資源簡介

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課題 鳥的紋樣 年級 四年級 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型·表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。
過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、體驗(yàn)、討論、游戲、等活動創(chuàng)造富于藝術(shù)美感的鳥的紋樣，并學(xué)會用大膽夸張、變形等裝飾方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)、探索、游戲中體會適合紋樣獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并通過學(xué)習(xí)來表達(dá)我們的美好愿望。
一 課 時(shí) 教具準(zhǔn)備 鳥類的實(shí)物圖片、示范用繪畫工具、PPT課件、實(shí)物投影儀、作業(yè)展板。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握設(shè)計(jì)適合紋樣的方法，并能用這些方法設(shè)計(jì)鳥的紋樣，體會其藝術(shù)美感。初步認(rèn)識紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以點(diǎn)、線、面、色彩組合產(chǎn)生的裝飾美。
教學(xué)難點(diǎn) 抓住寫實(shí)鳥的外形特征，巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，大膽夸張、變形，創(chuàng)意設(shè)計(jì)鳥的紋樣。通過欣賞、體驗(yàn)、討論、游戲、等活動創(chuàng)造富于藝術(shù)美感的鳥的紋樣，并學(xué)會用大膽夸張、變形等裝飾方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教　學(xué)　內(nèi)　容　及　教　學(xué)　過　程
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入一．同學(xué)們上節(jié)課的作業(yè)完成的怎么樣？讓我們一起展示一下吧。評價(jià)：1.表揚(yáng)對鳥類羽毛運(yùn)用漸變色的同學(xué)。2.表揚(yáng)對鳥類身體添加花紋的同學(xué)。3.表揚(yáng)對作品背景進(jìn)行填充的同學(xué)。給大家?guī)c(diǎn)建議：1.有涂色不很均勻的同學(xué)可以用和諧色進(jìn)行二次填充，盡量不要有空白，試一試會不會有不同的機(jī)理效果。2.可以嘗試多用柔美而規(guī)律的線條為鳥類畫漂亮的衣服。二、老師也帶來了自己的作業(yè)，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢u價(jià)一下作業(yè)吧。 引出課題《鳥的紋樣》講授新知這三幅圖中的這些鳥和生活中的有所不同，分別是在玉器、青銅器、瓦當(dāng)上拓印下來的鳥類紋樣。下面就讓我們一起走進(jìn)博物館 來欣賞古代鳥類器皿。其實(shí)，從古至今，鳥就是吉祥的象征，古人常把各種鳥的造型裝，運(yùn)用到燈飾、盤子 和 盒子上。在他們手中，鳥的形象充滿了想象與創(chuàng)意。分析a通過欣賞古代鳥類器皿，你發(fā)現(xiàn)古人是怎樣將鳥類變形成器皿的？b通過觀察你發(fā)現(xiàn)古人是怎樣將鳥類變形成燈飾的？c鳥類適合用什么樣的線條來裝飾柔軟的羽毛呢？是直線、鋸齒線？還是弧線、波浪線蝸牛線？d你可以試著畫一組適合鳥類翅膀的紋樣嗎？分析戰(zhàn)國深衣（筒式長衫） 翅膀卷曲 形變、夸張 紋樣： 點(diǎn)、線、面結(jié)合。 分析 古代玉器：蠟嘴雀的身體變形與嘴部、尾部、夸張。現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)：憤怒的小鳥；鵜鶘鳥 外形簡化、主要造型特點(diǎn)夸張。小朋友的作品： 同學(xué)們繪制時(shí)，運(yùn)用了（ ）、（ ）、（ ）來裝飾。點(diǎn)、線、面繪畫過程賞析 A抓住特征，夸張變形 B用點(diǎn)線面裝飾 C填充色彩作業(yè)內(nèi)容（提示）：創(chuàng)造鳥的紋樣，既要參考真實(shí)鳥的形狀，顏色，又不要受他的束縛，大膽夸張變形，并注意點(diǎn)線面的搭配。
10.作業(yè)要求： 1.緊抓鳥的特征 2.大膽夸張變形 3.注意點(diǎn)線面的運(yùn)用4.構(gòu)圖飽滿、色彩豐富 11.老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些由點(diǎn)線面組成的紋樣，同學(xué)們可以吸取對自己有幫助的，填畫到鳥的身上。 鳳是中國古代神話中的神鳥，起源于中華原始宗教的自然崇拜。鳳，雞頭、蛇頸、燕頜、魚背，五彩色，其高六尺許。鳳與龍一樣，在經(jīng)歷了幾千年的歷史文化的洗禮延續(xù)至今，成為了中華民族最具生命力的文化標(biāo)志和精神象征。 學(xué)生搶答，揭曉答案（百鳥朝鳳）；作業(yè)部分，提供學(xué)習(xí)菜單，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容。教師教學(xué)時(shí)，可根據(jù)本班實(shí)際情況，酌情控制作業(yè)難度。學(xué)生作業(yè)時(shí)。如發(fā)現(xiàn)共性問題，可以及時(shí)互動討論，或者師生互評。 本環(huán)節(jié)首先通過看圖填字游戲，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺感知。學(xué)生通過直觀的對比，找出“寫實(shí)鳥”和“鳥的紋樣”的外形區(qū)別。通過“觀察游戲”培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的欣賞習(xí)慣，同時(shí)也復(fù)習(xí)了“寫實(shí)畫鳥”的表現(xiàn)方法。這樣，教師掌握了學(xué)生原有的知識儲備，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。 通過設(shè)置觀察比較和互動討論等活動，啟發(fā)學(xué)生自主探究“鳥的紋樣”的獨(dú)特美麗。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生課堂生成，靈活教學(xué)。本環(huán)節(jié)通過教師演示，解決本課的重點(diǎn)——如何夸張、變形才有藝術(shù)美感，并提示學(xué)生畫面的構(gòu)圖。本環(huán)節(jié)通過觀察思考和互動討論等教學(xué)活動，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把握畫面的虛實(shí)空白和節(jié)奏。 通過觀察思考和互動討論等教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)鳥的紋樣從觀察和表現(xiàn)的具體過程和方法，并在探究過程初步感知這些裝飾方法。 通過設(shè)置觀察比較和互動討論等活動，啟發(fā)學(xué)生自主探究“鳥的紋樣”的各種風(fēng)格。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生課堂生成，靈活教學(xué)。在作業(yè)和評價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)置了不同難度的作業(yè)菜單，學(xué)生可自主選擇作業(yè)方式。關(guān)注到不同學(xué)情的學(xué)生，都能選擇適合自己的作業(yè)方式來完成作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)在評價(jià)的環(huán)節(jié)，有針對性地提出問題。并要求學(xué)生從板書的教學(xué)要點(diǎn)來評價(jià)作業(yè)。并在此基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考，說學(xué)習(xí)方法談學(xué)習(xí)感受。而從在完成知識和技能的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)成過程和方法以及情感價(jià)值觀的目標(biāo)，使審美和技法的同步提升。
板書設(shè)計(jì) 鳥 的紋樣 教學(xué)反思

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