資源簡介

課 堂 教 學 設 計
課題 《表情豐富的臉》 學習領域 造型·表現 課時 2
教 材 解 析 本課屬于“造型·表現”的學習領域，是表情單元系列中的第一課。人的表情千變萬化，只要仔細觀察就能創造出豐富多彩生動有趣的人物表情。本課貼近學生的日常生活，可以為學生的創作提供多種素材和創作空間。藝術家常會捕捉生活中人物表情的生動一刻，運用多種創作手法，創造出打動人的藝術形象。在教學中要引導學生仔細觀察、比較，懂得豐富的表情與人物的內心情感變化和五官緊密相連，喜怒哀樂通過五官的變化可以充分地體現出來。文學家用文字塑造了一個個讓我們充滿了想象的人物形象，這時候文字在你的眼前就立了起來。本課立足于文字的演繹和豐富表情之間的聯系，加深了學生感受，豐富了學生的想象，拓寬了創作思路。這樣的設計可以讓學生在描繪表情的時候，同時感受文字的魅力，兩者相輔相成，達到學科綜合的目的，也符合新課標的要求。欣賞學生在觀看視頻時的表情變化，讓平面的文字演變成豐富的表情是本課的亮點。
學 情 分 析 高學段的學生對文字理解有著自己獨特的的見解和自己的想法，在教學中讓學生更好地了解、掌握五官的變化和表情之間的規律，同時也能激發學生感受祖國文字的魅力，熱愛中國的文化。所以，我將根據以上的學情和教材的編寫意圖，對本節課進行項目式教學設計，以便實現基于美術學科核心素養為基準的教學目標。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和設計審美能力，豐富學生的想象力和創造力。
教 學 目 標 1觀察各種人物形象的表情，了解豐富的表情與人的內心世界、情緒變化、五官緊密相連。喜怒哀樂在五官的表現上會有不同的變化。 2通過文字的描述，發揮想象畫出文字背后的豐富表情。 3激發學生熱愛優秀的祖國漢字文化，體會文字的魅力。
核心素養 審美感知 藝術表現 創意實踐 文化理解
教 學 重 點 學會觀察，了解表情與人情緒、五官之間的關系及特征。 教學難點 通過平面的文字發揮想象，運用畫筆創作出各種表情豐富的臉。 教具 PPT，彩筆
學具 白紙，彩筆
策略 與 方法 策略：基于信息技術支持下的PBL項目式教學。 方法：實踐法，發現法，強化法， 講授法，練習法，演示法，研究法
教 學 內 容 及 教 學 過 程
教師活動 學生活動 意圖與說明
「預學案」 一、回憶激趣： 1.老師問一下同學們曾經畫過人物嗎？ 2.畫過這么多呀！現在老師想看看你們還能不能快速的畫出人物的臉部？請同學們拿出一張紙試一試 3.老師這有一個魔法表情包，把你畫好的臉放進去，看看能有什么變化？ 4.誰來說說這些表情讓你感到人物的心情是怎樣的？ 今天我們來畫一畫《表情豐富的臉》 「研學案」 二、體驗感悟 交流探討 同學們都知道表情可以讓人的臉變得那么生動，利用信息技術與美圖秀秀結合，首先畫出老師自己到臉，哪位同學想幫老師換個表情換個心情？（找四位學生互動完成，其他學生通過大屏幕來觀察老師表情到變化） 6.請大家想一想我們的臉上表情的變化是因為人的什么地方先發生了變化？（引導學生說出人內心的情感發生了變化） 7.就是這些表情豐富的臉，吸引著古往今來的藝術家們，他們捕捉人物表情最生動的一刻，把它定格下來，通過各種藝術表現手法創作出了一個有一個讓人難忘的形象。 8.欣賞人物表情。 （1）說唱俑的臉部特寫。 喜笑顏開，眉開眼笑，樂不可支 古代仕女頭像。 甜美、含蓄、恬靜 武士塑像 怒目而視、兇神惡煞、面目猙獰、兇猛威武 9.老師在舉例說喜怒哀愁的表情特點，出示示范畫， （大笑 憤怒 傷心 喜歡 滑稽 驚嚇 憂慮 困倦.........) 小小的臉上真是千變萬化。 欣賞蒙克《吶喊》，分析畫家表現人物恐懼表情的方法。 出示人像《敏感者》，看到這張表情，誰來說說畫面的主人公是怎樣的一個人？ 「拓學案」 三、聯想創造 12.欣賞優秀作業，一起欣賞評述。這些作業你們最欣賞哪一幅，為什么？ 13.創作要求： 把你看到的表情或者你感興趣的表情，通過畫筆畫出來，注意五官的變化，相同的表情在不同性別、不同年齡的人的臉上會有不同的變化，并且給自己的畫取個名字。 14.作品展評： 將不同的人物表情貼在表情展板上。師生共同參與點評。 情感拓展： 同學們，我們的人生充滿了酸甜苦辣，在成長的道路上會碰到各種喜怒哀樂的事情，老師希望你們從小就要學會培養自己擁有良好、積極的心態，這樣才能去迎接人生每一次挑戰。 學生回答畫過，畫過自己、爸爸、好朋友…… 學生試畫，學生進行本節課第一次動手體驗 學生與老師進行游戲互動。變化出喜怒哀樂的表情，同時也感覺到人物心情的變化。 學生操作軟件，親身體驗變臉的樂趣。 學生聊聊自己到想法。 學生回答……在五官中眉、眼、嘴的變化最明顯。 學生欣賞 學生感悟：色彩和點線面的結合運用，可以使人物的表情和心情更清晰的表達出來。 學生發言暢談自己的構想。 學生創作…… 學生互評。師生共同參與點評。 基于問題的學習，問題來源于學生嘗試中的發現。 鍛煉學生的語言表達能力，朔建自信心。 信息技術支持下的教學演示，給學生提供多種設計制作方法。有效的突出了教學重點，同時突破教學難點?；y為簡，省時高效，給課堂演示增強效果，提高效率。通過師生的相互交流，體現學生主體地位。 通過欣賞，讓學生走進歷史。培養美術鑒賞力，提升學生審美能力。 通過老師快速而簡單的示范讓問題化難為易，更能吸引學生的主動參與和學習的積極性。為學生的創作做好鋪墊。 通過欣賞打開并提升學生的眼界，拓寬創意靈感和創作思路。開闊學生視野，豐富學生的知識儲備。 通過學生互相交流，探究知識，學習解決問題的辦法。讓課堂真正成為學生的舞臺。 通過欣賞讓學生感知美，逐步培養審美判斷力。 互評：肯定自己的想法，建立學生的自信心。培養學生的美術鑒賞力和語言表達能力。 點評：尊重孩子一切的想象力，不否定孩子的想法和感受。教師在學生作品的基礎之上給予整體調整建議，提升學生的審美高度。 拓展提升： 拓展學生的思維寬，進一步激發學習興趣。 讓學習從課堂延續到課后，實現小手拉大手，實現全民愛美術。

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