資源簡介

第二節 各種各樣的運動
教材分析
本課的設計思路是，提供學生常見的物品，讓學生用多種方法讓物體運動起來，觀察并描述，發現它們的運動形式雖然是各種各樣的，但是可以分成幾個類別。
學情分析
學生對于運動形式并不陌生，也可以說出擺動、振動、滾動等名稱。學生在觀察和描述物體的運動形式時會發現，如果觀察物體的不同部分，其運動形式是不一樣的，如玩具車往前運動時車身是平動的，車輪是滾動的。
由于三年級學生物理抽象想象能力還比較弱，很難對物體的運動形式進行抽象的描述。為了降低研究難度，教材提示學生在物體上貼圓點，其實就是將一個物體抽象為“質點”，既方便學生觀察和記錄物體的運動形式，也體現了本單元祥滲透的科學思維方式——研究物體的運動，可以將具體的物體進行抽象。
教學目標
科學觀念
物體的運動形式各種各樣，可以對這些運動形式進行分類。
科學思維
運用比較、分類的方法，能區別常見的運動形式的特點。
探究實踐
觀察、比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式，從而感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
態度責任
在探究的過程中，能養成認真觀察、及時記錄運動情況和開展交流研討的科學態度。
教學重難點
教學重點
認識生活中常見物體的運動形式，能比較、分類其不同特點。
教學難點
觀察物體的運動形式，并用簡單的圖示和文字描述。
教學準備
教師準備：多媒體課件
學生準備：鋼尺、手指陀螺、玩具汽車、彈簧搖馬、溜溜球、彈簧彩虹圈、學生活動手冊、圓點貼紙
教學設計
談話引入，聚焦問題
課件出示秋千、鐘擺、雨刮器、蹺蹺板等圖片，提問：它們分別是怎樣運動的？
引導學生用口頭語言描述，還可以借助肢體語言輔助表達。
師：看來生活中各種物體的運動可能是不一樣的。生活中的各種物體是怎樣運動的？
分步探索，團結協作
活動一：比較不同物體的運動形式
課件出示指尖陀螺、鋼尺、小汽車、彈簧搖馬、溜溜球五種物品的圖片，請學生上臺演示如何讓這五種物品動起來，其他同學觀察它們的運動方式有什么不同。
組織學生交流以上五種物品的運動形式。
教師總結：不同的物體運動形式可能是不同的；同一物體不同部分的運動形式不一樣。
活動二：觀察物體某一點的運動形式
教師提問，引發學生思考：我們怎樣準確地描述物體的運動形式？
課件出示教材中的插圖，提示可以用貼小圓點的方法觀察物體運動。
教師演示，在鋼尺上貼小圓點，用多種方法讓鋼尺運動起來，提醒學生觀察小圓點的運動形式，并用箭頭和線條記錄下來。
請學生上臺匯報交流鋼尺的運動方式。
組織學生分組領取活動材料，并進行小組活動：在物體上貼上小圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察并記錄小圓點的運動形式。
班級內匯報交流。
再次研討，達成共識
生活中的各種物體有哪些運動形式？
——采用不同的方法讓物體運動起來，同一物體的運動形式有所不同；采用相同的方法讓物體運動起來，同一物體不同位置（圓點），運動形式有所不同；具體的運動形式有：滾動、平移、旋轉、滑動……。
拓展延伸，學以致用
課件出示旋轉木馬的圖片，引導談話：你坐過旋轉木馬嗎？你能說說自己坐旋轉木馬時是怎樣運動的？
學生發表自己的看法。
學生獨立畫圖，完成后組內交流，最后全班交流，達成共識：
人隨木馬整體轉動，一圈又一圈；
人在木馬上，一上一下的往返運動；
站在外面看木馬上的人，像波浪一樣上下起伏做圓周運動。

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