資源簡(jiǎn)介

5《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
青島版四年級(jí)上冊(cè)第 5課
教學(xué)目標(biāo)：
1.能舉例說明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音具有能量。
2.在教師引導(dǎo)下，能從對(duì)聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問題，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究。
3.通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的，了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。
器材準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等
教師準(zhǔn)備：
課件、評(píng)價(jià)表、音叉、燒杯、小鼓、鑼等
教學(xué)過程
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。
創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能產(chǎn)生聲音的材料。
二、導(dǎo)入新課
生活中有哪些聲音？
1.出示各種各樣的聲音。
2.生活中有各種各樣的聲音，聲音在我們的生活中扮演著重要角色，能夠傳遞信息，愉悅?cè)藗兊男那?.....正因?yàn)橛辛寺曇簦覀兊纳畈咆S富多彩。看了這段關(guān)于聲音的錄像，你想探究關(guān)于聲音的哪些問題呢？
3.提問：你聽到了什么聲音，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的。
三、探究過程
（一）制造各種聲音。
1.“制造聲音——發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同特點(diǎn)。”和制造聲音的場(chǎng)景圖。
2.制造聲音的提示。
3.制造聲音的記錄單。
（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密
1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。下面老師給你 5分鐘的時(shí)間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？
（生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）
2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？
（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。）
師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)......這些“顫動(dòng)” “抖動(dòng)”...在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-----物體的振動(dòng)。也就是說：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
3.用手摸敲響后的音叉會(huì)有什么感覺？
4.將敲響后的音叉放入水中又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
5.出示視頻，琴弦的振動(dòng)。
6.驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論。物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀客瑢W(xué)們能不能利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下？
（生先小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）
(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象；
(2)用兩個(gè)杯子相互倒入水看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
(3)自己說話時(shí)摸一摸聲帶；不說話時(shí)再摸一摸；......
歸納。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)聲。根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的結(jié)論就是在歸納。
7.“讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲——發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點(diǎn)”學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。
匯報(bào)：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的 小結(jié)：振動(dòng)停止聲音即停止。
8.出示結(jié)論：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。”
（三）探究聲音具有能量
1.聲音具有能量
2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音具有能量，學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。引導(dǎo)思考：為什么會(huì)蠟燭的火焰會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng)？為什么音響的聲音會(huì)震的耳朵疼？
3.聲音震碎玻璃杯的秘密。
小結(jié)：聲音具有能量。
四、拓展活動(dòng)說一說
物體哪部分振動(dòng)發(fā)出聲音。
1.唱歌場(chǎng)景問題：什么物體在振動(dòng)？
2.吹號(hào)場(chǎng)景問題：什么物體在振動(dòng)？
3.彈鋼琴場(chǎng)景問題：什么物體在振動(dòng)？
4.蚊子，蒼蠅飛舞時(shí)發(fā)出“嗡嗡”聲，什么物體在振動(dòng)？
5.學(xué)生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
《聲音的產(chǎn)生》評(píng)測(cè)練習(xí)
一、填空題
(1)任何聲音都是由物體（ ）而產(chǎn)生的。
(2)說話聲是由（ ）產(chǎn)生的,琴聲是由（ ）產(chǎn)生的,風(fēng)聲是由（ ）產(chǎn)生的,流水聲是由（ ）產(chǎn)生的。
(3)各種物體,只要（ ）就必然發(fā)出聲音,若想讓聲音停止,就必須設(shè)法讓物體停止（ ）。
二、判斷題
(1)物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音,如錄音機(jī)播放的聲音。（ ）
(2)只有固體振動(dòng)才能發(fā)出聲音,而氣體、液體振動(dòng)都不能發(fā)出聲音。（ ）
(3)大海的波濤聲是由海水振動(dòng)而產(chǎn)生的。（ ）
(4)人的說話聲是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。（ ）
(5)自然界的風(fēng)聲是由空氣振動(dòng)而產(chǎn)生的。（ ）
《聲音的產(chǎn)生》課后反思
一堂有效的科學(xué)課，要想高效，離不開教師對(duì)教材的科學(xué)處理，也離不開對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的把握程度。教學(xué)思路是否合理和有效,并不是指教師把教材知識(shí)講解的是否嚴(yán)密、全面，而是指教師將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)換成符合本土學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)思路是否合理有效。因此，適合學(xué)生“學(xué)路”的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、比較發(fā)聲的物體，傾聽身邊的聲音，讓學(xué)生在自主探究的過程中，去發(fā)現(xiàn)、去探索聲音產(chǎn)生的原因。這一課是聲學(xué)的起始課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的意義，要讓學(xué)生理解物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音有一定的困難。在開課時(shí)，我以游戲?qū)胝n題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來了。這為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。物體能夠發(fā)出聲音，我們都采用哪些方式讓物體發(fā)出聲音的 為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音 你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎 我用敲擊鼓面，感受到振動(dòng)，讓學(xué)生明白，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。后來，利用音鈸反證如果振動(dòng)停止聲音也停止，其它方法停止聲音不一定停止。再次證明:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所以，因?yàn)槭菍W(xué)生自己探究的，學(xué)生記得很牢，學(xué)習(xí)的效果非常好!

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