資源簡介

現代戰爭與不同文化的碰撞和交流
教科書分析與教學建議
一、重點和難點
本課主要講述三個問題：第一，第一次世界大戰進一步激發了世界各地的民族民主意識，客觀上促進了20世紀第一次民族民主運動高潮的出現；第二，第二次世界大戰是對殖民主義的沉重打擊，戰后世界殖民體系很快土崩瓦解；第三，二戰后誕生的新興民族國家在文化方面的新發展。這三個問題既是重點，也是難點。
二、內容分析及教學建議
1．本課立意
本課從文化交流與傳播的角度分析了20世紀兩次世界大戰對世界的影響，揭示了世界大戰對文化碰撞與交流的作用。
2．子目間邏輯關系
本課包括三個子目。第一子目是“第一次世界大戰與民族民主意識的覺醒”；第二子目是“第二次世界大戰與世界殖民體系的瓦解”；第三子目是“第二次世界大戰后新興民族國家的文化發展”。這三個子目基本按照時間順序，分別講述兩次世界大戰對不同地區民族民主意識發展的影響，以及戰后新興民族國家文化的特點，進一步揭示戰爭與文化碰撞、交流、發展之間的關系。
3．內容取舍的考慮
第一子目主要講述第一次世界大戰將19世紀在西歐傳播的自由主義、社會主義和民族主義持續向東歐、東南歐、亞洲、非洲等地傳播，客觀上推動了20世紀第一次民族民主運動高潮的形成，世界殖民體系開始瓦解。
第二子目主要講述第二次世界大戰在國際政治理論上確定了民族自決原則與廢除殖民主義的正義性，戰后形成了第二次民族民主運動的高潮，世界殖民體系很快土崩瓦解。
第三子目選取亞洲和非洲的幾個新興民族國家，簡要勾勒它們在經過獨立戰爭和現代化建設的洗禮后，其文化呈現出的本土文化與西方文化相結合的新面貌。
4．關鍵內容表述的說明
第一，要從文化層面分析第一次世界大戰的影響，讓學生了解：第一次世界大戰將19世紀在西歐傳播的自由主義、社會主義和民族主義持續向東歐、東南歐、亞洲、非洲等地傳播，在客觀上推動了20世紀第一次民族民主運動高潮的形成。教師在教學過程中，既要重視四大帝國的解體，也要重視戰爭在傳播民族自決原則方面發揮的作用。
首先，第一次世界大戰摧毀了四大帝國，東歐和東南歐出現了一批新國家。
（1）俄羅斯帝國
第一次世界大戰中發生的二月革命，推翻了沙皇俄國；其后發生的布爾什維克黨領導的十月革命，使俄羅斯帝國不復存在。1917年11月8日，即十月革命后的第二天，列寧起草的《和平法令》在全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會上獲得通過。該法令向一切交戰國政府和人民建議：立即締結停戰協定，立即就締結公正的民主的和約開始談判；立即實現“不割地（即不侵占別國領土，不強迫合并別的民族）不賠款的和平”。同年11月15日，蘇維埃政權通過《俄國各族人民權利宣言》，宣布各族人民擁有平等權和自主權，享有直接分離并建立獨立國家的權利。《和平法令》和《俄國各族人民權利宣言》所宣布的民族自決原則，為被沙皇俄國兼并的國家和地區的獨立提供了法律依據。在民族自決原則鼓舞下，原沙皇俄國統治下的一些民族建立自己的獨立國家或自治共和國。
（2）奧匈帝國
奧匈帝國是哈布斯堡王朝統治的最后一個封建君主國。1867年2月，奧地利帝國境內的匈牙利獲得自治，同年6月奧地利帝國和匈牙利王國組成政治聯合體，奧地利帝國正式改組為奧匈帝國。奧匈帝國是一個多民族國家，其領土包括今天的奧地利、匈牙利、捷克、斯洛伐克、克羅地亞、斯洛文尼亞、波黑，以及波蘭和羅馬尼亞的一部分。拿破侖戰爭后，民族主義向東南歐傳播。1832年，希臘擺脫奧斯曼帝國獨立，這進一步鼓勵了巴爾干半島各民族的民族獨立斗爭。1878年，奧匈帝國開始管治名義上仍屬于奧斯曼帝國的波斯尼亞一黑塞哥維那。1908年，奧匈帝國正式將這一地區吞并，這為薩拉熱窩事件埋下了伏筆。第一次世界大戰期間，美國總統威爾遜于1918年1月8日發表的《世界和平綱領》（“十四點原則”）中的第10點和第11點涉及對奧匈帝國的安排。第10點指出：“對于我們希望保障其國際地位的奧一匈帝國治下的各民族，必須給予最自由的機會，使之獲得自治的發展。”第11點指出：“巴爾干各國之間的相互關系應以歷史上建立起來的政治歸屬和民族界限為準則，通過友好的協商來決定；對巴爾干各國的政治和經濟的獨立與領土的完整，亦應予以國際的保證。”這些原則，極大地鼓舞和支持了奧匈帝國境內各民族的獨立運動。1917年俄國十月革命的勝利，也鼓舞了奧匈帝國內各民族的獨立斗爭。1918年夏天，隨著同盟國的失利，奧匈帝國內部各民族的離心傾向更為強烈。到一戰結束時，不僅捷克斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫（塞爾維亞一克羅地亞一斯洛文尼亞聯合王國）已經獨立，奧地利也成立了共和國。哈布斯堡王朝統治的奧匈帝國終于解體。
（3）德意志帝國
1871年1月18日，普魯士國王威廉一世在法國的凡爾賽宮加冕為德意志帝國皇帝，開始了德意志第二帝國的歷史。第一次世界大戰后期，帝國首都柏林發生革命，德皇威廉二世被迫于1918年11月9日退位，逃往荷蘭，霍亨索倫王朝統治被推翻。同月，波蘭宣布獨立①，德意志帝國解體。1919年，德國建立魏瑪共和國。
（4）奧斯曼帝國
奧斯曼帝國強盛時期，領土范圍曾包括歐洲南部、巴爾干半島、小亞細亞、西亞、阿拉伯半島和北非等地。到18世紀，北非的埃及和馬格里布地區（包括阿爾及利亞、突尼斯、的黎波里等），雖然在形式上還是奧斯曼帝國的邊遠省份，實際上已經脫離帝國政府而獨立，巴爾干半島上的許多屬地也逐漸落入奧地利帝國手中。19世紀，民族主義橫掃奧斯曼帝國，繼希臘于1832年獨立后，塞爾維亞、黑山、瓦拉幾亞和摩爾多瓦等宣布脫離帝國。1877-1878年的第十次俄土戰爭后，奧斯曼帝國承認塞爾維亞、羅馬尼亞、黑山及保加利亞等獨立，承認波斯尼亞一黑塞哥維那在帝國版圖內獲得自治。1908-1909年，帝國境內發生青年土耳其黨人的革命。青年土耳其黨人掌握政權后，對外奉行親德政策，在第一次世界大戰中參加以德國為首的同盟國一方作戰。一戰結束后，戰勝國分別與蘇丹政府和凱末爾政府簽訂《色佛爾條約》和《洛桑條約》，規定土耳其領土包括伊斯坦布爾及附近地區，小亞細亞全部，以及東色雷斯和伊茲密爾地區，帝國的其余部分或獨立，或委托給英國和法國管理。隨著土耳其共和國的建立，奧斯曼帝國徹底終結。
在四大帝國的廢墟上，誕生了一系列民族獨立國家，這完全改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖。
其次，第一次世界大戰在擴大英、法等殖民帝國勢力范圍的同時，也開啟了這些殖民帝國解體的過程。經過第一次世界大戰，歐洲代表的殖民主義勢力不斷遭到沖擊，歐洲的霸權地位也隨之動搖。當兩個帝國主義集團為重分世界而戰的時候，歐洲宗主國在其殖民地的威信一落千丈，白人不再被認為是天命所注定的應當統治有色人種的種族。起源于歐洲的民族主義在歐洲國家的殖民地獲得了張揚。“民族自決”這一革命術語在殖民地留下了印跡。第一次世界大戰對殖民帝國的這些影響不可避免地帶來了深刻的政治結果。對殖民地來說，這場戰爭既是一個結局，也是一個開端。歐洲的殖民體系在似乎擴大到極限的同時也開始了它的解體進程。
在兩次世界大戰之間的歲月里，殖民地半殖民地人民進行著他們的革命實踐。作為對西
方殖民統治與侵略的一種回應，民族民主運動在廣大亞非拉地區進一步發展：在亞洲，中國的五四運動、法屬印度支那爭取民族解放的斗爭、印度的非暴力不合作運動持續推進；在非洲，第一次泛非會議強調非洲人在政治上應該享有自治權利，提出“非洲是非洲人的非洲”的口號，而歷次泛非大會則成為非洲人民在一戰后要求自治和民族自決的重要表現。要說明的是，關于拉丁美洲尼加拉瓜和墨西哥的革命與改革，請參照《中外歷史綱要》（下）的相關敘述。這一系列斗爭如火如茶，形成了20世紀的第一次民族民主運動的高潮，極大地動搖了歐洲各殖民帝國的地位，使它們陷入大混亂之中。
教師在教學中，既要介紹第一次世界大戰后四大帝國解體的基本情況，也要注意說明所謂的“第五帝國”，即帝國主義的殖民帝國也開始了解體的過程。這兩個方面都有一定的難度，教師應結合《中外歷史綱要》（下），運用地圖，從宏觀上對一戰前后的情況進行對比，加深學生的理解。
第二，要圍繞第二次世界大戰與世界殖民體系瓦解這一內容進行講解，讓學生了解，第二次世界大戰在政治理論上確定了廢除殖民主義的正義性，在這些理論的指導下，第二次民族民主運動的高潮出現了，非殖民化成為歷史發展大勢，世界殖民體系很快土崩瓦解。
教師要簡要說明第二次世界大戰既給人類文明帶來了極大的破壞，同時也為戰后亞非拉民族民主運動的高漲創造了條件。這主要表現在以下五個方面：
（1）戰后國際格局的變化。歐洲的殖民帝國，無論是戰勝國還是戰敗國，都因戰爭而受到重創。戰敗的德國、意大利和日本等前殖民帝國徹底瓦解，其殖民地要么恢復了獨立，要
么在聯合國的干預下被其他國家托管①。獲勝的英國、法國等老牌殖民國家也因受到戰爭的重創而削弱了對殖民地的控制，如英國作為最大的殖民帝國，在戰時因需要殖民地的人力、物力，曾不得不作出在戰后給予自己殖民地獨立地位的承諾。
（2）第二次世界大戰把廣大殖民地、半殖民地卷人戰爭，這不僅使殖民地人民積累了豐富的斗爭經驗，強化了民族意識，而且促進了殖民地、半殖民地國家民族經濟的發展，為戰后民族民主運動準備了重要的物質條件。二戰期間，埃及、印度等國都曾派出大量勞工和士兵為宗主國一方作戰，其裝備和能力都有了很大的提升。這些經過戰爭鍛煉的骨干成為戰后爭取民族獨立的主力。
（3）以蘇聯為代表的社會主義力量的英勇表現和中國革命取得的輝煌勝利，極大地鼓舞了殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。戰后社會主義陣營有力地牽制了帝國主義勢力，為殖民地、半殖民地人民的獨立斗爭提供了有利的國際環境。中國革命的勝利大大加強了社會主義的力量，直接為其他被壓迫民族樹立了榜樣。
（4）戰火中誕生的聯合國支持非殖民化，使亞非拉殖民地在爭取民族獨立的進程中能夠獲得一定的國際支持。關于這個問題，我們在后面還會談到。
（5）從殖民帝國本身來說，宗主國內部存在的反殖因素也在發展。一些西方進步人士不斷抨擊本國的殖民制度，而且，維持殖民統治的代價也越來越高。因此，面對戰后殖民地的獨立要求，宗主國在武力鎮壓失敗后，往往轉向承認殖民地的獨立，并最大限度地為自己留下各種利益。這在一定程度上鼓勵、推動了戰后亞非拉民族獨立斗爭的開展。
教師還要說明，經過二核，在國際政治領域，給予被壓迫民族民族自決權，成為國際公認的理念，并成為殖民地、半殖民地人民爭取獨立的武器。
在第二次世界大戰的隆隆炮聲中，為了徹底打敗法西斯，羅斯福與丘吉爾在《大西洋憲章》中宣布：“尊重各民族自由選擇其所賴以生存的政府形式的權利。各民族中的主權和自治權有橫遭剝奪者，兩國俱欲設法予以恢復。”蘇聯也發表聲明表示支持。這進一步鼓舞了殖民地人民的斗爭。二戰后確立的國際秩序-雅爾塔體系所提倡的和平、民主、獨立的原則，對戰后世界的和平、民主、獨立、發展有很大作用。《關于被解放的歐洲的宣言》明確指出，要“致力于全人類的和平、安全、自由與普遍的福利”，要按照民主的原則解決獲得解放的各國人民迫切的政治與經濟問題。《聯合國憲章》規定，要“發展國際間以尊重人民平等權利及自決原則為根據之友好關系”，要“不分種族、性別、語言或宗教，增進并激勵對于全體人類之人權及基本自由之尊重”。這些都是國際政治的理論表述，體現為給予被壓迫民族民族自決權，支持殖民地、半殖民地國家獨立等方面。
1961年，聯合國大會通過一項決議，建立一個非殖民化特別委員會，負責處理關于一切非自治領土人民走向自治和獨立的事務。國際社會的這些行動，進一步推動了民族獨立運動的發展。于是，在短短30多年時間內，那些幅員遼闊的歐洲殖民帝國，如大英帝國、法蘭西帝國、比利時帝國等紛紛解體，100多個民族獨立國家在這些帝國的廢墟上建立起來。歐洲自15世紀就開始構建的世界殖民體系土崩瓦解。
教師在教學中，要說明二戰后世界殖民體
①如意屬索馬里戰后曾被英國占領，但1949年聯合國通過決議將之交給意大利托管，1960年7月1日獨立，并與獨立后的英屬索馬里合并為索馬里。
系的瓦解也反映了人類在國際政治理念方面的巨大進步。教師可以讓學生通過復習《中外歷史綱要》（下），分區域梳理二戰后獨立的民族國家。關于二戰后國際形勢的發展對殖民地、半殖民地民族民主運動的影響，教師可引導學生通過討論等方式，讓學生自己歸納、總結。
第三，整體說來，新興民族國家獨立后的文化呈現出本土文化與西方文化相結合的新面貌。教科書選取三個亞洲國家和一個非洲國家來說明。
（1）印度
印度曾長期是英國的殖民地。獨立后的印度在現代化建設中，其政治體制學習英國，如實行資產階級議會制度、政黨制度、文官制度，中央與地方分享權力，宗教與政治分離等。此外，印度政府也強調中央集權，通過合并土邦、按照語種分邦、文官制度實行“印度人化”等措施，極力消除英國殖民政策造成的后果，解決中央與地方的矛盾。
在經濟上，尼赫魯將甘地的社會平等觀和一些社會主義的思想相結合，借鑒蘇聯的計劃經濟，在印度實行“混合模式”，即吸收社會主義的經驗來克服資本主義經濟發展過程中的問題。尼赫魯將這稱為“第三條道路”，主要做法是在承認私有制的前提下，接受社會主義的某些主張，強化國家對經濟的干預，大舉創建國營企業，將工業現代化作為主要發展目標。尼赫魯曾對國大黨提出的“社會主義類型社會”給予這樣的解釋：印度的社會主義是要通過民主手段建立一個“福利國家”，追求社會公正和自力更生，實行計劃經濟，加強國家在經濟發展中的作用。到20世紀80年代，印度的混合經濟體制得到加強，公有經濟已經在國民經濟中起主導作用。印度政府在農業方面進行的綠色革命使印度從一個“饑荒之國”變成了一個“余糧之國”。到21世紀，印度調整產業結構，在發展信息技術和軟件業方面取得了很大成就。
在社會生活中，印度則保留了許多傳統文化。如：作為一個世俗國家，印度社會卻充滿了宗教氣氛；官方承認的語言就有15種，官方用語印地語和英語都不是大多數人使用的語言；存在了3000多年的種姓制度仍然影響著印度的政治與社會生活。又如：從哈拉帕文化時期就存在的婦女佩戴手鐲和臂釧的現象至今仍流行于印度婦女之中；印度人喜愛的舞蹈也可以追溯到印度文明的發端。總之，現代印度文化呈現出多樣化特征。
（2）新加坡和韓國
新加坡又稱“獅城”，曾經歷了英國殖民統治時期、日本占領時期和爭取在大英帝國內自治的時期。1959年5月30日，新加坡舉行了自治后的第一次大選，人民行動黨大勝，上臺執政，人民行動黨首任秘書長李光耀出任新加坡首任總理。1963年9月，新加坡脫離了英國的統治正式加入馬來西亞聯邦。1965年8月9日，新加坡脫離馬來西亞聯邦，后成為一個民主、獨立的國家。
新加坡的政治制度融合了西方一些國家的特點，如：實行議會制和共和制，總統為國家名義上的元首，由全民選舉產生，任期6年；總統委任議會多數黨領袖為總理。由于人民行動黨長期在大選中獲勝，李光耀曾長期擔任總理。新加坡實行多黨制，在法律上實行嚴刑峻法。
李光耀是華人后裔，深受儒家文化影響，后到英國留學，加入工黨，接受民主社會主義思想。在他和他的后繼者的領導下，新加坡在經濟制度上，比較好地處理了市場經濟與計劃經濟的關系，根據國家特點，實行以發展工業為中心的國民經濟多元化發展戰略，并根據國際經濟的發展不斷調整、改革。

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