資源簡介

單元(整體)備課
第 二 單元 《太陽月亮四季》
單元(主題) （一）指導思想 “從做中學”，將學生的學習過程視為科學探究的過程。教學中要引領學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，發(fā)展學生科學核心素養(yǎng)。 （二）理論依據(jù) 杜威認為“科學不僅是要學習一堆知識，同時也是一種學習的過程或方法。”在杜威看來，在學生開始學習科學的時候，就把一些概念和定律教給學生，往往使學生不明了這些概念和定律是怎樣建構(gòu)起來的。于是學生僅學得所謂“科學”，而沒有經(jīng)歷概念和定律的建構(gòu)過程，領悟科學知識和思想方法。由此出發(fā)，杜威主張用“心理的方法”教學，即讓學生“從做中學”，將學生的學習過程視為科學研究的過程。他依據(jù)科學研究過程設計出一套教學程序：提出疑問--構(gòu)成假設--指導實驗--證明或駁斥假設，自已去發(fā)現(xiàn)知識。他提出的探究模式，為探究學習的正式提出鑒定了基礎。
背景分析
課標要求 本單元在《義務教育科學課程標準（2022年版）》中屬于“9.宇宙中的地球”。涉及本學科核心概念的學習有助于學生形成物質(zhì)與能量、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。 學習內(nèi)容： 9.2 地球繞地軸自傳 9.3 地球圍繞太陽公轉(zhuǎn) 9.4 月球是地球的衛(wèi)星 內(nèi)容要求： 9.2①觀察并描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，初步學會根據(jù)太陽的位置辨認方向。 9.3②描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。 9.4③知道每天觀察到的月亮形狀是變化的。 學業(yè)要求： 能描述太陽的位置變化和月亮的形狀變化，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。 2.能在教師的指導下，通過多種感官，觀察并描述太陽東升西落、月亮形狀變化和季節(jié)變化等自然現(xiàn)象，能利用太陽的位置辨認方向。 3.能在教師的指導下，通過觀察或利用圖片資料，知道一個月內(nèi)月亮形狀的變化情況，初步具備分享和交流的能力。 4.能在好奇心驅(qū)使下，了解季節(jié)變化對動植物的影響；愿意參與觀察和分享活動，認識自然現(xiàn)象的變化。 學生必做探究實踐活動： 利用太陽的位置辨認方向 觀察不同形狀的月亮。
內(nèi)容分析 教學內(nèi)容分析： 7-8歲的二年級小學生，不管是有意還是無意，都對太陽，月亮、季節(jié)變化有或多或少的了解。在了解了基本的天氣變化基礎上，本單元將引導學生基于相對較長時間的實際觀察。進一步解一些更大維度的變化和現(xiàn)象，如太陽在天空中東升西落的位置變化、月相變化、四季變化等、 本單元設計了如下三課、包括第4課，第5課和第6課 第4讀是《太陽開起來了》。學中在一年級的就具有根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象判斷方向的經(jīng)驗，本課將引導學生在連續(xù)觀察的基礎上，描述太陽的視運動軌跡；在觀察和實際體驗的基礎上，了解太陽的基本特征及其對動植物和人類生活的影響。 第5課是《月亮》，本課設計了一個觀察月相地活動。通過幾天的連續(xù)觀察和簡單記錄，讓學生體會月相的圓缺變化，初步識別幾種典型的月相。 第6課是《春夏秋冬》。本課的主體活動是尋找四季的變化規(guī)律。由于四季變化是一種較長時間的周期性變化，除了教學當時的季節(jié)變化可直接觀察外，其他季節(jié)的變化都要通過不同的方式或途徑喚起學生的相關(guān)經(jīng)驗，通過比較，明確每個季節(jié)的變化特點。
學情分析 低年級學生的思維正處在由具體形象為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們還不能以純抽象的方式進行思維，往往要借助于形象的或者與動作有聯(lián)系的表象作為思維的基礎。因此，老師在教學中要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，充分的借助操作給學生提供準確、豐富的感性材料，培養(yǎng)學生的思維能力，通過有效的科學思維方法解決問題。二年級的學生對于太陽、月亮、季節(jié)的變化有一定的生活經(jīng)驗，例如以操場為參照物，能夠指出不同時間（早午晚）太陽在天空中的大致位置，月亮的樣子每天都在變化，有時看不到等等，季節(jié)變化引發(fā)衣服的變化……
教學目標與重點、難點
教學目標 （一）科學觀念 描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。 說出太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活的重要影響。 知道月相是我們在地球上看到的月亮的樣子，說出月相能夠發(fā)生變化。 描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。 （二）科學思維 學生在已有體驗、實際觀察的基礎上，通過描述太陽在天空中的位置變化、月亮形狀的變化、季節(jié)變化的現(xiàn)象等活動培養(yǎng)學生的比較、分類、歸納、概括能力。 （三）探究實踐 能借助比較安全的觀測工具，觀察并記錄太陽在天空中東升西落的位置變化。 能用語言描述太陽、季節(jié)影響動植物和人類生活的實例。 能觀察并記錄幾天月相的變化。 能識別一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。 （四）態(tài)度責任 能在好奇心的驅(qū)使下，對有關(guān)太陽、月亮、四季變化等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。 能如實講述親自觀察到的各種自然現(xiàn)象，能基于事實調(diào)整自己的想法。 能嘗試從多角度、多方式認識有關(guān)太陽、四季變化等自然現(xiàn)象。 能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。 意識到要珍愛生命，保護身邊的動植物。
教學重點 能描述太陽的位置變化和月亮的形狀變化，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
教學難點 能在教師的指導下，通過觀察或利用圖片資料，知道一個月內(nèi)月亮形狀的變化情況，初步具備分享和交流的能力。
整體教學框架（流程圖）
作業(yè)設計規(guī)劃及作業(yè)內(nèi)容
根據(jù)早、午、晚太陽在天空中的位置辨別大致方向。 每隔3天觀察并記錄月相的變化。 3.結(jié)合生活實際，說一說季節(jié)變化對人、動物、植物的影響。

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