資源簡介

人教版小學美術三年級下冊《我們班級的標志》教案
執教 教材版本 人教版
教學課題 15 我們班級的標志 學習領域 設計·應用
班級 級 課 時 第二課時
課標分析 "設計·應用"領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中"設計"一詞包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。
教材 分析 本課屬于“設計·應用”學習領域。設計應用課是小學美術學習的重要組成部分,可以使學生感受有別于其他美術形式的藝術魅力和價值,養成勤于觀察、敏于發現、善于借鑒、熱愛生活的行為習慣和耐心細致的學習態度,并可以培養學生的創新思維,使他們能夠學以致用。
學情 分析 本課的教學對象是三年級的學生，他們平時在生活中接觸過的很多標志，但并沒有因此而產生明確的概念，因此，這節課的開展十分必要，標志是實用，用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志，是一件很難的事，因此，本科應該利用大量的圖裂，讓學生了解標志形象，簡潔手法，概括表達，以象征為主的思路，從而啟發，學生創造發展思維。
教學目標 1.了解標志設計的基礎知識和基本原理,初步學會用象征的方法設計帶有 班級特色的標志。 教學目標 2.欣賞標志設計作品,嘗試用繪畫的方法設計出新穎的班級標志。 3.感受標志設計的獨特藝術性,養成熱愛集體、熱愛生活、勤于思考、善 于創新的思想品質。
教學重難點 重點:了解標志設計的特征、意義,學習班級標志的設計方法。 難點:用繪畫的方法設計富有創意的班級標志,用簡潔的造型表達豐富的內涵。
教法 學法 講授　 演示　 交流　　討論。
教學資源準備 教師用具:PPT課件、生活中的各種標志圖片、繪畫材料等 學生用具:水彩筆、畫紙、尺子等美術創作的工具和材料。
教學過程 第一課時 一、導入新課 故事導入：“你們知道為什么我們要有班級標志嗎？”引出標志的功能和意義。 【設計意圖】：用故事引發學生的興趣，使他們更積極地參與課堂。 二、講授新課 定義標志，簡要介紹標志的歷史和功能。 展示不同類型的標志，分析其設計要素。 【設計意圖】：幫助學生建立對標志的全面認知，為后續的設計打下基礎。 三、鞏固新知 分組討論：“我們班級的特點是什么？”引導學生思考班級文化。用時： 【設計意圖】：讓學生明確班級的獨特性，為創意設計提供思路。 “如果你們是設計師，會如何設計我們班級的標志？”鼓勵學生大膽發言，分享創意。用時：5分鐘。設計意圖：激發學生的創造力，培養他們的口頭表達能力。 四、教師演示 展示一個簡單的標志設計過程，強調創意與實用性相結合的原則。 【設計意圖】：為學生提供設計思路和方法上的指導。 五、學生練習： 學生分小組，合作設計班級標志。教師巡回指導，提供建議。 【設計意圖】：讓學生在實踐中掌握知識，培養他們的團隊協作能力。 第二課時 一、復習導入 1. 引導學生回顧上節課所學知識，讓學生再次展示自己設計的班級標志作品。 【設計意圖】：通過學生自主回顧，加深對上節課所學知識的印象，同時也給予學生展示自我、增強自信的機會。 二、鞏固新知 1. 引導學生進一步了解標志的特點和設計方法。通過觀察、分析一些常見的標志，讓學生了解標志的簡明性、概括性和象征性等特點，并學習使用圖形、文字等元素進行標志設計。 【設計意圖】：加深學生對標志設計的理解，提高學生對標志的鑒賞能力和創作能力。 三、布置作業 1. 布置設計班級標志的任務，要求學生結合班級特點和學校特色，設計一個具有代表性的班級標志。 【設計意圖】：通過實際操作，讓學生將所學知識運用到實踐中，提高學生的創作能力和動手能力。 四、教師巡視輔導 1. 教師巡視輔導學生創作過程，針對學生在設計中遇到的問題進行指導，幫助學生解決困難。 【設計意圖】：及時發現和解決學生在創作過程中遇到的問題，保證學生的學習效果。 五、課后小結 1. 組織學生進行作品展示，讓學生介紹自己的設計思路和創作過程，引導學生互相評價和交流。 【設計意圖】：通過學生之間的交流和評價，讓學生更加深入地理解標志設計的意義和價值，提高學生的審美能力和評價能力。 六、課后拓展 1. 布置拓展任務，讓學生搜集一些與學校文化相關的標志設計素材，引導學生思考如何將這些元素融入到自己的設計中。 【設計意圖】：通過拓展任務，引導學生將學習延伸到課外，自主探索和學習，培養學生的自主學習能力和創新精神。
板書設計 我們班級的標志 文字 圖形 文字與圖形結合
教學反思

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