資源簡(jiǎn)介

人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《影子的游戲》教案
執(zhí)教 課時(shí) 課時(shí)
教學(xué)課題 第 1 課影子的游戲 課型 造型表現(xiàn)
課標(biāo)分析 "造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。
教材分析 本課從自然界中最為常見的光影現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并讓學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)生活的過程中，嘗試?yán)眉艏埍憩F(xiàn)手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教材中提供了許多名家作品，如瓊一諾埃爾的《沙灘》攝影作品，馬蒂斯的《大洋和天空》繪畫作品，《刺客》剪紙作品，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸豐富多樣的藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)和了解歐洲剪影及中國(guó)剪紙作品，感受其特色，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的藝術(shù)品味。
學(xué)情分析 低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子能從對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)中的興趣入手，在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受，
教學(xué)目標(biāo) 1、了解影子形成的原因、特點(diǎn)。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何利用繪畫、剪貼等方式創(chuàng)作作品。 3、通過影子游戲，使學(xué)生了解生活中事物豐富、有趣的特點(diǎn)，感悟生活中的樂趣。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受影子的存在，了解影子的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：影子與光的關(guān)系和由影子引起的聯(lián)想能力。
教學(xué)方法手段 利用視頻，燈光，手影引導(dǎo)學(xué)生
教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教學(xué)課件、教案、手電筒 學(xué)生：繪畫本、繪畫工具
教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)感知引入 1. 感知影子 教師打開投影儀，將玩具放在投影儀前，使玩具的影子投射到墻上，墻上便出現(xiàn)了一個(gè)與實(shí)物大小一樣的影子。教師引導(dǎo)學(xué)生感知影子的形象，并說(shuō)說(shuō)平常注意過沒有？自己的影子在不同光線下會(huì)有什么變化？組織學(xué)生到投影儀前看一看，摸一摸，壓一壓玩具的影子，再說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 揭示課題：《影子的游戲》 【設(shè)計(jì)意圖】：通過看一看，摸一摸，玩一玩壓一壓玩具的影子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)影子的存在。 (二)探究學(xué)習(xí) 1. 討論探究。教師出示一個(gè)圓形玩具，將手電筒放在圓形玩具的一側(cè)，使玩具的影子投射到墻上，墻上出現(xiàn)了一個(gè)圓形影子的輪廓。教師邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生討論：圓形影子輪廓線為什么是直的？學(xué)生回答后，教師再移動(dòng)手電筒，使影子出現(xiàn)彎曲的變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：影子彎曲了說(shuō)明了什么？學(xué)生回答后，教師再移動(dòng)手電筒，使影子再次發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：影子變短了又說(shuō)明了什么？學(xué)生回答后，教師再移動(dòng)手電筒，使影子再次發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：影子不見了說(shuō)明什么？為什么在封閉的紙盒上開一個(gè)小孔也能得到圓形光斑？教師總結(jié)：通過剛才的探究我們知道了光是沿直線傳播的，有光才有影子。 2. 教師出示一張畫有太陽(yáng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中太陽(yáng)的位置，使學(xué)生明確光源的位置。引導(dǎo)學(xué)生分析光源與影子的關(guān)系：有光源才有影子嗎？什么樣的物體在光源下能產(chǎn)生影子？組織學(xué)生討論后回答。教師出示一個(gè)電筒照在人體上形成的影子和一個(gè)人體側(cè)面站立用燈光照在人體上形成的影子，使學(xué)生明確光源與影子的關(guān)系。總結(jié)：有光源有物體就有影子。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生從不同的形狀，不同的角度去感受光源。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己在燈光下形成的影子，并說(shuō)說(shuō)影子的顏色和形狀。組織學(xué)生討論后回答。教師請(qǐng)學(xué)生站在三個(gè)不同的方向用粉筆描繪三個(gè)不同方向?qū)W生影子的輪廓線。請(qǐng)學(xué)生用相同的步驟畫一畫光源和影子的位置關(guān)系，注意只能畫出大致關(guān)系?？偨Y(jié)：不同方向的光源產(chǎn)生不同方向的影子。相同方向的光源產(chǎn)生相同方向的影子。通過上面的探究我們知道了影子的形成以及光源與影子的關(guān)系等知識(shí)。下面我們一起來(lái)做《手影游戲》。教師播放《手影游戲》課件，學(xué)生一起做手影游戲。教師即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生做的手影游戲并給予鼓勵(lì)。組織學(xué)生討論：手影游戲中最大的困難是什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：最大的困難是不知道光源的位置，所以畫不出逼真的形象來(lái)。 4. 教師出示一張?jiān)诩埳嫌盟{(lán)色水彩筆畫光源位置的繪畫作品和一張?jiān)诩埳嫌盟{(lán)色水彩筆繪畫光源與人體影子的關(guān)系的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究光源與影子的關(guān)系是怎樣表示的。組織學(xué)生討論后回答。總結(jié)：在這幅作品中先畫出光源的位置再用分格子的方法畫出了光源下人體的影子輪廓線的位置，這種方法我們也可以采用來(lái)表示光源與影子的位置關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用繪畫的方法表現(xiàn)出光源與影子的位置關(guān)系吧！教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作畫并即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品并給予鼓勵(lì)。組織學(xué)生展示自己的作品并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫出逼真的影子的。教師即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并給予鼓勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】：投影游戲讓學(xué)生了解光源的不同，給人們帶來(lái)不同的光源藝術(shù)體驗(yàn)。 (三)評(píng)價(jià)拓展 1. 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合對(duì)各自身上或同伴身上的影子進(jìn)行繪畫表現(xiàn)與交流，注意要表現(xiàn)出物體的基本外形特征以及光源與影子的位置關(guān)系等；說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的影子畫得最逼真，并請(qǐng)學(xué)生在投影儀前將自己的作品放在投影儀前進(jìn)行展示交流等。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品并給予鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)等。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想等。教師根據(jù)學(xué)生的回答即興點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究等獲得更多的知識(shí)來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活等。布置課外拓展作業(yè)：探究晚上路燈下路燈下自己影子的變化規(guī)律(可以用拍照或繪畫的方式記錄下來(lái))等拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。 第二課時(shí) (一)感知引入 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從繪畫作品的藝術(shù)美方面進(jìn)行欣賞。教師請(qǐng)學(xué)生談一談自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴的繪畫作品，并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)豐富自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)等。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察上節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在投影儀前將自己的作品放在投影儀前進(jìn)行展示交流等。組織學(xué)生交流自己是如何將影子畫得逼真的？是用什么方法表現(xiàn)光源與影子的位置關(guān)系的？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流并即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答等。 【設(shè)計(jì)意圖】：溫故而知新為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 (二)探究學(xué)習(xí) 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課本第7、8頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：如何將影子畫得逼真？組織學(xué)生討論后回答。總結(jié)：先畫光源的位置再用分格子的方法畫出光源下物體的影子輪廓線的位置，最后再添畫背景使畫面更加完整逼真。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課本第9頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：光源下物體的影子有什么特點(diǎn)？組織學(xué)生討論后回答?？偨Y(jié)：光源下物體的影子與物體外形基本一致。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)課本第10頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：不同光源下物體的影子有什么不同？組織學(xué)生討論后回答。總結(jié)：光源的位置不同，影子的大小、形狀、方向也會(huì)不同。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)課本第11頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：你喜歡哪幅作品？為什么？組織學(xué)生討論后回答。教師請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法表現(xiàn)一幅光源與影子的關(guān)系的繪畫作品，并即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品及回答并給予鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)等。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過教師引導(dǎo)學(xué)生研究探究學(xué)習(xí)。光源的位置不同，影子的大小，形狀，方向也有不同。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 (三)評(píng)價(jià)拓展 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的繪畫作品在投影儀前展示交流，并說(shuō)說(shuō)自己的繪畫作品中表現(xiàn)的是怎樣的光源與影子的關(guān)系？是怎樣表現(xiàn)出逼真的影子的？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流并即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品及回答并給予鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)等。組織學(xué)生評(píng)選出畫得最好的作品并說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)選理由，教師即興點(diǎn)評(píng)學(xué)生的評(píng)選結(jié)果并給予鼓勵(lì)與肯定的評(píng)價(jià)等。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜想等。布置課外拓展作業(yè)：晚上路燈下路燈下自己影子的變化規(guī)律(可以用拍照或繪畫的方式記錄下來(lái))等拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。 【設(shè)計(jì)意圖】：教師根據(jù)學(xué)生的回答即興點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究等獲得更多的知識(shí)來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活等。
板書設(shè)計(jì) 影子的游戲 形成的原因 基本特點(diǎn)
課后反思

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