資源簡介

課題序號 第 30-31課時 授課班級 財2211、2212班
授課課時 共 2 課時 授課形式 講 授
授課章節 名 稱 第12課 實現人生價值
使用教具
教學目的 1、知識目標： （1）了解價值觀是人生觀的導向； （2）掌握人生價值是自我價值和社會價值的統一； （3）理解人生價值貴在奉獻，把握立足崗位誠實勞動，爭做新時代的奮斗者和追夢人。 2、能力目標： 培養抽象思維和辯證思維能力，能夠分析和解決現實中的問題。 3、情感態度及價值目標： 樹立正確的價值觀，在生活中作出正確的價值判斷和價值選擇，把實現人生理想和祖國命運緊密聯系起來。
教學重點 1、樹立正確的價值觀； 2、社會主義核心價值觀的基本內容； 2、人生價值是自我價值和社會價值的統一； 3、在勞動中創造價值，在創造和貢獻中實現人生價值。
教學難點 1、廣泛踐行社會主義核心價值觀的重要意義和實現途徑； 2、人生價值是自我價值和社會價值的統一； 3、在奉獻中實現人生價值；
更新、補充、刪節內 容 準備多媒體課件，搜集相關案例、圖片等資料，視頻資料熱血青年，奔赴延安、用生命照亮貧困女孩求學路、袁隆平一個改變世界的“稻香”人生。
課外作業 1、為什么說價值觀是人生的向導？ 2、社會主義核心價值觀的基本內容是什么？ 3、怎么培育和踐行社會主義核心價值觀？ 4、自我價值與社會價值的關系是什么？ 5、如何在奉獻社會中實現人生價值？
教學后記
授課主要內容或板書設計
第12課 實現人生價值 一、樹立正確的價值觀 1、價值觀的導向作用 （1）價值觀、人生觀的含義及其關系 （2）價值觀是人生的向導 （3）核心價值觀 核心地位、主導作用 2、廣泛踐行社會主義核心價值觀 （1）社會主義核心價值觀的基本內容 （2）踐行社會主義核心價值觀的意義 （3）怎么培育和踐行社會主義核心價值觀 落細、落小、落實 勤學、修德、明辨、篤實 二、人生價值貴在奉獻 1、人生價值是自我價值和社會價值的統一 （1）自我價值和社會價值的含義及表現 （2）自我價值與社會價值的關系 2、在奉獻社會中實現人生價值 （1）在積極奉獻中實現人生價值 （2）立足本職崗位實現人生價值 （3）以誠實勞動實現人生價值 （4）新時代青年勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者
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復習提問 、 引 入 新 授 1、為什么說人民群眾是歷史的創造者？ ①人民群眾是社會物質財富的創造者。 ②人民群眾是社會精神財富的創造者。 ③人民群眾是社會變革的決定力量。 2、杰出人物在歷史發展中的發揮了怎樣的作用？ ①具有發起和探索作用。 ②具有組織和領導作用。 ③具有表率和示范作用。 3、新時代青年如何“服務人民，奉獻祖國”？ ①新時代青年要擔當時代責任。 ②新時代青年要與人民同呼吸、共命運。 ③新時代青年要要自覺投身服務人民的偉大實踐。 在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。食物具有滿足人們營養需要的屬性，衣服、汽車等具有滿足人們穿著、居住、出行等需要的屬性，陽光、空氣等具有滿足人們生存需要的屬性，文學藝術作品具有滿足人們精神需要的屬性，科學理論具有滿足指導人的實踐活動需要的屬性。物的價值是一事物對主體具有的積極意義，而事物本身是沒有需求的。人的價值不同于物的價值的重要標志在于，人通過自己的創造活動來滿足自己所屬的社會、他人的積極需要。同時，也滿足了自身的需要。人的價值取向決定了人生的發展。習近平指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。 下面開始學習第12課《實現人生價值》，將會懂得價值觀是人生的向導，人的價值是自我價值和社會價值的統一，人的價值貴在奉獻，要立足崗位誠實勞動，爭取做新時代的奮斗者和追夢人。 第12課 實現人生價值 觀看視頻《袁隆平：一個改變世界的“稻香”人生》 一、樹立正確的價值觀 觀看視頻《熱血青年，奔赴延安。這才是青春該有的樣子》 1、價值觀的導向作用 【閱讀與思考】教材P98 “延安的城門成天開著，成天有從各個方向走來的青年,背著行李，燃燒著希望，走進這城門。”這是詩人何其芳 1938 年年初到延安時的見聞和感受。全民族抗戰開始后，中國共產黨堅持全面抗戰路線,取得了一系列戰果，鼓舞了全國軍民的信心。一時間，中共中央所在地延安成為令人向往的圣地，“到延安去”成為不愿做亡國奴的人們的共同選擇。廣大知識青年懷抱救國理想，冒著連天炮火,沖 破重重阻礙,從國統區、淪陷區、海 抗戰時期，愛國青年奔赴延安 外奔赴延安。他們中有文學家、音樂家、戲劇家、電影明星、新聞記者、律師、醫生、教師等。更多的是青年學生。這些年輕人在延安接受了革命教育后，成為抗目救國的骨干力量。 思考：為什么當年許多有志青年向往延安，克服重重困難奔赴延安？ 分析：價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的，同時它又對社會存在具有重大的反作用，對人們的認識和行為具有重要的驅動、制約和導向作用。中華民族當時處于生死存亡關頭，數萬青年懷揣著救亡圖存的希望奔赴延安，從而實現自己的人生價值。 （1）價值觀、人生觀的含義及其關系 ①價值觀是人們對于事物價值的總的看法和根本觀點。 ②人生觀是人們關于人生目的、人生態度、人生價值等問題的根本觀點。 ③人生觀的核心問題是價值觀問題。 （2）價值觀是人生的向導 【閱讀相關鏈接一】教材P99中華民族崇尚道義 中華民族歷來有崇尚道義的傳統。孔子強調“君子喻于義，小人喻于利”，孟子說過“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義也”，這種重義輕利的義利觀在中國歷史上影響深遠。宋代范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，清代林
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則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，展現了中國人天下為公、擔當道義的觀念，體現出濃厚的家國情懷、強烈的社會責任感。 思考：分析孔子、孟子、范仲淹、林則徐的相應表述。 分析：孔子、孟子的話主要體現了面對義、利選擇時，重義輕利的義利觀，范仲淹、林則徐的表述則體現了面對個人與社會、國家的關系時，天下為公的強烈責任感，四個人的共同之處在于崇尚道義的價值取向和人生選擇。 ①價值觀影響一個人的理想、信念、生活目標，影響人們對人生目的、人生意義、人生道路等問題的思考和選擇。 ②價值觀不同，人們在面對公與私、義與利、苦與樂、生與死等沖突時作出的選擇也不同。 如：青年習近平堅持人民至上，穩穩走出了為人民做實事的人生第一步；武大靖堅持刻苦訓練，逐夢冰雪，為國爭光；袁隆平為國家謀，為民生計，畢其一生開創了我國的雜交水稻事業；張桂梅立志用教育扶貧斬斷貧困代際傳遞，扎根大山辦教育；黃文秀舍身忘我，用生命詮釋共產黨員為人民服務的初心和使命。 （3）核心價值觀 ①含義： 就是在一定社會的各種價值觀中，居于核心地位、起著主導作用的價值觀。 ②重要意義： a承載著一個民族、一個國家的精神追求； b體現著一個社會評判是非曲直的標準； c是一個民族賴以維系的精神紐帶； d是一個國家共同的思想道德基礎； e是最持久、最深層的精神力量。 2、廣泛踐行社會主義核心價值觀 【閱讀相關鏈接二】教材P99 中國傳統醫學認為，一個人只有鞏固根本、培養元氣，身體才能充滿活力、保持健康益壽延年。對于一個民族、一個國家來說,這個“本”、這個“元”,就是社會認同的核心價值觀。我們這樣一個有 14 億多人口、56 個民族的大國,更需要用共同的價值觀即社會主義核心價值觀來固本培元、凝魂聚氣,振奮全民族的精氣神。 【閱讀與思考】教材P99任靜的事跡 任靜是一名從事為老服務工作的專業護士。她對工作充滿了無限的熱愛,無怨無悔地付出。從業的這些年里，任靜每年都陪伴老人們度過除夕。新冠疫情突然暴發后,任靜第-時間遞交“請戰書”。在疫情期間,她守護著需要隔離觀察的返院老人,數十天不分晝夜地陪伴著他們。多年的為老服務,鑄就了任靜最美好的青春歲月。任靜獲得 2019 年中國技能大賽-第九屆全國民政行業職業技能競賽養老護理員職業競賽第一名，并被授予“全國技術能手”稱號。任靜還榮獲了“北京青年五四獎章”等榮譽。 思考：任靜的事跡如何體現了社會主義核心價值觀 （1）社會主義核心價值觀的基本內容 國家層面：富強、民主、文明、和諧 社會層面：自由、平等、公正、法治 個人層面：愛國、敬業、誠信、友善 （2）踐行社會主義核心價值觀的意義 ①它回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。 ②社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求，是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。 ③社會主義核心價值觀告訴我們中國特色社會主義事業到底追求什么、要向著什么方向走，為我們提供了價值判斷和價值選擇的根本標準，引導我們明大德、守公德、嚴私德。 ④青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是價值觀形成和確立的重要時期，要重視良好價值觀的養成。 （3）怎么培育和踐行社會主義核心價值觀 ①重視良好價值觀的養成。
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課堂練習 課堂小結 ②努力身體力行。 ③要把社會主義核心價值觀落細、落小、落實。 ④切實做到勤學、修德、明辨、篤實。 【閱讀相關鏈接二】教材P101 要勤學，下得苦功夫，求得真學問。 要修德，加強道德修養，注重道德實踐。 要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。 要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。 寄 語：青年是國家和民族的希望。同學們是未來社會的勞動者和建設者，讓我們勤學以增智、修身以立德、明辨以正心、篤實以為功，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！ 國家移民管理機構戍守邊疆紀念章主章由五星、長城關隘、盾牌、橄欖枝、雪蓮花等元素構成，體現移民管理機構擔負維護國家主權、安全和發展利益等使命任務。雪蓮花寓意堅守、無畏、純潔，象征戍邊民警的忠誠信念、頑強意志和無私奉獻。這一紀念章的設計（C） ①鑄就了戍邊民警自強不息的精神支柱 ②蘊含了移民管理隊伍的整體風貌和價值追求 ③彰顯了戍邊民警扎根邊疆建功邊陲的品格氣質 ④集中體現了中華文化的獨特魅力和當代中國精神 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 自2022年起，某省通過財政資助演出的方式，對26個瀕危戲曲劇種實施搶救工程。對此，有人叫好，認為能傳承傳統文化；也有人反對，認為應該由市場選擇，瀕危并最后消亡的本就是沒有生命力的。這種爭論表明（ B ） ①人們所處的不同立場導致不同的價值判斷 ②對事物的正確認識是進行價值判斷的前提 ③事物滿足主體的需要是價值觀形成的基礎 ④價值觀能夠影響人們對事物的認識和評價 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 二、人生價值貴在奉獻 觀看視頻《用生命照亮貧困女孩求學路》 【閱讀與思考】教材P101 張桂梅是云南省麗江市華坪女子高級中學黨支部書記、校長。張桂梅在滇西深山貧困區堅守教育事業數十年，在黨和政府以及社會各界的幫助下，她推動創建了一所全免費女子高中。自 2008 年建校以來，張桂梅堅持家訪，行程十余萬千米,幫助2000余名貧困女孩圓了大學夢,用知識改變了貧困山區女孩的命運，用教育阻斷了貧困的代際傳遞，創造了大山里的教育奇跡。張桂梅的先進事跡在全國引起了廣泛反響。2020年，張桂梅被中央宣傳部授予“時代楷模”稱號;2021 年,她被中共中央授予“七一勛章”。 思考：結合張桂梅的先進事跡，說說你對人生價值的認識。 分析; 在現實生活中，人們在處理個人與社會、理想與現實、付出與收獲等人生歷程中的重
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大問題時，總會有所取舍、有所好惡，總會有一定的標準。這些都與人們對人生價值的看法密切相關。 結論：人生價值貴在奉獻。張桂梅奉獻了社會價值，同時也實現了自我價值 1、人生價值是自我價值和社會價值的統一 （1）自我價值和社會價值的含義及表現 人生價值包括自我價值和社會價值。 自我價值：個體的活動對自己的生存和發展所具有的價值。主要表現為對自身物質和精神的滿足程度。 社會價值：個體的活動對社會、他人所具有的價值。主要表現為個人對社會的責任和貢獻。 （2）自我價值與社會價值的關系 ①自我價值是個體生存和發展的必要條件，個體通過努力提高自我價值的過程，也是其創造社會價值的過程。 ②社會價值是人的根本價值，是自我價值實現的基礎。評價人生價值主要看個體對社會所作的貢獻。 ③當自我價值和社會價值發生矛盾時，自我價值應服從于社會價值。 社會價值和自我價值是相互依存、相互促進的，只有實現兩者的統一，才能真正實現個人的成長和發展。 2、在奉獻社會中實現人生價值 【閱讀與思考】 汪量子，32歲成為中國核工業集團最年輕的研究員級高級工程師，華龍一號、玲龍一號這些核能領域的國之重器，都有她的貢獻。上一輩核能人如何把核事業從無到有做起來的歷程，給了汪量子深深的震撼。她想追隨老一輩科學家的腳步，讓中國的核事業邁向世界先進水平。對此，她一直秉持著嚴謹而有耐心的工作態度，研究過程中出現難題，她也總是選擇直視困難，千方百計地找尋方法突破。汪量子出生于重慶市石柱縣，2019年“摘帽”之前，那里的生活一直比較貧困。從山區走出來的汪量子，從未忘記山區的孩子們。多年來，汪量子盡己所能，組織參與了多項公益活動。她曾去往涼山州進行衣物捐贈活動，關愛空巢老人；向甘肅患病小學生獻愛心；也曾回到家鄉石柱縣，為那里的小學生開展義務講座；等等。受到社會廣泛贊譽。汪量子曾說，奉獻有兩種，一種奉獻給事業，一種奉獻給社會。歸根結底只有一種，那就是奉獻給國家。她說：“我們一定要做到，也一定能夠做到，讓核動力事業在薪火相傳中，愈發壯大、灼灼生輝。”《人民日報》對她的事跡進行了專門報道。 思考：結合材料和自身實際，談談你對奉獻的理解。 分析：汪量子工作中兢兢業業，把個人事業和奉獻國家結合在一起。組織參與多項公益活動，向社會傳遞奉獻精神。她在事業上取得了成就，獲得了行業肯定，也獲得了國家和社會的贊譽。無數像汪量子一樣的青年們用他們的踏實工作和奉獻之舉推動了社會發展，形成了“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。 （1）在積極奉獻中實現人生價值 人的價值是奉獻與獲取的統一。人是價值的創造者,也是價值的享用者。奉獻推動了社會發展，為個人的正當獲取打下基礎;正當的獲取又會激發起個人的積極性和創造性，為社會作出更大的貢獻。 只有“我為人人，人人為我”,社會才能和諧進步。二者不可分割地聯系在一起。 （2）立足本職崗位實現人生價值 每個人的職業不同、能力大小不同對社會貢獻的絕對量也不同，不能簡單地認為能力大的人就實現了人生價值，能力小的人就沒有實現人生價值。任何人只要在自己的崗位上盡職盡責，兢兢業業，就應該對他的人生價值給予積極肯定的評價。 （3）以誠實勞動實現人生價值 勞動是創造價值的源泉,是推動人類社會進步的根本力量。衡量人生價值的標準，最重要的就是看一個人是否用自己的勞動和聰明才智為國家和社會真誠奉獻，為人民群眾盡心盡力服務。勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。 我們要樹立正確的勞動觀,崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動,立足崗位,在勞動奉獻中實現人生價值。 如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、偉大的哲人、卓越的詩人，然而他永遠不能成為完美的、真正偉大的人物。 ---馬克思
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課堂練習 課堂小結 作業布置 （4）新時代青年勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者 未來屬于青年，希望寄予青年。新時代青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興貢獻力量。 20世紀80年代引進短道速滑項目以來，幾代短道速滑運動員奮勇拼搏，為國爭金奪銀，展示了中國體育健兒的風貌品格，彰顯了人們在所熱愛的事業上踔厲奮發,篤行不怠的追求。這啟示我們( A ) ①要在不懈奮斗和奉獻中創造精彩人生 ②站在不同的立場上會有不同的價值觀 ③在個人和社會的統一中實現人生價值 ④頑強拼搏的精神是實現人生價值的前提 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 1、為什么說價值觀是人生的向導？ 2、社會主義核心價值觀的基本內容是什么？ 3、怎么培育和踐行社會主義核心價值觀？ 4、自我價值與社會價值的關系是什么？ 5、如何在奉獻社會中實現人生價值？

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