資源簡介

(共25張PPT)
楊振寧
鄧稼先
鄧稼先（1924-1986），安徽省懷寧縣人，中國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎章。
楊振寧，1922年9月生于安徽合肥，理論物理學家。西南聯合大學研究生畢業，1945年赴美，1948年獲芝加哥大學博士學位，歷任芝加哥大學等校教授，美國科學院院士。在粒子物理學方面做了大量的開拓性工作。他與李政道合作共同獲得1957年諾貝爾物理學獎。
本文是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記。。
人物傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。
傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。
得知鄧稼先逝世后，楊振寧含淚寫出這篇至情之文
他們是
同鄉
同學
情同手足的好朋友
一個獲諾貝爾獎
蜚聲世界半世紀
一個為國造核彈
隱姓埋名28載
元勛 奠基 選聘
摯友 籌劃 彷徨
縈帶 曛 鋌
婦孺皆知 馬革裹尸 熱淚盈眶
鞠躬盡瘁 燕然勒功
字詞積累
xūn
diàn
pìn
zhì
chóu
páng huáng
rú
guǒ
kuàng
jū cuì
yān
鮮紅
鮮為人知
殷切
殷紅
yīn
殷
鮮
xiān
xiǎn
yíng
xūn
tǐng
yān
可歌可泣：
鞠躬盡瘁：
鋒芒畢露：
至死不渝：
值得歌頌，使人感動得流淚。
小心謹慎，貢獻出全部精力。
銳氣和才干全都露出來。比喻人愛逞強顯能，好表現自己。
到死都不改變。
詞語積累
截然不同：
家喻戶曉：
婦孺皆知：
每家每戶都知道。
連婦女和小孩都知道，形容人人都知道。
形容完全不同，有很大區別。
馬革裹尸：
用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死戰場。
詞語積累
初讀：理清文章內容與結構
1.速讀課文，在每一部分中劃出關鍵詞語或者關鍵句，來概括主要內容。
2.全文六個部分之間有什么聯系？
一、歷史背景
（引子）
二、生平經歷和貢獻
三、人物對比
（是第二部分的補充、延伸、擴展）
四、巨大貢獻
五、沙漠創業
六、熱情贊頌
（總結）
（是第二部分的具體化）
結構層次
細讀：人物之神韻
作為一篇寫人的散文，本文寫出了人物的什么形象特點？
請同學們在文中圈點勾畫出相關內容：①鄧稼先的生平事跡，尤其是他的主要成就；②對鄧稼先進行評價的語句。并結合圈畫內容，談談自己對人物形象的理解。
人生軌跡
歷史地位科學成就
科學精神科學態度
氣質品格
忠厚平實真誠坦白
甘于奉獻嚴謹負責不怕犧牲
……
“兩彈元勛”鄧稼先
補充資料：關于鄧稼先逝世的原因
由于鄧稼先搞核武器實驗，身體多次受到核輻射，身體受到極度摧殘，從而帶來致命的后果。一次爆炸實驗失敗后，為了找到失敗的原因，必須有人前去找回重要零件，鄧稼先說“你們誰也別去，我去，你們去了也找不到關鍵的零件，白受污染。我做的，我知道”。說完他有只身進入試驗場。
還有一次空投氫彈試驗卻未爆炸，大家面面相覷，都不敢輕易前去查看，鄧稼先說了句“我是總指揮”，然后只身走進試驗場尋找沒有爆炸的啞彈，并用雙手抓住它，他瘦弱的身體此刻遭受了超強核輻射，由此而身患癌癥。鄧稼先深知其危險性和對自己身體的影響，從不愛照相的鄧稼先此時破例在現場照了一張相，以作永久紀念，最后查明是降落傘的原因，與氫彈本身設計無關。
1.默讀第一部分，說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？
2.默讀第三部分，說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點。
3.默讀第四部分，思考：鄧稼先對謠言仍親自調查，你從中感受到他怎樣的品質？你認為楊振寧流淚的原因是什么？
4.有感情地朗讀第五部分，思考：這部分引用開頭《吊古戰場文》有什么作用？結尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？
5.課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質?！苯Y合課文，說說你對這段話的理解。
合作探究 深入文本
作者以1898年西方列強瓜分中國的情況為例，說明舊中國是怎樣“任人宰割”。今天，中國人民“站起來了”，“對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先?！?br/>作者這樣寫，就是為了讓讀者認識到：鄧稼先不是一位普通的人物，而是一位歷史性人物，對祖國、對民族發展有巨大貢獻的杰出科學家。
1.默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？
2.為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？
奧本海默 鄧稼先
國籍
職務 功勞 學術水平 文化背景
性格為人
鄧稼先與奧本海默的對比
美國
中國
原子彈設計領導人
本國原子彈工程成功的功臣
相當
美國文化
中國傳統文化
鋒芒畢露、善于辭令
復雜的人
最不引人注意、忠厚平實
真誠坦白、“純”、樸實
(同)
(同)
(同)
(異)
(異)
(異)
作者將奧本海默和鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。
3.默讀第四部分，思考：鄧稼先對謠言仍親自調查，你從中感受到他怎樣的品質？你認為楊振寧流淚的原因是什么？
實事求是的品質和強烈的民族自尊心。
當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表現。
4.有感情地朗讀第五部分，思考：這部分引用開頭《吊古戰場文》有什么作用？結尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？
《吊古戰場文》是唐代散文家李華的名篇，文中描述了古戰場荒涼凄慘的景象，揭示了戰爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦。
文中引用《吊古戰場文》的作用在于烘托出鄧稼先工作環境的艱苦、 惡劣，突出了他為國不辭辛勞的忘我精神。同時，把讀者引入到中國歷史的深處，從中國傳統文化的角度去思考。
結尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質。
5.課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的一生。
走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。
所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
品讀：寫作技巧
作者與鄧稼先有著深厚的情誼，所以他的筆下飽含感情。為了能突出表現這種情感，作者運用了哪些寫作技巧呢？找出你能看到的寫作技巧，加以品析。
1.對比與烘托
2.鋪墊
3.體型小，作用大——副詞
4.長句與短句
5.引用
1.對比與烘托
第三部分，把鄧稼先和奧本海默對比著寫，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。
第五部分對《吊古戰場文》的引用烘托鄧稼先工作環境的艱辛。
2.鋪墊
第一部分寫屈辱的歷史，為后文寫鄧稼先的巨大貢獻做鋪墊。
3.體型小，作用大——副詞
他只說了一句話：“我不能走?！?br/>“只”范圍副詞，強調了鄧稼先的堅決，表現了鄧稼先鞠躬盡瘁，死而后已的精神。
小中見
4.長句與短句
“奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括波恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：‘這可以用底下的辦法做得更好……’
長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。形成一種交錯美。句式多變,是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢。
5.引用
《吊古戰場文》和《中國男兒歌》
主旨
這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻精神。1．鄧稼先
一、夯實基礎（16分）
1.下列加點字的注音和字形完全正確的一項是( )（2分）
A.元勛（xūn） 選聘（pìn） 截然不同（jié）
B.殷紅（yīn） 謠言（yáo） 婦儒皆知（rú）
C.背誦（sòng） 晝夜（zhòu） 當之無憒（kuì）
D.奠基（diàn） 摯友（zhì） 至死不懈（jiè）
2.下列對語段中加點詞的詞性判斷正確的一項是( )（2分）
鄧稼先具有縱死不悔的抉擇和對祖國無限忠誠的情懷：“選擇了核武器，就意味著選擇了犧牲和付出?？墒牵覍ψ约旱倪x擇，終生無悔?！薄凹偃缟K結之后能夠再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業?！编嚰谙人淼目茖W家精神已熔鑄為中華文化的組成部分。他的不朽英名，將永遠閃耀在歷史的天空。
A.動詞 名詞 副詞 形容詞
B.動詞 名詞 形容詞 副詞
C.名詞 名詞 副詞 形容詞
D.名詞 動詞 形容詞 副詞
3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是( )（2分）
A.影片《長津湖》里的陣陣炮火聲，讓人仿佛回到了那段可歌可泣的歲月。
B．“00后”小將蘇翊鳴，在2022年北京冬奧會獲得一金一銀，成為家喻戶曉的人物。
C.神舟飛船發射基地的廣大官兵，個個身懷絕技，卻因工作機密而鮮為人知。
D.正是平凡的英雄把這個世界變得五彩斑斕，他們也被這個世界照得鋒芒畢露。
4.下列句子中，沒有語病的一項是( )（2分）
A.隨著經濟社會快速發展，新時代的中國青年獲得了更加優越的發展機遇。
B.通過學習《鄧稼先》一文，使我了解了鄧稼先為我國核武器的研發做出的重大貢獻。
C．“十四五”期間，教育部將遴選建設大約100個左右全國兒童青少年近視防控基地。
D.當前，科普工作不僅要提升科學知識，還要弘揚科學精神、倡導科學思想。
5.綜合性學習（8分）
班級走進“楊根思烈士陵園”，開展以“天下國家”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。
【識英雄】
1950年11月29日，在朝鮮咸鏡南道長津郡下碣隅里南小高嶺戰斗中，連長楊根思面對強敵，發出了“三個不相信”的戰斗宣言：“不相信有完不成的任務、不相信有克服不了的困難、不相信有戰勝不了的敵人?！彼麕ьI官兵持續打退敵人8次進攻。在戰斗僅剩一人的情況下，他抱起炸藥包沖入敵群，與敵人同歸于盡，英勇捐軀。戰后，中國人民志愿軍總部授予楊根思“特級戰斗英雄”稱號，他生前所在連隊被命名為“楊根思連”。
——抗美援朝紀念館
【贊英雄】
他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
——魏巍《誰是最可愛的人》
【學英雄】
作為英雄故里，除了烈士陵園，根思鄉還有很多以烈士名字命名的紅色印記——根思村、根思路、根思小學……英雄楊根思的精神薪火相傳、歷久彌新。如今，泰興市也一躍成為全國縣域經濟百強縣之一。
——泰興市委宣傳部
活動一：啟發心智（2分）
（1）班級開展“贊美英雄”的愛國名言詩句展示會，你認為下面的哪一句不適合主題（ ）
A．“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關?！薄斞?br/>B．“天行健，君子以自強不息?！薄吨芤住?br/>C．“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉?！薄?br/>D．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄醪g
活動二：加深印象（2分）
（2）楊根思烈士陵園中，陵園陳列室以圖片陳列資料為主，你準備提兩點建議，豐富展示方式，以加深人們對烈士的認識，提升烈士影響力。
建議一：
建議二：
活動三：認識提升（4分）
（3）活動結束，班級決定朗誦岳飛的《滿江紅》，請結合這首詞說說選擇的理由。
怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
二、課內閱讀（8分）
6．作為一名科學工作者，鄧稼先具有怎樣的性格特點？請結合文本內容簡要分析。（4分）
7．文章的語言很有特色，句式多變。有時用長句，有時用短句，這樣做有何好處？請結合文章中的語句進行分析。（4分）
課外閱讀（18分）
回望錢學森
卞毓方
①一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學森早期的手稿遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規中矩。錢學森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學上沒有最后！”
②對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話?；仡檶W生時代，錢學森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等?！卑耸喾郑谌５诙?，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實就是事實，錢學森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習慣了把大師的從前和卓越、優異劃等號。
③錢學森的天才是不容置疑的。麻省理工的學子曾對他佩服不已。有一回，錢學森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學生問了另一個與此題目無關、但也十分困難的問題，錢學森起初不予理會，繼續在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式?！肮馐悄茉谀X袋中裝進那么多東西，就已經夠驚人了，”一位叫做哈維格的學生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉過身來，把另一個復雜問題的答案同時也解答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復的問題，真是令我大惑不解！”
④天才絕對來自于勤奮。錢學森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個假日一大早，我在學校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學森了。后來他送我最新論文，算是對曾經向我大吼大叫聊表歉意。”
⑤關于歸國后的錢學森，這里補充一個細節。你注意過錢學森的履歷表嗎？他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤？不是的。原來，錢學森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業的好時光。但是院長這職務是一把手。錢學森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。
⑥錢學森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂?！卞X學森不予理睬。另一個學生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題。”又有一次，一個學生問錢學森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”錢學森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學生有意見，找上級的教授告狀。錢學森對此回答:“我又不是教幼兒園！這是研究所！”
⑦還有更加不近人情的描述：錢學森在校園中是個神秘人物。除了上課，教師和學生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過。他總是把自己關在研究室里，學生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發走。有時他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會大吼一聲：“滾開！”
⑧以上細節，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛。
8.下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）（6分）
A.錢學森回國后曾擔任國防部五院院長，但后來又主動請求辭去院長職務，擔任副院長，其目的是有更多的時間從事科研工作。
B.“我”之所以能看到錢學森的手稿，就想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，是因為它們是非常珍貴的藝術品。
C.“他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了”是細節描寫，體現了錢學森珍惜時間的精神。
D.錢學森是我國航天事業的先驅，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨具匠心，另選素材，塑造了充滿個性色彩的錢學森。
E.“大師就是大師，無一例外充滿個性色彩，這樣的大師也令人喜愛?！北磉_了作者對一代大師錢學森完美無瑕的個性的贊美。
9.“朋友在欣賞一卷《錢學森手稿》”一句中，作者為什么使用“欣賞”這個詞語？（2分）
10.這篇傳記從哪些方面介紹了錢學森？請分條概括。（6分）
11.文章第②段中“對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話”，這一段文字語意豐富。談談你的理解，并聯系實際就一點談談給你的啟示。（8分）
四、名著閱讀（8分）
11.（1）請將下面祥子的“三起三落”示意圖補充完整。（4分）
（2）老舍說：“人把自己從野獸中提拔出，可是到到現在人還把自己的同類驅逐到野獸中去?！蓖瑢W們對這句話展開了激烈的討論。下面是小璇、小霖兩位同學的發言，你怎么看？請結合全書內容闡述你的看法和理由。（4分）
小璇：祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。
小霖：我持不同意見。是祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。
答案
1．A（B項，殷yān，儒一孺。C項，憒一愧。D項，懈。）
2．A（ “選擇了核武器”屬于動賓結構，這里的“選擇”是動詞?！白约旱倪x擇”屬于定中結構，這里的“選擇”是“名詞”?！叭赃x擇”屬于狀中結構，這里的“仍”是副詞?！安恍嘤⒚睂儆诙ㄖ薪Y構，這里的“不朽”是形容詞。）
3．D（A項，使用正確，“可歌可泣”意思是值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。B項，使用正確，“家喻戶曉”指每家每戶都知道。C項，使用正確，“鮮為人知”指很少有人知道。D項，褒貶失當，“鋒芒畢露”指銳氣和才干全都表現出來，多形容人氣盛逞強。）
4．A（B項，成分殘缺，應刪掉“通過”或“使”。C項，成分贅余，應刪掉“大約”或“左右”。D項，搭配不當，應將“提升”改為“普及”。）
5. （1）B （2）實物展示，視頻影像資料展示，留言展示，場景還原、數字沙盤展示等。
（3）此詞上片抒寫作者對中原淪陷的悲憤，對前功盡棄的痛惜，表達自己繼續努力爭取壯年立功的心愿；下片抒寫作者對民族敵人的深仇大恨，對祖國統一的殷切愿望，對國家朝廷的赤膽忠心。全詞情調激昂，慷慨壯烈，顯示出一種浩然正氣和英雄氣質，表現了作者報國立功的信心和樂觀奮發的精神。（主要內容、情感各2分）
6. ①忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，心胸開闊。鄧稼先是一個最不要引人注目的人物，他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格，最有中國農民的樸實氣質。②勇敢公正，無私誠懇?！拔母铩背跗?，鄧稼先竟能說服兩派群眾組織繼續工作；1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。
7．介紹鄧稼先的性格和為人，多使用短句，如“他真誠坦白，從不驕人”，抒發對鄧稼先的贊美之情；敘述事件多使用長句，如“他所在的研究院（九院）和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織”。長句和短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，使文章參差錯落，富于變化。
8.AD
9.人們已經把《錢學森手稿》當作藝術品了（1分），使用“欣賞”這個詞語表達了人們對錢學森一絲不茍的治學精神的贊嘆（1分）。
10. ①嚴謹認真，永不滿足的治學精神；②實事求是的態度；③不容置疑的才能；④勤奮的特點；⑤淡泊名利的胸懷與情操；⑥粗獷而任性的個性。（每點1分）
11.（1）理解：①學生時代的學習成績并不能說明一個人將來能否成才；②偉人也是人，不必為尊者諱，更不必把偉人神化；③誠實是一個人最可貴的品質。（每點2分）（2）聯系實際舉例。（2分）
12.（1）①連人帶車被大兵捉去 ②虎妞從二強子處低價買車給祥子（每點2分）
（2）【示例一】我認同小璇的看法。大兵的橫行霸道，劉四爺的肆意盤剝，孫偵探的敲詐，虎妞的騙婚，等等，都加速了祥子的沉淪和墮落。祥子正是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。
【示例二】我認同小霖的看法。祥子其實也很狹隘，有著小市民的封閉思維，例如從軍營逃出來的時候，順手牽走了幾匹駱駝；小福子死后，祥子逐漸走向墮落，甚至不惜出賣他人，成了個人主義的末路鬼。祥子自私利己、軟弱妥協等性格缺陷，決定他注定會被自己驅趕到野獸中去。（看法1分，理由3分，共4分，言之成理即可）

展開更多......

收起↑