資源簡(jiǎn)介

教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《聲音是怎樣傳播的》 單元 一 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。 科學(xué)探究目標(biāo) 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。
重點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在振動(dòng)并發(fā)出聲音時(shí)，會(huì)引起周?chē)镔|(zhì)的振動(dòng)，并通過(guò)這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。
難點(diǎn) 通過(guò)觀察收集證據(jù)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦 鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？ 回憶鼓面在敲擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。 此活動(dòng)先讓學(xué)生回顧聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，再引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注聲音傳播的問(wèn) 題。
2.科學(xué)探索 探索一：證明空氣傳播聲音 總結(jié)學(xué)生的討論，并引出活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)鼓聲是怎樣到達(dá)耳朵的都有自己的想法，下面我們來(lái)看演示實(shí)驗(yàn)，怎樣解釋你看到的現(xiàn)象？聲音的傳播跟空氣有關(guān)系嗎？ 2. 出示“聲音在空氣中傳播實(shí)驗(yàn)裝置”（沒(méi)有實(shí)驗(yàn)裝置的可以讓學(xué)生們觀看視頻資料），并簡(jiǎn)要介紹。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：首先讓鬧鐘響起來(lái)，蓋上玻璃罩，學(xué)生們?nèi)匀荒苈?tīng)到鬧鐘聲音，這時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鬧鐘的聲音是怎樣傳到自己耳朵里的。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵。接下來(lái)，教師打開(kāi)抽氣機(jī)，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)鬧鐘聲音的變化。打開(kāi)進(jìn)氣閥，又能重新聽(tīng)到聲音。 活動(dòng)二：證明聲音在固體中傳播 1. 提問(wèn)：聲音可以通過(guò)氣體傳播，那么聲音可以通過(guò)固體傳播嗎？ 2. 實(shí)驗(yàn)方法：把耳朵貼在桌子的一端，聽(tīng)一聽(tīng)在桌子另一端的同學(xué)輕輕抓撓桌面（或用指尖輕輕在桌面滑動(dòng)，注意一定不能用手去敲擊和拍打桌面，以免對(duì)聽(tīng)聲音同學(xué)的耳朵造成損傷，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的）的聲音，再把耳朵離開(kāi)桌面聽(tīng)一聽(tīng)，比較聽(tīng)到的聲音有什么不同。 提問(wèn)：你認(rèn)為聲音能通過(guò)桌面?zhèn)鞯侥愕亩淅飭幔?活動(dòng)三：證明聲音可以在液體中傳播 1.提問(wèn)：聲音可以通過(guò)氣體和固體傳播，那么聲音可以通過(guò)液體傳播嗎？ 2. 實(shí)驗(yàn)方法：一名同學(xué)將耳朵緊貼水槽外壁，另一名同學(xué)用擊打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉從水面中心放入，不能觸碰到水槽壁），同時(shí)觀察水面的變化。重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：你還能聽(tīng)到音叉的聲音嗎？讓學(xué)生思考聲音的傳播路徑，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下：水是怎樣傳播聲音的？ 大家邊觀察、邊思考學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，確認(rèn)空氣可以傳播聲音。學(xué)生闡述他們的理由，并確認(rèn)桌面可以傳播聲音，并且傳播聲音的能力要比空氣強(qiáng)?！秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》 在聚焦環(huán)節(jié)的討論中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于鼓聲通過(guò)空氣傳播到耳朵的這一觀點(diǎn)是認(rèn)同的，但缺乏感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)二和活動(dòng)三豐富學(xué)生對(duì)聲音傳播的認(rèn)識(shí)。
3.科學(xué)研討 問(wèn)題 1：提問(wèn)：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？對(duì)于以上問(wèn)題的討論，學(xué)生會(huì)通過(guò)音叉振動(dòng)引起水面的波動(dòng)，而對(duì)聲音在水中的傳播有比較形象的了解，但對(duì)于抓撓桌面引起桌面振動(dòng)，并讓振動(dòng)傳到桌面的另一側(cè)，以及聲音如何引起空氣的振動(dòng)這類(lèi)問(wèn)題理解起來(lái)有一定的困難。 問(wèn)題 2：當(dāng)學(xué)生對(duì)聲音需要通過(guò)物質(zhì)才能傳播有了一定的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生來(lái)解釋?zhuān)河詈絾T在太空中工作時(shí)，要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？其實(shí)是比較容易的。 討論交流 借助問(wèn)題1的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體發(fā)出聲音時(shí)的振動(dòng)也會(huì)引起它周?chē)镔|(zhì)的振動(dòng)，振動(dòng)后會(huì)向周?chē)鷶U(kuò)散開(kāi)，就會(huì)讓聲音從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方，也就是聲音的傳播是要借助它周?chē)奈镔|(zhì)來(lái)進(jìn)行。
4.拓展提高 1. 拿出“土電話”并指導(dǎo)學(xué)生玩“土電話”時(shí)，需特別強(qiáng)調(diào)，說(shuō)話人的聲音的大小應(yīng)以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜；連接兩個(gè)“話筒”的線應(yīng)拉緊。在兩名同學(xué)玩“土電話”的時(shí)候，同組的其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩個(gè)紙杯的連接線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為了觀察方便，可以在連接線中間系上些輕小的物體，如下垂的小短線等。 2. 組織討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？ 提醒學(xué)生：在玩的過(guò)程中，玩要有要求、玩要有目的、玩要有收獲。 通過(guò)玩“土電話”后談收獲、談發(fā)現(xiàn)，結(jié)束本課的探究活動(dòng) 玩“土電話”研究聲音傳播是非常好的活動(dòng)，學(xué)生在玩的過(guò)程中， 可以比對(duì)聲音在氣體和固體中的傳播，也可以進(jìn)一步理解振動(dòng)。
課堂小結(jié) 聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。這樣，聲音通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。
板書(shū) 聲音是怎樣傳播的氣體 固體 液體
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

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