資源簡介

執(zhí)教 教材版本 人教版
教學課題 5感受音樂 學習領(lǐng)域 造型 .表現(xiàn)
班級 級 課 時 第二課時
課標分析 "造型·表現(xiàn)"學習領(lǐng)域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調(diào)學科特色的傾向。本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。
教材 分析 《感受音樂》一課中,教學應重在引導學生用美術(shù)的語言去分析、感受和表現(xiàn)聽覺。通過由淺入深地感受不同風格的音樂,學生能用美術(shù)的語言去分析、表現(xiàn)自己的感受,從而在內(nèi)心達到對音樂感受的升華,并充分地運用點、線、面、色彩相結(jié)合的抽象表現(xiàn)形式,體現(xiàn)畫面的組合之美,準確表達出自己對某一段音樂的獨特理解與感受。
學情 分析 這個學期的學生思維靈活，喜歡唱唱畫畫作畫，用筆用色大膽，不加收視形象夸張，強調(diào)自己的思想情緒，但要用語言表達對音樂的感受和畫出感受，還是有一定難度。
教學目標 1.感受不同類型的音樂,根據(jù)音樂旋律的強弱等變化,展開豐富的想象和 聯(lián)想。 2.學會用點、線、面和色彩等元素,以抽象的美術(shù)語言,把對音樂的感受 表現(xiàn)出來。 3.理解音樂與美術(shù)的密切聯(lián)系,感受藝術(shù)作品的豐富多彩
教學重難點 重點:通過感受不同類型的音樂,展開豐富的聯(lián)想,用美術(shù)的語言進行表現(xiàn)。 難點:抽象畫面的組織與欣賞。
教法 學法 1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發(fā)學生的學習興趣，學習內(nèi)容變得鮮活充實有趣味。 2、游戲法：開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學生邀請彩筆跳 舞，當個小小指揮家在有趣的游戲活動輕松突破教學重點，體驗到學習的樂趣。 3、直觀的法：通過自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂，開闊學生的視野，直接的刺激學生視覺和聽覺，獲得直接感官的體驗。 教學方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運用了比較法、練 習法、提問法、談話法等綜合教學方法，提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
教學資源準備 教師用具:包含音樂、美術(shù)名家作品的課件,學生示范作品等。 學生用具:紙張、畫筆等各種美術(shù)工具和材料。
教學過程 第一課時 激趣導入： “我是運動小達人”，師生齊跳課間韻律操 師：同學們，你們好，上課之前我們先活動一下身體，跟著視頻來學動作，看看誰是模仿小達人！ 教師使用白板軟件播放韻律操視頻，師生齊做。 師：同學們跳得可真棒！個個都精神飽滿！老師想采訪一下大家：你現(xiàn)在的心情怎么樣？有什么感受？ 生：……（問3—4人） 師：大家都感覺很快樂，看來美妙的音樂可以使我們放松身心。今天我們一起來《感受音樂》吧！（教師板書課題） 【設計意圖】：通過“韻律操”的運動，活躍課堂氛圍，自然引出課題 感受體驗，自我探究： 1.“我是小小指揮家” 使用白板軟件打開學科音樂素材：架子鼓中的音樂：《架子鼓》和歌曲《Coup De Coeur》。 師：下面讓我們帶上小耳朵出發(fā)吧！請同學們仔細聽，根據(jù)不同的音樂，用你的手勢和動作表達你的感受吧！ 師：同學們在聽第一首音樂時你做了什么動作？為什么？ 生：…… 師：誰能用更洪亮的聲音給大家說說你的想法？ 師：你回答的很好，而且很有指揮家的風范。 師：那你在聽第二首音樂時你做了什么動作？為什么？ 生：…… 【設計意圖】：通過“架子鼓”與輕音樂的播放，生做動作，初步感知音樂的不同帶給人的感受也不相同。 初步嘗試 師：不同類型的音樂帶給我們的感受也不同。那怎樣把剛才的感受畫下來呢？和你的同桌討論一下。 生：可以使用波浪線來表現(xiàn)。 師：這真是個好主意，老師都沒有想到。 師：他使用了波浪線，你還可以用？你用？ 師：看來我們的音樂可以用線條來表示。（板書線條） 師：除了線條，我們還可以用點來表示。（板書點） 師：現(xiàn)在請你完成學習單上的任務一：試一試。請兩名同學到黑板上試試看。 （請兩位同學到黑板上使用白板軟件進行繪畫。） （教師巡視，使用展臺展示2-3幅學生作品） 師：說一說你的感受？為什么這樣表示？（評價黑板作品一） 師：因為它是一首……的歌曲，所以你用了…… 師：你不但善于聆聽，還很會表達自己的感受。那你呢？（提問第二幅黑板作品） 師：這是誰的？為什么這樣表示？（展臺評價2個不同學生的作品） 師：你可真有自己的想法！ 師：大小不一的點/起伏變化較大的折線，很好地體現(xiàn)出架子鼓的節(jié)奏感。 師：同學們可真棒啊！我們總結(jié)出了可以使用這些線條來表達感受，同時線條的起伏變化還能表現(xiàn)出節(jié)奏的強弱。還可以用哪些點來表現(xiàn)？同學們說，我來畫。 （教師小結(jié)，并板書各類線條與點）。 【設計意圖】：通過自主學習與小組合作交流的學習方式，讓孩子們總結(jié)出本節(jié)課教學重點技法一：使用線條和點的形式表達音樂感受。學習單的設計目的在于讓全體學生都參與教學。 作品分類 （1）作品分類，學生初步感受顏色 師：這些小朋友是這樣來表達他們的音樂感受的： （教師使用白板軟件的觸發(fā)功能，分別展示表達“輕松歡快的、憂傷恐怖的、激昂熱烈的”三幅作品。） 師：這三幅作品表達的感情一樣嗎？ 師：是啊！他們表達的是：輕松歡快的、憂傷恐怖的、激昂熱烈的這三種感受。 師：你能試著將作品拖到對應的照片框里。誰愿意來試一試？ （學生使用白板軟件的拖拽功能，進行作品分類。） 師：下面的同學請你們仔細觀察，看看他的想法和你的想法一樣嗎？ 師：能說一說你為什么把這幅圖片放在這里嗎？ 生：……（教師在學生描述時使用白板軟件的放大鏡功能對作品上的點線和顏色進行展示） 師：分析的真好，這是你的想法，請回。 師：（提問一名學生）你贊同他的第二個拖法嗎？為什么？ 師：你很善于觀察！ 生：…… 師：你贊同他的第三個分類嗎？能說說你的想法嗎？ 生：…… 師：你們的美術(shù)知識可真豐富！看來不同的顏色表達的感受也不同。（板書：顏色） 【設計意圖】：三幅不同類型的作品出示，讓孩子進行分類與拖拽，實現(xiàn)了電子白板與學生的有效互動，初步探索技法二：不同的色彩表達的感受也不同。 幫助小圓點回家 師：接下來我們一起來玩一個小游戲：幫助小圓點回家。誰能上來選一選？ （請一名同學使用白板軟件完成任務。教師根據(jù)學生完成情況請另一名學生進行補充） 師：下面的同學睜大眼睛看看有沒有不同意見，你還可以進行補充。 師：看來有不同意見啦，誰來幫幫他？ 師：你為什么把這些顏色放置在這里呢？ 生：紅色、黃色可以表達熱情活潑的感覺。 師：你的色彩知識可真豐富啊！ 師：我們來看看其他同學的意見。 師：你把這些顏色放在了這里，能說說原因嗎？ 生：藍色、紫色、棕色，可以表達憂郁恐怖的感覺。 師：哦，這是你的想法。 師：在這里你放了這些顏色，能說說你的想法嗎？ 生：青色、淡藍色，可以表達優(yōu)雅夢幻的感覺。 師：你可真有自己的見解。 師：咱們班同學們可真厲害，總結(jié)出了：熱情歡快的感受可以使用鮮艷的暖色系：紅、黃、橙等等。憂郁恐怖的感覺可以使用深顏色的冷色：紫，藍，深綠等等。 （同時在白板上進行板書:鮮艷的暖色系顏色，紅、黃、橙。深顏色的冷色系顏色，紫，藍。） 師：看來，除了點和線條，我們還可以使用合適的顏色來表達內(nèi)心感受，下面我們一起來做一個“連連看”的游戲！ 【設計意圖】：“幫助小圓點回家”的游戲設計進一步探究色彩表達，讓孩子們總結(jié)了本課中的技法二，將“生本”的教育理念貫徹實施到課程中。 “我會連連看” 師：請同學們仔細聽。（教師分別播放三段音樂）然后完成學習單上的第二個游戲：我會連連看。 師：誰到前面來試試看？把對應的選項連接起來。 （請學生使用白板軟件進行互動教學，將合適的音樂、表達的感受與對應的作品進行連線。） 師：你為什么這樣連起來？哦，你的意思是：這幅作品的顏色很鮮艷，表達了歡快的感覺。 師：你贊同他的連法嗎？和他連得一樣的同學請舉手。 師：看來同學們對于音樂感受的表達都達成了共識。 師：看來每個人的音樂感受也不完全相同。 【設計意圖】：“我會連連看”的游戲設計，進一步鞏固了上兩個環(huán)節(jié)中總結(jié)的方法與技巧。三個小游戲的設計層層遞進，分步驟地突破了本課的教學重難點。 欣賞作品，實踐創(chuàng)新 師：接下來我們來欣賞一些作品吧。 （1）《多彩的夢》。4月23日，周天，天氣很好，我躺在沙發(fā)上曬著太陽，睡著了，我做了一個甜美的、彩色的夢。 《大珠小珠落玉盤》。琵琶是我最喜歡的樂器了，我用這種彩色的點來表達它聲音的美妙。 《離別》，陪伴我成長的，我最好的朋友，小狗哈利，今天離開了我。 師：《春回大地》，你有什么想說的？誰能試著像老師剛才那樣對《春回大地》說一句話呢？（學生說一說“聲音的圖像日記”） 師：從你的描述中，老師感受到了春天的氣息。 師：還有誰？ 師：說得真好。同學們，除了音樂，我們還可以使用繪畫的形式來表達內(nèi)心感受。我們先來欣賞一段視頻：《創(chuàng)意之光》，再次感受音樂與美術(shù)的融合之美吧。 （教師播放《創(chuàng)意之光》） 師：我們生活在這個地球上，呼吸著大自然新鮮的空氣，去感受聲音的美，感受色彩的美，感受生命的美。在繁華熱鬧的都市，感受生活的美。世界真奇妙，生活如此多嬌。 師：隨著聲音的轉(zhuǎn)移，我們的畫面也發(fā)生了改變。現(xiàn)在請拿起手中的彩筆畫一畫你的音樂感受吧！老師還有一個溫馨提示：（出示作業(yè)要求） 選一首你喜歡的歌曲，使用點、線條、和色彩進行創(chuàng)作。 （教師巡回指導，將孩子們的作品進行拍照并上傳至大屏幕） 給你的作品取一個好聽的名字。你可以邊哼邊畫。 師：現(xiàn)在請你開動腦筋，發(fā)揮你的想象力，大膽創(chuàng)新吧！ （教師搜集5-6幅作品進行拍照） 師：畫完的同學可以在作品的下面，寫一寫你聲音的圖像日記。 【設計意圖】：教師有感情的旁白與學生的發(fā)揮描述進行作品的欣賞，能夠激發(fā)孩子對于畫面的聯(lián)想，進一步升華了本課的情感目標，使學生體驗到綜合性學習的樂趣。《創(chuàng)意之光》的播放更是打開了學生的思維，為接下來的創(chuàng)作打好鋪墊。 展示評價 教師將先完成的作品拍到大屏幕上。 師：這么多作品你最喜歡哪一幅？為什么？ 生：作品中運用了很多點，顏色豐富…… 師：你的表達能力很好，藝術(shù)鑒賞能力也很強。 師：你能猜出這幅作品表達了什么樣的感受嗎？ 生：…… 師： 作者是？他猜對了嗎？ 師：他重點用了什么方法來突出這種感受？ 生：…… 師：你有一雙善于觀察的眼睛。 師：在這些作品里，老師注意到了這一福：他的色彩對比多強烈啊！出了點和線條還有大塊的顏色。 【設計意圖】：對作品的先行展示的目的是：給動作較慢的同學予以激勵與啟示作用，自評、他評、師評的多元化評價方式讓孩子們在自我總結(jié)中積累更多的美術(shù)技法。 師：由于時間的關(guān)系，今天我們展示了這些同學的作品，沒有展示的同學你可以在課下和你的朋友和家人進行交流展示。 五、小結(jié)拓展 師：通過這節(jié)課，我們學會了美術(shù)不僅可以是具象的表達，還可以是抽象的表現(xiàn)。聲音無處不在，希望同學們在今后的學習生活中，能夠拿起畫筆大膽地表達自己的感情。同學們課下可以試著為你的作品譜一首曲子，寫一寫你的作品的“聲音的圖像日記”。 師：今天的美術(shù)課就上到這里了，下課！ 【設計意圖】：鼓勵學生在今后的學習中大膽創(chuàng)新與表達自我，作曲與“聲音的圖像日記”進一步延伸課堂。 第二課時 一、復習導入 1. 回顧上節(jié)課所學知識，讓學生復述上節(jié)課對音樂的理解和感受。 設計意圖：鞏固舊知，為新課的開展做準備。 2. 播放不同類型的音樂，讓學生感受不同音樂帶來的情感變化。 【設計意圖】：通過聆聽音樂，激發(fā)學生的學習興趣，同時為新課的開展做鋪墊。 二、鞏固新知 1. 引導學生嘗試用畫筆表達出聽到的音樂，可以是抽象的，也可以是具象的。 設計意圖：通過繪畫的方式，讓學生進一步理解音樂，同時提高學生的繪畫技巧。 2. 分組討論，分享彼此的作品和感受。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。 三、布置作業(yè) 1. 布置繪畫作業(yè)，讓學生選擇一首自己喜歡的音樂，嘗試用畫筆表達出音樂的情感和節(jié)奏。 2. 提示學生注意畫面的構(gòu)圖、色彩搭配等繪畫技巧。 【設計意圖】：提高學生的繪畫技巧，為后續(xù)的美術(shù)學習打下基礎。 四、教師巡視輔導 1. 巡視學生的繪畫過程，給予必要的指導和幫助。 2. 鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不要拘泥于繪畫技巧的限制。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自信心。 五、課后小結(jié) 1. 展示部分優(yōu)秀作品，讓學生分享自己的創(chuàng)作思路和感受。 設計意圖：讓學生互相學習，取長補短。 2. 總結(jié)本節(jié)課所學知識，強調(diào)音樂與美術(shù)之間的聯(lián)系和相互影響。 【設計意圖】：幫助學生梳理知識體系，加深對音樂和美術(shù)的理解。 六、課后拓展 1. 推薦學生課后欣賞一些經(jīng)典的音樂和美術(shù)作品，拓寬視野。 【設計意圖】：培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。
板書設計 感受音樂
教學反思

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