資源簡介

課題 風箏 學習領域 造型·表現 時間
教學目標 引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。
培養學生的審美能力和動手表現能力。
通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。
第 一 課 時 教具準備 師：范畫、照片 生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片
教學重點 了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。
教學難點 把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。
教　學　內　容　及　教　學　過　程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、教學新課 1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？ 2、欣賞多種風箏。了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。 3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。 4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。
5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。 二、交流討論1、風箏的特點。2、傳統風箏常用的圖案及特點意義。3、風箏的種類：小結：風箏有軟翅、硬翅、串式、立式和異形等分類。4、風箏的制作步驟：三、演示示范 教師講解風箏制作步驟并演示制作步驟：扎架子，糊紙面，拴好風箏提線，繪圖案，并在風箏尾部粘上紙條，增加飛行的穩定性。四、創作表現1、作業要求：按書中介紹的步驟，與同學合作制作一個風箏，并嘗試放飛一下。2、注意：扎穩骨架、糊紙平整、圖案裝飾性強。3、巡回指導，引導小組互助，邊協助邊制作。 學生欣賞，談談自己放風箏的經歷。1、小組討論。2、學生討論。3、學生討論并歸納總結。小組討論歸納。學生學習風箏制作步驟。各組分工合作，按要求制作 欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。生生互評、取長補短、修改畫面。
第 二 課 時
教學重點 了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。
教學難點 把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。
教　學　內　容　及　教　學　過　程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、繼續制作二、延伸活動 介紹知識 風箏的簡史： 風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。” 欣賞 讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。 學生欣賞。學生了解風箏的分類：串式類, 代表作品為龍頭蜈蚣風箏。 硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。 軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。 板子類，代表作品為八卦風箏。 立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。 理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。
板書設計 教學反思
美 術 教 學 設 計

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