閮?nèi)容太多，本專題旨在化繁就簡(jiǎn)，幫助學(xué)生整體把握歷史。
教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生以來探索革命道路和建設(shè)道路的總體歷程。2、能說出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)過程中各大重要?dú)v史事件基本史實(shí)及發(fā)展線索學(xué)會(huì)運(yùn)用史實(shí)分析材料，解決問題（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）3、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，共產(chǎn)黨能發(fā)展中國(guó)并率領(lǐng)中華民族走向復(fù)興（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來探索革命道路和建設(shè)道路的具體史實(shí)及歷史影響教學(xué)難點(diǎn)歸納總結(jié)革命道路和建設(shè)道路的特點(diǎn)
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
專題教學(xué) 《從爭(zhēng)取獨(dú)立到走向復(fù)興》一、開天辟地闖新路（1921-1949）-—中國(guó)特色革命道路二、艱難曲折探索路（1949-2012）——建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路三、矢志不移特色路（2012-至今）——進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 2021年3月18日，中美高層戰(zhàn)略對(duì)話在阿拉斯加開始。某媒體發(fā)布以下兩幅圖片并配文字說明：“西方列強(qiáng)迫使晚清政府簽訂_________________120周年，新時(shí)代中國(guó)在談判桌上警告美國(guó)：我們不吃這套！”說一說，導(dǎo)致這一變化的根本原因是什么？ 學(xué)生思考作答 引出本課的課題關(guān)鍵：中國(guó)共產(chǎn)黨起到了怎樣的關(guān)鍵作用？
一、開天辟地闖新路（1921-1949）——中國(guó)特色革命道路 1、時(shí)空坐標(biāo)：（學(xué)生完成）2、圖說歷史：3、考點(diǎn)訓(xùn)練：4、階段概述：對(duì)新民主主義革命期間的歷史做一個(gè)簡(jiǎn)要的概述。 記憶，掌握時(shí)空觀念。解讀圖片史料，提取關(guān)鍵信息，回答問題思考作答小組討論，總結(jié)歸納作答。 通過時(shí)間軸，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握歷史進(jìn)程。通過圖片介紹各個(gè)時(shí)期主要?dú)v史事件，既讓復(fù)習(xí)課不那么枯燥乏味，也有利于學(xué)生加深印象，形成基本線索，把握階段特征。學(xué)會(huì)歸納，掌握時(shí)代特征
二、艱難曲折探索路（1949-） ——建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路 1、時(shí)空坐標(biāo)：（學(xué)生完成）2、圖說歷史：3、考點(diǎn)訓(xùn)練：4、階段概述：對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)期間的歷史做一個(gè)簡(jiǎn)要的概述。 記憶，掌握時(shí)空觀念。解讀圖片史料，提取關(guān)鍵信息，回答問題思考作答小組討論，總結(jié)歸納作答。 通過時(shí)間軸，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握歷史進(jìn)程。通過圖片介紹各個(gè)時(shí)期主要?dú)v史事件，既讓復(fù)習(xí)課不那么枯燥乏味，也有利于學(xué)生加深印象，形成基本線索，把握階段特征。學(xué)會(huì)歸納，掌握時(shí)代特征
三、矢志不移特色路（2012-至今） ——進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代 新時(shí)代政治外交戰(zhàn)略：全方位、多層次、立體化外交策略；提出構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”方案。新時(shí)代經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略：加快構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制，深入實(shí)施“一帶一路”建設(shè)。 知道，了解感悟，思考 掌握必備基礎(chǔ)知識(shí)
課堂小結(jié) 歸納、總結(jié)、感悟
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)是以中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來探索革命道路和建設(shè)道路歷程為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)主體分為三個(gè)部分，首先是開天辟地闖新路，介紹新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨探索正確革命道路的具體歷程，其次是艱難曲折探索路，介紹建國(guó)以來中國(guó)共產(chǎn)黨在探索社會(huì)主義建設(shè)道路上歷經(jīng)的挫折及成就，并最終找出適合中國(guó)國(guó)情的建設(shè)道路。最后是矢志不移特色路，該部分主要是引入一個(gè)新概念，即中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代教學(xué)，只是提醒記憶。每個(gè)環(huán)節(jié)都介紹了詳細(xì)的歷程及對(duì)歷史的影響，同時(shí)要求學(xué)生歸納總結(jié)時(shí)期特征及階段特征。本教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是充分利用教材內(nèi)容，采用圖文并茂，時(shí)間軸及表格歸納等多種方式將一百年黨史清晰明確呈現(xiàn)，邏輯嚴(yán)密，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教學(xué)思路清晰，主題明確，課堂高效，適合學(xué)生思辨性思維有所發(fā)展的初三教學(xué)。讓學(xué)生在充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨探索革命道路和建設(shè)道路歷程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)。不足之處是內(nèi)容比較多，容量較大，雖然以點(diǎn)線面的形式呈現(xiàn)，但還是有蜻蜓點(diǎn)水、不夠深刻的缺點(diǎn)。
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