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第五課 正確運用判斷
【課程標準要求】
知道判斷及其基本特征;結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。了解形成恰當判斷的條件，學會正確運用直言判斷和關系判斷。區分判斷的不同類型。學會正確運用聯言判斷、選言判斷和假言判斷。比較聯言判斷、選言判斷與假言判斷之間的區別。
【政治核心素養】
科學精神：科學精神:通過分析比較判斷的不同類型的特點，提高思維能力，培養合作學習的能力和競爭與合作并存的意識，發；理解性質判斷和關系判斷的含義、結構、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力；正確理解復合判斷，通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力;學會比較分析的方法;對判斷有深入的理解和認識。
公共參與：根據形成恰當判斷的條件，自覺進行正確判斷；根據準確運用性質判斷的要求，形成正確的性質判斷；理解運用聯言判斷的意義、明確運用選言判斷注意的問題，正確進行聯言判斷、選言判斷、假言判斷。
【考情考向分析】
核心考點 考題
抽象思維與形象思維 2022 ●北京卷T7；
科學思維的特點和意義 2022●北京卷T17
邏輯思維基本規律 2023●浙江6月卷T28；2023●廣東卷T16；2023●湖北卷T13；
邏輯思維規則——判斷 2022●海南卷T20；2023●山東卷T12；2023●新課標卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●遼寧卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；
邏輯思維規則——歸納 2022●海南卷T22；2023●遼寧卷T19；2023●江蘇卷T12；2023●湖南卷T20；
邏輯思維規則——推理
2022●山東卷T18；2022●北京卷T8；2022●遼寧卷T16；2022●海南卷T21；
辯證思維方法 2022●山東卷T8；2022●遼寧卷T20；
創新思維能力 2022●山東卷T13；2023●新課標T40；2023●山東T17；2023●遼寧卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●廣東卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；
【思維體系構建】
《法治與生活》全書邏輯框架的大思路
第二單元知識體系
本專題脈絡
【核心考點突破】
第一部分：必備知識
考點一：判斷的概述
判斷及其基本特征
二、判斷的表達與類型
【知識拓展】全面理解判斷和語句的關系
作為思維形式的判斷，和作為語言基本單位的語句也有著不可分割的聯系。
判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。
(1)判斷都要用語句表達，但并非所有的語句都表達判斷。一般地講，疑問句只是提出一種疑問，并沒有對事物情況作出斷定。祈使句是提出愿望或請求，也沒有對事物情況作出斷定。感嘆句是一種抒發情感的語句，一般沒有對事物情況作斷定。由此可見，疑問句、祈使句和感嘆句一般不直接表達判斷。
(2)同一個判斷可以用不同的語句表達。對于同一個判斷，在不同的語境中，有不同的語句表達形式。例如：“蘇杭是真實人間天堂”與“上有天堂，下有蘇杭”
(3)同一個語句可以表達不同的判斷。在不同的語境里，同一語句表達不同的思想內容，而判斷就是語句的思想內容，所以，同一個語句可以表達不同的判斷。例如：①這房間的燈不亮；②我要炒肉絲。
考點二：正確運用簡單判斷
一、正確運用性質判斷
二、正確運用關系判斷
考點三：正確運用復合判斷
一、復合判斷及其種類
二、正確運用聯言判斷
三、正確運用選言判斷
四、正確運用假言判斷
【典例】
一、單選題
1．某學校組織學生分批前往敬老院開展義務勞動，需要選派學生干部擔任領隊。在符合條件的多名學生干部中，小張和小李兩位同學受到大家關注。甲、乙、丙三位老師提出了各自的意見。同時滿足甲、乙、丙三人意見的方案是（ ）
A．選小李，不選小張 B．選小張，不選小李
C．兩人都不選 D．兩人都選
2．十八大以來，習近平總書記多次禮贊勞動創造，謳歌勞模精神、勞動精神、工匠精神，凝聚起億萬勞動群眾團結奮進的強大力量。下列對于習總書記講話的邏輯分析正確的是（ ）
序號 總書記重要講話 邏輯分析
① 人民創造歷史，勞動開創未來 該判斷是真的，要求它的選言支至少有一個是真的
② 人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造 該判斷中主項周延，謂項不周延
③ 勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣 這是一個性質判斷，可以直接進行換位推理
④ 勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力 該結論符合三段論推理要求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．三段論是以兩個已知的性質判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質判斷的推理。在下表中的三段論推理中，若“醫生”為M、“某醫療機構的管理人員”為S、“熟悉醫學知識的”為P，能夠通過歐拉圖正確反映詞項間外延關系，揭示該三段論所犯錯誤的是（ ）
醫生都是熟悉醫學知識的， 某醫療機構的管理人員都不是醫生， 所以，某醫療機構的管理人員都不是熟悉醫學知識的。
A． B． C． D．
4．科學思維要遵循一定的邏輯規則，下列分析正確的是（ ）
① 不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 前件假，后件就一定假
② 這所大學的學生學習了很多課程，張三是這所大學的學生，所以，張三學習了很多課程 是無效的三段論推理，犯了“中項不周延”的錯誤
③ 訴訟外調解包括人民調解、行政調解和仲裁調解 作出了正確的劃分
④ 公民的義務是不能放棄的，所以，能放棄的都不是公民的義務 屬于換質推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．下列語句作為判斷表述有誤。對此，分析正確的是（ ）
判斷①：中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。
判斷②：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。
判斷③：有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。
A．判斷①的量項使用不當
B．判斷②的聯項使用不當
C．判斷③的主項與謂項搭配不當
D．三個判斷或者缺少主項，或者缺少謂項
6．科學思維要符合認識規律、遵循邏輯規則。下列分析正確的是（ ）
①小麗認識華坪女子高中校長時伐楷模張桂梅 這是非對稱關系的判斷
②剩余價值可分為絕對剩余價值和相對剩余價值 這對剩余價值這一概念下定義
③沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權 對此類判斷，前件假必后假，后真必前真
④只有中國共產黨，才是辛亥革命的繼承者 這是必要條件假言判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．關于中國式現代化，四位同學展開了討論。
小張：什么是中國式現代化？ 小李：中國式現代化人口規模巨大的，共同富裕的，物質文明和精神文明相協調的，人與自然和諧共生的，走和平發展道路的現代化。 小周：中國式現代化對西方現代化理論和實踐的重大超越，是一種全新的人類文明形態。 小王：只要堅定不移推進中國式現代化，就能實現中華民族偉大復興。
對以上發言的理解正確的是（ ）
①小張的發言是通過語句表達的，不屬于判斷
②小李對現代化的理解屬于相容選言判斷，至少有一個選言支是真的
③小周的發言中，中國式現代化是對西方現代化理論和實踐的重大超越，“超越”關系是反對稱關系
④小王認為，沒有中國式現代化，就不能實現中華民族偉大復興
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．法官甲和法官乙在議論某一案件：
法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說被告人構成犯罪”。法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了?！?法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大的嫌疑?！?br/>從邏輯思維的角度看，法官甲的說法（ ）
A．不能同假，其中必有一真
B．違背了思維的確定性要求
C．違背了思維的一致性要求
D．違背相容選言判斷的邏輯規則
9．
各位教職工：為進一步規范學校印章使用和管理，明確印章使用的權限及范圍，規范用印行為，現就學校印章使用管理的有關要求通知如下：教職工如需用印，請事先填寫《XX市XX學校用印審批單》，填好后送交科室或年級的分管校長，簽字同意后，方可用印。以上通知，從即日起開始執行。 校長室
下列對該通知的理解正確的是（ ）
①該通知運用了充分條件假言推理
②填寫《XX市XX學校用印審批單》是用印的必要條件
③該通知運用了聯言推理和不相容選言推理
④科室或年級的分管校長任意一方簽字同意后即可用印
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
10．復興學校高三(1)班正在民主推薦代表該班參加學校演講比賽的人選。王同學說：“我建議，要么張同學去，要么陳同學去?！崩钔瑢W說：“我不這么認為。”李同學的明確意思是（ ）
A．張同學和陳同學都去
B．張同學和陳同學都不去
C．要么張同學和陳同學都去，要么張同學和陳同學都不去
D．張同學和陳同學只能去一人
11．下列觀點與其邏輯思維規則的理解對應正確的是（ ）
序號 觀點 邏輯思維規則理解
① 訴訟分為民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟、公益訴訟 犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤
② 甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大 這個關系判斷為反傳遞關系
③ 要么集中精力學習文化，要么放棄學習參加社會實踐 用錯判斷形式，把不相容的選言判斷當作相容的選言判斷
④ 有些勞動收入不是按勞分配，所以，有些按勞分配不是勞動收入 犯了“擴大概念外延”的錯誤
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．習近平指出，當前，世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行交織影響，世界進入動蕩變革期。在此關頭，我們更需要增進思想溝通，促進交流合作，為攜手應對全球性挑戰貢獻智慧和力量。習近平的這個判斷（ ）
①是簡單判斷中的性質判斷
②是復合判斷中的聯言判斷
③是復合判斷中的選言判斷
④為真的前提是各支判斷都為真
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．分析解決法律問題，必須遵循概念判斷、推理等基本邏輯思維形式。對下列法律條文的判斷類型劃分正確的是（ ）
法律條文 判斷類型
①民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗 關系判斷
②無民事行為能力人實施的民事法律行為無效 否定判斷
③無效的或者被撤銷的民事法律行為自始沒有法律約束力 聯言判斷
④法人合并的，其權利和義務由合并后的法人享有和承擔 充分條件假言判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．某學校在今年秋季組織開展了“豐收節里慶豐年”活動，帶領同學們感悟農業文化，體悟勞動之美。幾位同學在參加活動后，發表了以下感言
甲：秋天是金色的季節，秋天是豐收的季節 乙：我雖然不是農民，但是我尊重農民 丙：古老的農耕文化依然有當代價值 丁：有些人認識傳統農具，有些人不認識傳統農具
以下說法正確的是（ ）
A．甲的說法不符合同一律的要求
B．乙的說法存在著前后矛盾的地方
C．丙的描述并不違反矛盾律
D．根據排中律，丁的兩種論斷必有一假
二、主觀題
15．水從高原由西向東流下，渤?？诘囊粭l魚逆流而上。它的游泳技術很精湛，因而游得很精彩，一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，穿過了湖泊中的層層漁網，也躲過了無數水鳥的追逐。它逆行到著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得漁民的喝彩。它不斷地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。然而，它還沒來得及發出一聲歡呼，瞬間被凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰塊中發現了它，它還保持著游動的姿勢。
有人認出這是渤?？诘聂~。一位年輕人感嘆說，這是一條勇敢的魚，它逆行了那么遠那么久。一位老者為之嘆息說，這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
從上述材料中找出三個復合判斷的句子，并說出其類型。
16．閱讀材料，完成下列要求。
“一位鐵人點亮一束光，一群鐵人照亮這座城，永恒的信念筑牢高高鉆塔，滾滾油龍為祖國增色添香……”近年來，H省文旅系統多措并舉，把鐵人精神傳遍龍江大地，激勵新時代文旅人將文旅建設不斷推上新臺階。
鐵人的無私奉獻精神，激發H省文旅系統的干部職工提高服務水平、提升服務能力，用優質服務提升百姓幸福感。群文戰線“結對子、種文化”培訓活動惠及百萬群眾，圖書館、博物館延時服務增加了百姓幸福感，最美文物人評選活動涌現出上百名講奉獻的優秀基層文物工作者。H省通過培訓、考察、交流等方式，培養了文化志愿者16.7萬人。他們走進大街小巷、鄉鎮村屯，把一臺臺精彩演出、一場場精美展覽、一堂堂務實講座送到百姓家門口，得到百姓的肯定。H省多地文旅人始終學習大慶石油人的精、細、嚴，用汗水和務實踐行著“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”式的堅韌精神，打造精品旅游景區。在藝術生產上也以鐵人王進喜為榜樣，秉承大慶石油人“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的作風，真抓實干，創排了京劇《冰道》、評劇《走過暴風驟雨》、龍江劇《木蘭馬旭》等精品力作。
(1)結合材料，運用正確發揮主觀能動性的相關知識，說明弘揚鐵人精神對H省文旅建設發展的意義。
(2)有人認為“只要弘揚傳承鐵人精神，我們就一定能取得事業的勝利”，請運用“正確運用判斷”的知識評析該觀點。
17．閱讀材料，完成下列要求。
我國有大量文物流失海外，中華文物的回歸，是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸。
材料一 2023年10月，短劇《逃出大英博物館》火爆出圈。為了更好反映文物回歸問題，短劇創作者采用擬人手法，講述了一盞來自中國的小玉壺逃出大英博物館時，帶回了在屈辱年代被非法運往英國的中國文物們的一封封“家書”，表達了文物們返回中國的熱切愿望，字字戳中網友的淚點。
材料二 文物回歸“道阻且長”，但我國追討文物的腳步從未停止。從2014年至2023年，我國成功追回15萬件流失文物，特別是黨的十八大以來，我們持續加大文物追討力度，成功促成1800余件（套）流失文物返還。2023年8月25日，瑞士向我國返還了5件流失文物藝術品，這是中瑞兩國在文化遺產保護領域合作的又一次成功實踐。
(1)結合材料，運用“文化傳承與文化創新”知識，分析我國追討文物為什么能不斷取得成功。
(2)運用“遵循邏輯思維規則”知識，對“文物回歸，實則是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸”這一判斷的邏輯性質作簡要分析。
【易混易錯】
1．“小劉和小趙是學生”是聯言判斷，“小劉和小趙是鄰居”是關系判斷。( )
2.充分假推理中，否定了假言判斷的前件，就能否定假言判斷的后件( )
3．小王和小張是歌迷，這是一個關系判斷。 ( )
4．由肯定充分條件假言判斷的后件就可以在結論中肯定假言判斷的前件。( )
5．.假言判斷的真假取決于前件、后件本身的真假。( )
6.如果有前一種事物情況就必有后一種事物情況，前一種情況就是后一種情況的必要條件。( )
7．只要正確運用性質判斷，就能對對象有較為全面的把握。( )
8．依據判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為性質判斷和聯言判斷。( )
9．復合判斷中，斷定對象的幾種情況同時存在的是選言判斷，斷定對象的可能情況的是假言判斷。( )第五課 正確運用判斷
【課程標準要求】
知道判斷及其基本特征;結合具體的判斷活動，區分判斷的不同類型。了解形成恰當判斷的條件，學會正確運用直言判斷和關系判斷。區分判斷的不同類型。學會正確運用聯言判斷、選言判斷和假言判斷。比較聯言判斷、選言判斷與假言判斷之間的區別。
【政治核心素養】
科學精神：科學精神:通過分析比較判斷的不同類型的特點，提高思維能力，培養合作學習的能力和競爭與合作并存的意識，發；理解性質判斷和關系判斷的含義、結構、種類。通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力；正確理解復合判斷，通過分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力;學會比較分析的方法;對判斷有深入的理解和認識。
公共參與：根據形成恰當判斷的條件，自覺進行正確判斷；根據準確運用性質判斷的要求，形成正確的性質判斷；理解運用聯言判斷的意義、明確運用選言判斷注意的問題，正確進行聯言判斷、選言判斷、假言判斷。
【考情考向分析】
核心考點 考題
抽象思維與形象思維 2022 ●北京卷T7；
科學思維的特點和意義 2022●北京卷T17
邏輯思維基本規律 2023●浙江6月卷T28；2023●廣東卷T16；2023●湖北卷T13；
邏輯思維規則——判斷 2022●海南卷T20；2023●山東卷T12；2023●新課標卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●遼寧卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；
邏輯思維規則——歸納 2022●海南卷T22；2023●遼寧卷T19；2023●江蘇卷T12；2023●湖南卷T20；
邏輯思維規則——推理
2022●山東卷T18；2022●北京卷T8；2022●遼寧卷T16；2022●海南卷T21；
辯證思維方法 2022●山東卷T8；2022●遼寧卷T20；
創新思維能力 2022●山東卷T13；2023●新課標T40；2023●山東T17；2023●遼寧卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●廣東卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；
【思維體系構建】
《法治與生活》全書邏輯框架的大思路
第二單元知識體系
本專題脈絡
【核心考點突破】
第一部分：必備知識
考點一：判斷的概述
判斷及其基本特征
二、判斷的表達與類型
【知識拓展】全面理解判斷和語句的關系
作為思維形式的判斷，和作為語言基本單位的語句也有著不可分割的聯系。
判斷是語句的思想內容，語句是判斷的語言形式。
(1)判斷都要用語句表達，但并非所有的語句都表達判斷。一般地講，疑問句只是提出一種疑問，并沒有對事物情況作出斷定。祈使句是提出愿望或請求，也沒有對事物情況作出斷定。感嘆句是一種抒發情感的語句，一般沒有對事物情況作斷定。由此可見，疑問句、祈使句和感嘆句一般不直接表達判斷。
(2)同一個判斷可以用不同的語句表達。對于同一個判斷，在不同的語境中，有不同的語句表達形式。例如：“蘇杭是真實人間天堂”與“上有天堂，下有蘇杭”
(3)同一個語句可以表達不同的判斷。在不同的語境里，同一語句表達不同的思想內容，而判斷就是語句的思想內容，所以，同一個語句可以表達不同的判斷。例如：①這房間的燈不亮；②我要炒肉絲。
考點二：正確運用簡單判斷
一、正確運用性質判斷
二、正確運用關系判斷
考點三：正確運用復合判斷
一、復合判斷及其種類
二、正確運用聯言判斷
三、正確運用選言判斷
四、正確運用假言判斷
【典例】
一、單選題
1．某學校組織學生分批前往敬老院開展義務勞動，需要選派學生干部擔任領隊。在符合條件的多名學生干部中，小張和小李兩位同學受到大家關注。甲、乙、丙三位老師提出了各自的意見。同時滿足甲、乙、丙三人意見的方案是（ ）
A．選小李，不選小張 B．選小張，不選小李
C．兩人都不選 D．兩人都選
【答案】D
【詳解】D：同時滿足甲、乙、丙三人意見的方案，那么甲、乙、丙三人的話同時是真的。 老師甲：如果選派小張，就要選派小李。這是一個充分條件假言判斷，前件真，后件必真，有了“選派小張”這個情況，就會出現“選派小李”這個情況?！斑x派小張”卻“不選派小李”是不可能的； 老師乙：或者選派小張，或者不選派小李。一個相容選言判斷是真的，要求他的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的。 老師丙：只有選派小李，才不選派小張?！斑x派小李”是“不選派小張”的必要條件。必要條件假言判斷。無前必無后，但有前卻未必有后，因此可以肯定前件而否定后件，肯定前件“選派小李”，否定后件“不選派小張”，即選派小張，綜上分析，兩人都選才是正確的，D符合題意。
AB：老師甲：如果選派小張，就要選派小李。這是一個充分條件假言判斷，前件真，后件必真；后件真，前件必真，有了“選派小李”這個情況，就會出現“選派小張”這個情況。有了“選派小張”這個情況，就會出現“選派小李”這個情況，選小李，不選小張和選小張，不選小李都是錯誤的，AB錯誤。
C：老師丙：只有選派小李，才不選派小張?！斑x派小李”是“不選派小張”的必要條件。必要條件假言判斷，無前必無后，不選派小李，一定要選派小張，不能兩個人都不選，C錯誤。
故本題選D。
2．十八大以來，習近平總書記多次禮贊勞動創造，謳歌勞模精神、勞動精神、工匠精神，凝聚起億萬勞動群眾團結奮進的強大力量。下列對于習總書記講話的邏輯分析正確的是（ ）
序號 總書記重要講話 邏輯分析
① 人民創造歷史，勞動開創未來 該判斷是真的，要求它的選言支至少有一個是真的
② 人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造 該判斷中主項周延，謂項不周延
③ 勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣 這是一個性質判斷，可以直接進行換位推理
④ 勞模精神、勞動精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力 該結論符合三段論推理要求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】A
【詳解】①：人民創造歷史，勞動開創未來是歷史唯物主義的觀點，所以該判斷是真的。從形式邏輯來看，這是一個相容的選言判斷。相容選言判斷中，有一個或者多個或者所有選言支是真的，則該判斷為真，故①符合題意；
②：該判斷是一個全稱肯定的性質判斷，主項“人世間的一切幸福”對應的量項是全稱的，所以主項周延，謂項“需要靠辛勤的勞動來創造”對應的聯項是肯定的，所以謂項不周延，故②符合題意；
③：換位推理適用于性質判斷，而該選項中的判斷屬于復合判斷，不是性質判斷，不能直接進行換位推理，故③表述錯誤；
④：該選項中表述只是一個復合判斷，沒有進行推理，故④不符合題意。
故本題選A。
3．三段論是以兩個已知的性質判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質判斷的推理。在下表中的三段論推理中，若“醫生”為M、“某醫療機構的管理人員”為S、“熟悉醫學知識的”為P，能夠通過歐拉圖正確反映詞項間外延關系，揭示該三段論所犯錯誤的是（ ）
醫生都是熟悉醫學知識的， 某醫療機構的管理人員都不是醫生， 所以，某醫療機構的管理人員都不是熟悉醫學知識的。
A． B． C． D．
【答案】D
【詳解】這個推理從邏輯上主要錯在“都是熟悉醫學知識”這個大項在大前提中是不周延的(即“醫生”只是“熟悉醫學知識”中的一部分人，而不是其全部)，而在結論中卻周延了(成了否定命題的謂項)。這就是說，它的結論所斷定的對象范圍超出了前提所斷定的對象范圍，因而在這一推理中，結論就不是由其前提所能推出的。其前提的真也就不能保證結論的真。這種錯誤邏輯上稱為“大項不當擴大”的錯誤。
A：該圖表明醫生都是熟悉醫學知識的，某醫療機構的管理人員也都是熟悉醫學知識的，A與題意不符。
B：該圖表明醫生都是熟悉醫學知識的，某醫療機構的管理人員都不是醫生同時也沒有人熟悉醫學知識的，B與題意不符。
C：該圖表明醫生都是熟悉醫學知識的，某醫療機構的管理人員中有一部分人是醫生、有一部分人雖不是醫生但也熟悉醫學知識，C與題意不符。
D：該圖表明醫生都是熟悉醫學知識的，某醫療機構的管理人員中有一部分人也是熟悉醫學知識的， 這與“某醫療機構的管理人員都不是熟悉醫學知識的”相矛盾，D符合題意。
故本題選D。
4．科學思維要遵循一定的邏輯規則，下列分析正確的是（ ）
① 不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香 前件假，后件就一定假
② 這所大學的學生學習了很多課程，張三是這所大學的學生，所以，張三學習了很多課程 是無效的三段論推理，犯了“中項不周延”的錯誤
③ 訴訟外調解包括人民調解、行政調解和仲裁調解 作出了正確的劃分
④ 公民的義務是不能放棄的，所以，能放棄的都不是公民的義務 屬于換質推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【詳解】①：“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”是必要條件假言判斷，沒有經歷寒徹骨，就沒有梅花撲鼻香，前件假，后件一定假，①正確。
②：“這所大學的學生”是中項，“這所大學的學生”在前提中周延了一次，是有效三段論，②錯誤。
③：調解分為訴訟調解和訴訟外調解，訴訟外調解包括人民調解、行政調解和仲裁調解，子項劃分正確，符合劃分規則，③正確。
④：換質推理主項和量項不變，是改為不是，謂項改為與其相矛盾的概念，正確換質為“公民的義務不是能放棄的”，④錯誤。
故本題選A。
5．下列語句作為判斷表述有誤。對此，分析正確的是（ ）
判斷①：中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光。
判斷②：公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別。
判斷③：有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的。
A．判斷①的量項使用不當
B．判斷②的聯項使用不當
C．判斷③的主項與謂項搭配不當
D．三個判斷或者缺少主項，或者缺少謂項
【答案】B
【詳解】B：“仙人掌”是植物，“也不是”這一聯項使用不當，B正確。
A：“中學生”是人，“學習的重要階段”是時間段，這個判斷的主項和謂項搭配不當，而不是量項使用不當，A排除。
C：所有又長又臭的文章都不應該在報上發表，而不是有些又長又臭的文章是不應該在報上發表的，這個判斷的量項使用不當，C排除。
D：三個判斷有的是主項和謂項搭配不當，有的是聯項作用錯誤，有的是量項使用不當，D錯誤。
故本題選B。
6．科學思維要符合認識規律、遵循邏輯規則。下列分析正確的是（ ）
①小麗認識華坪女子高中校長時伐楷模張桂梅 這是非對稱關系的判斷
②剩余價值可分為絕對剩余價值和相對剩余價值 這對剩余價值這一概念下定義
③沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權 對此類判斷，前件假必后假，后真必前真
④只有中國共產黨，才是辛亥革命的繼承者 這是必要條件假言判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【詳解】①：張桂梅可能認識小麗，也可能不認識小麗，說明“小麗認識華坪女子高中校長時伐楷模張桂梅”是非對稱關系的判斷，①正確。
②：剩余價值可分為絕對剩余價值和相對剩余價值，這是對剩余價值外延的劃分，②不符合題意。
③：沒有調查就沒有發言權，沒有調查就沒有決策權，這兩個都是必要條件假言判斷，前件假則后件假，后件真則前件真，③正確。
④：只有中國共產黨，才是辛亥革命的繼承者，“只有……才”在這個判斷中起強調作用，不能認為是假言判斷的連結項，這應當是簡單判斷，④不符合題意。
故本題選B。
7．關于中國式現代化，四位同學展開了討論。
小張：什么是中國式現代化？ 小李：中國式現代化人口規模巨大的，共同富裕的，物質文明和精神文明相協調的，人與自然和諧共生的，走和平發展道路的現代化。 小周：中國式現代化對西方現代化理論和實踐的重大超越，是一種全新的人類文明形態。 小王：只要堅定不移推進中國式現代化，就能實現中華民族偉大復興。
對以上發言的理解正確的是（ ）
①小張的發言是通過語句表達的，不屬于判斷
②小李對現代化的理解屬于相容選言判斷，至少有一個選言支是真的
③小周的發言中，中國式現代化是對西方現代化理論和實踐的重大超越，“超越”關系是反對稱關系
④小王認為，沒有中國式現代化，就不能實現中華民族偉大復興
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【詳解】①：小張的發言雖然是通過語句表達的，但沒有對認識對象有所斷定，不屬于判斷， ①正確。
②：小李對現代化的表達斷定了對象的幾種情況同時存在，屬于聯言判斷，各個聯言支都是真的，該聯言判斷也是真的，②錯誤。
③：小周的發言中，中國式現代化是對西方現代化理論和實踐的重大超越，這里的“超越” 關系是反對稱關系而不是對稱關系，③正確。
④：小王的發言“只要堅定不移推進中國式現代化，就能實現中華民族偉大復興”，是充分條件假言判斷。其有效式是肯定前件式和否定后件式?！皼]有中國式現代化，就不能實現中華民族偉大復興”，這是否定前件式，是充分條件假言判斷的無效式，④錯誤。
故本題選A。
8．法官甲和法官乙在議論某一案件：
法官甲：“公訴機關的材料還不是充分、確鑿的，所以不能說被告人構成犯罪”。法官乙：“那么說，只能判決被告人不構成犯罪了?！?法官甲：“也不能說被告人不構成犯罪，他有很大的嫌疑。”
從邏輯思維的角度看，法官甲的說法（ ）
A．不能同假，其中必有一真
B．違背了思維的確定性要求
C．違背了思維的一致性要求
D．違背相容選言判斷的邏輯規則
【答案】A
【詳解】A：排中律要求，在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷A與非A，不能斷定他們都不成立。法官甲既否定了被告人構成犯罪，又同時否定了被告人不構成犯罪，違反了排中律，犯了兩不可的錯誤。法官甲的說法不能同假，其中必有一真，A符合題意。
BC：思維的明確性要求遵循排中律，法官甲的說法違背了思維的明確性要求。如果違反同一律是違背了思維的確定性要求，違反矛盾律是違背了思維的一致性要求，BC不符合題意。
D：法官甲的說法沒有涉及相容選言判斷，D不符合題意。
故本題選A。
9．
各位教職工：為進一步規范學校印章使用和管理，明確印章使用的權限及范圍，規范用印行為，現就學校印章使用管理的有關要求通知如下：教職工如需用印，請事先填寫《XX市XX學校用印審批單》，填好后送交科室或年級的分管校長，簽字同意后，方可用印。以上通知，從即日起開始執行。 校長室
下列對該通知的理解正確的是（ ）
①該通知運用了充分條件假言推理
②填寫《XX市XX學校用印審批單》是用印的必要條件
③該通知運用了聯言推理和不相容選言推理
④科室或年級的分管校長任意一方簽字同意后即可用印
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】②：根據題意可以轉換為：只有事先填寫《xx市xx學校用印審批單》，才可以申請用印。因此填寫審批單是用印的必要條件，②選項正確。
④：該選項是一個相容選言判斷，如果該相容選言判斷為真，要求它的選言支中至少有一個是真的。據此可推出：科室或年級的分管校長任意一方簽字同意后方可用印，④選項正確。
①③：該通知的內容運用了復合判斷，沒有運用推理，①③選項錯誤。
故本題選C。
10．復興學校高三(1)班正在民主推薦代表該班參加學校演講比賽的人選。王同學說：“我建議，要么張同學去，要么陳同學去?！崩钔瑢W說：“我不這么認為?！崩钔瑢W的明確意思是（ ）
A．張同學和陳同學都去
B．張同學和陳同學都不去
C．要么張同學和陳同學都去，要么張同學和陳同學都不去
D．張同學和陳同學只能去一人
【答案】C
【詳解】C：“要么張同學去，要么陳同學去”是一個不相容選言判斷，表示張同學和陳同學中必須去一個且只能去一個。李同學的觀點是對該判斷的否定，即認為這個不相容選言判斷為假，則其明確的意思是：在張同學和陳同學中，要么一個都不去(另選他人去)，要么不止去一個(二人都去)，C符合題意。
AB：這兩項都只能部分地符合李同學的意思，AB不符合題意。
D：“張同學和陳同學只能去一人”符合王同學的意思，不是李同學所要表達的意思，D不符合題意。
故本題選C。
11．下列觀點與其邏輯思維規則的理解對應正確的是（ ）
序號 觀點 邏輯思維規則理解
① 訴訟分為民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟、公益訴訟 犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤
② 甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大 這個關系判斷為反傳遞關系
③ 要么集中精力學習文化，要么放棄學習參加社會實踐 用錯判斷形式，把不相容的選言判斷當作相容的選言判斷
④ 有些勞動收入不是按勞分配，所以，有些按勞分配不是勞動收入 犯了“擴大概念外延”的錯誤
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【詳解】①：劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。訴訟分為民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟、公益訴訟，犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤，①符合題意。
②：甲的歲數比乙大，乙的歲數比丙大，“……歲數比……大”關系是傳遞關系，因為甲的歲數肯定比丙大，②說法錯誤。
③：集中精力學習文化和放棄學習參加社會實踐是相容的，“要么集中精力學習文化，要么放棄學習參加社會實踐”用錯判斷形式，把相容的選言判斷當作不相容的選言判斷，③說法錯誤。
④：有些勞動收入不是按勞分配，所以，有些按勞分配不是勞動收入，前提中的“勞動收入”是不周延的，換位后變成周延的，犯了“擴大概念外延”的錯誤，④說法正確。
故本題選B。
12．習近平指出，當前，世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行交織影響，世界進入動蕩變革期。在此關頭，我們更需要增進思想溝通，促進交流合作，為攜手應對全球性挑戰貢獻智慧和力量。習近平的這個判斷（ ）
①是簡單判斷中的性質判斷
②是復合判斷中的聯言判斷
③是復合判斷中的選言判斷
④為真的前提是各支判斷都為真
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【詳解】①：性質判斷是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷,材料中觀點是對世界局勢和我國行動的關系判斷，是復合判斷，①錯誤。
②：聯言判斷是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷。材料中世界進入動蕩變革期，我們更需要增進思想溝通，促進交流合作，為攜手應對全球性挑戰貢獻智慧和力量，屬于兩種情況同時存在的判斷，是復合判斷中的聯言判斷，②符合題意。
③：選言判斷是指在幾種可能情況下,至少有一種情況存在的判斷，材料中表現的兩個判斷都是存在的，屬于復合判斷中的聯言判斷，③錯誤。
④：在聯言判斷中，當且僅當組成它的各個聯言支都是真的，這個聯言判斷才是真的，世界確實進入動蕩變革期，各國也確實需要加強合作交流，聯言支都是真的，是真判斷，④符合題意。
故選D項。
13．分析解決法律問題，必須遵循概念判斷、推理等基本邏輯思維形式。對下列法律條文的判斷類型劃分正確的是（ ）
法律條文 判斷類型
①民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗 關系判斷
②無民事行為能力人實施的民事法律行為無效 否定判斷
③無效的或者被撤銷的民事法律行為自始沒有法律約束力 聯言判斷
④法人合并的，其權利和義務由合并后的法人享有和承擔 充分條件假言判斷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【詳解】①：斷定認識對象之間關系的判斷叫作關系判斷。聯言判斷是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷?！懊袷轮黧w從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗”屬于聯言判斷，①說法錯誤。
②：所用的斷定方式為否定的判斷是否定判斷。“無民事行為能力人實施的民事法律行為無效”是否定判斷，②符合題意。
③：性質判斷是斷定認識對象具有或者不具有某種性質的簡單判斷。聯言判斷是斷定對象的幾種情況同時存在的判斷?！盁o效的或者被撤銷的民事法律行為自始沒有法律約束力”屬于性質判斷，③說法錯誤。
④：充分條件假言判斷是反映事物情況之間充分條件關系的判斷?！胺ㄈ撕喜⒌?，其權利和義務由合并后的法人享有和承擔”屬于充分條件假言判斷，④符合題意。
故本題選C。
14．某學校在今年秋季組織開展了“豐收節里慶豐年”活動，帶領同學們感悟農業文化，體悟勞動之美。幾位同學在參加活動后，發表了以下感言
甲：秋天是金色的季節，秋天是豐收的季節 乙：我雖然不是農民，但是我尊重農民 丙：古老的農耕文化依然有當代價值 丁：有些人認識傳統農具，有些人不認識傳統農具
以下說法正確的是（ ）
A．甲的說法不符合同一律的要求
B．乙的說法存在著前后矛盾的地方
C．丙的描述并不違反矛盾律
D．根據排中律，丁的兩種論斷必有一假
【答案】C
【詳解】A：反映事物變化發展的正確認識并不違反同一律的要求，“秋天是金色的季節，秋天是豐收的季節”是聯言判斷，是對同一對象具有的不同屬性進行的判斷，所以，甲的說法沒有違背同一律的要求，A說法錯誤，排除。
B：“我雖然不是農民，但是我尊重農民”是聯言判斷，是斷定幾種情況同時存在的判斷，所以，乙的說法不存在前后矛盾的地方，B說法錯誤，排除。
C：“古老的農耕文化依然有當代價值”符合思維一致性的要求，所以丙的描述并不違反矛盾律，C說法正確，符合題意。
D：“有些人認識傳統農具，有些人不認識傳統農具”，丁的判斷是特稱肯定和特稱否定判斷，斷定一部分具有某種屬性，并沒有否認另一部分不具有這種屬性，所以D說法錯誤，排除。
故本題選C。
二、主觀題
15．水從高原由西向東流下，渤海口的一條魚逆流而上。它的游泳技術很精湛，因而游得很精彩，一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，穿過了湖泊中的層層漁網，也躲過了無數水鳥的追逐。它逆行到著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得漁民的喝彩。它不斷地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。然而，它還沒來得及發出一聲歡呼，瞬間被凍成了冰。若干年后，一群登山者在唐古拉山的冰塊中發現了它，它還保持著游動的姿勢。
有人認出這是渤海口的魚。一位年輕人感嘆說，這是一條勇敢的魚，它逆行了那么遠那么久。一位老者為之嘆息說，這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有正確的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。
從上述材料中找出三個復合判斷的句子，并說出其類型。
【答案】
①“它的游泳技術很精湛，因而游得很精彩”，這是一個充分條件假言判斷。
②“一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，穿過了湖泊中的層層漁網，也躲過了無數水鳥的追逐”，這是一個聯言判斷。
③“它逆行到著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得漁民的喝彩”，這是一個聯言判斷，其中分號前后又各是一個充分條件假言判斷。
【分析】背景素材：渤海口的魚
考點考查：正確運用復合判斷的有關知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設問要求從材料中找出三個復合判斷的句子并說出其類型，知識限定具體明確，可以知識為線索，檢索材料有效信息分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：它的游泳技術很精湛，因而游得很精彩→可聯系這是一個充分條件假言判斷。
關鍵詞②：一會兒沖過淺灘，一會兒劃過激流，穿過了湖泊中的層層漁網，也躲過了無數水鳥的追逐→可聯系這是一個聯言判斷。
關鍵詞③：它逆行到著名的壺口瀑布，堪稱奇跡；又穿過了激水奔流的青銅峽谷，博得漁民的喝彩→可聯系這是一個聯言判斷。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
16．閱讀材料，完成下列要求。
“一位鐵人點亮一束光，一群鐵人照亮這座城，永恒的信念筑牢高高鉆塔，滾滾油龍為祖國增色添香……”近年來，H省文旅系統多措并舉，把鐵人精神傳遍龍江大地，激勵新時代文旅人將文旅建設不斷推上新臺階。
鐵人的無私奉獻精神，激發H省文旅系統的干部職工提高服務水平、提升服務能力，用優質服務提升百姓幸福感。群文戰線“結對子、種文化”培訓活動惠及百萬群眾，圖書館、博物館延時服務增加了百姓幸福感，最美文物人評選活動涌現出上百名講奉獻的優秀基層文物工作者。H省通過培訓、考察、交流等方式，培養了文化志愿者16.7萬人。他們走進大街小巷、鄉鎮村屯，把一臺臺精彩演出、一場場精美展覽、一堂堂務實講座送到百姓家門口，得到百姓的肯定。H省多地文旅人始終學習大慶石油人的精、細、嚴，用汗水和務實踐行著“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”式的堅韌精神，打造精品旅游景區。在藝術生產上也以鐵人王進喜為榜樣，秉承大慶石油人“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的作風，真抓實干，創排了京劇《冰道》、評劇《走過暴風驟雨》、龍江劇《木蘭馬旭》等精品力作。
(1)結合材料，運用正確發揮主觀能動性的相關知識，說明弘揚鐵人精神對H省文旅建設發展的意義。
(2)有人認為“只要弘揚傳承鐵人精神，我們就一定能取得事業的勝利”，請運用“正確運用判斷”的知識評析該觀點。
【答案】(1)人能夠能動地認識世界，意識活動具有目的性、自覺選擇性和主動創造性。人能夠能動地改造世界，意識可以能動地指導人們改造世界，即通過實踐把觀念的東西變成現實的東西，創造出符合人的目的的客觀事物；符合客觀規律的正確意識能正確指導人們的實踐。弘揚鐵人精神，提升了H省文旅人對發展文旅建設的認識，為該省文旅建設提供精神力量，推動了該省文旅建設高質量發展。
(2)該觀點錯誤?！爸灰霌P傳承鐵人精神，我們就一定能取得事業的勝利”屬于充分條件假言判斷。它要求前件為真，后件就一定為真；后件為假，前件就一定為假。取得事業的勝利不止需要主觀條件，也需要客觀條件。該推理前件為真，后件不一定為真，該觀點錯誤。
【分析】背景素材：弘揚鐵人精神
考點考查：正確發揮主觀能動性、正確運用判斷的有關知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于意義類主觀題，設問要求回答弘揚鐵人精神對H省文旅建設發展的意義，需要調用正確發揮主觀能動性的有關知識，知識限定具體明確，可以知識為線索，檢索材料有效信息分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：H省多地文旅人始終學習大慶石油人的精、細、嚴，用汗水和務實踐行著“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”式的堅韌精神→可聯系人能夠能動地認識世界。
關鍵詞②：H省文旅系統多措并舉，把鐵人精神傳遍龍江大地，激勵新時代文旅人將文旅建設不斷推上新臺階→可聯系人能夠能動地改造世界。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
（2）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于評析類試題，設問要求評析“只要弘揚傳承鐵人精神，我們就一定能取得事業的勝利”，需要運用“正確運用判斷”的知識，從判斷的類型、前件與后件的真假等進行分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：只要弘揚傳承鐵人精神，我們就一定能取得事業的勝利→可聯系該判斷是充分條件假言判斷。它要求前件為真，后件就一定為真；后件為假，前件就一定為假。但取得事業的勝利不止需要主觀條件，也需要客觀條件，因此，該推理前件為真，后件不一定為真，該觀點錯誤。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
17．閱讀材料，完成下列要求。
我國有大量文物流失海外，中華文物的回歸，是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸。
材料一 2023年10月，短劇《逃出大英博物館》火爆出圈。為了更好反映文物回歸問題，短劇創作者采用擬人手法，講述了一盞來自中國的小玉壺逃出大英博物館時，帶回了在屈辱年代被非法運往英國的中國文物們的一封封“家書”，表達了文物們返回中國的熱切愿望，字字戳中網友的淚點。
材料二 文物回歸“道阻且長”，但我國追討文物的腳步從未停止。從2014年至2023年，我國成功追回15萬件流失文物，特別是黨的十八大以來，我們持續加大文物追討力度，成功促成1800余件（套）流失文物返還。2023年8月25日，瑞士向我國返還了5件流失文物藝術品，這是中瑞兩國在文化遺產保護領域合作的又一次成功實踐。
(1)結合材料，運用“文化傳承與文化創新”知識，分析我國追討文物為什么能不斷取得成功。
(2)運用“遵循邏輯思維規則”知識，對“文物回歸，實則是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸”這一判斷的邏輯性質作簡要分析。
【答案】(1)
①文化是經濟和政治的反映。我國政治、經濟不斷發展，增強了我國追討文物的底氣和能力，追討文物工作不斷取得成功。
②文化交流推動文化發展。我國與有關國家開展文化遺產保護交流與合作，促進了中華文物的回歸。
③堅定文化自信有利于促進文化發展。我國堅定中華文化自信，增強中國志氣、中國勇氣、中國底氣，推動我國文化遺產保護，促進中華文物回歸。
(2)
“文物回歸，實則是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸”是復合判斷中的聯言判斷。該判斷包括三個聯言支：是中國志氣的回歸、是中國骨氣的回歸、是中國底氣的回歸。同時該判斷省略了“既是……又是……也是……”的聯結項。
【分析】背景素材：文物的追討與回歸
考點考查：文化與政治經濟、文化交流與文化發展、文化自信、正確運用復合判斷的有關知識
能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問題
核心素養：政治認同、科學精神
【詳解】（1）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題屬于原因類主觀題，設問要求回答我國為什么能成功追討文物，需要調用文化與政治經濟、文化交流與文化發展、文化自信的有關知識分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：中國底氣；黨的十八大以來，成功促成1800余件（套）流失文物返還→可聯系文化是經濟和政治的反映。
關鍵詞②：這是中瑞兩國在文化遺產保護領域合作的又一次成功實踐→可聯系文化交流推動文化發展。
關鍵詞③：中華文物的回歸，是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸→可聯系堅定文化自信有利于促進文化發展。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
（2）第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題的設問要求對“文物回歸，實則是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸”這一判斷的邏輯性質作簡要分析，需要調用正確運用復合判斷的有關知識分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：文物回歸，實則是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸→可聯系復合判斷中的聯言判斷。
關鍵詞②：是中國志氣、中國骨氣、中國底氣的回歸→可聯系三個聯言支，省略了“既是……又是……也是……”的聯結項。
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料等相結合。
【易混易錯】

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