資源簡介

人教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《平平穩(wěn)穩(wěn)》教案
執(zhí)教 教材版本 人教版
教學(xué)課題 4平平穩(wěn)穩(wěn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 .表現(xiàn)
班級 級 課 時(shí) 第二課時(shí)
課標(biāo)分析 "造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。
教材 分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生理解對稱與均衡的原理,感受對稱與均衡所產(chǎn)生的獨(dú)特構(gòu)圖美感。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尋找生活中的對稱與均衡現(xiàn)象,通過認(rèn)知與實(shí)踐,進(jìn)行簡單的造型游戲,使學(xué)生掌握對稱與均衡的形式特點(diǎn),感受“平穩(wěn)”的畫面帶來的美感效果,并能結(jié)合生活現(xiàn)象,運(yùn)用多種表現(xiàn)方法,創(chuàng)作出構(gòu)圖獨(dú)特的作品,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
學(xué)情 分析 三年級的學(xué)生樂于觀察事物，但是在觀察中不夠細(xì)心、缺乏耐心.因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和意志力，使學(xué)生學(xué)會(huì)擅于觀察.此年齡段的學(xué)生概括能力有限，對教師提問給出的答案多種多樣，教師要掌握學(xué)生的思維方向，及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo).
教學(xué)目標(biāo) 1、觀察生活中的對稱與均衡現(xiàn)象,理解對稱與均衡的原理,掌握對稱與均衡的構(gòu)圖方法。 2.通過觀察、分析、探究、實(shí)驗(yàn)等方法掌握對稱與均衡的形式特點(diǎn),運(yùn)用繪畫、拼貼、剪紙等表現(xiàn)手法進(jìn)行簡單的造型創(chuàng)作。 3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,感受平平穩(wěn)穩(wěn)的美感效果,激發(fā)想象力和創(chuàng)新識。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解對稱與均衡。 難點(diǎn):掌握對稱與均衡的特點(diǎn),并能夠運(yùn)用到畫面創(chuàng)作中
教法 學(xué)法 引導(dǎo)法、示范法、討論法、講授法等。 學(xué)法:觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 教師用具:課件、示范作品。 學(xué)生用具:水彩筆、水粉工具、彩紙、剪刀、固體膠。
教學(xué)過程 第一課時(shí) 引導(dǎo)階段 教師出示一根帶綠色葉片的對稱形樹枝，請學(xué)生在實(shí)物投影 上仔細(xì)觀察，它有什么特征？ 學(xué)生觀察，得出結(jié)論：兩邊葉片相等，形狀相同，色彩一模一樣。 教師引出對稱的概念：像這樣以中心線為標(biāo)準(zhǔn)，周圍的形狀、色 彩、相同的圖形，我們就稱它為對稱圖形。 教師出示“軸對稱”和“點(diǎn)對稱”圖形若干，請幾位學(xué)生上臺找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)并加以歸類，教師在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上說出“軸對稱”和“點(diǎn)對稱”的區(qū)別。 學(xué)生展示自己收集的圖片和實(shí)物，從中找出“軸對稱”和“點(diǎn) 對稱”圖形并分類，同桌交換檢查是否正確，有疑問及時(shí)提出，師生共同解決。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過觀察樹葉，直觀了解對稱，主葉脈也讓學(xué)生了解類似對稱軸。讓娃娃對教學(xué)內(nèi)容感興趣。 發(fā)展階段 1、教師出示另一組圖片，一張是對稱（吉他圖），一張是均衡（畢加索的作品《鏡前的少女》）：這兩張作品都是對稱的嗎？他們有什么區(qū)別呢？ 2、學(xué)生通過觀察發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：中心線兩邊的圖形，色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，我們就稱它為均衡。 3、學(xué)生找出自己所帶的物品中屬于均衡的圖片和實(shí)物，同桌討論：你覺得均衡的作品是怎樣保持平衡的？ 4、討論后得出結(jié)論：靠的是感覺、經(jīng)驗(yàn)，而不是數(shù)量、色彩等的相同。 5、回憶一下：我們生活中有哪些物體是對稱和均衡的？ 找一找：我們教室里有哪些物體是對稱和均衡的？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過欣賞名家作品，觀察生活中的對稱現(xiàn)象，更加進(jìn)一步了解掌握什么的hi對稱圖形及對稱現(xiàn)象。 欣賞階段 實(shí)物投影展示一些優(yōu)秀畫家和同齡人所作的對稱和均衡作品。 小組討論交流：這些對稱和均衡的作品給你什么樣的感覺？ 討論后，師生一起小結(jié)：莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)。 板書課題：平平穩(wěn)穩(wěn) 找出這些優(yōu)秀作品中你最喜歡的，說出你喜歡它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你會(huì)有更好的制作方法嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生思考，用什么方法可以得到對稱圖形，生活中有哪些對稱現(xiàn)象？ 創(chuàng)作階段 出示作業(yè)要求： 選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪紙、拼貼、繪畫等方法來制作你喜歡的作品。 小組合作，注意安全。 小組討論交流：你們準(zhǔn)備選用均衡與對稱中的哪種形式來作業(yè)？你們準(zhǔn)備表現(xiàn)什么？怎樣表現(xiàn)？ 學(xué)生分組制作，教師巡回輔導(dǎo)。 評析階段 出示評價(jià)建議： 是否能了解對稱與均衡，說明自己的設(shè)計(jì)思路。 是否能用對稱或均衡的形式來構(gòu)圖、表現(xiàn)。 讓學(xué)生自由地相互評論作品。 小組自我推薦，走上講臺把作品展示給大家看，并說出設(shè)計(jì)思路，同學(xué)和老師肯定成績，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)措施。 【設(shè)計(jì)意圖】；了解對稱和均衡。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 回顧上節(jié)課所學(xué)，提問導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了什么是平衡，誰來說一說？ 2. 復(fù)習(xí)平衡的概念，引入新課。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過對平衡概念的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對平衡的理解，為新課作鋪墊。 二、鞏固新知 1. 出示課本中的“花”與“花骨朵”，讓學(xué)生從中找一找“平”與“穩(wěn)”。 2. 小組討論：說一說課本中的“花”與“花骨朵”在“平”與“穩(wěn)”方面給你留下了哪些印象？ 3. 匯報(bào)交流，全班評議。 4. 嘗試練習(xí)：自己設(shè)計(jì)一個(gè)左右完全相同的圖案。 (1) 獨(dú)立完成。 (2) 小組內(nèi)交流。 (3) 匯報(bào)展示，全班評議。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過尋找“平”與“穩(wěn)”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平衡在圖案設(shè)計(jì)中的重要作用。嘗試練習(xí)則是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用對稱方法設(shè)計(jì)圖案的要領(lǐng)。 三、 作業(yè)布置。 (1) 在本節(jié)課所學(xué)的對稱圖案的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)方法，自己設(shè)計(jì)一個(gè)左右完全不同的圖案。 (2) 創(chuàng)作一幅圖案，注意“平”與“穩(wěn)”。 四、 巡視輔導(dǎo)。 (1) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用不同的紋樣來表現(xiàn)具象或抽象的物象。 (2) 重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生，使他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中盡量完成作業(yè)。 五. 展示交流。 (1) 以小組為單位，進(jìn)行展示。 (2) 請學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路。 (3) 學(xué)生互評，教師小結(jié)。 （4）教師展評作業(yè)，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，肯定具有平衡感的作品，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。 六. 課后拓展。 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用對稱的方法來設(shè)計(jì)建筑或其他物體，看誰設(shè)計(jì)得既平穩(wěn)又美觀。 【設(shè)計(jì)意圖】：作業(yè)布置中，既讓學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作圖案，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用所學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的拓展和延伸。展示交流則給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己和同伴作品的平臺，讓學(xué)生在相互欣賞中進(jìn)一步感受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
板書設(shè)計(jì) 4、平平穩(wěn)穩(wěn) 對稱 均衡
教學(xué)反思

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