資源簡介

單元 二、空氣 課題 感受空氣
課時 一課時 主備 付曉華
教材 分析 《感受空氣》是教科版科學教材三年級上冊第二單元中的第1課。本課共三個教學環節：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣石頭和水。在第三個環節中涉及到水，本課又是空氣單元的開始一課，所以他起到承上啟下的作用，在本單元占據重要位置。 聚焦板塊，通過導入活動，希望學生關注到兩個問題，空氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學生的前概念，在此基礎上進行教學，也為本單元后續研究內容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面的、更科學。 探索板塊，主要是學生通過兩個游戲活動，發現空氣的更多特征。通過感受活動，學生發現空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發現空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。 拓展板塊，通過游戲后研討，讓學生對物質的三態，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續研究做好鋪墊。
學情分析 在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學生已經對空氣進行了初步研究，知道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不固定的特征，能運用多種感官去觀察空氣，獲取新知。也知道空氣與石頭、水兩種物質比較有許多不同的特征，但是對于相同點的認知還是比較缺乏的。
教學 目標 科學概念目標 1.學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。 2.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。 3.學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。 科學探究目標 1.學生借助生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。 2.學生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。 3.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。 科學態度目標 1.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 2.樂于小組合作探究，能主動參與合作學習活動。 3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。 科學、技術、社會與環境目標 了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到保護環境的重要性。
教學 重點 在游戲中發現空氣的特征
教學 難點 用與空氣有關的游戲和活動，豐富學生的認知，發現空氣的更多特征，證實自己的觀察結果
教學準備 透明塑料袋、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、氣球、水、石頭等。
教 學 過 程 設計意圖 個人備課
一、聚焦 1、談話：同學們，空氣在我們的生活中非常重要，我們時時刻刻離不開它。我們在一年級時對空氣已經有了初步的了解，誰還記得空氣有哪些特征和作用嗎？ 2．學生匯報，教師板書記錄到黑板上。 3.介紹繪制氣泡圖 二、探索 活動一：傳遞游戲 明確活動要求。 投影出示：傳遞物 傳遞容器（提示一個容器只能裝一種物品） 小組討論：你們將選擇什么容器傳遞什么物品？ 3、出示 學習目標一： 我能和小組伙伴一起，發現空氣的特征. 4、溫馨提示： 1）傳遞過程中物體不能從容器中泄露 2）傳遞完成，組長整理好材料 5、開始活動 6、學生匯報。 匯報時要求學生用“我們用（ ），傳遞（ ）在傳遞的過程中我們發現（ ）。”這樣的句式。 7、小結 活動二：感受空氣 1.出示：一個大的透明袋子、1個氣球，你們分別會怎么玩？ 2.學生說玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口）。 3．學生通過吹氣球、顛氣球等游戲發現空氣更多更有趣的特點。 學習目標二： 我和小組伙伴一起，用多種方法玩，看誰能發現更多空氣的特征。 音樂停材料員 整理材料 4. 學生匯報： 投影出示：你是怎么玩的？感受到空氣有什么特征？ 5.小結 三：拓展 出示：空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？ 簡單介紹固體、液體、氣體 四、課堂小結 1.利用氣泡圖總結 2.推薦一本書《走進神秘家族：空氣》 了解學生關于空氣的特征和作用的前概念；另一方面，本單元后面的研究內容都需要在此基礎上展開，從而完成對空氣更全面的、更科學的認知建構。 教師幫助學生提煉概括，規范科學用詞。 本環節既是對空氣特征的總結，也是對觀察方法的總結。 通過游戲豐富學生的認知，發現空氣的更多特征，了解、驗證空氣的特征。再次引導學生回到氣泡圖的歸納整理上，氣泡圖里整理出來的關鍵詞，是整節課乃至整個單元的探究線索。 引導學生有意識地進行課外科學閱讀，激發學生科普閱讀的興趣，
板書 設計 (
摸不著
無色
透明
在地球上無處不在
空氣
特性
看不見
作用
動植物需要呼吸空氣
空氣中的氧氣幫助火柴燃燒
) 感受

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