資源簡介

課題：原子結構的模型
授課教師： 授課時間： 課時：3
核心概念 物質的結構與性質
學習內容與要求 教學重點 1．了解原子結構模型的建立過程。 2．掌握原子內部結構。了解電子、質子、中子的特性。認識粒子的數量級。 3．了解離子的形成過程，明白離子是帶電的原子。 4．了解同位素的特點，明白“元素”的定義。了解同位素原子的常見應用。
教學難點 1．通過α粒子轟擊金箔實驗認識盧瑟福的核式結構模型。
2．離子的形成與原子最外層電子數的關系。 3．區分同位素原子的異同點。
教學目標 科學觀念 1．知道物質是由微觀粒子構成的，建立初步的原子論。 2．清楚原子與分子、原子的離子的關系，能舉例說出由分子、原子、離子構成的物質。 3．通過同位素的學習，知道原子種類由核電荷數決定。
科學思維 1．學會用模型方法認識抽象、復雜的事物。 2．學會從微觀粒子的角度分析物質結構，認識自然界的科學規律。
實踐探究 1．通過討論湯姆生、盧瑟福等科學家對物質科學發展的貢獻，理解科學發展的不易，明白科學是無止境的。 2．通過查閱資料了解同位素在農業、醫學、考古等方面的應用，提升學生交流學習的能力，體會知識獲得的樂趣。
態度責任 1．通過原子結構模型的建立過程明白科學模型需要有一個不斷完善、不斷修正的過程。激發學生不斷探索的欲望。 2．利用科學史的典型事例，引導學生關注人類探索微觀世界的新進展。
教學準備 教師 課件、課本
學生 課本、文具
教學環節 教師活動 設計意圖
創設情境，引發問題，將學生引入微觀世界，再次熟悉分子、原子的模型。 1．展示動畫。提出問題：你知道的最小的東西是什么？ 讓學生感知不同物體的大小尺度，體會“原子”之小，引起學生對微觀世界的興趣
2．小組合作：①將桌面上的分子模型進行分類。②將分子模型拆開成原子，對原子進行分類。 提出問題：在上節課我們講到，化學變化中，分子是可拆分的，原子不可拆分。那么原子是否在任何情況下都是不可拆分的呢？原子還能不能分為更小的微粒？ 利用模型方法，區分分子與原子，并由此引入“原子結構模型”。
組織化學史素材，了解原子結構發展史 1．課件展示古希臘哲學家德謨克利特漫畫。 向同學們說明，此時的原子論還不是科學理論，只是一種哲學上的推測。 介紹原子論的起源，知道古代先賢對物質世界的探索，認識到任何復雜的理論都是從最簡單的觀察思考開始的，鼓勵學生善于觀察，發現問題，對世界保持好奇心。
2．請每個小組代表分享自己組的預習作業（查閱資料，了解原子結構發展史）。教師作點評。 給同學們提供展示自己、學習他人的機會，培養合作學習、溝通交流的能力。
3．①結合同學們的分享，在黑板上按照時間順序寫出道爾頓、湯姆生、盧瑟福、波爾德原子結構模型。 ②教師進行補充和拓展，通過模擬視頻介紹盧瑟福實驗的過程。利用以上化學史滲透科學精神。 ③最后得出結論原子由原子核和核外電子構成，并介紹帶電性。 師生配合完成，增強學生在課堂上的參與感，對知識掌握更深刻。 初步了解研究微觀粒子結構的一種方法：用高能量的粒子撞擊、打碎核。
4．①請同學們在紙上畫一畫道爾頓、湯姆生、盧瑟福提出的原子結構模型。 ②教師對原子核進行展開，介紹質子、中子；對比質子、中子、電子的大小質量、帶電情況。拓展核反應的原理。 鞏固上一環節所學的內容，形成圖像記憶。 對原子內部結構有更深入的惡了解。
進行概念延伸，在原子結構的基礎上認識離子。 1．提出問題：原子內部的這些微粒是否都是穩定不變的？ 鞏固原子結構，并了解其中的“可變”部分和“不變”部分。
2．播放動畫視頻。 原子的核外電子數量可能會發生變化，此時原子就帶上了電荷，我們稱之為“離子”。帶正電的離子稱為陽離子，帶負電的離子稱為陰離子。 提出問題：原子什么情況下會變成陰離子，什么情況下會變成陽離子？ 動畫演示原子得失電子的過程，幫助學生了解抽象內容。 引導學生熟悉電子、質子的電性，知道陰陽離子的形成原因。
3．通過視頻介紹鈉在氯氣中燃燒的實驗。分析鈉原子、氯離子得失電子的情況。 從身邊熟悉的物質入手，認識離子化合物的形成過程。
4．舉例其他由離子構成的物質，請同學們指出其中的陰離子、陽離子、并判斷得失電子情況。 通過練習鞏固對離子的認識。
構建同位素原子的概念，了解原子的“本質”，建立科學與生產生活的聯系。 1．展示三種不同的“碳原子”。提出問題：圖片上的三個原子均為碳原子，請問它們有何不同之處？ 通過觀察發現不同，提升課堂專注度，培養觀察細節的能力。
2．初步介紹元素的概念。“原子”與“元素”好比是“米粒”與“糧食的關系”。原子中核外電子數是可變的，質子是原子最本質的部分，因此核電荷數決定了原子的種類。 學習分類思想，初步實現從“微觀”到“宏觀”的概念轉變，為接下去“元素”的學習做準備。
3．指出同位素的定義。講授同位素原子符號的書寫。 掌握同位素原子的符號表示方法。
4．以氫的三種同位素原子為例，請同學們進行練習。
5．介紹同位素原子在工業、農業、醫療、國防等方面的廣泛應用。 讓學生體會學科學的意義，同時也讓學生把看不見摸不著的微觀世界與生產生活實際相聯系起來，增加學習的樂趣。
課堂小結 主要以提問的方式完成本環節。 1、請分別說一說湯姆生、盧瑟福對原子論的發展做出的貢獻。 2、請從微觀粒子的角度描述金屬鈉在氯氣中燃燒生成氯化鈉的過程。 3、請問同位素原子之間的異同點有哪些？ 4、質子、中子其實還可以分為更小的微粒—“夸克”。無數科學家的努力讓我們看到了微觀粒子中也隱藏著“璀璨宇宙”，科學是無止境的，探索自然的腳步不會停歇，希望大家能培養起科學探究的熱情，敢于思考，敢于提出問題，積極探索。
作業設計：
1、通過查閱資料，了解原子的現代結構模型。
2、課后具體去了解一種同位素原子的應用，以書面的形式呈現。
3、完成課后專題練習。

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