資源簡介

《兩小兒辯日》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟讀并背誦《兩小兒辯日》。
2.理解并掌握重點詞語的含義和句子的意思。
3.了解孔子對待“兩小兒辯日”的態(tài)度，明白“知之為知之，不知為不知”的道理。
學(xué)習(xí)重點：
理解并掌握重點詞語的含義和句子的意思。
學(xué)習(xí)難點：
了解孔子對待“兩小兒辯日”的態(tài)度，明白“知之為知之，不知為不知”的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.教師提問，學(xué)生回答：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？他是我國古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他對后世影響深遠(yuǎn)。有一天，孔子在東游的路上，遇到了兩個小孩在爭論，于是他就問他們爭論的原因。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些。”另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時離人近些。一個小孩說：“因為早晨的太陽看起來比中午的太陽大。如果太陽在中午時離我們最近，那么它的體積看上去就要大得多。”另一個小孩說：“對，早晨的太陽感覺比較涼，到了中午太陽就感覺比較熱。這說明中午的太陽離我們近些。”一個小孩說：“不對！我們量過太陽影子長度和太陽直徑的比例。結(jié)果發(fā)現(xiàn)早晨的太陽影子的長度比太陽直徑長很多，而中午時，這個比例就小很多。”另一個小孩說：“我們用溫度計測得一天之中，中午的太陽溫度比早晨高很多。”他們各有各的理由，公說公有理，婆說婆有理。不知同學(xué)們能否象孔子那樣，“知之為知之，不知為不知”，判斷一下他們誰是誰非呢？(學(xué)生回答：不能)既然不能判斷誰是誰非，那么各位能否象孔子那樣“敏于事而慎于言”，不參與這場爭論呢？(學(xué)生回答：不能)看來各位都有“打破沙鍋問到底”的決心，好樣的！那么就讓我們追隨古人到《兩小兒辯日》中尋個究竟吧！板書課題。
2.學(xué)生齊讀課題——《兩小兒辯日》。
二、初讀課文：
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、讀通句子。
2.指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
三、再讀課文：
1.邊讀邊思考：兩個小孩各自的觀點是什么？請用橫線劃出相關(guān)句子。他們說的根據(jù)是什么？請用波浪線劃出相關(guān)句子。并想一想這些根據(jù)有道理嗎？怎樣才能證明這些根據(jù)有沒有道理呢？(提示：聯(lián)系生活實際、聯(lián)系科學(xué)常識解決這些問題)
2.學(xué)生交流討論。教師巡視點撥。
3.指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)兩個小孩的對話部分。要求：要讀出他們辯論的語氣來。教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。要求：讀出古文的韻味來。指名朗讀、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文：
1.文中直接引用孔子的兩句話是什么？請在書中劃出來。（一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”）教師解釋“曰”的意思。（曰：說的意思。）并讓學(xué)生練習(xí)翻譯這兩句話的意思。（翻譯只要意思差不多即可。）教師相機(jī)指導(dǎo)糾正學(xué)生的翻譯。（一兒說：“太陽剛出來的時候大得像車篷，等到中午就小得像盤子、碗口那樣大，這不是因為近的大而遠(yuǎn)的小嗎？”一兒說：“太陽剛出來的時候滄滄涼涼，等到中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣。”）
2.兩個小兒為什么會有不同的看法？(提示：因為他們的觀點不同)他們的觀點分別是什么？(提示：一個認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠(yuǎn)一些；另一個認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)些，而中午時離人近些)他們各自有哪些根據(jù)呢？(提示：一個根據(jù)是視覺上的大小變化；另一個根據(jù)是觸覺上的溫度變化)他們的根據(jù)有道理嗎？(提示：沒有)怎樣才能證明他們的根據(jù)有沒有道理呢？(提示：需要借助科學(xué)常識來解釋)請同學(xué)們聯(lián)系科學(xué)常識來思考一下，他們的根據(jù)有道理嗎？(學(xué)生思考后回答)從科學(xué)的角度來看，這兩個小孩的觀點都是錯誤的。早晨和中午太陽離我們的距離是一樣的，這是基本的科學(xué)常識。所以他們的根據(jù)是沒有道理的。
五、思考與探究：
1.孔子聽了兩個小孩的辯論后，他是怎樣對待的？請在文中劃出來。（孔子不能決也。）教師解釋“決”的意思。（決：判斷）孔子不能判斷兩個小孩誰是誰非，那么他告訴了我們一個什么道理呢？(提示：對于不知道的事情，不要輕易下結(jié)論)
2.讀了《兩小兒辯日》，你有什么感想？(提示：可以從不同的角度來回答這個問題)學(xué)生交流后教師小結(jié)：這個故事告訴我們，即使是再簡單的問題，也需要經(jīng)過深入的思考和探究才能得出正確的答案。同時，我們也要像孔子一樣，對于不知道的事情，不要輕易下結(jié)論，以免誤導(dǎo)自己和別人。
3.請同學(xué)們思考一下，在我們的生活中，有哪些事情是需要深入思考和探究的呢？(學(xué)生回答)最后教師總結(jié)：生活中處處有學(xué)問，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)和探究，就能獲得更多的知識和智慧。希望同學(xué)們都能成為一個善于思考和探究的人。
六、作業(yè)：
1.背誦并默寫《兩小兒辯日》。
2.完成課后練習(xí)。
3.思考：在我們的生活中，有哪些事情是需要深入思考和探究的呢？請寫下你的想法并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)的主要目的是通過閱讀和理解《兩小兒辯日》這篇文言文，讓學(xué)生了解文言文的基本特點和閱讀方法，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究文章中所蘊含的道理。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、翻譯、討論、思考等，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。通過學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂活動，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。但也有部分學(xué)生對于文言文的閱讀和理解還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，我也意識到在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究文章中所蘊含的道理方面還有待加強(qiáng)，需要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。綜上所述，本次教學(xué)取得了一定的效果，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

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