資源簡(jiǎn)介

第10課　蒙古族的興起與元朝的建立
【課標(biāo)要求】
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，理解元朝統(tǒng)一對(duì)中華民族進(jìn)一步交融的重要意義；通過(guò)文天祥等人的英雄事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的精神
【教學(xué)目標(biāo)】
素 養(yǎng) 目 標(biāo) 1．了解鐵木真建立蒙古政權(quán)及蒙古滅西夏與金的史實(shí)。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證)　 2．知道元朝的建立與統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(時(shí)空觀念、家國(guó)情懷)　 3．了解文天祥等人的英雄事跡，感悟他們英勇不屈的精神，正確認(rèn)識(shí)文天祥的抗元斗爭(zhēng)。(家國(guó)情懷、唯物史觀)　
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):元朝的建立與統(tǒng)一。
教學(xué)難點(diǎn):成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
提到蒙古族你首先想到的是什么 (大草原、羊群、蒙古包……)這個(gè)騎在馬背上的 民族從12世紀(jì)時(shí)開(kāi)始不斷征戰(zhàn),最終完成了全國(guó)的統(tǒng)一, 建立起強(qiáng)大的元朝。他們是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國(guó)的呢 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、探究新知
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成吉思汗統(tǒng)一蒙古
合作探究： 敕勒歌
敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。
天蒼蒼,野茫茫。風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
這首古樸的北方民歌,把我們帶到了一望無(wú)際的蒙古大草原,蒙古人過(guò)著怎樣的生活 ？
教師分析：蒙古族人民世居草原，過(guò)著逐水草而居的游牧生活。
材料：《蒙古秘史》中的一首詩(shī)歌:星天旋轉(zhuǎn),諸國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn), ……沒(méi)有逃避的地方,只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福,只有互相殺伐。這首詩(shī)形象地描述了蒙古諸部互相混戰(zhàn),社會(huì)動(dòng)蕩不安的情景。
合作探究：這種戰(zhàn)爭(zhēng)給蒙古人民帶來(lái)了深重的苦難, 那么當(dāng)時(shí)人們最渴望什么？
教師分析：渴望統(tǒng)一,過(guò)上和平安定的生活。
教師講解：鐵木真率部多次征討，逐一打敗了草原上各個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力。1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，結(jié)束了蒙古草原長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度。他統(tǒng)治期間，創(chuàng)制了蒙古文字。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蒙古滅西夏與金
合作探究：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，整理蒙古滅亡西夏和金的情況？
教師分析：：(1)成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227年西夏滅亡。
(2)蒙古滅金：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元朝的建立與統(tǒng)一
合作探究：根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治
教師分析：接受漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議,施行“治國(guó)安民”的方略,廣開(kāi)言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。依照中原王朝的統(tǒng)治方法,設(shè)立各種機(jī)構(gòu),建立年號(hào)。
教師講解：1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為大元，次年定都于大都。1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。從此，結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的政權(quán)并立局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
合作探究：有人認(rèn)為，既然元朝統(tǒng)一全國(guó)是進(jìn)步的，為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢，這不是自相矛盾嗎？你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？
教師分析：我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，但并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。
三、課堂小結(jié)
蒙古族是我國(guó)北方的一個(gè)古老的民族,成吉思汗鐵木 真完成蒙古各部的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),結(jié)束了長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。 蒙古滅西夏和金,為后來(lái)的忽必烈建立元朝奠 定了基礎(chǔ)。元朝建立后,又滅掉了南宋,實(shí)現(xiàn)了全國(guó)性的統(tǒng)一,這對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展起到了重要的作用。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【當(dāng)堂演練】
1．(2023·濟(jì)南二模/側(cè)重時(shí)空觀念)史書(shū)記載，12世紀(jì)的蒙古“沒(méi)有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒(méi)有平安幸福，只有互相殺伐”。結(jié)束這一局面、建立蒙古政權(quán)的歷史人物是(　C 　)
A．耶律阿保機(jī) B．阿骨打 C．鐵木真 D．忽必烈
2．(教材素材改編)1260年，忽必烈繼承汗位，接受了漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國(guó)安民”的方略。1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為大元。據(jù)此可以說(shuō)明(　 D　)
A．元朝中外交流十分頻繁 B．忽必烈對(duì)遼闊疆域進(jìn)行有效的管理
C．元朝民族矛盾比較尖銳 D．忽必烈推行中原地區(qū)的制度和文化
3．(側(cè)重唯物史觀)元滅南宋也并不是那么容易，期間曾遭到多次挫折和失敗，甚至連大汗也命喪南宋的石炮之下。之所以說(shuō)元滅南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)步的戰(zhàn)爭(zhēng)，主要是因?yàn)?　B 　)
A．當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者腐朽無(wú)能 B．順應(yīng)了國(guó)家統(tǒng)一的趨勢(shì)
C．是先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的需要 D．是民族交融發(fā)展的需要
4．(側(cè)重家國(guó)情懷)10—13世紀(jì)雖然是中國(guó)歷史上的分裂時(shí)期，但各民族政權(quán)都不約而同地自稱是“炎黃子孫”，自我認(rèn)同為“中國(guó)”；同時(shí)，為了表明自己所建政權(quán)的合法性及其重要地位，又都自我認(rèn)同為“中國(guó)正統(tǒng)”。這說(shuō)明，當(dāng)時(shí)(　C 　)
A．天下一統(tǒng)格局形成 B．各民族間的隔閡完全消除
C．華夏認(rèn)同觀念增強(qiáng) D．儒家思想已經(jīng)被廣泛接受
5．(側(cè)重家國(guó)情懷)義務(wù)教育部編版初中歷史教科書(shū)分別用一定的篇幅描述了岳飛和文天祥的事跡。近年來(lái)，一些官方媒體多次介紹這兩位令人敬仰的英雄。這主要是因?yàn)樗麄?　B 　)
A．寫(xiě)下流傳千古的作品 B．踐行了中華民族的價(jià)值追求
C．率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗元軍 D．舍生忘死，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)
6．“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一。”這一歷史記載濃縮了蒙古帝國(guó)從興起到完成大一統(tǒng)的過(guò)程。其中與成吉思汗相關(guān)的史事是(　A 　)
A．進(jìn)軍西夏 B．滅亡金朝 C．臣服高麗 D．平定江南
【課后反思】
本節(jié)課突出自主學(xué)習(xí)在學(xué)生成長(zhǎng)中的運(yùn)用，突出對(duì)材料解讀能力的培養(yǎng)，突出歷史的時(shí)序和前后延續(xù)性，注重初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知體驗(yàn)；通過(guò)多媒體教學(xué)法、材料研讀法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的理解。

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