資源簡介

人教版小學美術三年級下冊《曲曲直直》教案
執教 教材版本 人教版
教學課題 3曲曲直直 學習領域 造型 .表現
班級 級 課 時 第二課時
課標分析 "造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。
教材 分析 挺拔的直線、柔美的曲線,無時不存在于我們生活著的這個豐富多彩的世界。有藝術家曾說過:“直線屬于人類,曲線屬于上帝。”人類賦予直線秩序的美感,而大自然中的曲線則巧奪天工、無處不在。本課是在低年級了解了點、線、面等基本的美術造型語言的基礎上,對曲直不同形態的線條做更深入的了解和運用。
學情 分析 學生年齡小，在作品表現上有可能缺乏創意表現單一，因此老師應多鼓勵學生大膽想象，引導學生相互交流，啟發并及時肯定學的創意。
教學 目標 1.感受曲線和直線傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用。 2.通過教學活動讓學生了解如何運用曲線或直線材料,以繪畫、剪貼、拼擺等方法創作作品,表現創意。 3.通過欣賞、創作、體驗,讓學生感受線條不同的美感,了解不同線材的特性,并了解美術創作的多樣性,體驗創造的樂趣。
教學重難點 重點:通過欣賞,感受曲線和直線傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用 難點:如何啟發學生的創造性,巧妙、恰當地使用不同線材表現藝術創意。
教法 學法 講授　 演示　 交流　　討論。
教學資源準備 教具：楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片 學具：收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。
教學過程 第一課時 一、創設情境： 1、課前準備兩個透明的水盆: 一個靜態水，一個動態水。觀察兩盆水有什么特點，如果用線條表示應該怎樣表現呢？ 2.請同學到黑板前表現兩種線條。 【設計意圖】：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線 3、全班交流教師歸納： 平直的線如：凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩定的感覺。如果我們表現靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的魅力。 （板書：曲曲直直） 二、感受新知： （先讓我們欣賞幾組圖片：） 1、欣賞中國古代及中外現代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：(分別播放古代建筑課件和播放現代建筑課件）說說這些建筑都運用了什么線？（指名說）師總結：平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺。 【設計意圖】：讓學生了解建筑中直線條的運用 板書：平直的線條——靜止 2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現那些物體？怎樣表現？（指名說，并用簡單的線條畫一畫） 師總結（根據學生回答情況總結，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導學生用直線表現簡單的物體。（根據學生作品簡單評價） 3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現這些畫面，你將如何表現？ 【設計意圖】：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利用了它的豐富多彩創作了不朽之作。 4、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區別，讓我們來做一個小游戲，請全體同學起立，我們想象一下解放軍叔叔，當它們站立時，身體是直的。下面，老師播放一段音樂，請同學們來隨這音樂，擺動身體，看我們的身體變成了什么線。學生體驗嘗試。 5、表現運動的物體應該用波浪線或曲線，請同學們齊讀線條的特點。（課件展示） 三、教師指導 1、老師又出示了一張圖片，他表現得一幅靜態的畫面，看到這幅畫，我聯想到了一首古詩，哪位同學能給大家朗誦一遍 。 2、教師總結：我們發現了畫面表現的動感小的時候，曲線弧度就小，畫面動感大的時候曲線弧度就大，我們還發現曲線和直線可以表現畫面不同感覺。 3、下面，我們再來看一看這幾幅都是怎么表現的用什么樣的線條：圖一這是敦煌壁畫中的一個人物飛天他給你什么樣的感覺？請同學們用語言描述一下。圖二是格里斯的畫《吉他樂譜，給你什么樣的感覺，用了什么樣的線條呢？ 4、請同學們選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺的作品。 可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業形式進行表現。教師做簡要示范。 學生繪畫，課件循環播放圖片。同時啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。 【設計意圖】：給學生一個更廣闊的創作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續發展”的學習能力。 四、作品展示： 1、學生自評、互評 。 2、教師展示評價 。 【設計意圖】：評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。 第二課時 一、復習導入 1. 引導學生回憶上節課所學知識，曲線的種類及特點。 2. 引導學生欣賞生活中的曲線應用，感受曲線的魅力。 【設計意圖】：讓學生意識到曲線的應用廣泛，生活中處處有曲線。 二、鞏固新知 1. 引導學生探究如何運用曲線進行創作。 （1）出示畫有直線的圖片，請學生嘗試運用曲線對其進行改造。 （2）學生動手實踐，用曲線進行創作。 【設計意圖】：通過實踐，鞏固所學知識，培養學生的創造力。 2. 展示學生作品，請學生互評，教師總結。 三、布置作業 1. 請學生選擇一個生活中的物品，嘗試運用曲線對其進行設計。 2. 學生動手實踐，教師巡視輔導。 【設計意圖】：及時發現學生在創作中遇到的問題，給予指導。 四、教師巡視輔導 1. 提醒學生注意畫面的整體效果和色彩搭配。 2. 鼓勵學生在創作中發揮想象力，大膽嘗試。 【設計意圖】：培養學生的創新精神和實踐能力。 五、課后小結 1. 引導學生總結本節課所學知識。 2. 鼓勵學生在生活中多發現、多創造。 【設計意圖】：引導學生將所學知識與生活實際相結合，培養其觀察力和創造力。 六、課后拓展 1. 請學生搜集生活中的曲線應用實例，與同學分享。 【設計意圖】：拓展學生的視野，培養其搜集整理信息的能力。
板書設計 曲曲直直
教學反思

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