資源簡介

執教 課時 課時
教學課題 第二十課 漢字中的象形文字 課型 欣賞·評述
課標分析 "欣賞·評述"領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。
教材分析 漢字中的象形文字一刻是讓學生初步了解中國古代象形文字的產生和變化過程，從而加深學生對漢字悠久歷史的認識，加強他們對中國傳統文化的熱愛之情，因此，本科重點應解決是如何讓低年級學生始終在濃厚的學習興趣中了解漢字的象形特點，讓他們在模仿和想象中借鑒象形的造型方法來表達自己的想法。可以巧妙地運用一種恰當的美術形式賦予漢字新的個性化的審美趣味。
學情分析 一年級學生活潑好動，注意力很難長時間集中在一個事物上，對于繪畫來說，他們還未掌握正確的繪畫姿勢，對繪畫工具和材料的運用能力還不夠熟練。對于欣賞評述作品的能力還需要進一步提高。雖然他們對畫畫充滿了興趣，但觀察和表現能力以及繪畫技能的協調性都還不夠成熟，仍處于涂鴉期與象征期的過渡階段。所以應加強培養學生良好的繪畫習慣，注重引導學生學會選擇和使用繪畫工具、材料，鍛煉繪畫技能。同時引導他們多觀察生活中的人和事物，了解它們的外形、動態、色彩變化等。通過觀察感知使學生的審美能力得到提高。
教學目標 1. 認知目標：初步了解象形文字的起源及演變過程。 2. 能力目標：能夠嘗試用線描的方法臨摹象形文字。 3. 情感目標：通過欣賞遠古的象形文字，感受象形文字的獨特美感與趣味性。 4. 態度目標：培養學生對中國古老文化的熱愛，對生活的熱愛，學會關注身邊的傳統文化現象。 5. 價值觀目標：使學生感悟到人類創造文字的聰明才智，激發學生學習美術的興趣。
教學重點 教學難點 教學重點： 感受中國古代象形文字的造型美，嘗試設計象形字。 教學難點： 根據物象形態特征，展開想象、大膽創作，設計新穎、有趣的象形字。
教學方法與手段 提供學生“思考、理解、想象”的空間，提高學生的學習興趣
教學準備 教師：教學課件、教案、范作 學生：繪畫本、水彩筆、油畫棒等繪畫工具
教學過程 第一課時 活動一：激趣導入——了解象形文字的起源 1. 教師課件出示“雨”字的甲骨文、金文、小篆、楷體四種字形，請學生猜一猜這是什么字？(生：雨) 師：真棒！這就是我們中國古老的漢字——雨。漢字有著悠久的歷史，它隨著社會的發展而逐漸完善，是我國古代勞動人民創造出來的文字。漢字除了雨字還有很多其它的象形字呢！你們想不想知道更多的象形字呢？(生：想)那我們就一起去看看智慧的祖先是怎樣創造這些象形字的。板書課題——“文字中的象形字”。 【設計意圖】通過課件演示及教師引導使學生了解象形文字的起源，同時通過學生猜謎語活動激發學生的學習興趣。 2. 教師課件演示：古時候人們在創造文字時都是描摹事物的形狀而來的，人們把“月”字描畫在月亮形的圖旁邊；把“龜”字描畫在烏龜形的圖旁邊；把“魚”字描畫在魚形的圖旁邊；把“刀”字描畫在刀形的圖旁邊；把“日”字描畫在太陽形的圖旁邊等。你們知道這些字是怎樣變化來的嗎？(生：不知道)想知道嗎？(生：想)讓我們一起探尋象形文字的奧秘吧！ 【設計意圖】通過對比欣賞使學生了解到不同畫種的畫面效果特點及給人的感受是不同的，同時引導學生學會欣賞美術作品，提高自己的審美能力。 活動二：探究欣賞——了解象形文字的特點 1. 欣賞畫家袁加先生的作品《京劇臉譜》《陜西八大怪》，引導學生從畫面中感受中國畫中大筆觸的應用與特點。教師小結中國畫的特點。(板書：圖畫文字) 2. 欣賞丁紹光的作品《版納晨曦》，引導學生從畫面中感受版畫的質樸純凈之美。教師小結版畫的特點。(板書：版畫) 【設計意圖】通過學生自主探究及師生互動使學生了解象形文字的特點。培養學生的觀察能力和語言表達能力。通過對比觀察使學生感受圖畫與象形文字的美感區別。 3. 欣賞黑體字“壹、貳、叁”和手寫體數字“一千九百四十四年”，引導學生從中感受中國字與數字的美。教師小結中國數字的特點。(板書：數字) 4. 設問：“這三種畫面與我們今天學習的象形文字有什么相同點和不同點呢？”引導學生從畫面中尋找答案。(板書：象形文字) 5. 設問：“在這三種畫面中哪種更具有裝飾性和美感呢？”(生：象形文字)為什么？(生：“圖畫文字”比較隨意，“版畫”受制于材料，“數字”比較刻板，而“象形文字”則將圖畫的裝飾性和文字的符號性完美結合，給人以美的享受。) 【設計意圖】通過探究欣賞使學生了解畫面中文字的裝飾性特點，培養學生的觀察能力和語言表達能力。通過對比欣賞使學生感受象形文字與其他畫種的區別，進一步加深對畫面中象形文字裝飾性的認識。 活動三：探索表現——嘗試用線描方法臨摹象形文字 請學生嘗試用線描的方法臨摹象形文字“馬、魚、門”。(生：自由創作) 【設計意圖】通過學生自主探究及教師示范使學生了解線描畫的表現方法，同時提高學生的繪畫表現能力。 2. 教師根據學生的作品進行指導，對于表現好的地方及時給予肯定和鼓勵，并指出不足之處。 3. 請學生根據指導進行修改，使自己的畫面更加完美。 【設計意圖】通過學生自主探究及師生互動使學生掌握線描畫的表現方法，提高學生的繪畫表現能力。通過教師指導使學生能夠及時糾正不足之處，提高繪畫作品的質量。 活動四：展示評價——體驗成功的喜悅 1. 請學生將完成的作品貼到展示板上，并說說自己畫的是哪個象形文字。 2. 請學生互評，說說誰畫得好，好在哪里？(生：顏色搭配合理、線條流暢、造型美觀等) 【設計意圖】通過學生自評、互評及教師點評使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。同時引導學生學會欣賞他人的作品，提高自己的審美能力。 3. 教師根據學生的作品進行點評，肯定學生的表現，指出不足之處及改進的方法。 【設計意圖】通過展示評價使學生體驗到成功的喜悅，增強學生的自信心。同時引導學生學會欣賞他人的作品，提高自己的審美能力。通過教師點評使學生能夠及時了解自己的不足之處及改進的方法，為今后的學習打下基礎。 活動五：小結拓展——了解更多的象形文字 教師小結：今天我們了解了象形文字的起源和特點，并嘗試了用線描的方法臨摹象形文字。希望大家能夠在今后的學習和生活中更加關注我們的傳統文化，傳承中華民族的智慧瑰寶。 【設計意圖】通過小結拓展使學生了解更多的象形文字知識，開闊學生的視野。同時引導學生將所學知識應用到生活中去，培養學生的實踐能力和創新精神。 2. 拓展：你還知道哪些象形文字？請把你收集到的象形文字展示給同學們看，并說說它們的含義。 3. 課后作業：用你喜歡的形式把你收集到的象形文字畫下來，下節課帶到學校來與同學們分享。 【設計意圖】通過小結拓展使學生了解更多的象形文字知識，開闊學生的視野。同時引導學生將所學知識應用到生活中去，培養學生的實踐能力和創新精神。通過課后作業使學生鞏固所學知識，為下節課的學習打下基礎。 第二課時 復習導入 教師通過講述漢字的起源和象形文字的特點，引導學生進入本課的主題。 【設計意圖】：激發學生的學習興趣和好奇心，為后續的教學打下基礎。 鞏固新知 （1）教師通過PPT展示若干個象形文字，引導學生觀察它們的造型特點和構成方式。 （2）邀請學生上臺模仿象形文字的造型，讓其他同學猜一猜這是哪個字。 （3）教師進一步講解象形文字的構字方法和美學價值，引導學生理解漢字的獨特魅力。 【設計意圖】：通過觀察、模仿和思考，讓學生更加深入地了解象形文字的特點和構字方法，培養學生的觀察力和思考力。 三、繼續練習 （1）教師給出一些象形文字的造型，讓學生嘗試用自己的語言描述它們的造型特點和意義。 （2）教師給出一些現代漢字，引導學生嘗試將其轉化為象形文字的造型。 【設計意圖】：通過練習，讓學生進一步鞏固所學知識，培養學生的實踐能力和創造力。 四、 評價與反饋 （1）教師對學生的練習成果進行點評和總結。 （2）邀請部分學生上臺分享自己的創作思路和心得體會。 【設計意圖】：通過評價和反饋，讓學生明確自己的學習狀況和不足之處，為后續的學習提供指導和幫助。同時，培養學生的表達能力和自信心。 五、拓展延伸 教師引導學生思考：除了象形文字外，漢字中還有哪些其他類型的文字？它們各有什么特點？ 【設計意圖】：通過拓展延伸，讓學生更加全面地了解漢字的種類和特點，激發學生對漢字的熱愛之情和學習興趣。
板書設計 文字中的象形文字 1. 象形文字的定義 a. 概念：b. 特點： 2. 象形文字的起源 a. 約誕生于公元前3000年左右，古埃及文明。 b. 約誕生于公元前1500年左右，美洲瑪雅文明。 3. 象形文字的代表 a. 古埃及象形文字：圣書體、世俗體、祭司體。 b. 瑪雅象形文字：瑪雅文字的獨特之處在于它是世界上唯一一種象形文字，以圖形表示事物或概念，而不表示音節或特定語音。
課后反思

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