資源簡(jiǎn)介

《誘人的瓜果》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱(chēng) 誘人的瓜果 課時(shí) 2
學(xué)段學(xué)科 二年級(jí)美術(shù) 教材版本
一、教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)細(xì)致觀察，學(xué)習(xí)表現(xiàn)水果的造型、色彩的方法。
2通過(guò)多種美術(shù)形式創(chuàng)作出誘人的水果組合作品。
3讓學(xué)生感受水果的外形美、色彩美，了解水果在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的小同學(xué)有一定的繪畫(huà)和制作手工的美礎(chǔ)，對(duì)水果很喜歡，水果是他們樂(lè)于表現(xiàn)的內(nèi)容。但是他們對(duì)水果的印象基本上比較概念化，容易停留在簡(jiǎn)筆畫(huà)的層面，缺乏對(duì)水果的細(xì)致觀察。
四、教學(xué)方法
教學(xué)白板 課件
五、教學(xué)過(guò)程
一、體驗(yàn)與嘗試：（約5分鐘） 師：今天天氣熱，老師請(qǐng)大家吃點(diǎn)水果解暑—— 師：剛才同學(xué)們吃的是什么水果呢？味道怎么樣 師：西瓜是小朋友們都很熟悉的水果，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西瓜是什么樣子的？ 師：小朋友們說(shuō)得都很棒，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們!請(qǐng)大家拿出美術(shù)練習(xí)紙，用深色的單色彩筆直接畫(huà)一個(gè)西瓜，一定要畫(huà)出西瓜的特點(diǎn)哦！ 師：老師今天也帶來(lái)了一只西瓜，我們一起來(lái)看看它究竟長(zhǎng)什么樣！ 師：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下，西瓜的紋路是怎樣長(zhǎng)的呢？ 師：大家觀察得很認(rèn)真！那么，剛才同學(xué)們畫(huà)的西瓜花紋正確嗎？ （師在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生作業(yè)） 師：原來(lái)，小朋友們都把西瓜的紋路畫(huà)成了直直的樣子。 （師在實(shí)物投影下修改學(xué)生作業(yè)） 師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)西瓜的紋路是兩頭聚攏的。可見(jiàn)，我們?cè)诋?huà)水果的時(shí)候不能憑著自己的印象去表現(xiàn)，而是要細(xì)心觀察呀！現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)老師的修改，小朋友的西瓜變得更加誘人了！ 師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《誘人的瓜果》 （師板書(shū)課題——5.《誘人的瓜果》） 二、欣賞與實(shí)踐： 師：其實(shí)，生活中還有很多香甜好吃的瓜果呢，小朋友你還知道哪些水果呢？請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車(chē)回答—— 生：答（略） 師：老師這里也準(zhǔn)備一些誘人的瓜果，我們一起來(lái)看看它們是哪些水果呢？ （按照顏色請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，師生交流水果的形狀、顏色、味道等） ●紅色： 櫻桃：小而圓、把子細(xì)長(zhǎng)。 草莓：外表布滿小籽、富含維C。 蓮霧：形狀像小葫蘆、味道清淡、臺(tái)灣特產(chǎn)。 火龍果：外表的肉質(zhì)鱗片像蛟龍的鱗片、富含花青素、生長(zhǎng)的樣子很特別——長(zhǎng)在樹(shù)上垂下的樹(shù)枝上。 師：蘋(píng)果的顏色非常的豐富，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師屏幕中的蘋(píng)果，或者是自己帶來(lái)的蘋(píng)果，選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果，在練習(xí)紙上用色彩把它描繪出來(lái)—— 師：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小朋友的畫(huà)，看看誰(shuí)的蘋(píng)果最誘人！ （師在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生的作業(yè)） （繼續(xù)欣賞課件中的水果圖片） 師：小朋友們真聰明！王老師先用線條畫(huà)出榴蓮的外形，個(gè)子大，身體的中間大大的，兩頭小一些，身上畫(huà)上許多尖尖的形狀。瞧！一個(gè)榴蓮的樣子就出來(lái)啦！ （師接著在黑板上繼續(xù)現(xiàn)場(chǎng)演示） 師：其實(shí)，切開(kāi)的水果中也有許多秘密，讓我們一起來(lái)動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)吧！ 每組的學(xué)生組長(zhǎng)用小刀輕輕切開(kāi)一種水果，帶領(lǐng)組員仔細(xì)觀察水果內(nèi)部的奇妙變化。 三教師示范，講解畫(huà)面組合 播放微視頻 教師出示畫(huà)好剪下的單個(gè)水果，進(jìn)行水果的組合 拼擺中體現(xiàn) 有高有低 有聚有散 有大有小 前后遮擋關(guān)系 （學(xué)生分組品嘗教師準(zhǔn)備的西瓜片） 生：西瓜！很甜! 生：外形是圓圓的。 生：顏色是綠綠的。 生：有綠色和黑色的花紋。 生：頂端還有一個(gè)小把子。 生：它的花紋其實(shí)是淡綠和深綠色的。 生：兩頭聚攏在一起。 生：不對(duì)！ （學(xué)生在作業(yè)紙上進(jìn)行第一次繪畫(huà)） （學(xué)生在練習(xí)紙上用色彩的形式表現(xiàn)蘋(píng)果，進(jìn)行第二次繪畫(huà)） ●橙色：橙子、菠蘿 ●紫色：藍(lán)莓、葡萄 ●綠色：西瓜、楊桃 ●水果之王：榴蓮 師：哪位小朋友吃榴蓮？請(qǐng)你給大家介紹一下—— 生：榴蓮的味道很難聞，外表的殼很硬，上面有尖尖的突起，味道特別甜。 師：榴蓮的樣子有點(diǎn)奇怪，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)它呢？ 生：可以用三角形的小尖角畫(huà)它的殼。 體會(huì)組合水果畫(huà)面的豐富層次 設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住了“誘人”二字，設(shè)計(jì)了從品嘗西瓜的味道切入主題，直接抓住了孩子的興趣點(diǎn)，課堂氣氛活躍。首先請(qǐng)他們?cè)嚠?huà)了看似很熟悉的西瓜，接著再出示了西瓜實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了普遍存在的問(wèn)題：西瓜的紋路不正確。啟發(fā)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 設(shè)計(jì)意圖： ●各種顏色的蘋(píng)果綜合圖片（紅、深紅、黃、綠、紅色有斑點(diǎn)、紅綠相間） 設(shè)計(jì)意圖：較之第一次的試畫(huà)作業(yè)，學(xué)生的第二次作業(yè)有了明顯進(jìn)步，對(duì)瓜果的外形和色彩特征的把握也更準(zhǔn)確，他們初次感受到觀察帶來(lái)的不同體驗(yàn)，明確了細(xì)致觀察的重要性。 設(shè)計(jì)意圖：剝水果、切水果，讓學(xué)生體驗(yàn)并感受瓜果的內(nèi)在美，增加對(duì)瓜果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，便于后面學(xué)生表現(xiàn)切開(kāi)的瓜果。 為學(xué)生后面的創(chuàng)作做鋪墊
第 二 課 時(shí)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察瓜果的主要特征，用繪畫(huà)表現(xiàn)瓜果，剪貼成瓜果的組合。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)出有層次感的瓜果組合造型。教　學(xué)　內(nèi)　容　及　教　學(xué)　過(guò)　程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、感受與創(chuàng)作： （課件出示水果的組合圖片） 1. 師：除了描繪單個(gè)的水果，我們還可以表現(xiàn)許多水果，有大有小、有多有少，組合在一起就更棒了！我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)更多的水果呢？老師想在黑板上的這些水果上進(jìn)行添畫(huà)，誰(shuí)愿意教教老師？ 2. 師：今天，同學(xué)們也帶來(lái)了各種各樣的水果，請(qǐng)大家拿出來(lái)，小組討論出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、味道是怎樣的？ （學(xué)生小組交流自帶的水果） 師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很棒！現(xiàn)在，老師就請(qǐng)你們認(rèn)真觀察你帶來(lái)的一種水果，嘗試用你繪畫(huà)工具和方式把它們表現(xiàn)出來(lái)。 （出示教師的水果范圖，給后進(jìn)學(xué)生更多的幫助） 3. 師：今天，王老師也想請(qǐng)大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)單個(gè)的水果， 要求：1.造型飽滿； 2.色彩豐富、有層次； 3.線條靈動(dòng)、有變化。 4.把畫(huà)好的水果剪下來(lái)，拼擺成有層次的組合畫(huà)面。 四、評(píng)價(jià)與反饋： 生：可以在兩個(gè)水果中間添上被擋住的一個(gè)水果，被擋住的地方不畫(huà)，只畫(huà)露出來(lái)的部分。 （學(xué)生說(shuō)，教師添畫(huà)水果，示范水果組合的前、后、大、小等豐富的變化） 設(shè)計(jì)意圖：在演示環(huán)節(jié)，先從單個(gè)水果進(jìn)行，接著自然過(guò)渡到多個(gè)有前后遮擋效果的水果組合，難度適中，講解簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生理解和接受。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組同伴間的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，進(jìn)一步感受瓜果的形狀美、色彩美，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)有新意，由單個(gè)的繪畫(huà)過(guò)度到剪貼組合，輕松幫組學(xué)生理解結(jié)構(gòu)技巧，給學(xué)生綜合探索的機(jī)會(huì)。

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