資源簡介

8.1《植物的分身術》教學設計
【教材分析】
科學課程要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發現每一片樹葉、每朵花都絢麗多彩，激發學生熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。本課讓學生通過搜集交流資料，知道多種植物的繁殖方法，在動手實踐中體驗科學探究的樂趣，并聯系實際積極參與植物繁殖的中長期研究，樂于用所學到的知識改善生活。
《植物的“分身術”》一課，是青島版三年級下冊第四單元的第 15課的內容，在小學科學課程中隸屬于生命世界部分。生命世界主要有多樣的生物、生命的共同特征、生物與環境、健康生活四方面。生物的繁殖是生命的共同特征中的一內容。“生命世界”這部分內容的學習不應拘泥于生物學上的專有名詞和概念，要讓學生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質的認識上升到新的高度。“生命的共同特征”這部分部分內容是為了整合學生對生命零散的認識。
本課是在前面研究了“種子是如何萌發的”以及啊“一顆種子怎樣長成一株植物的”基礎上開始的，學生了解了植物的有性繁殖之后，再從植物的營養器官根、莖、葉方面探究植物的無性繁殖的特點，目的是使學生對植物的生殖特征有一個較為完整的認識。小學生對周圍的植物有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手探究植物的繁殖方法。《植物的“分身術”》一課，通過把植物帶進課堂，讓學生選擇自己喜歡培養的植物，小組設計培養計劃，小組合作動手操作，使學生在動手操作中體驗科學探究的樂趣，形成對植物繁殖方法的正確認識、愿意合作與交流的情感態度及價值觀。
教學這一課，先讓學生通過搜集交流資料，認識到隨著農業栽培技術的迅猛發展，植物的多種繁殖方法在廣泛的應用。許多植物除了可以用種子繁殖以外，還可以用無性繁殖的方式（莖繁殖、葉繁殖、根繁殖)繁殖后代，甚至有些植物主要依靠營養繁殖的方式繁殖后代。動手實踐部分指向選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，并做好觀察記錄。目的在于將探究活動有效延伸到課下，讓學生在選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗并做觀察記錄的過程中，學會參與關于植物繁殖的中長期研究。拓展延伸部分，提出了“植物的“分身術’使世界更加豐富多彩”的自由活動指向，本活動設計的意圖主要是讓學生到生活中尋找植物的“分身術”了解植物繁殖的不同方法，培養學生將科學技術應用于生活的意識，使學生樂于用學到的科學知識解決生活中的問題，從而改善生活。
【核心概念】8生命的延續與進化
【學習內容與要求】
8.1植物通過多種方式進行繁殖3—4年級描述有的植物通過產生種子繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等繁殖后代。
【教學目標】
1.科學觀念：知道植物除了可以用種子繁殖，還可以用根、莖、葉繁殖。
2.科學探究：在教師引導下，能成功扦插月季。
3.科學思維：能在好奇心的驅使下，對不同植物的繁殖方式表現出探究興趣。
4.態度責任：感受植物繁殖方式的多樣性，樹立保護植物的意識。
【教學思路】
本課讓學生通過搜集，交流資料，知道多種植物的繁殖方法在動手實踐中體驗科學探究的樂趣。并聯系生活積極參與關于植物的中長研究。
本課設計了幾個大環節:
1.在熟知的兒歌中，引出探究的問題
2.匯報、交流收集到的資料
3.猜想和假設能幫助我們明確探究的目標和方向
4.制定詳細的計劃是探究有效實施的保證
5.動手實驗給學生自主探究的空間
6.活動延伸，引導繼續探究以上環節符合科學教學中學生的思維發展，使學生在課堂上能循序漸進，逐步深入理解掌握。
【教學準備】課件視頻 音頻 泥土、花盆、水、月季枝條 多肉葉子 大蒜等
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、導入新課
同學們，俗話說：“谷雨前后，種瓜種豆”(師出示圖片)同學們，看這幅圖，你知道這是什么嗎？
生：西瓜 大豆
師：俗話說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，你對這句話是怎么理解的？生：師：你知道瓜和豆是怎么繁殖后代的？
生：是用種子（出示圖片）“無心插柳柳成蔭”你對這句話是怎樣理解的？生：
師：“插柳”是插的柳樹的哪一部分？
生：枝條、莖
師：真棒！柳樹可以通過莖來繁殖。（出示圖片）“雨后春筍”你知道“筍”是誰的后代嗎？它是從哪里冒出來的？又是通過什么繁殖的？
師：沒錯,竹筍也是利用地下莖來繁殖的。（出示圖片）這種花你認識嗎？它是用什么繁殖的？
生：它是用葉子繁殖的師：通過這些粟裕和成語你知道了什么？
生：植物有的是用種子繁殖，有的不是用種子繁殖的。
二、認識植物的分身術
師：你們見過不用種子繁殖的植物嗎？
小組內交流：匯報：
生交流
師：同學們收集的資料真全。植物除了用種子繁殖外，還可以用身體的一部分進行繁殖，這就是植物的“分身術”
板書:植物的“分身術”
師:不用種子繁殖的植物還有很多，我們來認識一下出示圖片：你認識這些植物嗎？（課件出示）猜一猜它們是怎樣繁殖的？
小組討論：匯報：
師出示答案，驗證孩子們的猜想。（課件出示）
師：同學們真棒，你們了解的知識真豐富。同學們，這些植物這么喜歡用自己身體的一部分來繁殖它的新成員，你想不想知道這是為什么？
生：想
師：請你睜大眼睛仔細看，豎起耳朵認真聽，看看哪組小朋友表現最棒。（音頻播放）“分身術”的好處。
師：同學們，分身術就是有這么大的好處，所以很多植物才喜歡用分身術來繁殖他們的新成員。
（視頻播放月季的扦插術）現在我們來了解一下月季是如何用它的“莖”來繁殖的。它是由幾步完成的？看完視頻后，完成《活動手冊》第 2部分
師：有時候扦插法脫離母體后，失去營養供給，很難成活，這時候就可以試試這種方法——壓條法。（視頻播放：壓條法）
師:上面講到的壓條法只適合于低處的枝條，而有些高處的枝條又該怎么辦呢？下面我們再來了解一下高空壓條的方法。（視頻播放：高空壓條法）
師：當然，聰明的人們還找到了其它的繁殖方法——嫁接法。有興趣的同學可以到網上或者查閱相關資料看一看。
師：以上我們了解到的是莖繁殖的幾種方法。而根繁殖的植物如：紅薯，它是在紅薯上長出幼苗，然后在進行幼苗的移植、栽培即可成立新生命。（出示紅薯生長幼苗的圖片）關于葉繁殖的植物，就更簡單了，我們只需要在植物的母體上掰下一片葉子，插入土中即可成活。（出示多肉葉繁殖的圖片）
三、動手實踐
師：同學們，說了這么多，你想不想親自栽培一株新植物呢？
生：想。
師：在小組內你想如何分配任務進行植物的栽培呢？師提示栽培任務師：請小組內討論栽培任務的分配。
（小組交流）
小組長匯報：說說你們組是如何分配任務的
（小組交流）學生匯報
師：請小組內根據剛才的分工進行合作，栽培新植物。（動手栽培）師：栽好植物后，我們是不是就不管了呢？
生：不是。
師：你要如何做呢？
生交流，匯報
四：拓展延伸
同學們栽培的新植物非常棒，不過你得有足夠的愛心和耐心，它才能長成一株新生命哦！一株新生命成活不容易，我們一定要善待它哦！
五：小結
本節課，我們認識了植物除了用種子繁殖外，還可以用身體的其它部位來繁殖，讓我們再來欣賞一段有關的視頻吧！視頻播放完整的植物的“分身術”同學們，只有你有一雙善于觀察的眼睛，我們身邊處處皆奇妙，處處皆驚喜！

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