資源簡介

青島版五年級下冊第二單元第六課
《空氣的成分》教學設計
【教學目標】
科學觀念目標：知道空氣不是成分單一的氣體，氮氣和氧氣是空氣中的主要組成成分；了解氧氣、二氧化碳儲存灌甁存放注意事項，認識相關安全標識。
科學思維目標：能基于所學知識，制定比較完整的空氣成分探究方案。
探究實踐目標：培養學生敢于發表自己的見解和合作交流的科學態度，對探究空氣成分表現出濃厚興趣。
態度責任目標：了解保護大氣環境的重要性。初步培養學生具有實事求是、嚴謹踏實、與人合作、樂于探索的科學態度。
【教學重難點】
指導學生了解空氣主要是由氮氣、氧氣等多種氣體混合而成的知識。
【教學準備】
蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水）、彩筆等
【教學過程】
一、情境導入
出示空氣視頻。
師：你對空氣有什么了解
生：我們的身邊導出都是空氣。
生：空氣對我們的生活非常重要。
生：我們的生存需要空氣，沒有空氣我們就無法生存。
師：人類的活動需要空氣，動物的生存需要空氣，植物的生長需要空氣。空氣有哪些秘密呢
今天我們就一起去探究空氣的秘密。
板書課題。
二、探究新知
活動一：空氣中有哪些成分？
師：師：同學們，你們認為空氣是一種單純的氣體嗎？
生：空氣不是一種單純的氣體。
生：我們吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，這說明空氣是由很多種氣體組成的。
師：那么空氣里面到底有哪些氣體呢？我們一起去探究。
出示實驗器材：
蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水）、彩筆等
師：我們要用這些實驗器材設計一個實驗，證明空氣里面是有多種成分的。想一想，你打算怎樣做這個實驗？
學生小組討論，設計實驗方案，討論后在班里匯報交流。
總結實驗步驟：
1.將蠟燭固定在水槽中，向水槽中倒人適量的水，加幾滴紅墨水，再點燃蠟燭。
2扣上礦泉水瓶觀察蠟燭的燃燒情況和礦泉水瓶內水面的變化。
3.把水槽中的水加到與瓶內水面一樣高。
4.擰開瓶蓋。把燃燒的木條迅速插人瓶口，觀察燃燒木條的變化。
師：我們要按實驗步驟來操作，在做實驗的過程中，我們還要注意什么？
生：用火要注意安全。
生：要仔細觀察，及時及記錄實驗現象。
溫馨提示：
（1）實驗器材要輕拿輕放，打火點燃蠟燭時要小心，注意安
（2）注意實驗衛生，不要把水濺出來，實驗完成后整理好實驗器材。
（3）做實驗時小組合作，要保持安靜。
學生以小組為單位進行實驗，教師巡視指導。
實驗結束后，學生整理實驗器材，并匯報實驗現象。
1.罩上礦泉水瓶后，蠟燭燃燒一段時間后熄滅了，礦泉水瓶內的水位升高。
2.把燃燒的木條迅速插人瓶口，木條很快熄滅。
師：這說明了什么？
生：剛開始蠟燭是熱燃燒的，說明瓶子里有一種氣體是支持蠟燭燃燒的，后來蠟燭就熄滅了，點燃的木條伸進瓶子里也熄滅了，說明瓶子里有這一種不支持燃燒的氣體。
師：同學們說的都很有道理，根據實驗現象我們可以得出：燃燒用去了瓶內的一部分空氣；空氣中有支持燃燒的氣體。說明空氣不是一種單純的氣體，至少有兩種氣體。那么另一種氣體是不是不支持燃燒呢？我們做個實驗來驗證。
實驗步驟：
1.先把水槽中的水加到與瓶內水面一樣高。
2.擰開瓶蓋，把燃燒的木條迅速插入瓶口。
實驗現象：燃燒的木條熄滅了。
師：同學們，通過剛才的實驗你們發現剩下的氣體還能支持燃燒嗎？生：不能。
師：通過剛才的實驗我們發現瓶內剩余的氣體不能支持燃燒，由此我們得出空氣中還存在不能支持燃燒的氣體。
總結：空氣不是單一的氣體，是由支持燃燒和不支持燃燒的氣體混合而成的。
總結：空氣是由多種氣體混合而成的。其中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%;剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78%;此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。
活動二：空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么？
師：通過學習我們知道，空氣中含量最高的是氮氣，大約占空氣體積的78%，這么多的氮氣，對我們的生活有沒有幫助呢？
學生交流討論。
教師出示資料：
氮氣有廣泛的用途。首先，利用它“性格孤獨”的特點，我們將它充灌在電燈泡里，可防止鎢絲的氧化和減慢鎢絲的揮發速度，延長燈泡的使用壽命。還可用它來代替惰性氣體作焊接金屬時的保護氣。
在博物館里，常將一些貴重而稀有的畫頁、書卷保存在充滿氮氣的圓筒里，這樣就能使蛀蟲在氮氣中被悶死。
利用氮氣使糧食處于休眠和缺氧狀態、代謝緩慢，可取得良好的防蟲、防霉和防變質效果，糧食不受污染，管理比較簡單，所需費用也不高，故近年來進展較快。
利用液氮給手術刀降溫，就成為“冷刀”。醫生用“冷刀”做手術，可以減少出血或不出血，手術后病人能更快康復。
使用液氮為病人治療皮膚病，效果也很好。這是因為液氮的氣化溫度是－195.8℃，因此，用來治療表淺的皮膚病常常很容易使病變處的皮膚壞死、脫落。過去皮膚科常以“干冰”治療血管瘤，用意雖然相同，但冷度遠不及液氮。
氮肥，是指以氮為主要成分，施于土壤可提供植物氮素營養的單元肥料。氮肥是世界化肥生產和使用量最大的肥料品種；適宜的氮肥用量對于提高作物產量、改善農產品質量有重要作用。
薯條等膨化食品袋子里填充的是食品級的氮氣，首先，是為了延長食品的保質期。其次，充氮可以抵御外界潮氣的侵入。第三，充氮還能保護食品不被壓碎。
其他氣體的用途：
氧氣：呼吸、煉鋼、氣焊、宇航等；
氮氣：制化肥、作保護氣、用于醫療等；
稀有氣體：作保護氣、通電時發出不同顏色的光、用于激光技術等。
三、全課小結
師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。
出示思維導圖。
四、你學會了嗎
我會填
1. 空氣不是單一的氣體，是由（ ）和（ ）的氣體混合而成的。
2.空氣是由多種氣體混合而成的。其中，支持燃燒的氣體是（ ），大約占空氣體積的（ ）;剩下的主要是（ ），大約占空氣體積的（ ）;此外，還有少量的（ ）、（ ）等。
3.空氣中含有大量的氮氣,氮氣的用途廣泛，用途有：(1)液氮用于醫療手術。(2)充入密封袋保護食品(3)用于制氮肥。
五、課外拓展
查閱資料，了解科學家探索空氣成分的歷程。

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