資源簡介

高中政治教材同步統編版（2019）必修4 哲學與文化第一單元探索世界與把握規律第三課把握世界的規律世界是普遍聯系的《用聯系的觀點看問題》教學設計與反思
[教學內容]：
本冊書采用了人民教育出版社《思想政治》必修四《生活與哲學》第3單元第七課第二框《用聯系的觀點看問題》，主要的學習內容有：堅持整體與部分的統一和掌握系統優化的方法等。
[學情分析]
學生此前已學過唯物論的有關基本知識，和辯證法部分《世界是普遍聯系的》一課，本課作為前一節課的方法論，學生學習本課有一定的延續性。此部分內容與生活密切相關，學生學習將有一定的興趣；聯系的觀點既是世界觀又是方法論，這對初學哲學，對哲學、世界觀、方法論關系不是很明確的學生來說，在學習上有一定難度。
[設計思想]：
貫徹理論聯系實際和教學生活化的原則，結合高二學生的年齡特征和心理特征，緊密聯系學生的思想和社會實際，設疑問難，循序漸進，用豐富而生動的現實材料來引出和論證相關觀點。充分調動學生積極主動學習精神，課前準備充分，課上組織討論，提高認識，并將思想認識內化，避免空洞說教和簡單灌輸。
[教學目標]
知識與技能：
1、識記：整體與部分的辯證關系；系統的含義與特征。
2、理解系統優化的方法；綜合性思維方式。
3、運用：舉出生活中的典型事例，運用相關原理，組織學生討論如何才能統籌全局，選擇最佳方案，實現整體最優目標；運用所學知識，剖析生活實例，說明如何掌握系統優化的方法，培養和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
4、使學生初步具有堅持和把握整體與部分辯證關系的能力，初步具有運用系統優化的方法安排自己學習和生活的能力。在處理問題時，既要看到整體與部分之間的聯系又要看到它們的區別，掌握系統優化的方法，學會運用綜合性的思維方式認識事物和處理生活、學習和工作中的問題。
過程與方法：
1、通過“用聯系的觀點看問題”的方法分析現實生活中的現象，可培養學生分析解決實際問題的能力；通過對典型事例的分析，幫助學生掌握系統優化的方法及綜合性思維方式等知識點的思路與方法。
2、組織學生分組探究學習，引領學生培養自主創新精神與實踐的能力，以及培養集體主義的意識與觀念。
情感態度與價值觀：
1、樹立整體意識，培養全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會。
2、堅持系統優化的方法，統籌考慮，優化組合。鍛煉培養學生的綜合性思維，培養學生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態度和價值觀的最終落腳點。
[教學的重點和難點]：
1、學會用聯系的觀點看問題；
2、整體和部分是辯證統一的關系；
3、掌握系統優化的思維方法。
[教學媒體運用]：多媒體輔助教學課件
[教學課時安排]：1課時
[教學過程設計]：
教學內容 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
引入新課： 播放與盤縣五中相關的圖片視頻講授新課：二、用聯系的觀點看問題1、堅持整體與部分的統一（1）整體和部分相互區別○含義不同； 導入：同學們看了視頻后有何感受？盤縣五中環境優美，地理位置優越，這些積極的因素（歷史文化底蘊豐富、環境優美、氣候宜人、師生關系和諧，敢于吃苦耐勞的領導隊伍和積極進取的教師團隊，以及科學的管理方法造就了五中的辦學理念即追求教育的幸福和享受教育的幸福！黑板上張貼盤縣五中的校徽，分析盤縣五中的校徽體現了盤縣五中從建校到未來的發展的和每一張銀杏葉在整個校徽中的作用體現的哲理；學生閱讀教材P57并回答問題 多媒體顯示師析：1、內涵不同：①整體是事物的全局（盤縣五中的整個校徽，從靜態看，從空間上看；也指事物發展的全過程（盤縣五中的發展），這是從動態來看，也就是從時間上看；從數量上看它是一。②部分是事物發展的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多（每一張銀杏葉） 激發學生思考、討論問題的熱情：學生思考概括整體與部分的含義學生從事探究活動：思考（1）校徽中，哪些是整體？哪些是部分？（2）整體由什么構成？（3）整體從靜態（空間）看是什么？從動態（時間）看是什么？ 引導學生分析生活中較有影響的事例，讓學生感受盤縣五中的辦學理念的來源，即追求教育的幸福和享受教育的幸福。可知用聯系的觀點看問題，可以拓展思維，全面正確地認識事物；同時為今后學習對立統一規律做好鋪墊。指導學生掌握閱讀提取有用信息的方法，使學生更全面準確地認識全體和部分的含義，為后面學習提供有力保證
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教師活動 學生活動
○整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同（2）整體和部分的相互聯系整體和部分相互聯系、密不可分：○整體和部分相互依賴、不可分割○整體和部分相互作用；、相互影響 多媒體顯示師析：五張銀杏葉構成的盤縣五中校徽的地位和功能，是其中任何一張銀杏葉無法具備的；體現的哲理。師引導學生探究活動得出如下結論：（1）、整體居于主導地位，部分在事物的存在和發展過程中處于被支配地位；（2）、整體統率著部分，具有部分所不具有的功能，部分服從服務于整體。 多媒體顯示：（1）、只有五張銀杏葉有序的排在一起才是一張完整的校徽，只有一張銀杏葉則無法體現完整的校徽又體現的哲理。師引導學生探究活動得出如下結論：（1）、整體由部分構成，離開了部分，整體就不復存在。（2）、部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。（2）、現在假如我們五中的五字去掉，會產生什么樣的結果。師引導學生探究活動得出如下 學生探究活動：（1）結合教材57頁思考（2）根據問題，我們能得出什么結論？學生探究活動：根據（1）的問題和教材58頁內容思考回答問題。根據（2）的問題和教材58頁內容思考、討論并回答問題。 激發學生學習興趣，啟發學生思維。分析和看待問題的能力和水平充分利用課本資源理解和分析問題的能力，并學會能夠透過現象看本質的能力。學會應用所學知識，看待和分析問題的能力
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○整體和部分的地位在一定條件下是可以轉化的。（3）處理好整體和部分關系○應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；○同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。 結論：（3）、部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分功能及其變化甚至對整體功能起決定作用。（4）、整體的功能、狀態及其變化也會影響部分。 多媒體顯示現在假設我們班從班級、學校的立場上看又有不同的情況，體現的哲理。師引導學生探究活動得出如下結論：我們對于班上每一個同學來說我們是整體，但對于學校來說我們又是部分，體現了整體與部分在一定條件下會相互轉化。多媒體顯示我們學校要實現可持續發展，實現校徽體現的理想目標，我們學校每一個人和每一個處室應該怎么做？師引導學生探究活動得出如下結論：1、應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果； 2、同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。3、反對分裂主義和片面強調某一方面的形而上學思想。4、著眼于大局，統籌兼顧。 學生相互討論并結合所學知識分析，回答問題。學生結合所學知識，以及身邊的實際，思考、討論、探究問題。 培養學生分析和解決問題的能力；并樹立整體意識，培養全局觀念，正確處理好個人與集體或他人、個人與社會的關系，努力把自己融入集體，融入社會
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2、掌握系統優化的方法（1）系統的概念和基本特征（2）掌握系統優化方法必須做到的三個方面○著眼于事物的整體○遵循系統內部結構的有序性○注重系統內部結構的優化趨向 多媒體顯示 思考、討論盤縣五中高二（1）班課程表的排法，為什么很多學校喜歡把語文、數學、英語排在上午，音體美喜歡排在下午。而又能使一天、一周的課程完整的體現出來，這其中體現的哲理是：師引導學生探究活動得出如下結論：科學、合理的課程表不但考慮學科的差異，更要考慮學生的認知規律，因此，盤縣五中高二（1）班課程表的排法就是一種系統優化的方法，系統即由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。即充分考慮了它的整體性、有序性和內部結構的優化趨向。盤縣五中高二（1）班課程表的排法還告訴我們，無論做什么事情，系統優化的方法都是必不可少的。在實際生活中要真正掌握這種方法，就要做到三點：著眼于事物的整體性，注意遵循系統內部結構的有序性，還要注重系統內部結構的優化趨向1+1＞的道理。 學生思考：整體和部分的關系，也可以叫做系統與要素的關系，這是為什么？從嚴格意義上講，二者是否完全等同？閱讀教材后回答。 學生思考、討論在生活實踐中，我們該怎么做？ 培養學生讀書、拓展思維和提取有用信息和觀察、分析問題的能力。 激發學習興趣、積累知識，將學習生活化。 觀察學生聯系實際能力并能準確思考和解決問題的能力
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（3）用綜合性思維方式認識事物 師引導探究后析：系統優化思維極其重要。從認識方面來說，系統優化方法要求我們用綜合的思維方式來認識事物。既要著眼于事物的整體，從整體出發認識事物和系統，又要把事物和系統的各個部分、各個因素聯系起來進行考察，在聯系中把握各個部分，在聯系中把握事物整體，統籌考慮，優化組合，最終形成關于這一事物的完整和準確的認識。從實踐方面來說，系統優化方法要求處理和解決問題時要著眼于整體功能狀態的優化，力求系統的最佳效應。系統的性質是要素、結構、環境三者的函數，其中結構起著關鍵的作用。所以，要十分注重系統內部結構的協調有序，注重系統內部結構的優化趨向，實現整體大于部分。 盤縣五中高二（1）班課程表的排法 還告訴了我們什么樣的思維方式，以及它是如何應用的。 激發興趣拓展思維，引導學生總結、提高和升華；前后呼應，及時體現和強調用聯系的觀點看問題
[本課知識體系（板書參考）設計]：
用聯系的觀點看問題 堅持整體與部分的統一 整體和部分相互區別 含義不同
整體和部分在事物發展過程中的地位、作用和功能各不相同
整體和部分的相互聯系(整體和部分相互聯系、密不可分) 整體和部分相互依賴；
整體和部分相互作用；
整體和部分的地位在一定條件下是可以轉化的。
處理好整體和部分關系 應當樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。
掌握系統優化的方法 系統的概念和基本特征 概念特征
掌握系統優化方法必須做到的三個方面 著眼于事物的整體遵循系統內部結構的有序性注重系統內部結構的優化趨向
用綜合性思維方式認識事物
課堂實踐：
我們每一個學生作為盤縣五中的一員，為了我校的可持發展和輝煌的明天，我們能為學校的發展做什么，請從整體與部分的關系出發，談談我們的看法和未來的做法？
課堂聯系：
高考：39.閱讀材料，回答下列問題。
中國是人類命運共同體理念的倡導者。黨的十八大報告正式提出“倡導人類命運共同體意識”。2017年1月，習近平主席在聯合國日內瓦總部發表題為《共同構建人類命運共同體》的主旨演講，系統地闡述了人類命運共同體理念。2017年2月，“構建人類命運共同體”理念被寫入聯合國有關決議。
中國是構建人類命運共同體的先行者。在聯合國維和行動中，中國派出維和人員最多，維和攤款出資位居前列。在應對氣候變化上，中國率先批準《巴黎協定》。改革開放以來，中國經濟增長對世界經濟增長的貢獻率年均在30%以上，中國對全球減貧的貢獻率超過70%。中國積極推進國際合作。“一帶一路”倡議提出以來，已經有100多個國家和國際組織積極響應支持，68個國家和國際組織同中國簽署合作協議。
（2）構建人類命運共同體需要世界各國共商共建共享，運用整體與部分的知識并結合材料加以闡述。（10分）
答案：整體在事物的發展過程中居于主導地位，構建人類命運共同體，明確了人類發展方向，契合了世界各國對于發展的共同訴求。部分影響整體，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。中國倡導和推動構建人類命運共同體，各國積極響應，共同參與，加強雙邊、多邊合作，實現共贏共享。
教學反思：
　　1.、充分的課堂教學資源的發掘，保證了課堂教學效率的提高；利用電教媒體教學后，增加課堂教學信息的密度，提高了課堂教學的效果。同時增加了同學們對政治課的興趣，加深了對“用聯系的觀點看問題”的理解。
2.、通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，使老師教得生動，學生學得主動，對觀點也把握得透。
3.、由于穿插許多現實材料，使學生進一步感愛到學習哲學的有用性，提高了他們觀察問題和分析問題的能力，反響極好。

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