資源簡介

課時備課
課題 6.春夏秋冬 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第 課時（共 課時）
教材分析 第6課是《春夏秋冬》。本課的主體活動是尋找四季的變化規律。由于四季變化是一種較長時間的周期性變化，除了教學當時的季節變化可直接觀察外，其他季節的變化都要通過不同的方式或途徑喚起學生的相關經驗，通過比較，明確每個季節的變化特點。
學情分析 四季變化對于我國多數地區的孩子來說都不陌生，從懂事起，他們已經陸續經歷了幾次的四季變化過程，積累了有關季節的相關感性經驗，豐富但又零散。例如：氣溫的變化、植物的生長過程的變化、動物的來去、人類衣服的變化，晝夜長短的變化。
教學目標 科學觀念：學生基于以有體驗的基礎上，通過觀察、比較，識別和描述一年中季節變化的現象，能舉例說出季節變化對動植物和人類生活的影響。 科學思維：學生在已有體驗、實際觀察的基礎上，通過描述四季變化的現象等活動培養學生的比較、分類、歸納、概括能力。 探究實踐：學生能在好奇心驅使下，對有關四季變化的自然現象表現出探究興趣。能如實講述觀察到的各種自然現象，能給予事實調整自己的想法。 態度責任：學生能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。意識到珍愛生命、保護身邊的動植物和保護環境的重要性。
教學重點 學生基于以有體驗的基礎上，通過實際觀察、比較，分別描述每個季節的主要變化。
教學難點 學生能舉例說出季節變化對動植物和人類生活的影響
板書設計 6．春夏秋冬 植物 動物 人 其他 春季 夏季 秋季 冬季
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、提出和聚焦問題 1.兒歌欣賞：請同學們仔細聽下面這首兒歌， 然后回答下面的問題：一年之中有幾個季節？每個季節都有哪些有趣的事？ 《四季童謠》 http://www./erge/267112.html 學生活動：觀看視頻，發現一年有四季，結合生活經驗說說每個季節的趣事。18分鐘 設計意圖：對四季有更深刻的了解。提高學生學習興趣。好記有趣。 二、科學實踐活動——尋找四季的變化（25分鐘） （一）觀察并描述典型的春天景象 1.提問：現在是什么季節？你是怎么知道的？ 2．發給每個小組一些表示季節變化的圖片，同時讓學生將自己帶來的圖片集中在一起。 談話：課前，很多同學都到戶外尋找了春天，還收集了一些季節變化的圖片。現在，請同學們在小組內交流你們找到的春天是什么樣的？每個小組選出代表春天最典型現象的圖片，準備在全班交流。如果圖片較多，建議將這些圖片適當歸類，再進行交流。把你找到的春天和我們大家一起來分享吧。 學生小組活動，教師注意巡視，引導學生發現春天的典型現象。 學生活動：學生能根據生活經驗作出判斷，并從氣溫、植物、動物、人等方面進行描述，發現春天來了。 學生基于生活經驗，挑出反應春天特征的典型圖片，組內交流并進行分類。 3.全班交流 明確規則：每個小組派一名同學介紹一種春天最典型的現象；前面小組已經說到的內容，后面的小組不能重復；各小組成員匯報后，要將圖片貼到黑板上；每個小組都發言后，仍有不重復的內容可以繼續匯報，如果時間緊張，可以直接將圖片貼到黑板上。 4.給春天的典型現象分類 同學們，請你們仔細觀察這些圖片，看看這些圖片反應的是哪個方面的變化，嘗試著給他們分分類。 教師根據學生的匯報，調整圖片的擺放位置，將這些圖片按植物、動物、人、其他的順序擺放在第一行上，如果一張圖片可以反映出多個問題，可以用箭頭指向相應的方面。 學生活動：學生能發現植物的變化、動物的變化、人類生活的變化和其他方面的變化（例如天氣），在分類過程中，由于學生準備的圖片可能同時能反映出多個方面的變化，學生可能會出現不知道如何擺放的問題。 小結：春天時氣溫逐漸變暖，冰雪沒有了蹤影，人們陸續換上了春裝，農民也做著春耕的準備……小動物逐漸多了起來；植物開始發芽、開花。 設計意圖：以春天為例，帶領學生去觀察春天的典型特征。讓學生學會觀察比較分析歸納。 （二）描述其他季節的典型現象 1.談話：請同學們根據上一環節的學習經驗，挑選表現其他季節典型現象的圖片，并將這些圖片粘貼在黑板的相應位置上。 學生活動：學生學會從氣溫、植物、動物、人等方面的變化來描述春季的典型現象。 2.學生集體檢查圖片貼的是否合適，不合適的說清楚理由，并調整到相應的位置。 3.同學們，根據我們的生活經驗和剛才的學習經驗，你能嘗試著說說夏秋冬三個季節各有什么典型的現象嗎？請兩名同學先說，其他同學補充完善。 學生在各小組內描述各季節變化的典型現象 學生活動：學生能夠根據生活經驗和上一環節的學習經驗，將每個季節的典型現象貼在相對應的位置上。 設計意圖：其他季節在春天的基礎上，學生更加會運用比較分類方法分析、歸納。 三、觀察并描述季節變化對動植物和人類生活的影響 1.列舉季節變化對人類生活的影響 談話：春夏秋冬四季，每個季節氣溫有什么變化？隨著氣溫的變化，我們的穿著也發生了相應的變化。請同學們說說我們的衣服都發生了哪些變化？ 學生從穿著的角度描述季節對人類生活的影響。 學生活動： 學生從服裝的變化感受到季節對人們的影響。 2.四季的變化除了對我們的穿著有影響之外，還對我們的生產生活產生了影響，你能舉例說明嗎？ 3.四季的變化對于植物的影響 請同學們觀察22頁插圖，說一說山桃在不同的季節是什么樣的。 你還能列舉出季節對其他植物的影響嗎？ 教師舉例說明：白菜、冬小麥。 學生活動：學生發現季節對植物的影響。 4.列舉季節變化對動物的影響 請同學們觀察22頁插圖，說一說雷鳥在不同的季節是什么樣的。 你還能列舉出季節對其他動物的影響嗎？ 教師舉例說明：動物換毛、冬眠、育雛、遷徙等。 學生活動：學生發現季節對動物的影響 設計意圖：讓學生意識到四季對于人類動植物影響很大。 四、拓展與應用 了解不同地區的四季特征。 學生活動：學生活動3分鐘 了解不同地區在四季特征方面存在差異。
作業布置 結合生活實際，說一說季節變化對人、動物、植物的影響。 《四季童謠》 春天到，春天到，田野青青牛羊跑，山坡青青花朵笑，楊柳青青小鳥跳，河水清清船兒飄。春天到，春天到，春天的寶寶又長高。 夏天到，夏天到，天上打雷下冰雹，大槐樹下知了叫，爸爸的啤酒冒白泡，奶奶的扇子搖啊搖。夏天到，夏天到，夏天的寶寶睡不好。 秋天到，秋天到，藍天白云風景好，坐在河邊把魚釣，大雁排隊向南飛，放個風箏跟著跑。秋天到，秋天到，秋天的寶寶蹦蹦跳。 冬天到，冬天到，趕快穿上厚棉襖，跑出門外湊熱鬧，捂著耳朵放鞭炮，沾著雪花吃年糕。冬天到，冬天到，冬天里唱起四季謠。
教 學 反 思

展開更多......

收起↑