資源簡介

執教 教材版本 人教版
教學課題 11動物的花衣裳 學習領域 造型 .表現
班級 級 課 時 第二課時
課標分析 "造型·表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。
教材 分析 本課屬于“造型·表現”學習領域,主要特點是將美術與自然相結合,把動物的斑紋比作“花衣裳”—生動有趣的課題,提高了學生的學習興趣。教材中圖片的呈現,客觀上需要學生走進自然,觀察、了解動物的斑紋及其作用(保護作用、警戒作用、美化作用),初步感受這些斑紋的美;主觀上則需要學生根據對動物斑紋的觀察,發現動物斑紋的美術造型特點,為創意新的“花衣裳”建立良好的基礎。根據新課標學段教學目標的要求,學生可以利用點、線、面、形狀、色彩、肌理等美術語言來剖析動物斑紋的造型特點,以便更好地構思改變斑紋的方法,創造新的斑紋。
學情 分析 動物是小朋友們的親密朋友，幾乎每個孩子都有自己喜歡的動物。讓他們為自己喜歡的動物設計一件花衣裳，是孩子們非常感興趣的事情，但要讓他們運用點、線、面繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩是需要老師循循善誘、精心輔導的。
教學目標 讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美,了解并分析不同動物斑紋的造型元素—點、線條、形狀、色彩、肌理等,學會表現“花衣裳”的美術語言。 2.利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料,通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物的斑紋的形狀或色彩,創新表現動物的“花衣裳”。 3.在學習中樹立愛護、保護動物的意識,在學會美化生活的基礎上更加熱愛生活。
教學重難點 重點:發揮創意想象,嘗試改變動物斑紋的形狀(點、線、面)或改變動物斑紋 的色彩,用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現動物的新斑紋 難點:巧妙地給動物穿上“花衣裳”,并通過對比發現動物“花衣裳”的美。
教法 學法 講授　 演示　 交流　　討論。
教學資源準備 教師用具:輔助課件,各種美術工具和材料(卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、刀子等)、與課題相關的資料。 學生用具:各類紙張、畫筆及其他美術工具和材料,自己喜愛的動物斑紋圖片等。
教學過程 第一課時 一.情境導入 出示大象(教學視頻),師導語:“今天同學們有沒有發現教室多了一個新的朋友。(粘貼大象艾瑪)它有一個可愛的名字叫做大象艾瑪,請同學們觀察一下它和我們常見的大象有什么不一樣呢 ” 學生觀察并回答。 【設計意圖】設計意圖：通過展示動物世界中五彩斑斕的色彩，引導學生進入學習情境，激發學生學習興趣。 2.揭示課題 師導語:“是啊,艾瑪穿著花衣服顯得既獨特又漂亮。今天呢,我們一起學習第十一課《動物的花衣裳》。”(板書課題) 出示課題——《動物的花衣裳》 二.講授新課 1.看一看: 師導語:“同學們,告訴大家一個好消息!森林里馬上要舉行盛大的舞會,艾瑪和它的小伙伴們都受到了邀請,咱們來猜一猜有哪些小動物呢 看哪一個的小朋友火眼金睛最亮能通過動物的斑紋認出他們。” 生:欣賞圖片 2.猜一猜: 師出示圖片——斑點狗、老虎、長頸鹿、蝴蝶 師設問:“同學們,這是哪些動物身上的紋路呀 ” 生觀察并搶答。(搶答正確得一朵小紅花) 師出示更多不同動物紋路圖片 師設問:“這些動物身上的紋路都有一些什么特點呢 ” 學生討論交流,教師依次歸納總結點、線、面和色彩并板書。 【設計意圖】通過講解動物花紋的形成原理和特點，幫助學生理解動物的花衣裳之美，為后續的創作打下基礎。 3.學一學 師導語:“點線面以及色彩的組合構成了動物獨特的花衣裳,今天老師還給同學們請來了另一位新朋友(出示變色龍圖片),你們觀察一下他的衣裳有什么特點呢 ” 生觀察并回答。 師設問:“變色龍身上獨特的花衣裳有什么作用呢 ” 師生共同歸納:保護、警戒、偽裝、美化。 【設計意圖】 動物花紋的形成原理 三.鞏固新知 1.觀察分析“花衣裳”特點 師導語:“楊老師剛剛的到消息,動物王國的舞會馬上就要開始了,老師給艾瑪準備了好幾件漂亮的衣裳,讓我們一起來欣賞一下吧!” 生欣賞教師拿出的4件艾瑪的衣服 (PPT圖片欣賞剪刻的大象艾瑪及衣服) 師設問:“這幾件花衣裳都有什么特點呢 ” 生觀察并回答。 2.分析歸納“花衣裳” 制作方法 師設問:“同學們,老師在制作大象艾瑪時主要采用了兩種方法,這兩種方法是什么,誰來說一說 ” 生觀察并回答。 播放教師示范制作剪刻過程的微視頻 生觀看制作過程。 師利用電腦軟件設計制作動物的花衣裳 師導語:“剪刻的過程相比大家已經掌握了,這節課的重點是學習設計制作動物的花衣裳,前面我們已經知道了設計方法是由點線面和點線面及色彩共同組成,現在,楊老師就選擇其中的一種方法,請同學們仔細觀察是哪一種方法呢 ” 生觀察并思考 師生共同欣賞同齡人作品 師導語:“同學們都太聰明了,剪刻和設計的方法我們已經掌握了,現在讓我們輕松一下看一看同齡人的作品吧!” 【設計意圖】通過觀察、比較、分析等活動，鞏固學生對動物花紋形成原理和特點的理解。 3.小組討論 師導語:“我想邀請更多的小動物去參加森林舞會,但是一定要設計的衣服花紋獨特,色彩豐富,你才能得到一張入場券哦!現在請小組討論一下,你們小組要怎么設計花衣裳呢 ” 生討論并思考 四.小組合作,想象創作 1.合作創作 (1)作業要求: 艾瑪的話:我想邀請更多的小動物去參加森林舞會,但是一定要設計的衣服花紋獨特,色彩豐富,你才能得到一張入場券哦! 溫馨提示:請同學們按小組用繪畫或剪貼的方式為你喜愛的小動物設計獨特的花衣裳吧!(計時器15分鐘) 學生進行創作。 教師巡堂指導。 學生作品展示。 第二課時 一、復習導入 1. 復習上節課所學知識，讓學生簡要描述動物的花衣裳。 2. 展示幾幅動物花衣裳的圖片，激發學生的興趣。 【設計意圖】：回顧上節課所學，為新課做準備。 二、鞏固新知 1. 教授學生如何運用色彩和線條表現動物的花衣裳，強調色彩的搭配和線條的流暢。 2. 讓學生模仿教師的示范，嘗試畫出自己心目中的動物花衣裳。 【設計意圖】：通過實際操作，加深學生對知識點的理解，培養其實際操作能力。 三、布置作業 1. 要求學生運用所學知識，創作一幅自己喜歡的動物花衣裳。 2. 提醒學生注意作業要求，強調創新和個性。 【設計意圖】：通過完成作業，鞏固所學，提升學生的創作能力。 四、教師巡視輔導 1. 在學生創作過程中，教師巡視課堂，觀察學生的創作情況。 2. 對有困難的學生進行輔導，提供指導和建議。 【設計意圖】：及時發現并解決學生在創作過程中遇到的問題，確保教學質量。 五、課后小結 【設計意圖】：總結本節課所學，加深學生對知識的理解。 1. 選取幾幅優秀的學生作品進行展示，讓學生分享創作心得。 2. 教師對本節課進行總結，強調動物花衣裳的創作要點。 六、課后拓展 1. 推薦學生閱讀關于動物花衣裳的書籍或觀看相關視頻。 2. 鼓勵學生在生活中尋找動物的花衣裳，觀察其特點。 3. 布置下一課時的預習任務，要求學生提前收集資料，為下節課做準備。 通過這一系列的教學環節設計，力求讓學生在學習中掌握知識，提升技能，培養創新思維。同時，也使教師的教學更具針對性和實效性。 【設計意圖】：延伸課堂內容，拓寬學生的視野。
板書設計 動物的花衣裳 點 線 面 各式各樣的圖形組合
教學反思

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