資源簡介

20 —20 學年第 二 學期 ` 美術教學計劃、總結、及單元計劃 學 校： 任課教師： 任教班級： 二年級美術 任教學科： 2023年 2 月 6 日 訂
一、上 學 期 成 績 統(tǒng) 計
成 班 績 級 項 目 二（） 二（） 二（） 二（） 二（） 二（） 二（） 二（）
平均分
及格率
優(yōu)分率
低分率
學生存在的主要問題 學生年齡小，生性活潑，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動，直觀形象思維為主，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。三年級已經(jīng)初步養(yǎng)成了學習上課的習慣，學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。學生的美術素質(zhì)和技能存在個別差異。
本學期擬采取的措施 1.在教學中還是要加強常規(guī)教學。 2.對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”，使學生各方面均有提高。 3.對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習美術的興趣。
二、教材分析及學情分析
本學期 教 學 內(nèi) 容結構分析 結構分析： 第一單元：用學生喜歡的插片玩具形式進行表現(xiàn)，既方便操作，又充滿樂趣，且在造型上沒有特定的結果要求，符合“以趣味性較濃的內(nèi)容開始”。 這兩課可以視為一個基本技巧的小單元，《重重疊疊》涉及空間表現(xiàn)能力的提升，它又和前面的《紙片插接》相關聯(lián)。空間感受是豐富造型表現(xiàn)能力的關鍵，《點、線、面》則是典型的造型建構的基本元素。這兩課屬于“涉及基礎知識和基本技能的內(nèi)容跟隨”。這八課是本冊教材的主體課程。這其中既有注重感覺表達的《五味瓶》，又有需要細致觀察表現(xiàn)的《葉子上的小“血管”》；有以寫生為主的，也有以想象為主的；有以單幅作品表現(xiàn)為主的，也有需要多畫面表現(xiàn)的。旨在讓學生體會“造型·表現(xiàn)”的豐富表現(xiàn)形式。可以把它們視為“貼近學生生活、側重觀察想象表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸”的“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”相互穿插相互支持的“造型·表現(xiàn)”單元。 第二單元：這五課屬于“設計·應用”領域，包含了平面設計、立體設計和裝飾元素設計，旨在讓學生嘗試“設計·應用”的多種表現(xiàn)形式。它們和八課“造型·表現(xiàn)”領域的課程相互穿插，共同構成本冊的主體課程，屬于“貼近學生生活、側重觀察想象表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸”的“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”相互穿插相互支持的“設計·應用”單元。《會爬的玩具》屬于“強調(diào)特色注重趣味的‘設計·應用’課”，也是一年級“會· 的玩具”的延續(xù)，此系列會延續(xù)至五年級。而本冊“壓軸”的電腦美術課和前面的《漂亮的包裝紙》《漂亮的花邊》以及《美麗孔雀》遙相呼應，豐富了“造型·表現(xiàn)”單元。 第三單元：《娃娃家》作為“注重活動情趣和文化內(nèi)涵的‘綜合·探索’課程”，把學生對生活的觀察用造型游戲的方式進行了呈現(xiàn)。 第四單元：《五彩繽紛的生活》則作為“既貼近生活又展示經(jīng)典的‘欣賞·評述’課程”，讓學生通過藝木家的描繪感受生活中的美，從而開始養(yǎng)成從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)的審美習慣。
教 學 目 標 及 要 求 （一）造型表現(xiàn) 初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 （二）設計應用 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 （三）欣賞評述 觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 （四）綜合探索 采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
重 難 點 及 措 施 重點： 、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。 、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養(yǎng)學生熱愛繪畫藝術，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。 (3)、提高學生自主欣賞的意識和能力。 難點： 、鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。 、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進行簡單 的工藝制作。 、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。 措施： （一）以美術的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“美術教育不是美術家地教育，而首先是人的教育” 。 （二）創(chuàng)造生動活潑的教學形式，培養(yǎng)兒童學習美術的興趣。 1、建立必要的課堂常規(guī)。 2、運用多媒體，視聽結合激發(fā)學生興趣。啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)學生美育興趣。 3、認識與理解基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動。激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。 （三）注重個性發(fā)展，建立平等互動的師生關系 在美術教學實際中把全體學生的普遍參與發(fā)展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習美術，享受美術的樂趣，應創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。
學 情 分 析 二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養(yǎng)。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發(fā)學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
學科育人規(guī)劃 讓每一個孩子通過美術課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略美術的藝術魅力，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。美術新課程標準把“以美術審美為核心”作為首要的基本教學理念。通過“突出情感體驗強調(diào)對美術興趣、審美感知、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)，使學生樹立終身學習的愿望”。因此、在美術教學中，牢牢把握情感這條主線，通過美術情緒與情感強度，使學生的情緒、情感同美術情緒和諧的溝通與交流。
學科雙減規(guī)劃 1.結合“新課標”與“雙減政策”內(nèi)容設計，以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)為目標。 2.作業(yè)體現(xiàn)分階段、分層、分難度設計，充分考慮學生的差異性設計。 3.作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)趣味性、多元性、可操作性進行設計。 4.作業(yè)內(nèi)容密切結合熱點時事內(nèi)容，拓展學生知識視野。 5.作業(yè)版面精美、生動、趣味，易于吸引學生注意力。
學科聯(lián)系學校實際規(guī)劃 根據(jù)學校教學計劃以“新課程，新理念，新課堂”為主題，以教師角色的創(chuàng)新適應新課程，以學生主體地位的確立適應新課程，形成“共同研討、共同成長”的氛圍。促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，利用教研的時間集中觀摩學習，學經(jīng)驗、求方法、一起探討真正有利于教學，有利于適應我們學生的方法。學習新課標，以新課標標準為指導，不斷加強自身學習以及角色的轉(zhuǎn)變，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。從自己的課堂出發(fā)，研究自己課堂上實實在在遇到的問題，不斷反思，不斷探索，不斷嘗試，分析問題，找到解決問題的辦法，形成實實在在的研修內(nèi)容。要嚴格按照教導處要求認真?zhèn)湔n，在教學中，不斷探討新穎的教學方式和學習方式，創(chuàng)出自己本學科的特色。
學科課程規(guī)劃 第一單元 22課時 第二單元 14課時 第三單元 2課時 第四單元 2課時
教學進度計劃與實施
周次 教學時間 教學 單元 教學內(nèi)容 起止 頁數(shù) 作業(yè)布置 實施 情況 備注
次數(shù)
1 常規(guī)訓練
2 第一 單元 紙片插接 第1頁 1
3 重重疊疊 第2頁 1
4 點、線、面 五味瓶 第4頁 第8頁 2
5 美麗的孔雀 第12頁 1
6 葉子上的小血管 第14頁 1
7 腳印的聯(lián)想 蔬果變變變 第18頁 第20頁 2
8 動物的故事 第24頁 1
9 家鄉(xiāng)變了樣 第28頁 1
10 我的老師 第30頁 1
11 漂亮的包裝紙 第6頁 1
12 第二單元 得獎啦 第10頁 1
13 漂亮的花邊 第16頁 1
14 小鳥的家 第22頁 1
15 友誼卡 第26頁 1
16 會爬的玩具 第32頁 1
17 電腦美術 第34頁 1
18 第三單元 娃娃家 第36頁 1
19 第四單元 五彩繽紛的生活 第38頁 1
20 復習（一）（二）
四、培“優(yōu)”助“困”計劃
一、指導思想： 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力而開展的培優(yōu)輔困計劃。 培優(yōu)輔困形式： 利用課堂時間輔導；課余時間個別輔導；利用延長課后服務時間；家校溝通配合。 具體措施： 培優(yōu)：在美術基礎知識和美術技能能力方面有一定的基礎及興趣愛好，對美術能較好的掌握基礎知識和美術技能，經(jīng)常參加美術比賽活動。大多數(shù)的優(yōu)等生都能用多種方式繪畫和大膽創(chuàng)作手工作品設計。在班上能積極的帶動起其他同學進行創(chuàng)意的美術學習積極性，起到很好的帶頭作用。 輔困：1.不定期地帶領他們進行所學美術知識的復習，對所學美術技能進行反復的練習。 2.利用課余時間，對優(yōu)秀的同學進行輔導、提高，對美術技能弱的學生進行指導教學。 3．根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定美術課的學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的美術 技能的練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的簡單美術技能的練習。4．教師講究教法，要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
周課時數(shù) 學校 審查 意見 （學校審查確認后，及時返回給任課教師。學期結束交學校存檔） 年 月 日
五、本學期成績統(tǒng)計及質(zhì)量分析或教學總結
成績統(tǒng)計 成 班 績 級 項 目
平均分
及格率
優(yōu)分率
低分率
質(zhì)量分析或教學總結及教學反思
學校評價意見 年 月 日
單元教學計劃
第 一 單元（造型·表現(xiàn)）
單元教學進度 本單元合計：22課時 1.《紙片插接》………………………2課時 2.《重重疊疊》………………………2課時 3.《點、線、面》……………………1課時 4.《五味瓶》 ……………………2課時 5.《美麗的孔雀》……………………2課時 6.《葉子上的小血管》………………2課時 7.《腳印的聯(lián)想》……………………2課時 8.《蔬果變變變》……………………2課時 9.《動物的故事》……………………2課時 10，《家鄉(xiāng)變了樣》……………………2課時 11，《我的老師》……………………2課時
單元教學 內(nèi)容結構及前后知識之間聯(lián)系 單元教學內(nèi)容：第1課《紙片插接》（造型表現(xiàn)） 第2課《重重疊疊》（造型表現(xiàn)）第3課《點、線、面》（造型表現(xiàn)）、第5課《五味瓶》（造型表現(xiàn)）第7課《美麗的孔雀》（造型表現(xiàn)）第8課《葉子上的小血管》（造型表現(xiàn)）。第10課《腳印的聯(lián)想》（設計應用）第11課《蔬果變變變》（設計應用）第13課《動物的故事》（造型表現(xiàn)）第15課《家鄉(xiāng)變了樣》（造型表現(xiàn)）第16課《我的老師》（造型表現(xiàn)）用學生喜歡的插片玩具形式進行表現(xiàn)，既方便操作，又充滿樂趣，且在造型上沒有特定的結果要求，符合“以趣味性較濃的內(nèi)容開始”。這兩課可以視為一個基本技巧的小單元，《重重疊疊》涉及空間表現(xiàn)能力的提升，它又和前面的《紙片插接》相關聯(lián)。空間感受是豐富造型表現(xiàn)能力的關鍵，《點、線、面》則是典型的造型建構的基本元素。這兩課屬于“涉及基礎知識和基本技能的內(nèi)容跟隨”。這八課是本冊教材的主體課程。這其中既有注重感覺表達的《五味瓶》，又有需要細致觀察表現(xiàn)的《葉子上的小“血管”》；有以寫生為主的，也有以想象為主的；有以單幅作品表現(xiàn)為主的，也有需要多畫面表現(xiàn)的。旨在讓學生體會“造型·表現(xiàn)”的豐富表現(xiàn)形式。可以把它們視為“貼近學生生活、側重觀察想象表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸”的“造型·表現(xiàn)”與“設計·應用”相互穿插相互支持的“造型·表現(xiàn)”單元。
課標 分析 初步認識形、色等美術語言，學習實用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
核心經(jīng)驗分析 認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動。激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。
單元教材分析 1、使學生學習和了解形的變化規(guī)律及其在設計中的作用和意義，并與自然和生活發(fā)生聯(lián)系與思考。 2、了解點、線、面等基本的美術造型語言的基礎上，對曲直不同形態(tài)的線條做更深入的了解和運用。 3、引導學生初步認識線條、形狀等造型元素，通過觀察、繪畫或制作等方法，運用對稱與均衡的構圖原理表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)學生豐富的想象力，喚起學生的創(chuàng)作的欲望。 4、分別引導學生對重復、曲直、對稱、均衡等美術法則進行了解與探究。
單元教 學目標 認識重復現(xiàn)象，感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解重復在藝術表現(xiàn)中的作用。以“重復排列”作為設計元素，用繪畫或拼貼、剪貼等制作方法，表現(xiàn)有重要規(guī)律的圖案。以“重復”為主題進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生在生活中的設計意識。 欣賞、創(chuàng)作、體驗，讓學生感受線條不同的美感，了解不同線材的特性，并了解美術創(chuàng)作的多樣性，體驗創(chuàng)造的樂趣。 體驗造型活動的樂趣，感受平平穩(wěn)穩(wěn)的美感效果，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。
單元重難點和關鍵 重點：設計體驗，讓學生學會以“穿插”進行簡單的立體造型設計，并體會其作用和意義。欣賞，感受曲線和直線傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用。引導學生認識，了解對稱與均衡。 難點：如何利用“穿插排列”的形式創(chuàng)作富有設計美感的圖案。啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，巧妙、恰當?shù)厥褂貌煌€材表現(xiàn)藝術創(chuàng)意。掌握對稱與均衡的特點，并能夠運用到畫面創(chuàng)作中。 關鍵：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動。激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。
單元教學策略 讓學生自主參與各種美術造型活動，借助教師的引導教學，在親手操作中塑造形象，表達自己的情感與思想，表現(xiàn)能力是學生學習美術的關鍵能力，是學生美術素養(yǎng)的重要構成，也是本單元教學策略。
單元學情分析 二年級學生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養(yǎng)。經(jīng)過一年多的培養(yǎng)，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發(fā)學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
執(zhí)教 課時 2 課時
教學課題 第 1 課 紙片插接 課型 造型表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 插接，是一種最簡單的立體造型，學習內(nèi)容是學生學習立體造型的基礎，在以往的手工教學中，并未涉及此方面內(nèi)容，本課通過欣賞廣場街頭各種立體雕塑的圖片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構造原理，培養(yǎng)學生對立體造型設計的興趣。
學情分析 二年級的學生經(jīng)過一年多的學習，不少學生對美術學習興趣濃厚，美術表現(xiàn)力有很大的提高，在上幾個學期的美術學習可中，上過很多手工課，學生對手工課，手工課有的興趣，但是孩子年齡小，活潑好動，注意力一分散，自控力較差，在學習習慣上，還有待于強家培養(yǎng)。
教學目標 1、 認知目標：學習并掌握紙片的基本插接方法。 2.、操作目標：運用紙片的基本插接方法制作一件有趣的作品。 3、情感目標：體驗紙藝造型的樂趣并培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點 教學難點 1、單元形的設計要簡單易制、方便復制。 2、啟發(fā)學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構成關系。 3、掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學會自我保護。
教學準備 學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。 教師：為學生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。
教學過程 第一課時 一. 導入階段： （1） 欣賞美麗的紙藝作品實物。 （2） 揭示課題。 （3） 結合范例作品欣賞，簡述插接的方法。 【設計意圖】：讓學生在欣賞中感受紙片插接作品的精美絕倫，在教師的點撥下明確學習任務并產(chǎn)生學習欲望。 二. 探究階段： （1） 插接基本知識講解與示范。 （2） 學生交流討論：你想用紙片插接什么？ （3） 作品二次創(chuàng)作，表現(xiàn)獨特的形象。 （4） 學生練習，教師巡回輔導。 【設計意圖】：通過講解示范讓學生掌握基本的插接方法，為創(chuàng)作打基礎；討論交流可以拓寬學生思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；教師的輔導可以及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。 三. 評議拓展階段： （1） 學生自評互評，談談自己或別人的作品好在何處。 （2） 教師點評，鼓勵為主，指出不足。 （3） 提供相關知識及拓展延伸，使學生對紙藝有更深的了解和興趣。 【設計意圖】：讓學生學會欣賞和正確評價自己與他人的作品，以增強審美表現(xiàn)力；拓展部分能激發(fā)學生對紙藝有更深的了解和探索欲望。 4.收拾整理階段：提醒學生收拾整理自己的學習用具，保持環(huán)境整潔。 第二課時 一. 復習導入： 通過展示紙片插接作品，引起學生的興趣，并提問學生是否知道這是如何制作的。 【設計意圖】：通過展示作品，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為接下來的教學做好鋪墊。 二. 新課講授： 1（1）介紹紙片插接的基本知識： 讓學生觀察手中的彩紙，了解紙的質(zhì)地、色彩、大小等特點，并告訴學生這些特點對插接造型的影響。 【設計意圖】：讓學生對紙片插接有一個初步的認識，為接下來的實踐操作打好基礎。 （2）講解并示范紙片插接的基本方法： a. 折：將紙折成所需形狀，可采用對角折、反復折、集中折等方法。 b. 插：將折好的紙片按照一定的順序和角度插入，注意要保持平衡。 .c. 切割：使用剪刀將紙片剪切成所需的形狀，注意安全。 【設計意圖】：通過講解和示范，讓學生掌握紙片插接的基本技巧，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。 （3）欣賞優(yōu)秀作品： 展示一些紙片插接的優(yōu)秀作品，讓學生欣賞并分析其特點，培養(yǎng)學生的審美觀。 【設計意圖】：通過欣賞優(yōu)秀作品，提高學生的審美水平，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 三、 學生實踐操作： .布置任務，讓學生運用所學知識，創(chuàng)作出自己的紙片插接作品。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作。 【設計意圖】：通過實踐操作，讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新意識。同時，教師的指導也能幫助學生克服困難，增強其解決問題的信心。 四. 作品展示與評價： 學生展示自己的作品，并對其進行簡單的描述。教師對學生的作品進行評價，肯定其優(yōu)點，指出其不足之處，并給出建議。同時，引導學生互相評價，學習他人的優(yōu)點。 【設計意圖】：通過展示與評價，讓學生了解自己的不足之處和需要改進的地方，同時也能增強學生的自信心和表達能力。互相評價也能培養(yǎng)學生的批判性思維和欣賞他人的能力。 .五. 課堂小結： .對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)紙片插接的基本技巧和注意事項。同時布置作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)創(chuàng)作紙片插接作品。 【設計意圖】：通過總結和布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，為下節(jié)課的學習做好準備。
板書設計 紙片插接 廢舊紙牌（廢舊卡片） 接口對應
課后反思
執(zhí)教 課時 2 課時
教學課題 第 2 課 重 疊 的 形 狀 課型 造型.表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過教師的啟發(fā)、引導，使學生認識到景物的前后遮擋關系的普遍性和合理性。使學生能夠在今后的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。
學情分析 二年級的學生正處于智力與想象力發(fā)展的最佳時期，他們在完成作品時喜歡隨意，無拘無束的表現(xiàn)，但是在二年級下的這個階段，應該讓他們了解畫面一些基本的構成知識，有意識的進行畫面組織，形成有層次的前后關系。對以后逐漸深入學習是一個打基礎很重要的學習內(nèi)容。
教學目標 讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。 通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動手動腦的能力。
教學重點 教學難點 重點：遮擋關系 難點：繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。
教學方法與手段 通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。。
教學準備 實物投影儀、教材、范圖。
教學過程 第一課時 （一）激趣導入 1. 游戲?qū)耄瑢ふ抑丿B現(xiàn)象 教師出示課件，展示幾組重疊的圖片，請學生猜一猜每組圖片是什么。 學生交流回答。 【設計意圖】：通過游戲的形式，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。 2. 揭示課題 教師總結，重疊是一種常見的自然現(xiàn)象，也是藝術創(chuàng)作中常用的表現(xiàn)手法。今天我們就來學習《重重疊疊》。 板書課題：《重重疊疊》 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1. 尋找身邊的重疊現(xiàn)象 教師引導學生尋找身邊的重疊現(xiàn)象，并請學生交流。 學生自由發(fā)言，如書本堆疊、葉子重疊等。 【設計意圖】：通過觀察和交流，進一步加深學生對重疊現(xiàn)象的認識和理解。 2. 分析重疊的畫法 教師出示重疊的范作，請學生分析討論重疊的畫法。 學生交流回答，如大小關系、前后關系等。 【設計意圖】：通過觀察分析，引導學生理解重疊的畫法，為創(chuàng)作打下基礎。 （三）藝術實踐 1. 學生自由創(chuàng)作 教師布置任務，要求學生用自己喜歡的方法表現(xiàn)一個重疊的物體或場景。 學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。 【設計意圖】：通過自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維能力。 第二課時 一、復習導入 1. 回顧上節(jié)課所學，提問：什么是重疊？你能否舉一個生活中的重疊例子？ 2. 請學生回顧上節(jié)課的作品，并展示一些重疊的作品，引導學生感受重疊的美感。 【設計意圖】：通過對重疊概念的回顧，以及展示生活中的重疊例子，幫助學生加深對重疊的理解，并為新課的學習奠定基礎。 二、鞏固新知 1. 講解并示范如何用彩紙制作重疊的圖案。重點講解折紙的技巧，以及如何選擇合適的色彩搭配。 2. 分小組，讓學生嘗試自己動手制作。教師巡視輔導，解答學生制作過程中遇到的問題。 3. 小組間展示作品，并邀請學生分享創(chuàng)作思路和感受。 【設計意圖】：通過示范、小組合作、互動分享等多種形式，鞏固學生對重疊的理解和制作技巧，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。 三、布置作業(yè) 1. 布置任務：使用提供的材料或自帶的材料，創(chuàng)作一幅重疊圖案的作品。要求作品具有創(chuàng)意和美感。 2. 提醒學生注意安全，不要使用過于尖銳的工具。 【設計意圖】：通過實際操作，讓學生進一步掌握重疊的技巧，提升其藝術實踐能力。同時，提醒學生注意安全，培養(yǎng)其安全意識。 四、教師巡視輔導 1. 巡視學生的制作過程，給予必要的指導和建議。 2. 鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和技巧。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中遇到的問題，給予指導和幫助，促進學生的學習進步和創(chuàng)造力的發(fā)展。 五、課后小結 1. 請學生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。 2. 教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重疊在生活中的運用和美感的表現(xiàn)。 【設計意圖】：通過學生的分享和教師的總結，鞏固學生對重疊的理解和掌握，激發(fā)其對藝術創(chuàng)作的興趣和熱情。 六、課后拓展 1. 布置課后拓展任務：尋找生活中的重疊現(xiàn)象，拍照記錄并與同學分享。
板書設計 重 疊 的 形 狀 大小關系、前后關系
課后反思
執(zhí)教 課時 1 課時
教學課題 第 3 課 點、 線、 面 課型 造型表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)造。 點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。 面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。
學情分析 二年級的孩子年齡較小，對抽象的點線面，在藝術與生活中的應用滋滋覺少，理解起來也較為困難。
教學目標 1. 知識與技能：學生能夠理解點、線、面的概念，了解它們在生活中的應用。 2. 過程與方法：通過觀察、思考和實踐，學生能夠掌握點、線、面的基本特征和變化規(guī)律。 3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對美術的興趣和愛好，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
教學重點 教學難點 重點： 對點線面的認知及其畫法。 難點：畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。
教學方法與手段 通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。
教學準備 電腦多媒體教學系統(tǒng)、課件、教材、范圖。
教學過程 第一課時 一、. 導入新課 （1）教師通過PPT展示一些生活中的點、線、面實例，引導學生觀察并思考它們的共同特征。 【設計意圖】：通過觀察生活中的點、線、面，激發(fā)學生的興趣，引出本課主題。 （2）教師出示課題《點線面》。 【設計意圖】：明確本課學習主題，為新課學習做好準備。 二. 講授新課 （1）點的學習 * 教師介紹點的概念，展示不同形狀和大小的點，引導學生觀察它們的特征。 * 教師通過PPT展示生活中應用點的實例，如花紋、圖案等。 * 學生思考并回答教師提出的問題：你在生活中還見過哪些像這樣有規(guī)律的點排列？ 【設計意圖】：通過觀察和實踐，學生能夠理解點的概念和特點，掌握點的基本特征。 （2）線的學習 * 教師介紹線的概念，展示不同類型和變化的線，引導學生觀察它們的特征。 * 教師通過PPT展示生活中應用線的設計，如建筑、服裝等。 * 學生思考并回答教師提出的問題：你在生活中還見過哪些像這樣有規(guī)律的線排列？ 【設計意圖】：通過觀察和實踐，學生能夠理解線的概念和特點，掌握線的基本特征。 （3）面的學習 * 教師介紹面的概念，展示不同形狀和大小的面，引導學生觀察它們的特征。 * 教師通過PPT展示生活中應用面的設計，如海報、標志等。 * 學生思考并回答教師提出的問題：你在生活中還見過哪些像這樣有規(guī)律的面排列？ 【設計意圖】：通過觀察和實踐，學生能夠理解面的概念和特點，掌握面的基本特征。 三. 鞏固新知 （1）教師出示一些圖片，讓學生指出其中的點、線、面，并說明理由。 【設計意圖】：通過實踐練習，鞏固學生對點、線、面的理解。 （2）教師給出一些簡單的點、線、面組合，讓學生進行模仿創(chuàng)作。 【設計意圖】：通過模仿創(chuàng)作，學生能夠進一步掌握點、線、面的變化規(guī)律。 四. 教師演示 教師展示自己的示范作品，引導學生欣賞并分析其中點、線、面的運用。然后向?qū)W生簡要介紹繪畫步驟和技巧。 【設計意圖】：通過教師示范，學生能夠更直觀地了解創(chuàng)作過程和技巧，提高繪畫水平。同時激發(fā)學生對美術的興趣和愛好。 五. 學生練習 布置作業(yè)：讓學生運用所學知識創(chuàng)作一幅以“點、線、面”為主題的作品。要求作品具有創(chuàng)意和個性，能夠表達出學生對點、線、面的理解。作業(yè)完成后，組織學生進行互評和自評。最后教師總結評價學生的作品并給出建議和指導。 第二課時 一、復習導入 1. 教師展示上節(jié)課學生作品，請學生談談對點、線、面的理解。 2. 教師繼續(xù)展示一些生活中點線面的應用，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的點線面。 【設計意圖】：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，逐漸引導學生對點線面產(chǎn)生興趣。 二、鞏固新知 1. 請學生用點、線、面創(chuàng)作一幅小畫。 2. 分組展示作品，請學生互相評價，教師給予指導。 【設計意圖】：通過實際操作，使學生更深入地理解點線面的概念，提高動手能力。 三、布置作業(yè) 1. 請學生以“我的一天”為主題，創(chuàng)作一幅包含點、線、面的畫作。 2. 提示學生注意畫面的構圖、色彩搭配以及點線面的運用。 【設計意圖】：通過實際操作，使學生更深入地理解點線面的概念，提高動手能力。 四、教師巡視輔導 1. 觀察學生的繪畫過程，給予必要的指導。 2. 著重輔導繪畫基礎較弱的學生，引導他們更好地運用點線面。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予指導和幫助。 五、課后小結 【設計意圖】：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理知識點。 1. 教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)點線面的運用。 2. 引導學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結經(jīng)驗和教訓。 六、課后拓展 1. 推薦一些關于點線面的美術作品和資料，鼓勵學生自行欣賞和學習。 2. 布置一些與點線面相關的美術練習作業(yè)，如“尋找生活中的點線面”等。 【設計意圖：激發(fā)學生繼續(xù)探索和學習美術的興趣。
板書設計 板書： 點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。 面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。
課后反思
執(zhí)教 課時 1 課時
教學課題 第 5 課 五 味 瓶 課型 造型*表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養(yǎng)學生對“五味”的語言和藝術表現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積極為學生創(chuàng)設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
學情分析 二年級的學生天真好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明，學生們喜歡用豐富的色彩裝飾畫面，大部分學生能夠掌握色彩運用的基本方法，能運用色彩來表現(xiàn)物體外部特征，但是本節(jié)課要求學生用各種顏色圖形表現(xiàn)五種不同的味道，這還是有一定的難度，在教學中只有充分運用各種教學手段，創(chuàng)設一定的情形，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們實時體驗成功的樂趣。
教學目標 1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去審美，培養(yǎng)學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。
教學重點 教學難點 重點：引導學生感受并描述酸甜苦辣咸五種味道，啟發(fā)想象用顏色以及“點、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。 難點：用顏色以及“點、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。
教學方法與手段 提出問題，相互討論，情景設計，體驗感色，自主探究
教學準備 學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實物投影儀、音樂……
教學過程 第一課時 一、導入新課： (教師準備五個容器，分別盛白糖、食鹽、辣椒粉、醋和醬油。) 師：同學們，老師今天給大家?guī)砦鍢訓|西，你們知道是什么嗎？ 生：（分別猜測是糖、鹽、醋等） 師：對了，有糖、鹽，還有醋、醬油和辣椒粉。這五樣東西就像你們生活中的五種味道。你們能說出來是哪五種味道嗎？ 生：（分別答出甜、咸、酸、苦、辣五種味道。） 師：你們能分辨出這么多種味道，真棒！今天，我們就來學習畫這五種味道。 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是引起學生的興趣，讓他們有探求未知的愿望。因為孩子天性好奇，求知欲強，但孩子的注意力是有限的，因此我們要激發(fā)他們對美術學習的興趣，就要在課的開始就引起他們的興趣。） 二、講授新課： 師：我們每天都要品嘗不同的味道。那么，在你的記憶中，什么味道最特別呢？ 生：（自由發(fā)言，說出自己的感受。） 師：你能形容一下這種味道嗎？如果能把你對這種味道的感受畫下來，那該多好啊！今天，我們就來學習用線描的方法畫味道。（教師出示課題） 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回憶各種味道，并表達自己的感受。通過回憶，讓學生選擇自己印象最深的味道，為下一步的繪畫打下基礎。） 師：我們來看看課本上的小朋友畫的這五種味道是什么樣的。（學生看書） 師：書中還有一些小朋友用線描畫的方法裝飾了這五種味道的瓶子，你們看漂亮嗎？你們想不想也來畫一畫？ 生：（齊聲說）想！ 師：那么，我們就來比一比，看看誰能畫出自己心中的味道！在畫之前，老師有一個小建議：畫的時候想想你嘗這個味道的感受是怎樣的，然后把你嘗這個味道時最特別的感覺畫下來。聽明白了嗎？ 生：（齊聲說）明白了！ 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生明確繪畫的要求，以便更好地完成教學目標。） 三、鞏固新知： 師：同學們畫得真認真！老師看得出你們都用心去畫了。誰愿意來介紹一下你畫的味道？ 生：（自由發(fā)言） 師：同學們都畫得很好！課后我們互相嘗嘗彼此的味道，看看誰的想象最豐富，畫得最像！好不好？ 生：（齊聲說）好！ 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生展示自己的作品，通過交流提高他們的自信心和語言表達能力。） 四、教師演示： 師：（出示瓶子）今天老師也帶來了一個瓶子。看看老師為你們準備的瓶子是什么樣的？（教師畫一扁圓形的瓶身）你們能說出這是什么形狀嗎？這個瓶子是扁圓形的。再看看老師為它準備的嘴是什么形狀的？（教師將瓶子的輪廓變成一個臉譜的形狀。）這個嘴是圓形的。你們知道老師把這個瓶子比作什么嗎？它就像人的臉一樣。所以這個瓶蓋就好像是人的頭。在瓶蓋上畫上頭發(fā)（教師用黑色筆在瓶蓋上面隨意畫滿線條）。你們看看像什么？再為瓶子添上五官（教師在瓶子的嘴的位置畫上眼睛和眉毛），這樣看起來更像人臉了。最后給它穿上漂亮的衣服。（教師在瓶身上隨意涂鴉。）看！一個漂亮的瓶子就畫好了！你們覺得漂亮嗎？為什么？因為瓶子的線條很美！所以我們在畫瓶子的時候要畫出線條的美感。現(xiàn)在我們再來嘗嘗這五種味道，好不好？大家準備好了嗎？（教師出示裝有五種東西的瓶子）開始！逐一讓學生聞各種味道。學生自由發(fā)言描述各種味道的特點。教師根據(jù)學生的描述進行繪畫示范。） 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師的示范，讓學生進一步了解如何通過線條表現(xiàn)各種味道的特點。） 五、學生練習： 師：同學們都畫得很認真！現(xiàn)在讓我們一起把我們的作品展示在黑板上吧！記住把自己的作品貼到自己最喜歡的味道那一欄里去。（教師組織學生將自己的作品貼到黑板上）讓我們一起來欣賞同學們的作品吧！看看誰的想象力最豐富，畫得最像！（學生自由欣賞并評價同學的作品） 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生展示自己的作品，通過互相欣賞和評價，提高他們的審美能力和創(chuàng)作自信心。） 第二課時 一、復習導入 1. 出示上節(jié)課學生的作品，請學生回憶上節(jié)課學到了什么知識，提出這節(jié)課的學習任務：“這節(jié)課我們繼續(xù)學習《五味瓶》。” 2. 教師板書課題。 【設計意圖】：回顧上節(jié)課所學，為新課做準備。 二、鞏固新知 1. 請學生觀察教材中的范圖，回答：圖中的小朋友們是如何制作五味瓶的？(分步驟觀察并描述) 2. 嘗試制作五味瓶：在教師巡視輔導中引導學生與同伴分享制作五味瓶的方法。 3. 總結制作方法：選擇合適的容器，設計相應的包裝，注意色彩搭配協(xié)調(diào)，寫清楚每種味道的特點。 【設計意圖】：通過學生的觀察與嘗試，鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的美術實踐能力。 三、布置作業(yè) 1. 提出作業(yè)要求：運用所學知識，選擇一個印象最深的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為其設計并制作一個精美的五味瓶包裝。 2. 學生開始作業(yè)，教師巡視輔導，及時點評。 【設計意圖】：通過實際操作，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的美術實踐能力。 四、教師巡視輔導 1. 提醒學生注意畫面的整體布局，將五種不同顏色的味道放在合適的位置。 2. 輔導學生在繪畫過程中遇到的色彩搭配、文字書寫等問題。 3. 鼓勵學生在繪畫過程中與同伴交流自己的想法和創(chuàng)意。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中的問題，進行有針對性的指導，提高教學效率。 五、課后小結 1. 請學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。 2. 教師對學生的作品進行評價，總結本課所學內(nèi)容。3. 提出下節(jié)課的學習任務：設計一款家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳海報，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。 【設計意圖】：對本課所學知識進行總結，為下節(jié)課做準備。 六、課后拓展 1. 請學生思考如何將五味瓶的設計應用到實際的產(chǎn)品包裝中，提高學生的設計應用能力。 2. 鼓勵學生在家中尋找合適的材料，嘗試制作自己的五味瓶，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新意識。 3. 提醒學生注意食品安全和衛(wèi)生，引導學生形成良好的生活習慣和審美觀念。 【設計意圖】：引導學生將所學知識運用到生活中，培養(yǎng)其解決問題的能力。
板書設計 五 味 瓶 酸、甜、苦、辣、咸
課后反思
執(zhí)教 課時 1 課時
教學課題 第 7 課 美麗的孔雀 課型 設計*應用
課標分析 從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。
教材分析 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，四年級美術了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。
學情分析 一提起孔雀，大家就會聯(lián)想到孔雀開屏，非常的美麗。小朋友到動物園看到孔雀開屏，都會覺得很漂亮，很神奇。但因為孩子因為小肌肉發(fā)展的實際情況，還沒有掌握用線條表現(xiàn)孔雀形象的技能。所以點線面及色彩的搭配才能更好的體現(xiàn)畫面。
教學目標 1.認識孔雀的形態(tài)特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力。 2.根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。 3.學習制作孔雀的方法，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)作能力。
教學重點 教學難點 1.引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。 2.引導學生運用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。
教學方法與手段 教師啟發(fā)引導學生觀察思考并學會自主探究。
教學準備 學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。 教師：多媒體教學系統(tǒng)、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。
教學過程 第一課時 一、導入新課 1. 教師提問：“你們見過孔雀嗎？誰能描述一下孔雀是什么樣子的？” 2. 引導學生回答問題，激活課堂氣氛。 3. 教師出示孔雀的圖片，讓學生觀察并總結孔雀的形態(tài)和色彩特點。 【設計意圖】：通過提問和觀察圖片，引導學生進入主題，激發(fā)他們的學習興趣。 二、講授新課 1. 教師示范如何用筆和顏色畫出孔雀的基本形態(tài)和色彩。 2. 講解繪畫技巧，如如何運用線條和色彩表現(xiàn)孔雀的細節(jié)。 3. 展示范畫，讓學生直觀了解如何運用繪畫技巧表現(xiàn)孔雀的美。 【設計意圖】：通過教師示范、講解和展示范畫，幫助學生理解如何運用繪畫技巧表現(xiàn)孔雀的美麗，為下一步的練習打好基礎。 三、鞏固新知 1. 教師布置作業(yè)，讓學生嘗試畫出孔雀的基本形態(tài)和色彩。 2. 教師巡視指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。 3. 挑選部分學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生在今后的繪畫中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足之處。 【設計意圖】：通過練習，鞏固所學知識，幫助學生掌握繪畫技巧，提高繪畫水平。同時，通過教師的點評和鼓勵，增強學生的學習自信心。 四、教師演示 1. 教師展示一張完整的孔雀畫作，讓學生欣賞并了解如何將所學技巧應用到完整的作品中。 2. 教師演示完整的繪畫過程，強調(diào)重點和難點，加深學生對所學知識的理解和記憶。 3. 教師總結繪畫技巧和注意事項，提醒學生在今后的繪畫中加以運用。 【設計意圖】：通過教師演示完整的繪畫過程，讓學生更加深入地了解如何運用所學技巧表現(xiàn)孔雀的美麗，提高學生的繪畫水平。同時，教師的總結和提醒有助于學生更好地掌握繪畫技巧和注意事項。 五、學生練習 1. 教師布置作業(yè)，要求學生運用所學技巧完成一幅完整的孔雀畫作。 2. 教師巡視指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題。 3. 挑選部分學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生在今后的繪畫中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足之處。同時引導學生相互學習和借鑒，共同進步。 第二課時 一、復習導入 1. 展示學生第一課時的作品，讓學生欣賞自己和他人的作品，增強對孔雀的印象。 2. 教師引導學生：今天我們繼續(xù)學習如何畫出美麗的孔雀。 【設計意圖】：回顧上節(jié)課所學，激發(fā)學生對新課內(nèi)容的興趣。 二、鞏固新知 1. 教師播放動畫，展示孔雀開屏的場景，并讓學生描述孔雀的特點。 2. 小組討論：如何用上節(jié)課學過的線條和圖形來表現(xiàn)孔雀的美麗？ 3. 教師總結，并強調(diào)重點：羽毛的層次感、顏色的搭配等。 【設計意圖】：通過互動，加深學生對孔雀特點的理解，為下一步的創(chuàng)作打下基礎。 三、布置作業(yè) 1. 教師展示本次作業(yè)的要求：以“我最美麗的孔雀”為題，創(chuàng)作一幅孔雀的畫作。 2. 提示學生注意作業(yè)要求，并鼓勵他們發(fā)揮想象力。 【設計意圖】：為學生提供一個實踐的機會，鞏固所學，培養(yǎng)其獨立完成任務的能力。 四、教師巡視輔導 1. 觀察學生的繪畫過程，針對構圖、顏色、線條等方面給予建議。 2. 鼓勵學生大膽使用色彩，同時也要注意畫面的整體和諧。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予指導和幫助。 五、課后小結 1. 教師展示幾幅優(yōu)秀的作品，讓學生欣賞并說出優(yōu)點。 2. 總結本課重點：如何運用線條和色彩表現(xiàn)孔雀的美麗。 3. 布置下節(jié)課預習內(nèi)容：了解其他鳥類的特點。 【設計意圖】：總結本課要點，讓學生知道自己學到了什么，同時為下節(jié)課做準備。 六、課后拓展 1. 讓學生在家中尋找與孔雀相關的物品，如工藝品、圖片等。 2. 鼓勵學生在日常生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)美的事物，并用畫筆記錄下來。 【設計意圖】：引導學生將課堂上學到的知識應用到生活中，培養(yǎng)其審美情趣。
板書設計 美麗的孔雀 開屏： 扇形 水滴狀
課后反思
執(zhí)教 課時 1 課時
教學課題 第 8 課 葉 子 上 的 小 “血 管” 課型 造型*表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。學生在以前的學習中，已經(jīng)積累了一些植物葉片的形狀和紋理的知識，本課在此基礎上，從葉片的形狀和紋理入手，觀察并表現(xiàn)葉子上奇妙的“血管”，并通過繪畫表現(xiàn)出來。
學情分析 二年級的學生天真好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明，學生們喜歡用豐富的色彩裝飾畫面，大部分學生能夠掌握色彩運用的基本方法，能運用線條色彩來表現(xiàn)孩子心里的感受。
教學目標 1.觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。 2.選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。 3.說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。
教學重點 教學難點 知識目標：學生能夠認真細致地觀察葉子的紋理和顏色。 能力目標：嘗試用線和色彩表現(xiàn)葉子的生長和紋理的變化。 情感目標：培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力，增強環(huán)保意識。
教學方法與手段 本課可采用“感悟—發(fā)現(xiàn)—探究—嘗試—創(chuàng)造”的教學策略，首先在情境中感受自然，感悟樹葉之美，收集喜歡的樹葉，通過對比與觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉形狀、色彩、紋理上的特點；通過觸覺與視覺的感知發(fā)現(xiàn)葉子上的小血管，并探究葉脈的表現(xiàn)手法，通過直觀的演示，引導學生嘗試運用線條表現(xiàn)葉脈，最后自主選擇豐富而富有變化的線條大膽表現(xiàn)葉脈上的紋理，外化自己的觀察與感受。
教學準備 教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫紙。 學生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫紙。
教學過程 第一課時 導入新課 1. 導入語：同學們，你們知道嗎？每一片葉子都有一條長長的“血管”，這些“血管”在葉子的背面，輸送著營養(yǎng)，讓葉子茁壯成長。今天我們就來學習《葉子上的小“血管”》。 【設計意圖】 通過老師的導入語，讓學生對葉子有一個初步的認識，為接下來的學習做好鋪墊。 2. 觀察圖片：展示不同種類的葉子圖片，讓學生觀察葉子的形狀、顏色和紋理。并請學生描述葉子的特點。 【設計意圖】 通過觀察圖片，讓學生對葉子的形狀、顏色和紋理有更直觀的認識，培養(yǎng)學生的觀察能力。 講授新課 1. 展示范畫：老師出示一張范畫，讓學生觀察畫面中的線條和顏色，并請學生談一談自己的感受。老師總結并引出知識點。 【設計意圖】 通過觀察范畫，讓學生對如何表現(xiàn)葉子的紋理有初步的認識，為接下來的創(chuàng)作做好準備。 2. 知識點講解：老師講解如何利用線條和顏色表現(xiàn)葉子的生長和紋理變化。重點講解線條的粗細、曲直、疏密以及顏色的深淺、冷暖等表現(xiàn)方法。并引導學生思考如何通過畫作表達出對大自然的情感。 【設計意圖】 通過老師的講解，使學生掌握表現(xiàn)葉子的技巧，提高學生的繪畫能力。 3. 學生練習：要求學生用線描的方式畫出自己喜歡的葉子，要求盡量表現(xiàn)出葉子的生長和紋理變化。老師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。 【設計意圖】 通過學生練習，鞏固所學知識，提高學生的繪畫技能。同時通過老師的指導，幫助學生糾正錯誤，提高繪畫質(zhì)量。 （三）鞏固新知 1. 展示學生作品：老師展示部分學生的作品，請學生談一談自己的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。其他同學可以提出建議和意見。 【設計意圖】 通過展示學生作品，讓學生互相學習交流，提高學生的鑒賞能力。同時通過其他同學的建議和意見，使學生認識到自己的不足之處，進一步提高繪畫水平。 2. 老師點評總結：老師對學生的作品進行點評總結，指出學生在創(chuàng)作中的亮點和不足之處，并提出相應的建議。同時強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。 【設計意圖】 通過老師的點評總結，使學生對自己的作品有更深刻的認識，明確今后努力的方向。同時加深學生對本節(jié)課重點和難點的理解。 拓展延伸 1. 環(huán)保教育：引導學生思考為什么葉子會枯黃、掉落？如何保護環(huán)境、保護植物？從而對學生進行環(huán)保教育。 【設計意圖】 通過環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生認識到保護環(huán)境的重要性。 2. 課后作業(yè)：要求學生回家后收集不同種類的葉子，觀察它們的形狀、顏色和紋理，并嘗試用自己的方式表現(xiàn)出來。下節(jié)課帶到學校與同學們分享交流。 【設計意圖】 通過課后作業(yè)的布置，使學生進一步鞏固所學知識，提高觀察能力和繪畫技能。同時為下節(jié)課的學習做好準備。 第二課時 一、復習導入 1. 上節(jié)課我們學習了葉子的哪些特征？ 2. 展示學生上節(jié)課的作品，引導學生觀察并指出葉子的形狀、顏色等基本特征。 3. 引入新課：這節(jié)課我們要進一步探索葉子上的小“血管”，了解葉脈的奧秘。 【設計意圖】：通過提問和展示學生作品，回顧上節(jié)課所學知識，為新課做準備。 二、鞏固新知 1. 引導學生觀察真實葉子上的葉脈，讓學生討論葉脈的特點和作用。 2. 老師示范如何用筆在紙上表現(xiàn)出葉脈，強調(diào)線條的流暢性和細節(jié)的刻畫。 3. 學生模仿老師的示范，嘗試在紙上畫出葉脈，老師巡視輔導，糾正學生的繪畫技巧。 【設計意圖】：通過觀察、討論和示范，使學生更加深入地了解葉脈的結構和特點。 三、布置作業(yè) 1. 要求學生選擇一種自己喜歡的葉子，仔細觀察其葉脈特點。 2. 用筆在紙上畫出葉子的形狀和葉脈，注意表現(xiàn)出葉脈的細節(jié)。 3. 在畫好的葉子上添加顏色，使畫面更加生動。 【設計意圖】：通過實踐操作，鞏固所學知識，提高學生的繪畫技能。 四、教師巡視輔導 1. 老師在學生繪畫過程中不斷巡視，觀察學生的作品。 2. 對于繪畫技巧不夠熟練的學生，老師給予針對性的指導。 3. 對于創(chuàng)意表現(xiàn)突出的學生，老師給予鼓勵和表揚。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，給予指導和幫助。 五、課后小結 1. 引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，包括葉脈的特點、繪畫技巧等。 2. 表揚學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。 3. 預告下節(jié)課的學習內(nèi)容，提醒學生做好準備。 【設計意圖】：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，肯定學生的表現(xiàn)，為下節(jié)課做準備。 六、課后拓展 1. 推薦學生閱讀關于葉子的書籍，了解更多關于葉脈的知識。 2. 鼓勵學生在家中繼續(xù)觀察各種葉子的葉脈，并用筆記錄下來。 3. 引導學生嘗試用不同的繪畫材料和方法表現(xiàn)葉脈，提高繪畫技巧。 【設計意圖】：鼓勵學生通過探索和實踐，進一步加深對葉脈的理解和表現(xiàn)。
板書設計 葉 子 上 的 小 “血 管” 點 線 面 各種形狀
課后反思
執(zhí)教 課時 2 課時
教學課題 第 10 課 腳印的聯(lián)想 課型 造型*表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，讓學生插上想象的翅膀，通過活躍學生的美術思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
學情分析 本年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現(xiàn)欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富，但是教學內(nèi)容給學生的想象空間并不大。本節(jié)課教學內(nèi)容與以往內(nèi)容有所不同，是以激發(fā)學生的想象力為主，讓思維先行，方法為思維服務。總體來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，這一過程讓學生感受到獨立思維的樂趣，從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的個性展現(xiàn)。
教學目標 1、知識與技能目標：了解腳印的基本特征，掌握繪畫技巧，能夠創(chuàng)作出形象生動的腳印作品。 2、過程與方法目標：通過觀察、思考、實踐和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的藝術思維和創(chuàng)新能力，提高繪畫表現(xiàn)力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對美術的興趣和熱愛，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造力，促進審美發(fā)展。
教學重點 教學難點 1.引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。 2.鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。
教學方法與手段 引導觀察，通過欣賞，自主探討，學會聯(lián)想。
教學準備 1.教師：提前收集有關動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學系統(tǒng)。若干動物腳印模板，印泥。 2.學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。
教學過程 第一課時 一、導入新課 （一）出示謎語，請學生猜一猜 謎面：兩盞燈，兩把鉆，四把鉗子四把錘。 謎底：動物 【設計意圖】：利用謎語導入新課，能激起學生的學習興趣。通過謎語中“兩盞燈”“兩把鉆”“四把鉗子四把錘”等詞語，讓學生初步感知動物的某些特征，為之后的學習奠定基礎。 （二）揭示課題 1. 板書課題：腳印的聯(lián)想 2. 設疑：你們知道動物的腳都有哪些形狀嗎？你們見過動物的腳印嗎？它們的腳印都是什么樣的？ 【設計意圖】：課題的揭示要創(chuàng)設情境。利用設疑引導學生從整體上感知本課學習內(nèi)容，激起學習的興趣和探究的欲望。 二、講授新課 （一）初步感知動物腳印的形狀和組合變化 1. 出示各種動物的腳印圖片，請學生認真觀察，并說一說這些腳印都是什么形狀的。 2. 欣賞畫家筆下的動物腳印，看一看畫家是如何表現(xiàn)動物腳印的。 3. 交流討論：動物腳印給你留下了怎樣的印象？ 4. 小結：動物腳印的形狀各不相同，有的像片片樹葉，有的像彎彎月牙，有的像圓圓句號，還有的像細細的豆芽或粗粗的火柴棍。它們千姿百態(tài)，各具特色。 5. 嘗試用線描的方法表現(xiàn)不同動物腳印的形狀。 6. 交流評價。 【設計意圖】：通過觀察、欣賞、討論、嘗試、評價等環(huán)節(jié)，讓學生初步了解動物腳印的形狀和特點，為接下來的深入學習打下基礎。同時，教師也要發(fā)揮主導作用，適時調(diào)控和引導學生的學習活動。 （二）深入學習各種動物腳印的組合變化和拓展欣賞動物腳印在生活中的應用 1. 學習各種動物腳印的組合變化。 （1）交流討論：畫家是如何表現(xiàn)出不同動物走路的姿態(tài)呢？這些走路姿態(tài)和它們的腳印又有什么關系？你在生活中還見過哪些動物？它們走路的姿態(tài)是怎樣的？你能試著用線描的方法表現(xiàn)出來嗎？ （2）教師演示用線描的方法表現(xiàn)不同動物走路的姿態(tài)。學生練習，教師巡回輔導。 （3）交流評價。誰畫得更形象？為什么？這些腳印可以組合成哪些有趣的形象？引導學生用簡單的線描方法表現(xiàn)腳印的組合變化。通過欣賞比較，讓學生進一步了解動物腳印的特點和組合規(guī)律。同時，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的作品。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作精神，鼓勵學生在輕松愉快的氛圍中大膽表現(xiàn)自己的想法和感受。在評價方面，要以學生的自我評價為主，同時重視學生之間的互評和教師的指導性評價。評價的內(nèi)容可以從作品的形象、色彩、構思等方面入手，同時要兼顧學生的創(chuàng)造力和想象力等方面的發(fā)展。通過評價，讓學生明確自己的優(yōu)缺點和改進方向，從而更好地提高自己的繪畫水平。 2. 拓展欣賞動物腳印在生活中的應用。 （1）交流討論：你還在哪些地方見過動物的腳印？這些腳印在我們的生活中有哪些應用呢？引導學生從實際生活中尋找素材，拓寬思路。 （2）欣賞一些利用動物腳印制作的藝術作品或工藝品，如：布藝、陶器、木制品等。讓學生感受動物腳印的美感和裝飾性。同時，通過欣賞不同材質(zhì)、不同表現(xiàn)形式的作品，讓學生了解藝術創(chuàng)作的多樣性和創(chuàng)新性。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以展示一些自己的創(chuàng)作或收集一些相關的圖片資料，以啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和拓寬學生的視野。同時，還要引導學生從作品的構思、創(chuàng)意、色彩等方面進行評價，提高他們的審美能力和鑒賞水平。通過拓展欣賞動物腳印在生活中的應用，讓學生更好地認識到藝術與生活的緊密聯(lián)系以及藝術創(chuàng)作對于生活的意義和價值。同時，通過欣賞和評價不同類型的作品，讓學生認識到藝術創(chuàng)作的多樣性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和求異精神。這對于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展具有積極的意義。 三、鞏固新知 1. 學生通過自己的理解，再次畫出腳印的聯(lián)想。 2. 展示學生作品，評價交流。 【設計意圖】：鞏固練習是對新知的及時反饋，有助于學生進一步掌握和理解本課所學內(nèi)容。同時，通過作品展示和評價交流，可以讓學生互相學習、互相借鑒，共同提高。 四、教師演示 1. 教師出示自己的范畫，與學生分享創(chuàng)作思路和繪畫技巧。 2. 師生共同探討如何更好地表現(xiàn)動物腳印的聯(lián)想，強調(diào)注意點。 【設計意圖】：教師的演示可以讓學生更加直觀地了解繪畫技巧和創(chuàng)作方法，同時也可以拉近師生之間的距離，讓學習變得更加輕松愉快。 五、學生練習 1. 請學生從給定的動物中挑選出幾種，發(fā)揮想象力，用線描的方法表現(xiàn)出動物的腳印及腳印引發(fā)的聯(lián)想。要求學生在繪畫過程中注意表現(xiàn)出動物的形態(tài)特征和動態(tài)變化。 2. 學生練習，教師巡回輔導。 【設計意圖】：學生練習是鞏固新知的必要環(huán)節(jié)，通過實際操作，學生可以加深對所學知識的理解和記憶。同時，教師巡回輔導也能及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中存在的問題，從而給予指導和幫助。 六、課堂總結 1. 請學生總結本課所學內(nèi)容。 2. 教師補充總結，強調(diào)本課重點和難點。 3. 鼓勵學生在生活中多觀察、多想象，用所學知識去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 【設計意圖】：課堂總結是對本課所學內(nèi)容的回顧和梳理，有助于學生明確自己的學習收獲和不足之處。同時，通過鼓勵學生在生活中運用所學知識去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術素養(yǎng)。 第二課時 一、復習導入 1. 教師提問：“上節(jié)課，我們觀察了各種腳印，誰能告訴我，腳印是什么樣子的？” 2. 教師展示上節(jié)課學生優(yōu)秀作品，引導學生評價并鼓勵他們大膽聯(lián)想。 3. 教師總結：“腳印可以讓我們聯(lián)想到很多事物，這節(jié)課我們就來繼續(xù)探索腳印的奧秘。” 【設計意圖】：通過提問和展示學生作品，回顧上節(jié)課所學，激發(fā)學生的學習興趣。 二、鞏固新知 1. 教師示范：教師用腳在報紙或白紙上踩出腳印，引導學生觀察并進行簡單聯(lián)想，如腳印像不像動物、植物或日常用品等。 2. 學生互動：讓學生們兩兩組合，互相踩腳印并聯(lián)想，看誰聯(lián)想得更有創(chuàng)意。 3. 鼓勵學生們在草稿紙上畫出自己的創(chuàng)意，為接下來的創(chuàng)作做準備。 【設計意圖】：通過示范和互動，讓學生更好地理解如何用腳印創(chuàng)造形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 三、布置作業(yè) 1. 請學生們在作業(yè)紙上創(chuàng)作一幅以腳印為主題的作品，要求有創(chuàng)意和想象力。 2. 提示學生注意畫面的構圖、色彩搭配和線條流暢。 3. 鼓勵學生們在創(chuàng)作過程中互相交流、學習和借鑒。 【設計意圖】：通過實踐，讓學生更好地掌握腳印的運用，培養(yǎng)學生的動手能力和藝術審美。 四、教師巡視輔導 1. 觀察學生的創(chuàng)作過程，了解他們的思路和遇到的問題。 2. 對需要幫助的學生給予具體的指導和建議，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng)新。 3. 發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和創(chuàng)意，及時給予肯定和表揚。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予指導和幫助，確保每個學生都能得到關注和進步。 五、課后小結 教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)腳印在創(chuàng)作中的重要性。 【設計意圖】：對本節(jié)課所學進行總結，幫助學生梳理知識點，加深對腳印創(chuàng)作的理解。 六、課后拓展 1. 請學生們在日常生活中多觀察腳印，嘗試用腳印創(chuàng)作小作品，如腳印畫、腳印手工等。 2. 鼓勵學生們與家人和朋友分享自己的作品，聽取他們的意見和建議。 3. 提示學生們注意安全，不要在不適合的地方踩腳印，保護環(huán)境。 通過這節(jié)課的學習，學生們對腳印有了更深入的認識，學會了用腳印創(chuàng)作有趣的作品。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學方式，引導學生們發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。 【設計意圖】：引導學生將所學知識應用到生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
板書設計 腳印的聯(lián)系 各種各樣的足跡
課后反思
執(zhí)教 課時 2 課時
教學課題 第 11 課 蔬果變變變 課型 設計*應用
課標分析 從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。
教材分析 我們生活在一個美麗地方，如何體現(xiàn)、利用它的美麗并使它更加易于人性化是我們每個地球公民的責任。在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果只用來品嘗和欣賞，但稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了著想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。
學情分析 本年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發(fā)聯(lián)想，而且樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現(xiàn)欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富，但是教學內(nèi)容給學生的想象空間并不大。本節(jié)課教學內(nèi)容與以往內(nèi)容有所不同，是以激發(fā)學生的想象力為主，讓思維先行，方法為思維服務。
教學目標 1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。 2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。 3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
教學重點 教學難點 1.能否按學習要求收集所需物品。 2.能否積極參與整個活動的全過程。 3.能否與同學好友合作。 4.是否有與眾不同的想象。 5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學方法與手段 利用蔬果的色彩和造型，運用切割、拼擺、插接等方法，遵循夸張表現(xiàn)的原理，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。
教學準備 提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統(tǒng)，示范工具。
教學過程 一、導入新課 1. 教師出示一個用水果雕刻而成的“蘋果蛇”，吸引學生的注意力。 2. 引導學生思考：這是什么？是用什么材料做的？你們想不想也來嘗試一下？ 3. 揭示課題《蔬果變變變》。 【 設計意圖】：通過展示具有視覺沖擊力的“蘋果蛇”，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，自然地引入新課。 二、講授新課 1. 教師示范切雕技法，學生觀察并學習。 （1）選擇適當?shù)氖吖⒁獯笮∵m中，易于雕刻。 （2）使用小刀時要注意安全，切勿割傷自己。 （3）切雕時要用力均勻，不要急于求成，以免影響作品質(zhì)量。 （4）在雕刻過程中要注意保持清潔，避免食物殘渣影響衛(wèi)生。 2. 展示一些簡單的蔬果造型，如蘋果小鳥、橙子花等，引導學生欣賞其色彩美和造型美。 3. 小組討論：你們準備雕刻什么造型？需要用到哪些工具和材料？需要注意哪些安全問題？ 【設計意圖】：通過教師的示范和引導，學生初步了解切雕的基本技法和注意事項。小組討論能讓學生互相交流，拓寬創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。 三、鞏固新知 1. 讓學生自由發(fā)言，分享他們想要創(chuàng)作的蔬果造型和所需的材料。 2. 教師點評學生的發(fā)言，給予建議和指導。 【設計意圖】：通過自由發(fā)言，讓學生表達自己的想法和創(chuàng)意，鍛煉他們的口頭表達能力。教師的點評和建議能夠幫助學生更好地完善自己的創(chuàng)作計劃。 四、教師演示 1. 教師選取一種蔬果（如蘋果），進行示范切雕。 （1）將蘋果切成大小適中的塊狀，便于雕刻。 （2）使用小刀在蘋果上刻出想要的圖案或造型。 （3）用清水沖洗干凈后展示作品。 2. 教師演示完成后，將作品放在實物投影儀上展示給學生看，并請學生評價。 【設計意圖】：教師的演示能夠讓學生更加直觀地學習切雕技法，同時通過實物投影儀展示作品并接受學生評價，能夠提高學生的評價能力。 五、學生練習 1. 布置任務：學生自己動手進行切雕創(chuàng)作。可以參考教師的示范或者自己的創(chuàng)意進行。要求學生在練習過程中注意安全，保持清潔。教師巡回指導，及時解決學生在練習中遇到的問題。 第二課時 一、復習導入 1. 教師展示上節(jié)課的作品，邀請學生上臺進行自我介紹。 2. 教師引導學生思考如何對蔬果進行切割和拼擺，以創(chuàng)造出更多的形象。 【設計意圖】：引導學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，為下一步的學習打下基礎。 二、鞏固新知 1. 教師示范如何使用刀具切割蔬果，并強調(diào)安全注意事項。 教師引導學生嘗試不同的切割方法，如橫切、豎切、斜切等，以得到不同形狀的蔬果片。 教師引導學生觀察切割好的蔬果片，鼓勵他們發(fā)揮想象力，將其拼擺成不同的形象。 【設計意圖】：激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。 三、布置作業(yè) 1. 教師布置任務，要求學生以小組為單位，選擇一種蔬果進行切割和拼擺，創(chuàng)造出至少兩個不同的形象。 2. 教師提出要求，強調(diào)作品要有創(chuàng)意和美感，并提醒學生在創(chuàng)作過程中要注意衛(wèi)生和安全。 【設計意圖】：規(guī)范學生的學習行為，確保學生在安全的環(huán)境中進行創(chuàng)作。 四、教師巡視輔導 1. 教師巡視學生創(chuàng)作情況，對有困難的小組給予指導和幫助。 2. 教師鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不要拘泥于教師的示范和課本上的例子。 【設計意圖】：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。 五、課后小結 1. 教師邀請部分學生展示自己的作品，并簡單介紹創(chuàng)作思路和過程。 【設計意圖】：給學生提供展示自己的機會，提高他們的自信心和表達能力。 六、課后拓展 1. 教師引導學生思考如何將蔬果變變變的創(chuàng)意應用到日常生活中，如蔬果拼盤、蔬果雕塑等。 2. 教師布置課后拓展任務，要求學生回家后利用蔬果制作一個簡單的拼盤或雕塑，并帶到學校與同學分享。 【設計意圖】：通過實踐操作，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。
板書設計 蔬果變變變 構思----選材-----拼接（牙簽）
課后反思
執(zhí)教 課時 課時
教學課題 第 13 課 動物的故事 課型 造型 表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課屬于造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容，本課主要引導學生學會以什么時候，誰在什么地方？干什么的形式截取故事中的一個片段？并設計出故事人物的形象與圖畫的形式，把故事描繪出來，提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
學情分析 學低年級學生對故事始終保持著濃厚的興趣，特別是擬人化的動物故事，更是陪伴學生們成長的小伙伴，一個好的故事，能讓學生從懂得很多道理，在他們成長的道路上，到教師和家長都無法替代的特殊作用。
教學目標 1。學生簡單了解“連環(huán)畫”的知識，學習如何繪制出連環(huán)畫。 2。運用簡單的連環(huán)畫形式較完整的把動物故事表現(xiàn)出來 3。通過對各種動物故事的收集、整理和繪制，讓學生對動物有更多的了解，讓學生學會關愛身邊的小動物。
教學重點 教學難點 重點：能運用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)動物的故事。 難點：能用連環(huán)畫的形式生動體現(xiàn)出主要的故事情節(jié)。
教學方法與手段 本課的教學圍繞“故事”展開，教學中可以從有趣的故事入手，結合學生喜愛的動物故事，采用連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，引導學生選擇自己喜愛的故事進行表現(xiàn)與創(chuàng)作。
教學準備 相關課件、水彩筆
教學過程 第一課時 一、導入新課 1. 教師播放一段動物世界的視頻，引導學生觀察視頻中的動物形象和動作。 2. 請學生分享自己最喜歡的動物，以及喜歡的原因。 3. 教師引導學生認識到動物是人類的朋友，我們可以通過繪畫來表現(xiàn)動物的故事。 【設計意圖】通過觀看視頻和分享感受，讓學生對動物有更直觀的認識，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。 講授新課 1. 教師展示各種動物的圖片，引導學生觀察動物的外形特征、顏色、斑紋等。 2. 教師講解如何運用線條和色彩表現(xiàn)動物的特征，并簡單示范幾種動物的畫法。 3. 請學生嘗試畫出自己喜歡的動物，教師巡視指導。 【設計意圖】通過示范和學生的實踐操作，讓學生掌握表現(xiàn)動物的基本技能，培養(yǎng)其觀察和模仿的能力。 三、深入學習 1. 教師引導學生思考：動物的生活習性是什么？它們喜歡做什么？ 2. 教師出示一些表現(xiàn)動物生活場景的圖片，供學生參考。 3. 請學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅以動物為主角的畫作，表現(xiàn)它們的生活場景和故事。 【設計意圖】通過思考和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力，進一步加深對動物的了解和認識。 四、展示交流 1. 將學生的作品展示在黑板上，請學生互相欣賞和學習。 2. 請學生分享自己的創(chuàng)作思路和靈感來源。 第二課時 一、復習導入 1. 上節(jié)課我們學習了如何畫動物，誰能分享一下你上節(jié)課的作品呢？ 2. 展示學生上節(jié)課的作品，請學生簡要介紹并點評。 3. 這節(jié)課我們要繼續(xù)探索動物的故事，通過畫畫來講述一個關于動物的故事。 【設計意圖】：通過提問和展示學生作品，回顧上節(jié)課所學，為本課時的學習打下基礎。 二、鞏固新知 1. 講解如何通過繪畫表現(xiàn)動物的情感。利用PPT展示不同情感狀態(tài)的動物圖片，引導學生觀察其神態(tài)和動作特點。 2. 示范繪畫步驟：先畫出動物的外形，再添加細節(jié)，如表情、動作等，使動物形象更生動。 3. 展示一些成功的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 【設計意圖】：通過示范和講解，使學生進一步掌握動物繪畫技巧，為創(chuàng)作故事作準備。 三、布置作業(yè) 1. 作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅以動物為主角的畫，講述一個有趣的故事。作品尺寸：A4紙。 2. 提示學生注意畫面的布局、動物的形態(tài)和表情、故事的情節(jié)等因素。 3. 學生開始創(chuàng)作，教師巡視輔導。 【設計意圖】：通過實踐，讓學生運用所學知識創(chuàng)作自己的動物故事畫。 四、教師巡視輔導 1. 觀察學生的繪畫過程，針對需要幫助的學生給予指導。 2. 提示學生注意畫面的整體效果，不要過于注重細節(jié)而忽略了整體。 3. 鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。 【設計意圖】：及時發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予指導和幫助。 五、課后小結 1. 展示部分學生作品，請學生分享自己的創(chuàng)作思路和感受。 2. 總結本課所學知識，強調(diào)動物繪畫中情感表達的重要性。 3. 鼓勵學生在日常生活中多觀察、多嘗試，提高自己的繪畫水平。 【設計意圖】：總結本課所學，肯定學生的表現(xiàn)，指出不足之處，為今后的學習打下基礎。 六、課后拓展 1. 推薦一些有關動物繪畫的書籍和網(wǎng)站，供學生參考學習。 2. 鼓勵學生參加繪畫比賽和展覽，提高自己的自信心和創(chuàng)作熱情。 【設計意圖】：提供一些相關的學習資源，幫助學生進一步拓展視野和技能。
板書設計 動物的故事 故事編寫 角色分配 繪制腳本 可繪畫 可剪貼
課后反思
執(zhí)教 課時 1 課時
教學課題 第 15 課 家鄉(xiāng)變了 課型 造型*表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課屬于造型表現(xiàn)領域，主要是要求學生用繪畫或拼貼的方法表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，在本科的學習中，教師要引導學生用各種方法了解鄉(xiāng)村和城市的發(fā)展歷史，或鄉(xiāng)村或城市的各種變化，也可以讓學生利用相片，圖片進行拼貼，完成創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
學情分析 二年級學生對事物的認識比較膚淺，家鄉(xiāng)的變化對他們來說是抽象的，教師應鼓勵學生大量收集當?shù)氐墓偶數(shù)氐慕ㄖL土人情，風味小吃等具有地方特色的圖片，引導學生多方位的了解自己的家鄉(xiāng)，使學生更加直觀的了解家鄉(xiāng)的變化，為學生的創(chuàng)作打下良好的基礎。
教學目標 認知目標：了解家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的美，能用不同的手段大膽、自由地表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景象。 智力目標：培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)作能力及對美好生活的向往。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
教學重點 教學難點 1.引導學生創(chuàng)造性地運用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化的圖畫。 2.引導學生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運用所收集的資料。
教學方法與手段 教師通過談話導入新課，引導學生欣賞本地舊貌新貌的圖片，激發(fā)學生學習興趣和表現(xiàn)欲望。
教學準備 教師：多媒體教學系統(tǒng)、課件，范作 學生：搜集各種表現(xiàn)家鄉(xiāng)過去、現(xiàn)在的照片、圖片、掛歷，剪刀、膠水、白紙。
教學過程 第1課時。 （一）導入階段 1. 創(chuàng)設情境，欣賞對比照片。 教師出示兩張照片（一張是以前家鄉(xiāng)的照片，另一張是現(xiàn)在家鄉(xiāng)的照片），讓學生進行觀察、對比，并談一談自己的發(fā)現(xiàn)（如：道路坑坑洼洼變平坦了，瓦房變成了樓房等）。隨后揭示課題《家鄉(xiāng)變了樣》。 【設計意圖】：通過對比照片，喚起學生對家鄉(xiāng)的回憶，對家鄉(xiāng)變化的感嘆，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。這樣的情境創(chuàng)設能調(diào)動學生的積極性，為上好本課奠定了基礎。 （二）發(fā)展階段 1. 圖片欣賞，感受家鄉(xiāng)美景。 教師出示一些家鄉(xiāng)變化的圖片（如：交通工具、街道、公園等），讓學生說一說“家鄉(xiāng)的變化有哪些？你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處美景？為什么？”在交流中引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。 【設計意圖】：通過欣賞，使學生對家鄉(xiāng)的美景有更深的了解和認識，并培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看待家鄉(xiāng)的變化。同時為創(chuàng)作提供了素材。 2. 嘗試練習，互相欣賞。 （1）教師提出作業(yè)要求：嘗試用繪畫的形式，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的某一方面。可以用彩筆畫，也可以用蠟筆來表現(xiàn)。如果能在畫中反映出家鄉(xiāng)變化的某一個場景或某一種美，就更好了。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 【設計意圖】：提出作業(yè)要求，使學生明確本課的學習任務，知道應該怎樣去表現(xiàn)。在巡視指導中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高課堂實效性。 3. 展示交流，共享快樂。 （1）教師引導學生根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行主題為“夸家鄉(xiāng)”的說話練習，指導學生有條理地說一段贊家鄉(xiāng)的話。可以選擇自己畫的某一處景物來夸夸，也可以是全部內(nèi)容；可以是畫出的真實景物，也可以是畫出的與現(xiàn)實中的景物不一樣的景物。（如：會移動的房子、長翅膀的車等）比一比誰說得最吸引人。 （2）四人小組互相交流、欣賞，并推選代表準備參加班級展示。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生的語言表達能力及合作、交流的能力。同時通過評價交流使學生體驗到創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。 4. 展示欣賞，體驗成功。 各組代表帶著自己的作品到前面進行展示，其余學生當小評委進行點評。教師對敢于大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)意的作品給予及時的肯定和表揚，讓學生體驗成功。最后教師小結并宣布下課。 【設計意圖】：為學生提供展示的平臺，使學生的創(chuàng)作成果得到共享。在評價中使學生體驗到成功的喜悅，增強自信心。同時提高學生的審美能力及語言表達能力。 第二課時 一、復習導入 1. 教師引導學生回顧上節(jié)課所學，提問：“上一節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？” 設計意圖：引導學生溫習舊知，為新課做準備。 2. 教師展示家鄉(xiāng)變化的圖片，與學生共同欣賞。 【設計意圖】：通過直觀的圖片，再次讓學生感受到家鄉(xiāng)的變化，引發(fā)他們對美好家園的向往。 二、鞏固新知 1. 任務一：畫一畫“我的家鄉(xiāng)” 教師引導學生思考：“你們認為現(xiàn)在的家鄉(xiāng)哪些地方發(fā)生了變化？這些變化是怎么樣的？” 【設計意圖】：讓學生主動觀察和感受周圍環(huán)境的變化，培養(yǎng)他們的觀察力和表現(xiàn)力。 2. 任務二：添畫完善畫面 教師布置任務：“請你們在已有的畫面基礎上，根據(jù)老師給的范本，選擇一個或幾個地方進行添畫，讓家鄉(xiāng)變得更美好。” 【設計意圖】：通過添畫的形式，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步美化家鄉(xiāng)的畫面。 3. 任務三：給畫面添加顏色 教師引導學生選擇合適的顏色來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并鼓勵他們大膽使用色彩。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生的色彩感知能力，讓他們學會用色彩來表現(xiàn)情感和主題。 三、布置作業(yè) 1. 教師布置作業(yè)：“請同學們以‘我的家鄉(xiāng)’為主題，創(chuàng)作一幅美術作品。” 2. 教師提出要求：“注意表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，突出美好和溫馨的氛圍。” 【設計意圖】：提醒學生注意作品的表現(xiàn)重點，使作品更具主題性。 四、教師巡視輔導 1. 教師巡視課堂，觀察學生的創(chuàng)作過程，給予必要的指導和建議。 2. 教師特別關注繪畫基礎較弱的學生，給予更多的指導和鼓勵。 【設計意圖】：確保每一位學生都能在創(chuàng)作過程中得到幫助和指導，提高他們的學習效果。 五、課后小結 1. 教師總結：“今天我們再次回顧了家鄉(xiāng)的變化，并用畫筆表現(xiàn)了我們對美好家鄉(xiāng)的向往。希望大家今后更加關注和愛護我們的家園。”六、課后拓展 1. 教師布置拓展任務：“請同學們回家后，向家長了解更多關于家鄉(xiāng)變化的故事，準備在下節(jié)課與同學們分享。” 2. 教師推薦相關資源：“課后可以觀看一些關于家鄉(xiāng)變化的紀錄片或圖片資料，進一步了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀。” 【設計意圖】：為學生提供更多學習資源，拓寬他們的視野，激發(fā)他們更加熱愛家鄉(xiāng)的情感。
板書設計 家鄉(xiāng)變了 舊城 新城 可畫 可拼貼
課后反思
執(zhí)教 課時 2 課時
教學課題 第 16 課 我 的 老 師 課型 造型*表現(xiàn)
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。
教材分析 《我的老師》屬于“造型 表現(xiàn)”領域，針對二年級學生的特點，本課重點培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們知道人物臉型、五官、發(fā)型、體型等的不同特征，能抓住人物的特點進行創(chuàng)作，并在繪畫創(chuàng)作的過程中增進師生間的情誼。
學情分析 二年級的學生已經(jīng)學習美術基本知識一年多的時間了，也掌握了一些簡單的基本創(chuàng)作、設計等的技能，但有一部分學生在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的創(chuàng)造，總喜歡臨摹書中作品，并且有少數(shù)學生經(jīng)常不帶用具，家長對美術課重視不夠、支持不足，這是令老師最頭疼的一件事，所以在實際教學中經(jīng)常要根據(jù)學生帶用具情況改變授課方法，鼓勵學生利用手中一切能利用的東西，讓每一個孩子都有事做。
教學目標 認知：認識身邊的人，嘗試從人物的基本特征和外部形態(tài)認識人物。 能力：能夠抓住老師的特點，用畫筆表現(xiàn)出來。 情感：培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學重點 教學難點 1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。 2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。 3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。
教學方法與手段 通過運用分析法、觀察法、討論法等教學方法，進行觀察、欣賞圖片、使學生了解人的臉形、五官、表情進行夸張變化的表現(xiàn)方法。
教學準備 教師：多媒體教學系統(tǒng)、課件。 學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。
教學過程 第一課時 導入 回憶上課鈴聲響起，同學們盼望的身影走進來，那是誰？請大家看屏幕。（課件出示：老師走進教室的圖片） 你們認識這位熟悉的身影嗎？對，她就是我們的老師。今天這節(jié)課我們就來畫一畫我們的老師。板書課題：《我的老師》。 【設計意圖】：從學生身邊的人物入手，用課件直觀的呈現(xiàn)出老師走進教室的畫面，使學生快速進入學習狀態(tài)。） （一）感知與體驗 1. 觀察老師的外貌特征。 請學生口述老師的特征。（提示可以從面容、身形等方面來描述） 2. 師生互動，猜一猜。 請學生根據(jù)描述畫一畫，然后請其他同學猜測畫的是哪位老師。 【設計意圖】：通過學生的描述來表現(xiàn)老師的外貌特征，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。 （二）探索與發(fā)現(xiàn) 1. 欣賞書中作品。 請學生打開課本，欣賞課本中的學生作品，說一說這些作品哪些地方畫得好，哪些地方需要改進。 【設計意圖】：通過欣賞學生作品，讓學生自己評價，提高學生的審美能力。 2. 交流課前收集的作品。 學生交流課前收集的有關老師的圖片或繪畫作品，說一說這些作品抓住了人物的哪些特征。教師根據(jù)學生回答進行總結。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生學會收集資料，通過交流，進一步提高學生鑒賞作品的能力。 3. 探索繪畫方法。 （1）請學生談一談怎樣才能畫出自己心目中的老師。 （2）教師總結繪畫方法：可以寫實刻畫，也可以進行適當?shù)目鋸埡妥冃巍Ｔ诒憩F(xiàn)手法上可以采用線描或素描的方法，還可以用色彩來表現(xiàn)。在構圖上要注意主次關系和突出主體形象。 【設計意圖】：通過探索繪畫方法，讓學生了解更多的繪畫知識，為后面的創(chuàng)作打下基礎。 （三）創(chuàng)作與表現(xiàn) 1. 布置作業(yè)。請學生選擇一位印象最深的老師作為對象，進行繪畫創(chuàng)作。要求抓住人物的特征，注意畫面的主次關系和整體效果。 2. 學生創(chuàng)作，教師巡回指導。（背景音樂）教師巡視指導，強調(diào)要抓住人物的特征來表現(xiàn)。 【設計意圖】：讓學生在輕松的音樂氛圍中進行創(chuàng)作，教師巡回指導，及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的問題。 展示作品，師生欣賞評價。學生將自己的作品貼在黑板上，請學生進行自評和互評。 【設計意圖】：通過展示作品和互評，讓學生充分感受成功的喜悅。） 第二課時 一、復習導入 1. 引導學生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，我們畫了哪些東西來表現(xiàn)老師的特點。 2. 老師對學生們的作品進行點評，并請部分學生上臺展示自己的作品。 3. 通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學會了如何用繪畫來表現(xiàn)老師的特點。今天，我們進一步學習，學習如何讓我們的畫面更加生動、有趣。 【設計意圖】：通過復習上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進入本節(jié)課的學習情境。 二、鞏固新知 1. 引導學生觀察課本上的范圖，分析畫面中哪些地方運用了擬人、比喻的手法，使畫面更加生動、有趣。 2. 請學生嘗試模仿范圖中的手法，進行繪畫表現(xiàn)。 3. 老師對學生的作品進行點評，并請部分學生上臺展示自己的作品。 4. 引導學生思考：除了課本上的表現(xiàn)手法外，還有哪些方法可以讓畫面更加生動、有趣？ 5. 老師總結學生的想法，并給予指導性的建議。 【設計意圖】：通過引導學生觀察、模仿、思考，鞏固本節(jié)課所學的知識點，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力。 三、布置作業(yè) 1. 要求學生運用所學知識，重新創(chuàng)作一幅表現(xiàn)老師的作品。 2. 提醒學生注意時間，不要耽誤其他課程的學習。 3. 老師巡視輔導，及時解決學生在繪畫過程中遇到的問題。 【設計意圖】：通過布置作業(yè)，引導學生將所學知識運用到實踐中，提高繪畫水平。同時，巡視輔導也可以幫助學生解決實際問題，增強教學效果。 四、教師巡視輔導 1. 在巡視過程中，注意觀察學生的繪畫表現(xiàn)，及時給予指導和建議。 2. 對于繪畫基礎較弱的學生，可以給予更多的關注和幫助，引導他們逐步提高繪畫水平。 3. 對于繪畫基礎較好的學生，可以給予更多的鼓勵和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。 【設計意圖】：通過巡視輔導，關注每一個學生的學習情況，給予針對性的指導和幫助，促進學生的個性化發(fā)展。 五、課后小結 1. 對本節(jié)課所學知識進行總結，強調(diào)畫面生動、有趣的表現(xiàn)方法。 2. 對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，并給予改進建議。 3. 鼓勵學生多加練習，提高繪畫水平。 六

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