資源簡介

市20 —20 學年第 二 學期 ` 教學工作計劃與總結 學 校： 任課教師： 任教班級： 任教學科： 美術 202年 2 月 6 日 訂
一、上 學 期 成 績 統 計
成 班 績 級 項 目
平均分
及格率
優分率
低分率
學生存在的主要問題 班與班的美術成績相差很大，在班與班同等的優秀中，有可能這個班的優秀在那個班里是良好，班級的集體素質相差很大，很難拉的平均。普遍有這三種學生有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學和有目的的興趣小組的培養，也已經脫離畫面的散亂，構圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，在幾學年學習繪畫技能中，也有所提高；有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。
本學期擬采取的措施 1.在教學中還是要加強常規教學。 2.對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”，使學生各方面均有提高。 3.對學生應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習美術的興趣。
二、教材分析及學情分析
本學期 教 學 內 容結構分析 結構分析： 第一單元：視為美術繪畫單元，具有明確基本知識和基本技能技巧內容并以貼近學生生活觀察想象與創造表現的內容為主軸的單元。 第二單元：視繪畫為以貼近學生生活觀察想象與創造表現的內容為主軸。 第三單元：是手工課程，是一個貼近學生生活，側重對觀察、動手能力，想象進行表現為主軸和以造型表現與設計應用相互穿插、互相支持的單元。部分課側重造型表現，部分課側重設計應用。 第四單元：本冊教材的壓軸，注重人文內涵活動情趣和文化內涵的“綜合·探索”課。“欣賞·評述”是讓學生在欣賞中國古代陶瓷和青銅經典作品藝術之美的同時，感受中國古代在煅燒工藝上立足于世界之巔的卓越成就。
教 學 目 標 及 要 求 （一）造型表現 初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。 （二）設計應用 學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。 （三）欣賞評述 觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 （四）綜合探索 采用造型游戲的方式，結合科學等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
重 難 點 及 措 施 重點： 1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。2．能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。 難點： 1． 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3．用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。6、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。 措施： （一）以美術的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“美術教育不是美術家地教育，而首先是人的教育” 。 （二）創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習美術的興趣。 1、建立必要的課堂常規。 2、運用多媒體，視聽結合激發學生興趣。啟發學生表現美，激發學生美育興趣。 3、認識與理解基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。 （三）注重個性發展，建立平等互動的師生關系 在美術教學實際中把全體學生的普遍參與發展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習美術，享受美術的樂趣，應創造生動活潑，靈活多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。
學 情 分 析 通過上學期的學習，四個班的學生的自力更生能力有所提高，已經了解點、線、面等基本的美術造型美術知識，對美術學習的積極性較高。學生對于繪畫和繪畫創作、色彩搭配、造型設計還是有自己獨特的創意。學生能樂于參加課堂活動，樂于在活動和課堂上表現自己。但是部分學生比較羞澀，不敢大膽展示自己繪畫，對自己缺乏信心。但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情。學生沒有進行過系統的美術學習，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。所以老師要以引導為主,讓學生在學習和探索中學到單元里的知識和技能,初步感知美術給生活帶來的美。
學科育人規劃 讓每一個孩子通過美術課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略美術的藝術魅力，培養學生對美術的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。美術新課程標準把“以美術審美為核心”作為首要的基本教學理念。通過“突出情感體驗強調對美術興趣、審美感知、積極樂觀的生活態度以及愛國主義、集體主義精神的培養，使學生樹立終身學習的愿望”。因此、在美術教學中，牢牢把握情感這條主線，通過美術情緒與情感強度，使學生的情緒、情感同美術情緒和諧的溝通與交流。
學科雙減規劃 1.結合“新課標”與“雙減政策”內容設計，以培養學生的學科素養為目標。 2.作業體現分階段、分層、分難度設計，充分考慮學生的差異性設計。 3.作業內容呈現趣味性、多元性、可操作性進行設計。 4.作業內容密切結合熱點時事內容，拓展學生知識視野。 5.作業版面精美、生動、趣味，易于吸引學生注意力。
學科聯系學校實際規劃 根據學校教學計劃以“新課程，新理念，新課堂”為主題，以教師角色的創新適應新課程，以學生主體地位的確立適應新課程，形成“共同研討、共同成長”的氛圍。促進學生核心素養的發展，利用教研的時間集中觀摩學習，學經驗、求方法、一起探討真正有利于教學，有利于適應我們學生的方法。學習新課標，以新課標標準為指導，不斷加強自身學習以及角色的轉變，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育。從自己的課堂出發，研究自己課堂上實實在在遇到的問題，不斷反思，不斷探索，不斷嘗試，分析問題，找到解決問題的辦法，形成實實在在的研修內容。要嚴格按照教導處要求認真備課，在教學中，不斷探討新穎的教學方式和學習方式，創出自己本學科的特色。
學科課程規劃 第一單元 十四課時 第二單元 十八課時 第三單元 四課時 第四單元 四課時
教學進度計劃與實施
周次 教學時間 教學 單元 教學內容 起止 頁數 作業 布置 實施 情況 備注
次數
1 2.13-17 常規訓練
2 2.20-24 第一單元 聚聚散散 點的魅力 第1頁 第2頁 1
3 2.27-2 “五谷”作畫 第4頁 1
4 3.6-10 主體與背景 第6頁 1
5 3.13-17 色彩的明與暗 第8頁 1
6 3.20-24 色彩的漸變 第10頁 1
7 3.27-31 色彩的情感 第12頁 1
8 4.3-7 第二單元 我畫的動漫形象 第14頁 1
9 4.10-14 對稱美 第16頁 1
10 4.17-21 那一刻的我 第18頁 1
11 4.24-28 走進春天 平凡的美 第20頁 第22頁 2
12 5.8-12 吹塑紙版畫 第24頁 1
13 5.15-19 藏書票 第26頁 1
14 5.22-26 設計文化衫 第28頁 1
15 5.29-2 千姿百態的帽子 第30頁 1
16 6.5-9 第三單元 會游的玩具 第32頁 1
17 6.12-16 電腦美術——“筆刷”畫畫 第34頁 1
18 6.19-25 第四單元 光的魅力 第36頁 1
19 6.26-30 珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵馬俑 第38頁 1
20 7.3- 復習考試 1
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四、培“優”助“困”計劃
一、指導思想： 為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力而開展的培優輔困計劃。 培優輔困形式： 利用課堂時間輔導；課余時間個別輔導；利用延長課后服務時間；家校溝通配合。 具體措施： 培優：在美術基礎知識和美術技能能力方面有一定的基礎及興趣愛好，對美術能較好的掌握基礎知識和美術技能，經常參加美術比賽活動。大多數的優等生都能用多種方式繪畫和大膽創作手工作品設計。在班上能積極的帶動起其他同學進行創意的美術學習積極性，起到很好的帶頭作用。 輔困：1.不定期地帶領他們進行所學美術知識的復習，對所學美術技能進行反復的練習。 2.利用課余時間，對優秀的同學進行輔導、提高，對美術技能弱的學生進行指導教學。 3．根據優差生的實際情況制定美術課的學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的美術 技能的練習，學困生則根據他們的程度給與相應的簡單美術技能的練習。4．教師講究教法，要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
周課時數 學校 審查 意見 （學校審查確認后，及時返回給任課教師。學期結束交學校存檔） 年 月 日
五、本學期成績統計及質量分析或教學總結
成績統計 成 班 績 級 項 目
平均分
及格率
優分率
低分率
質量分析或教學總結及教學反思 主要成績及原因分析：美術成績呈現低年級至高年級逐漸下降的趨勢。低年級優秀率明顯高于中高年級，而合格率明顯低于中高年級。可以看出，孩子的美術成績隨著年級的升高呈現下降趨勢，這其中反映出了學生學習興趣、學習態度和教師教學中的一些問題。這次我們低年級的創作主題是要求：請任選一道題，采用蠟筆畫或線描畫的表現方法（也可用剪貼等其它表現方法）在下面的方框里進行創作，要注意構思新穎、構圖飽滿、線條疏密及物體的相互關系。 主要問題及原因分析：學生不帶學習用具的情況嚴重，因此課堂中需要多次強調紀律，作業也要多次催促才能上交。教材內容多，課時少，加上高年級學生浮躁、好動也是作業質量不高的原因之一。這冊人物和動物畫是重點。學生基本能發揮想象力來表現自己的生活，部分學生參加了興趣小組，相對來說也畫得好一些。 今后改進措施:多讓學生多畫多說多練，多以鼓勵表揚為主，啟發學生大膽創新，發展個性，多以微課形式走進教學，染學生在課后也可以在家學習 練習老師的教學內容。
學校評價意見 年 月 日
單元教學計劃
第 一 單元（造型表現）
單元教 學進度 本單元合計：14課時 1.《聚聚散散》……………………2課時 2.《點的魅力》………………… 2課時 3.《“五谷”作畫》……………… 2課時 4.《主體與背景》…………………… 2課時 5.《色彩的明與暗》…………………2課時 6.《色彩的漸變》……………………2課時 7.《色彩的情感》……………………2課時
單元教學 內容結構 及前后知 識之間聯 系 單元教學內容：這七課可以說是“以感受美術基本知識和基本技能的寓教于樂的內客”，是包含了繪畫表現的主要元素的小單元。《聚聚散散》《點的魅力》與《“五谷”作畫》前后搭檔，先讓學生感受和了解，點的聚散特性及其獨特的表現魅力，進而利用不同于常規的表現材料進行創作實踐，是一個“知”與“行”相互交叉，重點在“行”的小單元。第5課《色彩的明與暗》、第6課《色彩的漸變》、第7課《色彩的情感》是上一冊色彩知識學習的延續，但是強調了創作者的主觀表現。而第4課《主體與背景》穿插其間，既承前啟后，又可以根據教學的具體情況在造型表現和色彩表現兩個方面有所側重。上期孩子們感受和了解了色彩的冷暖特性，認實了點線面的視覺美，了解了肌理美形式美并且體會了不同線條帶來的不同感受，孩子們還體會到色彩的情感表現點線面的豐富變化，感受到了大自然的多變和奇妙。在此基礎上本學期孩子們將了解色彩的明暗并利用其畫出有色彩漸變的作品以讓學生感受了解點的聚散獨特的表現魅力，進而認識和利用點組合富有創意的作品，培養學生沈用審美的眼光去發現和創造美。為下學期學習色彩的對比的形式美掌握鄰近色的調配規律，并創作作品打好基礎，也為下學期孩子們學習利用點線面的創作紋樣打好基礎，同時要求下學期學生能大膽的用色彩點線進行創作再次提高審美能力。
課標分析 初步認識形、色等美術語言，學習實用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
核心經 驗分析 認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 材分析 讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。（育人目標）：通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。《聚聚散散》《點的魅力 》 《“五谷”作畫》《主體與背景》學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用，讓學生知道色彩漸變的意義， 理解色相及其推移變化。 （育人目標）：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。 《色彩的明與暗》 《色彩的漸變》《色彩的情感》
單元教 學目標 認識現象，感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解在藝術表現中的作用。以“疏密關系”作為設計元素，用繪畫或拼貼、剪貼等制作方法，表現有重要規律的圖案，培養學生在生活中的設計意識。 欣賞、創作、體驗，讓學生感受線條不同的美感，了解不同線材的特性，并了解美術創作的多樣性，體驗創造的樂趣。 3、體驗造型活動的樂趣，感受平平穩穩的美感效果，激發想象力和創新意識。
單元重難 點和關鍵 重點：設計體驗，讓學生學會以進行簡單的圖案設計，并體會其作用和意義。欣賞，感受曲線和直線傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用。引導學生認識，了解對稱與均衡。 難點：如何利用“聚聚散散”的形式創作富有設計美感的圖案。啟發學生的創造性，巧妙、恰當地使用不同線材表現藝術創意。掌握對稱與均衡的特點，并能夠運用到畫面創作中。 關鍵：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 學策略 讓學生自主參與各種美術造型活動，借助教師的引導教學，在親手操作中塑造形象，表達自己的情感與思想，表現能力是學生學習美術的關鍵能力，是學生美術素養的重要構成，也是本單元教學策略。
單元學 情分析 通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
第 二 單元（設計應用）
單元教 學進度 本單元合計：18課時 1.《我畫的動漫形象》……………………………2課時 2.《對稱美》 …………………………………2課時 3.《那一刻的我》…………………………………2課時 4.《走進春天》…………………………………2課時 5.《平凡的美》…………………………………2課時 6.《吹塑紙版畫》………………………………2課時 7.《電腦美術——“筆刷”畫畫》……………2課時 8.《 藏書票》 …………………………………2課時 9.《設計文化衫》………………………………2課時
單元教學 內容結構及前后知識之間聯系 單元教學內容：這九課是本冊教科書的主體課程，是一個“貼近學生生活，側重對觀察、想象進行表現為主軸”和“‘造型·表現’課與‘設計·應用’課相互穿插、相互支持”的大單元。前六課側重“造型·表現”，包括主觀性較強的《我畫的動漫形象》和《對稱的美》；以觀察、記憶表現身邊生活為主的《那一刻的我》《走進春天》《平凡的美》；《吹塑紙版畫》《藏書票》《設計文化衫》和《千姿百態的帽子》則既需要設計和工藝并重，又需要認真觀察和注重造型。《會游的玩具》屬于“強調特色，注重趣味的‘設計·應用’課”，也是第一學段“會××的玩具”的延續。此系列會延續至五年級。而本冊“壓軸”的電腦美術課可以和前面的任何一課遙相呼應。上期要求學生觀察身邊的物品，比如《趣味游園》《我是汽車設計師》《精美的郵票》這些可課中讓學生初步了解形狀與用途的關系，本學期利用《藏書票》《文化宮》《帽子》《會走的玩具》等課，讓學生從形狀與用途的關系認識到設計與工藝的造型對稱均衡等形式原理學習用手繪草圖或立體制作方法進行設計，為下學期運用對比和諧對稱節奏等形式原理創作作品改善環境與美化生活打好基礎。
課標分析 通過看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。形成學生設計意識和提高動手能力為目的，教學內容貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習新區和創造欲望。
核心經 驗分析 認識與理解本造型要素，并能運用對稱與均衡、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 材分析 學習運動中人物動作的畫法，在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。通過對欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。（育人目標）：培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。《我畫的動漫形象》《對稱的美》《那一刻的我》 《走進春天》 《平凡的美》 是一個"貼近學生生活，側重對觀察、想象進行表現為主軸"和""造型·表現'課與'設計，應用'課相互穿插、相互支持"的大單元。前六課側重"造型·表現"，包括主觀性較強的《我畫的動漫形象》和《對稱的美》；以觀察、記憶表現身邊生活為主的《那一刻的我》《走進春天》《平凡的美》;《吹塑紙版畫》《藏書票》《設計文化衫》和《千姿百態的帽子》則既需要設計和工藝并重，又需要認真觀察和注重造型。了解吹塑紙版畫，并完成作品。培養學生勇于創新的精神。讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。 學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。了解文化衫的特點與設計方法，學會運用印、畫、貼等方法設計文化衫。（育人目標）：提高學生學習美術的興趣，熱愛美術，感受設計的樂趣。 《吹塑紙版畫》《藏書票》《設計文化衫》《千姿百態的帽子》《會游的玩具》
單元教 學目標 應用點、線、面和色彩等元素，以抽象的美術語言，把對音樂的感受表現出來。理解音樂與美術的密切聯系，感受藝術作品的豐富多彩。 2、欣賞、創作、體驗，讓學生感受線條不同的美感，了解不同線材的特性，并了解美術創作的多樣性，體驗創造的樂趣。 3、體驗造型活動的樂趣，感受平平穩穩的美感效果，激發想象力和創新意識。 4、激發學生傳統美術文化的愿望和熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養學生的探索精神和創新意識。
單元重難點和關鍵 重點：學習中國傳統繪畫基本的美術知識和技能，貼近學生生活觀察想象與創造表現。 難點：用繪畫的方法應用點、線、面和色彩等元素，以抽象的美術，用簡潔的造型表達豐富的內涵。如何組織畫面，使生活觀察想象與創造表現的內容更顯突出。體會水墨畫的獨特韻味，感受畫面意境。 關鍵：認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 學策略 讓學生自主參與各種美術造型活動，借助教師的引導教學，在親手操作中塑造形象，表達自己的情感與思想，表現能力是學生學習美術的關鍵能力，是學生美術素養的重要構成，也是本單元教學策略。
單元學 情分析 通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
第 三 單元（綜合探索）
單元教 學進度 本單元合計：4課時 1.《千姿百態的帽子》……………………………2課時 2.《會游的玩具》…………………………………2課時
單元教學 內容結構及前后知識之間聯系 單元教學內容：《光的魅力》作為“注重活動情趣和文化內涵的‘綜合·探索’課程”，特別強調了用多種形式探尋“光”對于美術創作的重要性，以及光作為美術表現材料的強大表現力。 上學期學生學習了，采用制作成長冊的方式利用攝影繪畫等方法創作作品增強了綜合解決問題的能力，在此基礎上本學期學生將學習采用光宇美術的造型游戲的方式了解關于美術的關系，利用多媒體材料進行光的作品創作為下學期學習。下學期將運用前面學過的知識技能等表達方式由主題的進行美術活動，體會美術與生活的關系。
課標分析 通過看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。形成學生設計意識和提高動手能力為目的，教學內容貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯系社會生活，關注環境和生態，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習新區和創造欲望。
核心經 驗分析 認識與理解本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 材分析 使學生學會用“金山畫王”中的畫筆進行繪畫及顏色的搭配；引導學生在繪畫的過程中，配合以前學過的內容給詩文繪畫及修整圖畫中的局部圖形； （育人目標）：寓教于樂，滲透美育教育，激發學生學習信息技術的興趣；培養學生的創新精神和創造力，增強他們的審美觀和想像力。 《電腦美術》《光的魅力》
單元教 學目標 1.認識感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解重復在藝術表現中的作用。用繪畫或拼貼、剪貼等制作方法，表現有重要規律的圖案。以為主題進行創作，培養學生在生活中的設計意識。 2.欣賞、創作、體驗，讓學生感受不同的美感，了解不同線材的特性，并了解美術創作的多樣性，體驗創造的樂趣。 3.體驗造型活動的樂趣，感受的美感效果，激發想象力和創新意識。
單元重難點和關鍵 重點：設計體驗，讓學生學會獨特設計，并體會其作用和意義。欣賞，感受傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用。欣賞，感受不同視覺效果及在畫面中的作用。引導學生認識，了解。 難點：貼近學生生活，側重對觀察、動手能力，想象進行表現為主的形式創作富有設計美感的作品。啟發學生的創造性，巧妙、恰當地使用不同線材表現藝術創意。啟發學生的創造性，巧妙、恰當地使用不同線材表現藝術創意。掌握對稱與均衡的特點，并能夠運用到畫面創作中。 關鍵：認識與理解基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教 學策略 讓學生自主參與各種美術造型活動，借助教師的引導教學，在親手操作中塑造形象，表達自己的情感與思想，表現能力是學生學習美術的關鍵能力，是學生美術素養的重要構成，也是本單元教學策略。
單元學 情分析 通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
第 四 單元
單元教學進度 本單元合計：4課時 《光的魅力 》…………………………………2課時 《珍愛國寶——秦始皇陵及秦兵俑》…………2課時
單元教學 內容結構及前后知識之間聯系 單元教學內容：《珍愛國寶一秦始皇陵及秦兵馬俑》作為“既貼近生活，又展示經典的‘欣賞·評述’課程”，則讓學生通過欣賞國寶，認識和了解我國古代的藝術瑰寶。它與五年級的《珍愛國寶一古代陶瓷藝術》《珍愛國寶一古代的青銅藝術》形成了一個組合，讓學生通過欣賞中國古代陶瓷和青銅藝術的經典作品，在感受藝術表現的同時，也感受中國古代在煅燒和冶煉工藝上的卓越成就。上學期利用《漫畫欣賞》一刻讓學生學會運用自己的語言文字簡單的來評述作品而本學期將利用《珍愛國寶》讓學生學會欣賞一件作品用語言文字等多種方式來描繪作品為下學期通過《珍愛國寶古代陶瓷藝術》讓學生學會使用美術于對作品進行分析表達感受。
課標 分析 全新的學習領域，是對美術教育教學觀念、教學目標和教學方法的一種突破，從跨學科的角度，拓展學生的知識面，提高學生的綜合運用能力。學生通過感受，欣賞和表達等活動的方式，內化知識，形成審美心理結構。
核心經驗分析 多樣與統一等組織原理進行造型活動。激發想象力和創新意識。對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。
單元教材分析 鼓勵學生搜集有關秦始皇統一中國的歷史資料，指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。（育人目標）：使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以此喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。《珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑》
單元教學目標 1、通過學生自主地收集關注對象的有關資料并獲得更多的認識和了解，進而運用自己喜歡或掌握的美術,表現方法進行表現，用自己的美術特長為社會服務。 2、學生通過常見的圖形標志，認識和了解標志設計的知識。
單元重難點和關鍵 重點：學生自主地收集關注對象的有關資料并獲得更多的認識和了解，進而運用自己喜歡或掌握的美術。 難點：學生通過常見的圖形標志，認識和了解標志設計的知識，表現方法進行表現，用自己的美術特長為社會服務。 關鍵：美術教育教學觀念、教學目標和教學方法的一種突破，從跨學科的角度，拓展學生的知識面，提高學生的綜合運用能力。學生通過感受，欣賞和表達等活動的方式，內化知識，形成審美心理結構。
單元教學策略 學生自主地收集關注對象的有關資料并獲得更多的認識和了解，進而運用自己喜歡或掌握的美術，表現方法進行表現，用自己的美術特長為社會服務。從跨學科的角度，拓展學生的知識面，提高學生的綜合運用能力，也是本單元教學策略。
單元學情分析 通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

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