資源簡介

執教 課時 1 課時
教學課題 第 15 課 家鄉變了 課型 造型*表現
課標分析 運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想與情感。
教材分析 本課屬于造型表現領域，主要是要求學生用繪畫或拼貼的方法表現家鄉的變化，在本科的學習中，教師要引導學生用各種方法了解鄉村和城市的發展歷史，或鄉村或城市的各種變化，也可以讓學生利用相片，圖片進行拼貼，完成創作，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
學情分析 二年級學生對事物的認識比較膚淺，家鄉的變化對他們來說是抽象的，教師應鼓勵學生大量收集當地的古籍，當地的建筑，風土人情，風味小吃等具有地方特色的圖片，引導學生多方位的了解自己的家鄉，使學生更加直觀的了解家鄉的變化，為學生的創作打下良好的基礎。
教學目標 認知目標：了解家鄉的變化，感受家鄉的美，能用不同的手段大膽、自由地表現家鄉的景象。 智力目標：培養學生豐富的想象力和創作能力及對美好生活的向往。 情感目標：培養學生熱愛家鄉的美好情感。
教學重點 教學難點 1.引導學生創造性地運用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現出家鄉變化的圖畫。 2.引導學生在表現手法上富于創意，在創作中合理運用所收集的資料。
教學方法與手段 教師通過談話導入新課，引導學生欣賞本地舊貌新貌的圖片，激發學生學習興趣和表現欲望。
教學準備 教師：多媒體教學系統、課件，范作 學生：搜集各種表現家鄉過去、現在的照片、圖片、掛歷，剪刀、膠水、白紙。
教學過程 第1課時。 （一）導入階段 1. 創設情境，欣賞對比照片。 教師出示兩張照片（一張是以前家鄉的照片，另一張是現在家鄉的照片），讓學生進行觀察、對比，并談一談自己的發現（如：道路坑坑洼洼變平坦了，瓦房變成了樓房等）。隨后揭示課題《家鄉變了樣》。 【設計意圖】：通過對比照片，喚起學生對家鄉的回憶，對家鄉變化的感嘆，從而激發學生對家鄉的熱愛。這樣的情境創設能調動學生的積極性，為上好本課奠定了基礎。 （二）發展階段 1. 圖片欣賞，感受家鄉美景。 教師出示一些家鄉變化的圖片（如：交通工具、街道、公園等），讓學生說一說“家鄉的變化有哪些？你最喜歡家鄉的哪一處美景？為什么？”在交流中引導學生發現家鄉的美。 【設計意圖】：通過欣賞，使學生對家鄉的美景有更深的了解和認識，并培養學生用發展的眼光看待家鄉的變化。同時為創作提供了素材。 2. 嘗試練習，互相欣賞。 （1）教師提出作業要求：嘗試用繪畫的形式，表現家鄉的某一方面。可以用彩筆畫，也可以用蠟筆來表現。如果能在畫中反映出家鄉變化的某一個場景或某一種美，就更好了。 （2）學生創作，教師巡視指導。 【設計意圖】：提出作業要求，使學生明確本課的學習任務，知道應該怎樣去表現。在巡視指導中及時發現問題、解決問題，提高課堂實效性。 3. 展示交流，共享快樂。 （1）教師引導學生根據自己畫的內容進行主題為“夸家鄉”的說話練習，指導學生有條理地說一段贊家鄉的話。可以選擇自己畫的某一處景物來夸夸，也可以是全部內容；可以是畫出的真實景物，也可以是畫出的與現實中的景物不一樣的景物。（如：會移動的房子、長翅膀的車等）比一比誰說得最吸引人。 （2）四人小組互相交流、欣賞，并推選代表準備參加班級展示。 【設計意圖】：培養學生的語言表達能力及合作、交流的能力。同時通過評價交流使學生體驗到創作的快樂和成功的喜悅。 4. 展示欣賞，體驗成功。 各組代表帶著自己的作品到前面進行展示，其余學生當小評委進行點評。教師對敢于大膽表現和有創意的作品給予及時的肯定和表揚，讓學生體驗成功。最后教師小結并宣布下課。 【設計意圖】：為學生提供展示的平臺，使學生的創作成果得到共享。在評價中使學生體驗到成功的喜悅，增強自信心。同時提高學生的審美能力及語言表達能力。 第二課時 一、復習導入 1. 教師引導學生回顧上節課所學，提問：“上一節課，我們學習了什么內容？” 設計意圖：引導學生溫習舊知，為新課做準備。 2. 教師展示家鄉變化的圖片，與學生共同欣賞。 【設計意圖】：通過直觀的圖片，再次讓學生感受到家鄉的變化，引發他們對美好家園的向往。 二、鞏固新知 1. 任務一：畫一畫“我的家鄉” 教師引導學生思考：“你們認為現在的家鄉哪些地方發生了變化？這些變化是怎么樣的？” 【設計意圖】：讓學生主動觀察和感受周圍環境的變化，培養他們的觀察力和表現力。 2. 任務二：添畫完善畫面 教師布置任務：“請你們在已有的畫面基礎上，根據老師給的范本，選擇一個或幾個地方進行添畫，讓家鄉變得更美好。” 【設計意圖】：通過添畫的形式，引導學生發揮想象力和創造力，進一步美化家鄉的畫面。 3. 任務三：給畫面添加顏色 教師引導學生選擇合適的顏色來表現家鄉的美，并鼓勵他們大膽使用色彩。 【設計意圖】：培養學生的色彩感知能力，讓他們學會用色彩來表現情感和主題。 三、布置作業 1. 教師布置作業：“請同學們以‘我的家鄉’為主題，創作一幅美術作品。” 2. 教師提出要求：“注意表現家鄉的變化，突出美好和溫馨的氛圍。” 【設計意圖】：提醒學生注意作品的表現重點，使作品更具主題性。 四、教師巡視輔導 1. 教師巡視課堂，觀察學生的創作過程，給予必要的指導和建議。 2. 教師特別關注繪畫基礎較弱的學生，給予更多的指導和鼓勵。 【設計意圖】：確保每一位學生都能在創作過程中得到幫助和指導，提高他們的學習效果。 五、課后小結 1. 教師總結：“今天我們再次回顧了家鄉的變化，并用畫筆表現了我們對美好家鄉的向往。希望大家今后更加關注和愛護我們的家園。”六、課后拓展 1. 教師布置拓展任務：“請同學們回家后，向家長了解更多關于家鄉變化的故事，準備在下節課與同學們分享。” 2. 教師推薦相關資源：“課后可以觀看一些關于家鄉變化的紀錄片或圖片資料，進一步了解家鄉的歷史和現狀。” 【設計意圖】：為學生提供更多學習資源，拓寬他們的視野，激發他們更加熱愛家鄉的情感。
板書設計 家鄉變了 舊城 新城 可畫 可拼貼
課后反思

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