資源簡介

減少垃圾我行動
課標分析
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。是面向?qū)W生的個體生活和社會生活的課程，鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，建立學習與生活的有機聯(lián)系。本節(jié)課是按照指導綱要要求，體現(xiàn)綜合實踐活動的課程性質(zhì)和基本理念。
從生活中發(fā)現(xiàn)問題：垃圾問題嚴重危害環(huán)境，危害人類生存，我們要從源頭上減少垃圾的產(chǎn)生，并樹立綠水青山就是金山銀山的思想。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學會解決問題的辦法并應用到生活中，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的課程目標。
教材分析
我們生活的城市和家園，每天都會產(chǎn)生很多的垃圾。垃圾存放或處理不當會嚴重污染我們的生活環(huán)境。生活中垃圾的主要來源之一是各種日用品的包裝，如視頻的，清潔用品的，飾品的等。雖然每日人均產(chǎn)生垃圾不多，但是一個社區(qū)、一座城市，將是一個令人震撼的數(shù)字。垃圾的處理和回收利用等問題也引起人們越來越廣泛的關注。
本節(jié)課，重點是讓學生認識到垃圾的產(chǎn)生量大，處理棘手，我們逆向思維，可以從減少垃圾產(chǎn)生的措施方面去降低垃圾污染的威脅。
本節(jié)課，對每個學生都密切相關，通過親自收集資料，體驗垃圾產(chǎn)生的巨大數(shù)量，想方設法減少垃圾產(chǎn)生，進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任意識。
教學目標：
1、了解什么是垃圾，并知道生活垃圾是如何處理的。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)垃圾的來源，并用行動減少垃圾的產(chǎn)生。
3、通過課堂，體會垃圾處理是城市發(fā)展的頑疾，是我們?nèi)祟愐鎸Φ挠篮阏n題。
教學重難點：
通過一些具體的感受，激發(fā)學生從源頭上減少垃圾產(chǎn)生的想法，培養(yǎng)學生從生活中真實做到減少垃圾我行動，并由自己影響家人，影響身邊的每一個人。
教學過程：
課前評測練習
1、生活中，我們購買物品的時候選擇（包裝復雜 包裝簡單）的商品。
2、學習上，我們喜歡的學具就要買回家。（對 錯）
3、我和媽媽去商場，看到喜歡的衣服就多買幾件。（對 錯）
4、外出吃飯，我喜歡自己帶餐具。（對 錯）
5、我這張作業(yè)紙寫錯了，就撕下來扔掉。（對 錯）
6、我穿小的衣服，洗干凈，疊整齊，把它捐出去。（對 錯）
7、生活中，你還有哪些減少垃圾產(chǎn)生的措施呢？請寫下來。
一、聚焦：揭示課題
1.導入:先出示祖國大好河山圖片。再出示雜亂的垃圾堆，思考：說一說你看到了怎樣的場景，有怎樣的感受。（隨機板書垃圾）
2.展示:垃圾成堆的圖片、垃圾污染河流的圖片。交流：你對垃圾問題有怎樣的看法？
3揭題:我們每天的生活會產(chǎn)生大量的垃圾，嚴重影響了周邊的環(huán)境和地球上的其他生物。
今天，讓我們就一起來探討這個不容忽視的問題。(板書:減少垃圾我行動)
二、探索一：垃圾的前世
1.過渡：要解決垃圾問題，我們先要了解垃圾的前世。
師：垃圾在他們變成垃圾前是什么？或者說，他們一開始就是垃圾的嗎？
PPT出示：垃圾就是在失去使用價值的廢棄物品。
三、探索二、垃圾的今世
1、我們的生活中產(chǎn)生了垃圾，那垃圾都去了哪里呢？
生自由表述，教師和學生一起總結(jié)：
垃圾桶——垃圾清運車—垃圾處理廠
2、垃圾是如何處理的呢？同學們各抒己見。
小結(jié)：填埋，焚燒，堆肥，還有一部分進行了回收利用。
四、體會垃圾的危害學生請看一段視頻，交流你現(xiàn)在有什么感受。
師：垃圾數(shù)量太多了，處理起來太困難了。減少垃圾，迫在眉睫，我們作為祖國的未來，一定要減少垃圾從我做起。
五、匯報家庭和班級的垃圾來源
1、師引導學生，思考如何減少這類垃圾。
2、集思廣益，集體總結(jié)同學們想出來的減少垃圾的辦法。
師適時進行總結(jié)：
回收利用，減少浪費，
物盡其用（板書）；
物盡其用，
減少浪費，
回收利用。
六、減少垃圾我們共行動
同學們，我們個人的力量還是很渺小。如何讓更多的人知道如何去減少垃圾呢？你能想一句宣傳標語嗎？
七、總結(jié)
同學們，習近平爺爺教導我們：
綠水青山就是金山銀山。為了讓祖國的山更輕，水更綠，讓我們行動起來，請說出我們今天的主題：減少垃圾我行動。下課！
教學反思
《減少垃圾我行動》這節(jié)課結(jié)束后，收獲了很多同行和領導的好評。很感謝各位同行和領導的認可。
我認為自己在這節(jié)課中有以下幾點是值得記錄的。
1、緊緊抓住綜合實踐活動的課程性質(zhì)和課程基本理念要求，從學生的真實生活情境出發(fā)（垃圾處理棘手），從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題（減少垃圾產(chǎn)生），在生活中讓學生實踐，在實踐中進行提升，建立學習和生活的有機聯(lián)系。
2、關注了學生跨學科的學習在設計課程時，關注學生年齡特點，用大量的圖片和真實的數(shù)據(jù)，引用習近平主席的原話，引發(fā)學生的體驗感，激發(fā)學生對環(huán)保的意識。在課堂中，抓住學生的隨機生成，引導學生學會學習，教給學生如何學習。
3、注重了評價的多元化在課堂中，不追求正確答案，標準答案，充分肯定學生的解決問題策略多樣性，并鼓勵學生在生活中實際應用。
沒有完美的課堂，在這節(jié)課中，我的語言還可以進一步簡練，引導和評價語言還可以進一步優(yōu)化，一些課堂生成可以處理的更好。
總之，瑕不掩瑜，這節(jié)課課堂教學目標達成度高，希望以后能有更好的課堂。

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