資源簡介

人教版小學美術三年級下冊《難忘的朋友》教案
執教 教材版本 人教版
教學課題 9難忘的朋友 學習領域 造型 .表現
班級 級 課 時 第二課時
課標分析 "造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。
教 材 分 析 本課屬于“造型·表現”學習領域,主要是引導學生觀察并了解人體的結構,知道人體的大致比例關系與站立著的人體的主要特點,掌握線描畫的表現方法,并通過自己的觀察總結出人物體貌的不同特征,體驗創作的趣味。通過人物寫生的創作練習,對人物寫生產生興趣,并進行一系列的造型表現活動,增強同學之間的深厚友誼。引導學生嘗試用不同的、富有變化的線條組織畫面,表現人物的形體特征、結構轉折,強調線條的疏密變化,體現畫面的節奏感與趣味性,培養學生的創造能力及審美能力。
學 情 分 析 三年級學生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望。同時經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，繪畫作業水平普遍較好。且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。但學生整體的差距比較大，有一些同學美術能力較差，紀律也不夠好，對學習美術的態度不夠端正，缺乏自信心。
教學目標 1.了解人體的基本結構及大體比例,知道站立著的人體的主要特點。 2.學習用線描的方式畫站立的人物 3.養成細致觀察的能力,體驗創作的樂趣,對人物寫生產生興趣,增強同 學之間的友誼。
教學重難點 重點:學習線描站立人物的畫法。 難點:觀察并抓住人物的形體姿態,并將其表現出來。
教法 學法 講授　 演示　 交流　　討論。
教學資源準備 教師:多媒體課件、人物線描范作、站立人物的圖片或照片。 學生:鉛筆、橡皮、速寫本等。
教學過程 第一課時 導入新課： 故事導入。講述一個關于朋友之間深厚友誼的故事，引起學生的興趣。【設計意圖】：通過故事，讓學生對“朋友”有更深的情感體驗，為后續的繪畫創作做準備。 講授新課： 首先介紹肖像畫的基本要素，再通過投影展示優秀的肖像畫作品，并詳細解讀如何捕捉人物特征。 【設計意圖】：讓學生對肖像畫有更直觀的認識，明確繪畫的方法和技巧。 鞏固新知： 小組活動，學生分享自己觀察到的朋友的特點，并討論如何通過繪畫表現這些特點。 【設計意圖】：培養學生的觀察和表達能力，同時增進同學間的交流與合作。 教師演示： 教師現場示范如何畫出一個生動的人物肖像，強調抓住特點的重要性。【設計意圖】：通過教師的實際操作，讓學生直觀地了解繪畫技巧，明確繪畫步驟。 學生練習： 要求學生畫出自己的一位好朋友。設計意圖：讓學生在實踐中掌握肖像畫的技巧，加深對朋友的認識。 五、巡視指導 今天我們學會用線描的形式方法來畫站立的人物，希望同學們能充分運用到平時的人物畫上，同時學會觀察身邊的事物，要注意觀察比較多畫畫多練習，熟能生巧為今后學習打下良好的基礎。 第二課時 一、復習導入 1. 提問：上節課我們認識了難忘的朋友，誰能簡要介紹一下你的這位朋友？ 2. 展示部分學生作品，請學生進行點評。 3. 教師總結，引出本節課內容。 【設計意圖】：通過提問和展示學生作品，回顧上節課所學，為進一步鞏固新知做準備。 二、鞏固新知 1. 講解：介紹本節課的繪畫主題——難忘的朋友，強調抓住人物特征，通過線條和色彩表現出朋友的個性。 2. 示范：教師現場繪制一位學生的肖像畫，展示繪畫技巧。 3. 互動問答：邀請學生提問，教師解答。 4. 作業布置：要求學生在規定時間內完成一幅朋友的肖像畫，或制作一張手抄報，內容需體現“難忘的朋友”主題。 【設計意圖】：通過講解、示范及互動問答，讓學生掌握繪畫及手工制作的方法，培養其審美能力和創造力。 三、布置作業 1. 基礎作業：完成一幅肖像畫或手抄報。 2. 拓展作業：嘗試用不同的材料和方法表現“難忘的朋友”，如拼貼、泥塑等。 3. 提示：鼓勵學生大膽嘗試，發揮創造力。 【設計意圖】：通過布置層次性、多樣性的作業，滿足不同學生的學習需求，促進其個性發展。 四、教師巡視輔導 1. 關注學生的繪畫進度和作業質量。 2. 對遇到困難的學生給予指導和鼓勵。 3. 收集優秀作品，為后續點評做準備。 【設計意圖】：及時發現學生在創作過程中的問題，給予指導和幫助，促進其技能提升。 五、課后小結 1. 總結本節課所學內容。 2. 表揚表現優秀的學生和作品。 3. 鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高繪畫技能。 【設計意圖】：對本節課所學進行總結概括，幫助學生梳理知識結構，加深記憶。 六、課后拓展 1. 推薦一些適合小學生的繪畫和手工制作網站及書籍。 【設計意圖】：通過推薦相關資源，引導學生自主學習，拓寬視野。
板書設計 難忘的朋友 特征： 五官 表情 服飾 發飾。。。。。 行為習慣
教學反思

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