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專(zhuān)題六　選擇題，細(xì)辨析
[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
答友人論學(xué)
林希逸
逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。
那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。
【注】　①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。
C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。
D．詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。
答案：A
解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容。“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。
16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
答案：①賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。
解析：思想內(nèi)容鑒賞。這是林希逸對(duì)友人關(guān)于治學(xué)論述的答復(fù)。首聯(lián)主要寫(xiě)詩(shī)人對(duì)治學(xué)方法的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。首句中，“逐字箋”是研讀經(jīng)典的方法，“學(xué)轉(zhuǎn)難”道出了詩(shī)人認(rèn)為用“逐字箋”這種學(xué)習(xí)方法難以領(lǐng)悟經(jīng)典真諦的觀點(diǎn)。次句寫(xiě)生活中的治學(xué)現(xiàn)象，即那些未掌握經(jīng)典真諦的人，張口閉口都是曾參顏回，做學(xué)問(wèn)流于表面。這兩句看似平鋪敘事，實(shí)則流露出詩(shī)人的嘲諷之情。頷聯(lián)說(shuō)的是“皮毛”之下的精要思想并不存在于人們口耳流傳的話(huà)語(yǔ)中。頸聯(lián)以“參禪”“修仙”為例，以類(lèi)比的方式闡述自己的治學(xué)觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為，求學(xué)需要“自參”“親煉”，親身治學(xué)方可獲得學(xué)問(wèn)真諦。尾聯(lián)引用魏了翁的名言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，桃李在賣(mài)花擔(dān)上活力不再，只有親自到樹(shù)頭枝底才能體會(huì)到它們的活潑精神，即研讀經(jīng)典唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦。
二輪復(fù)習(xí)定向
通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，考生已初步掌握了古代詩(shī)歌閱讀的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，對(duì)考點(diǎn)題型已有基本的應(yīng)對(duì)之策，但是讀不懂詩(shī)歌仍是一個(gè)棘手問(wèn)題，直接影響著答題的準(zhǔn)確性；而在各個(gè)題型的細(xì)節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分嚴(yán)重。故二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)從如下兩方面突破：(1)再次強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力，進(jìn)一步幫助考生利用多方面的信息來(lái)疏通詩(shī)意；(2)針對(duì)失分點(diǎn)，逐點(diǎn)例析，并提出應(yīng)對(duì)策略來(lái)補(bǔ)短板。
一、古代詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類(lèi)型
1.望文生義 解釋詩(shī)句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。
2.無(wú)中生有 憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。
3.說(shuō)法絕對(duì) 選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì)，不符合客觀情況。
4.胡亂聯(lián)系 選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容等角度聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。
5.拼湊詞句 把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話(huà)放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。
二、兩類(lèi)方法破解五種設(shè)誤
典例 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
禮部貢院閱進(jìn)士就試
歐陽(yáng)修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。
下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)
A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。
B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。
C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。
D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。
方法1　聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景
【分析1】　B項(xiàng)，第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
望文生義
解答此題可以聯(lián)系到歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說(shuō)法，背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具)，以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望文生義地主觀判斷。
方法2　設(shè)身處地體會(huì)作者用意
【分析2】　E項(xiàng)，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
無(wú)中生有
后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出，是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目《禮部貢院閱進(jìn)士就試》所提供的詩(shī)歌寫(xiě)作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，以致于容易誤判為正確選項(xiàng)，實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙的話(huà)，表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托，不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。
即時(shí)演練
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。
編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①
白居易
一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。
莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。
【注】　①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱(chēng)“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。
以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(　　)
A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。
B．元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。
C．白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。
E．在詩(shī)的最后兩句中，白居易稱(chēng)，自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。
【分析1】　C項(xiàng)，白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
【分析2】　D項(xiàng)，作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
望文生義
如果看題目，聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景就能明白：白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”是一種戲謔，沒(méi)有不認(rèn)可李紳的詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
無(wú)中生有
如果設(shè)身處地體會(huì)一下作者用意就可明白：這首詩(shī)透露出作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈和自嘲，說(shuō)明作者還是想得到當(dāng)世的認(rèn)可的。
即學(xué)即練
1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
投長(zhǎng)沙裴侍郎
杜荀鶴
此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。
只望至公將卷讀【注】，不求朝士致書(shū)論。
垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。
男子受恩須有地，平生不受等閑恩。
【注】　至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。
B．“朱門(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。
C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)，通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。
D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。
答案：D
解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力。“受恩必報(bào)”錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。
(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？
答案：①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
解析：首聯(lián)表明心志，雖然自己社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉不會(huì)改變，自己不會(huì)去拜謁朱門(mén)權(quán)貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學(xué)者。頷聯(lián)點(diǎn)題，把投書(shū)裴侍郎的目的直言不諱地講了出來(lái)。頸聯(lián)從直抒胸臆轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，更為形象地展現(xiàn)出自己孤高耿介的情懷。尾聯(lián)再次直抒胸臆，表明自己不會(huì)隨便地接受恩惠。全詩(shī)表達(dá)出詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)、正常渠道進(jìn)身的思想感情，語(yǔ)言鏗鏘有力。
2．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
晚泊岳陽(yáng)
歐陽(yáng)修
臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。
正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人晚間臥聞城里鐘聲，系舟城下，與“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”場(chǎng)景相似。
B．第三、四句表面上寫(xiě)洞庭湖口空曠開(kāi)闊的景象，實(shí)則暗示了詩(shī)人剛從遐想中醒來(lái)的茫然之情。
C．最后四句轉(zhuǎn)向描寫(xiě)人的活動(dòng)：明月清輝，歸舟晚唱，詩(shī)人沉醉其中，但還未得盡興欣賞，疾去的輕舟就將他帶走了。
D．本詩(shī)視聽(tīng)交錯(cuò)，悠遠(yuǎn)的晚鐘，動(dòng)人的漁歌，蒼茫的云水，皎潔的月光，給讀者留下綿綿不盡的情思。
答案：C
解析：C項(xiàng)“疾去的輕舟就將他帶走了”錯(cuò)誤。由第二句“系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)”可知，此時(shí)詩(shī)人的船是停著的，故應(yīng)為“唱歌人駕著輕舟離去了”。這里屬于人物判斷錯(cuò)誤，選項(xiàng)明顯將詩(shī)人和輕舟中的人混為一談了。
(2)此詩(shī)中有對(duì)漁歌的描寫(xiě)，《琵琶行并序》中有對(duì)樂(lè)聲的描寫(xiě)，兩首詩(shī)對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)有哪些相通之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：①烘托。都用月夜的美景來(lái)烘托樂(lè)聲。《琵琶行并序》寫(xiě)琵琶女彈奏結(jié)束時(shí)“唯見(jiàn)江心秋月白”，以幽靜的氛圍烘托音樂(lè)讓人沉醉；而此詩(shī)以江月清輝烘托漁歌給人帶來(lái)美好的感受。②側(cè)面描寫(xiě)。都用聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)聲的美妙。《琵琶行并序》以“江州司馬青衫濕”寫(xiě)樂(lè)聲打動(dòng)人心，此詩(shī)以“聽(tīng)不盡”來(lái)寫(xiě)漁歌聲所具有的吸引力。(側(cè)面襯托也可，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可)
解析：古詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。本詩(shī)前六句借月下水面的景象烘托歌聲美妙，“聽(tīng)不盡”借聽(tīng)眾的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)歌聲之美妙。另外考生要熟悉《琵琶行并序》中側(cè)面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶樂(lè)聲美妙的詩(shī)句。專(zhuān)題六　選擇題，細(xì)辨析
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
答友人論學(xué)
林希逸
逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。
那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣(mài)花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。
【注】　①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
B．詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。
C．頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。
D．詩(shī)人采用類(lèi)比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。
16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二輪復(fù)習(xí)定向
通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，考生已初步掌握了古代詩(shī)歌閱讀的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，對(duì)考點(diǎn)題型已有基本的應(yīng)對(duì)之策，但是讀不懂詩(shī)歌仍是一個(gè)棘手問(wèn)題，直接影響著答題的準(zhǔn)確性；而在各個(gè)題型的細(xì)節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分嚴(yán)重。故二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)從如下兩方面突破：(1)再次強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力，進(jìn)一步幫助考生利用多方面的信息來(lái)疏通詩(shī)意；(2)針對(duì)失分點(diǎn)，逐點(diǎn)例析，并提出應(yīng)對(duì)策略來(lái)補(bǔ)短板。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
一、古代詩(shī)歌選擇題設(shè)誤類(lèi)型
1.望文生義 解釋詩(shī)句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，錯(cuò)誤解說(shuō)詩(shī)句中的詞句等。
2.無(wú)中生有 憑空解說(shuō)一些詩(shī)歌中沒(méi)有體現(xiàn)的內(nèi)容，比如相關(guān)的表達(dá)技巧等。
3.說(shuō)法絕對(duì) 選項(xiàng)內(nèi)容太過(guò)絕對(duì)，不符合客觀情況。
4.胡亂聯(lián)系 選項(xiàng)的內(nèi)容將詩(shī)歌的某些特點(diǎn)與學(xué)過(guò)的詩(shī)句從手法、情感、內(nèi)容等角度聯(lián)系起來(lái)，但這種聯(lián)系不是必然的。
5.拼湊詞句 把幾句沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系的話(huà)放到一起作為解釋詩(shī)歌的具體內(nèi)容。
二、兩類(lèi)方法破解五種設(shè)誤
典例 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。
禮部貢院閱進(jìn)士就試
歐陽(yáng)修
紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。
無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。
鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。
自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。
下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　)
A．詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。
B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。
C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。
D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。
E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。
方法1　聯(lián)系背景還原詩(shī)歌原景
【分析1】　B項(xiàng)，第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
方法2　設(shè)身處地體會(huì)作者用意
【分析2】　E項(xiàng)，作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
即時(shí)演練
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。
編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十①
白居易
一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。
莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。
【注】　①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時(shí)稱(chēng)“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。
以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(　　)
A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。
B．元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。
C．白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
D．作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。
E．在詩(shī)的最后兩句中，白居易稱(chēng)，自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。
【分析1】　C項(xiàng)，白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【分析2】　D項(xiàng)，作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。
錯(cuò)誤類(lèi)型：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
即學(xué)即練
1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
投長(zhǎng)沙裴侍郎
杜荀鶴
此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。
只望至公將卷讀【注】，不求朝士致書(shū)論。
垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。
男子受恩須有地，平生不受等閑恩。
【注】　至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。
B．“朱門(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。
C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)，通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。
D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。
(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
晚泊岳陽(yáng)
歐陽(yáng)修
臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。
正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。
一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人晚間臥聞城里鐘聲，系舟城下，與“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”場(chǎng)景相似。
B．第三、四句表面上寫(xiě)洞庭湖口空曠開(kāi)闊的景象，實(shí)則暗示了詩(shī)人剛從遐想中醒來(lái)的茫然之情。
C．最后四句轉(zhuǎn)向描寫(xiě)人的活動(dòng)：明月清輝，歸舟晚唱，詩(shī)人沉醉其中，但還未得盡興欣賞，疾去的輕舟就將他帶走了。
D．本詩(shī)視聽(tīng)交錯(cuò)，悠遠(yuǎn)的晚鐘，動(dòng)人的漁歌，蒼茫的云水，皎潔的月光，給讀者留下綿綿不盡的情思。
(2)此詩(shī)中有對(duì)漁歌的描寫(xiě)，《琵琶行并序》中有對(duì)樂(lè)聲的描寫(xiě)，兩首詩(shī)對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)有哪些相通之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二板塊　古代詩(shī)歌鑒賞——詩(shī)無(wú)達(dá)詁終須詁
專(zhuān)題六　選擇題，細(xì)辨析——熟悉設(shè)誤類(lèi)型，精準(zhǔn)做出選擇
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>15．解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容。“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對(duì)圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。
答案：A
16．解析：思想內(nèi)容鑒賞。這是林希逸對(duì)友人關(guān)于治學(xué)論述的答復(fù)。首聯(lián)主要寫(xiě)詩(shī)人對(duì)治學(xué)方法的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。首句中，“逐字箋”是研讀經(jīng)典的方法，“學(xué)轉(zhuǎn)難”道出了詩(shī)人認(rèn)為用“逐字箋”這種學(xué)習(xí)方法難以領(lǐng)悟經(jīng)典真諦的觀點(diǎn)。次句寫(xiě)生活中的治學(xué)現(xiàn)象，即那些未掌握經(jīng)典真諦的人，張口閉口都是曾參顏回，做學(xué)問(wèn)流于表面。這兩句看似平鋪敘事，實(shí)則流露出詩(shī)人的嘲諷之情。頷聯(lián)說(shuō)的是“皮毛”之下的精要思想并不存在于人們口耳流傳的話(huà)語(yǔ)中。頸聯(lián)以“參禪”“修仙”為例，以類(lèi)比的方式闡述自己的治學(xué)觀點(diǎn)。詩(shī)人認(rèn)為，求學(xué)需要“自參”“親煉”，親身治學(xué)方可獲得學(xué)問(wèn)真諦。尾聯(lián)引用魏了翁的名言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，桃李在賣(mài)花擔(dān)上活力不再，只有親自到樹(shù)頭枝底才能體會(huì)到它們的活潑精神，即研讀經(jīng)典唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦。
答案：①賣(mài)花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問(wèn)真諦，就如同在樹(shù)頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例　【分析1】　錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義
分析：解答此題可以聯(lián)系到歐陽(yáng)修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說(shuō)法，背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具)，以防喧嘩。用來(lái)表達(dá)的是寂靜。而考生看到“銜枚”容易聯(lián)系到行軍打仗，而脫離詩(shī)歌的語(yǔ)境去望文生義地主觀判斷。
【分析2】　錯(cuò)誤類(lèi)型：無(wú)中生有
分析：后半句的錯(cuò)誤之所以難以看出，是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到題目《禮部貢院閱進(jìn)士就試》所提供的詩(shī)歌寫(xiě)作背景，更不能設(shè)身處地地去理解古人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，以致于容易誤判為正確選項(xiàng)，實(shí)際上詩(shī)歌的尾聯(lián)是作者自謙的話(huà)，表現(xiàn)了他對(duì)同僚的諄諄囑托，不是說(shuō)作者自己就是體弱多病。
即時(shí)演練
【分析1】　錯(cuò)誤類(lèi)型：望文生義
分析：如果看題目，聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景就能明白：白居易在詩(shī)中稱(chēng)呼李紳為“短李”是一種戲謔，沒(méi)有不認(rèn)可李紳的詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。
【分析2】　錯(cuò)誤類(lèi)型：無(wú)中生有
分析：如果設(shè)身處地體會(huì)一下作者用意就可明白：這首詩(shī)透露出作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈和自嘲，說(shuō)明作者還是想得到當(dāng)世的認(rèn)可的。
即學(xué)即練
1．解析：(1)本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧和思想內(nèi)容的能力。“受恩必報(bào)”錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)詩(shī)人對(duì)待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有理由，不能隨便地接受別人的恩惠。(2)首聯(lián)表明心志，雖然自己社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉不會(huì)改變，自己不會(huì)去拜謁朱門(mén)權(quán)貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學(xué)者。頷聯(lián)點(diǎn)題，把投書(shū)裴侍郎的目的直言不諱地講了出來(lái)。頸聯(lián)從直抒胸臆轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，更為形象地展現(xiàn)出自己孤高耿介的情懷。尾聯(lián)再次直抒胸臆，表明自己不會(huì)隨便地接受恩惠。全詩(shī)表達(dá)出詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)、正常渠道進(jìn)身的思想感情，語(yǔ)言鏗鏘有力。
答案：(1)D　(2)①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。
2．解析：(1)C項(xiàng)“疾去的輕舟就將他帶走了”錯(cuò)誤。由第二句“系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)”可知，此時(shí)詩(shī)人的船是停著的，故應(yīng)為“唱歌人駕著輕舟離去了”。這里屬于人物判斷錯(cuò)誤，選項(xiàng)明顯將詩(shī)人和輕舟中的人混為一談了。(2)古詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。本詩(shī)前六句借月下水面的景象烘托歌聲美妙，“聽(tīng)不盡”借聽(tīng)眾的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)歌聲之美妙。另外考生要熟悉《琵琶行并序》中側(cè)面描寫(xiě)琵琶女彈奏琵琶樂(lè)聲美妙的詩(shī)句。
答案：(1)C　(2)①烘托。都用月夜的美景來(lái)烘托樂(lè)聲。《琵琶行并序》寫(xiě)琵琶女彈奏結(jié)束時(shí)“唯見(jiàn)江心秋月白”，以幽靜的氛圍烘托音樂(lè)讓人沉醉；而此詩(shī)以江月清輝烘托漁歌給人帶來(lái)美好的感受。②側(cè)面描寫(xiě)。都用聽(tīng)眾的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)聲的美妙。《琵琶行并序》以“江州司馬青衫濕”寫(xiě)樂(lè)聲打動(dòng)人心，此詩(shī)以“聽(tīng)不盡”來(lái)寫(xiě)漁歌聲所具有的吸引力。(側(cè)面襯托也可，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可)(共43張PPT)
專(zhuān)題七　鑒賞詩(shī)歌的意象、意境
[2023·新課標(biāo)Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
湖上晚歸
林逋
臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。
橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。
依稀漸近誅茅地【注】，雞犬林蘿隱隱聲。
【注】　誅茅地：詩(shī)中指人的居所。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)人描寫(xiě)自己乘船歸家途中所見(jiàn)，筆下畫(huà)面隨著行程逐次展開(kāi)，自然流暢。
B.詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。
C．詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。
D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。
答案：C
解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容、藝術(shù)手法。“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯(cuò)誤，“雞犬林蘿隱隱聲”意思是雞鳴、犬吠之聲在林蘿間隱隱傳出，與“湖上晚歸”的詩(shī)題相呼應(yīng)，詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)并沒(méi)有被破壞，心情也一直是恬淡安寧的。
16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字引出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。(關(guān)注到詩(shī)人的心態(tài)，能結(jié)合景物展開(kāi)分析，找到二者的關(guān)聯(lián)，意思對(duì)即可)
解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容＋遷移理解文外觀點(diǎn)(審美鑒賞與創(chuàng)造)。王國(guó)維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”指的是自身的觀點(diǎn)、情感會(huì)投射到景物中。題干問(wèn)的是“這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的”，那么我們就要關(guān)注詩(shī)人的心態(tài)和詩(shī)中景物的特點(diǎn)，先分析詩(shī)人的心態(tài)，然后分析這一心態(tài)與詩(shī)中景物的關(guān)聯(lián)。結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題可知，此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人歸家途中，而首句中的“歸思清”直接點(diǎn)出詩(shī)人的心態(tài)，此時(shí)的他心境澄清，心態(tài)平和。然后分析在這一心態(tài)的影響下，詩(shī)中景物的特點(diǎn)。由“渾恐是蓬瀛”可知，歸家途中的景物優(yōu)美，讓人如入仙境。因?yàn)樵?shī)人的心態(tài)是平和靜謐的，所以在他的眼中，“橋橫水木”“寺倚云峰”，寧?kù)o安詳；“翠羽濕飛”“紅蕖香裊”，靈動(dòng)明快。據(jù)此即可得出答案。
【考情調(diào)研】　①意象，高考主要考查考生對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。②意境，高考主要考查考生對(duì)意境特點(diǎn)的概括、意境蘊(yùn)含的思想情感的分析，營(yíng)造意境運(yùn)用的藝術(shù)手法的分析等。
易錯(cuò)角度1　斷章取義，摘句賞詩(shī)
失誤診斷：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容缺少整體把握，只注意到最為熟悉或典型的物象或情感面，只注意到個(gè)別的字眼或句子，便拋開(kāi)其余而大加發(fā)揮。
示例分析：
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
對(duì)這首詩(shī)，有人只抓住詩(shī)中“殘陽(yáng)、瑟瑟、彎月”幾個(gè)物象，便以為全詩(shī)的基調(diào)是傷感凄涼的，卻忽視了“鋪”的平緩柔和，以及江面在殘陽(yáng)照射下細(xì)波粼粼、光色變化的景象，忽視了關(guān)于“露”和“月”的描容繪形，故而全詩(shī)和諧寧?kù)o的意境和作者對(duì)大自然的喜悅熱愛(ài)之情也便無(wú)從把握。
解決途徑：鑒賞時(shí)，應(yīng)該著眼全詩(shī)，從作者生平、時(shí)代特點(diǎn)、作者情感等方面知人論世，既要著眼重點(diǎn)句子，懂得其妙，又要通讀全篇，了解內(nèi)容。避免就句解句，斷章取義。
典例1 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄
杜甫
東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜【注】在揚(yáng)州。
此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？
幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。
江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。
【注】　何遜：南朝著名詩(shī)人。他在揚(yáng)州做官時(shí)，曾寫(xiě)下《詠早梅》一詩(shī)。
(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．裴迪登東亭寫(xiě)梅花詩(shī)贈(zèng)給詩(shī)人，詩(shī)人被這份情誼深深打動(dòng)，便寫(xiě)了此詩(shī)回應(yīng)。
B．以南朝著名詩(shī)人何遜來(lái)比裴迪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)朋友才情的欣賞和對(duì)友情的珍視。
C．詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾，但梅花卻觸發(fā)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。
D．詩(shī)歌從想象對(duì)方賦詩(shī)情景起筆，以抒寫(xiě)詩(shī)人的感慨收束，題旨集中在早梅傷愁。
答案：C
解析：C項(xiàng)“詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾”理解有誤。原詩(shī)頸聯(lián)前句“幸不折來(lái)傷歲暮”的意思是幸虧你沒(méi)有將早梅折來(lái)讓我感傷時(shí)光流逝，因此C項(xiàng)屬于對(duì)詩(shī)句理解的錯(cuò)誤。A項(xiàng)是對(duì)題目“和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄”的理解。“見(jiàn)寄”在古代詩(shī)歌題目中比較常見(jiàn)，意思是詩(shī)人收到了別人(多是友人)的來(lái)信(詩(shī)歌)，自己賦詩(shī)回寄給對(duì)方。B項(xiàng)針對(duì)注解，結(jié)合首聯(lián)，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的欣賞。D項(xiàng)針對(duì)首聯(lián)“東閣”即“東亭”，首聯(lián)是詩(shī)人想象友人逢早梅引發(fā)詩(shī)興，屬于想象或虛寫(xiě)。
(2)這首詩(shī)重點(diǎn)不在詠梅，明人王世貞卻稱(chēng)贊它“古今詠梅第一”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
答案：①全詩(shī)沒(méi)有具體描寫(xiě)梅花，但句句與梅相關(guān)：梅動(dòng)詩(shī)興，對(duì)梅遙憶，梅引鄉(xiāng)愁，梅催白頭。②詩(shī)歌重在抒情，以早梅傷愁立意，圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。
解析：題干說(shuō)重點(diǎn)不在詠梅，就是要求針對(duì)意象的托物言志的作用，著重分析梅花所寄之情；后面針對(duì)王世貞的稱(chēng)贊則要求分析詩(shī)歌是如何體現(xiàn)出與梅花的關(guān)系的，即沒(méi)有具體寫(xiě)梅花的外表和精神，而是立足詩(shī)人與友人對(duì)梅花的態(tài)度，以此寄托鄉(xiāng)愁、友情。具體分析如下：“東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜在揚(yáng)州”，梅動(dòng)詩(shī)興；“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”，對(duì)梅遙憶；“幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁”，梅引鄉(xiāng)愁；“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭”，梅催白頭。詩(shī)歌重在抒情，詩(shī)人以早梅傷愁立意，“若為看去亂鄉(xiāng)愁”，抒發(fā)鄉(xiāng)愁；詩(shī)人看梅花開(kāi)放而感到梅催人老，繼而生出“催人自白頭”的感慨。圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。這首詩(shī)的重點(diǎn)不在詠梅，而在抒情。
【技法點(diǎn)撥】　意象類(lèi)題目的答題技巧
1．積累古詩(shī)中常見(jiàn)的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有傳統(tǒng)文人的高潔清雅，還承載了詩(shī)人賦予的特殊象征意味，這需要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容來(lái)體會(huì)。
2．要準(zhǔn)確把握意象在詩(shī)歌中的特征性用語(yǔ)。這需要考生積累記憶，也要求考生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以選擇。如【典例1】中詩(shī)人在描述核心意象“梅”時(shí)，用“對(duì)雪遙相憶”“逢春可自由”“幸不折來(lái)傷歲暮”“亂鄉(xiāng)愁”等特征性用語(yǔ)，擬人化地表現(xiàn)了梅花遇雪、不與群芳爭(zhēng)春、無(wú)人欣賞的寂寞、引發(fā)詩(shī)人鄉(xiāng)愁等重要特點(diǎn)，極為生動(dòng)形象，感人至深。
3．要明確命題的要求。要明確命題是要求回答意象的寓意，還是寄托詩(shī)人某種情感，還是表現(xiàn)意象的方法，還是分析意象在詩(shī)歌中的作用等。以【典例1】為例，如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭(zhēng)春、悼惜年華等；如果要求回答寄托詩(shī)人怎樣的情感，就要從詩(shī)人的角度陳述，如表達(dá)詩(shī)人不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭(zhēng)寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在詩(shī)歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊(yùn)藉、真摯感人等。
易錯(cuò)角度2　分不清寫(xiě)景的角度，賞析方法不正確
失誤診斷：寫(xiě)景的角度和方法，有單獨(dú)命題的，也有兩者結(jié)合起來(lái)考查的。考生對(duì)“角度”和“方法”界定不清，就會(huì)造成答非所問(wèn)。
示例分析：
傷春五首(其二)
杜甫
鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿(mǎn)故枝。
天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。
牢落官軍速，蕭條萬(wàn)事危。
鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。
不是無(wú)兄弟，其如有別離。
巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。
前四句是怎樣寫(xiě)景的？
從寫(xiě)景的角度來(lái)看，“鶯入新年語(yǔ)”“天青風(fēng)卷幔”是寫(xiě)高處、遠(yuǎn)處之景；“花開(kāi)滿(mǎn)故枝”“草碧水通池”則是寫(xiě)低處、近處之景。高低、遠(yuǎn)近的搭配，使畫(huà)面富于變化而具有層次感。從寫(xiě)景的方法來(lái)看，“鶯語(yǔ)”是著眼于聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，“花開(kāi)”是著眼于視覺(jué)的描寫(xiě)。視聽(tīng)結(jié)合，使畫(huà)面有聲有色。“花”“草”著眼于靜態(tài)事物的描述；“風(fēng)”“水”分別用“卷”“通”進(jìn)行動(dòng)態(tài)描述。動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)。
解決途徑：因此，破解這個(gè)難點(diǎn)必須弄清寫(xiě)景的角度(遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外等)與寫(xiě)景方法(修辭手法、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等)的區(qū)別，根據(jù)題干要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。
附：詩(shī)歌常見(jiàn)寫(xiě)景角度
①動(dòng)靜結(jié)合
動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里同時(shí)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的畫(huà)面，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。
②聲色(視聽(tīng))結(jié)合
古代詩(shī)歌寫(xiě)景常涉及聲音與顏色，作者往往利用感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等)多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，從而收到很好的藝術(shù)效果。
③正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
景物描寫(xiě)可以從正面景物入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使讀者一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其相關(guān)的側(cè)面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該景物的特點(diǎn)，這樣能給讀者提供豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)更加鮮明、更加突出。
④虛實(shí)結(jié)合
實(shí)景是作者描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)中的客觀景物，虛景是作者通過(guò)聯(lián)想、想象或回憶而虛構(gòu)的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃郁的情思。
⑤點(diǎn)面結(jié)合
作者在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地、靜止地寫(xiě)主體物，還將主體物與周?chē)木啊⑽锏嚷?lián)系起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，使主體物形象更豐滿(mǎn)、更有特色。
⑥時(shí)空角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。看同一景物，觀察者所處的方位不同、角度不同，視覺(jué)形象也會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。
典例2 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
秦州雜詩(shī)①(其十七)
杜甫
邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光。
檐雨亂淋幔，山云低度墻。
鸕鶿窺淺井②，蚯蚓上深堂③。
車(chē)馬何蕭索，門(mén)前百草長(zhǎng)。
【注】　①唐肅宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫(xiě)了二十首詩(shī)篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩(shī)》。②窺淺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首句“邊”指秦州，這兩句詩(shī)是說(shuō)秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。
B．用“亂”字寫(xiě)檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫(xiě)風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。
C．用“度”字來(lái)寫(xiě)山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，暗示此地很快就能雨過(guò)天晴。
D．尾聯(lián)使用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩(shī)人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。
答案：C
解析：本題四個(gè)選項(xiàng)主要針對(duì)關(guān)鍵字的理解和關(guān)鍵手法的賞析。考生注意理解關(guān)鍵字要結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)中“山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)”屬于對(duì)“度”的理解錯(cuò)誤。一般講“度”是踱步的意思，這里使用擬人手法，寫(xiě)烏云行動(dòng)遲緩，暗示雨天還要持續(xù)一段時(shí)日。
(2)請(qǐng)從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度對(duì)詩(shī)歌怎樣寫(xiě)雨進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。
答案①前六句皆是寫(xiě)雨，其中“亂淋”明寫(xiě)雨之急驟。②其他五句皆是暗寫(xiě)。“邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光”，借長(zhǎng)期蔭翳不辨晨光體現(xiàn)秋雨連綿；“山云低度墻”以云低暗示下一場(chǎng)秋雨即將到來(lái)；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”寫(xiě)積雨成澇。③詩(shī)歌通過(guò)雨亂云低營(yíng)造了壓抑、昏暗的意境，又通過(guò)鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來(lái)渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩(shī)人流落秦州的感時(shí)傷亂之情和個(gè)人身世之悲。
解析：題干要求從明、暗兩個(gè)角度賞析怎樣寫(xiě)雨，寫(xiě)法和寫(xiě)作對(duì)象都已明確，賞析的是景與手法的關(guān)聯(lián)。考生要注意明寫(xiě)即直接寫(xiě)雨，暗寫(xiě)就是間接通過(guò)其他景物烘托雨，然后從詩(shī)歌中篩選出能體現(xiàn)明、暗寫(xiě)雨的地方，如“亂淋”直接寫(xiě)出雨的急驟，其他如“秋陰”“云低”說(shuō)明雨水之連綿，又以“鸕鶿”“蚯蚓”的細(xì)節(jié)暗示積雨成澇，最后點(diǎn)出這些或明或暗對(duì)雨的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感的作用。
典例3 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
太白嶺
王安石
太白巃嵸【注】東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。
煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。
陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。
生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。
【注】　巃嵸(lóng zǒng)：山勢(shì)高峻的樣子。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。
B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。
C．詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。
D．本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。
答案：B
解析：B項(xiàng)中“跌宕起伏的心情”不正確。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)人的情感比較穩(wěn)定，整體體現(xiàn)了詩(shī)人登上太白嶺的愉悅心情以及對(duì)百姓安康和樂(lè)的期盼，沒(méi)有跌宕起伏的特點(diǎn)。
(2)本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。
答案： ①動(dòng)靜結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情，以動(dòng)襯靜。②視聽(tīng)結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩(shī)人的喜愛(ài)之情。③襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情。④擬人。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
解析：考生既要抓住景物特點(diǎn)，還要突出寫(xiě)景手法技巧，另外還要關(guān)注景物中蘊(yùn)含的情感。考生作答時(shí)首先要從詩(shī)歌中篩選出主要景象，如鳥(niǎo)語(yǔ)、魚(yú)行，然后就可以看出視聽(tīng)結(jié)合的角度以及動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；再者以“樂(lè)”描述鳥(niǎo)，以“行”描寫(xiě)魚(yú)，體現(xiàn)擬人化的修辭。考生要結(jié)合具體內(nèi)容分析即視聽(tīng)結(jié)合表現(xiàn)在哪里，動(dòng)靜結(jié)合又體現(xiàn)在哪里。
【題后反思】
景物描寫(xiě)題問(wèn)法與答法的幾個(gè)玄妙點(diǎn)
1．問(wèn)“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”：既要回答景物內(nèi)容的特點(diǎn)，也要回答景物寫(xiě)法的特點(diǎn)。如【典例3】要求賞析景物描寫(xiě)，考生既要從作者擷取的典型景物出發(fā)，又要關(guān)涉寫(xiě)景的技巧，如修辭手法、空間位置、角度變化、遣詞造句等方面。
2．已明確某句景物描寫(xiě)的角度，要求針對(duì)性賞析：考生需要就該點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，不要涉及其他特點(diǎn)。如【典例2】要求從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，考生需要將明暗處先點(diǎn)出來(lái)，然后結(jié)合相關(guān)手法分析表達(dá)效果即可。
3．問(wèn)景物描寫(xiě)的作用：要針對(duì)景物的特征、所處位置和詩(shī)人的情感。如首句中的景物描寫(xiě)常常奠定全篇感情基調(diào)；詩(shī)人的情感往往與其所看到的景象有相似性或相關(guān)性，考生要加以比對(duì)分析。
易錯(cuò)角度3　情景關(guān)系分辨不清，答題要點(diǎn)不全
失誤診斷：近幾年高考中情景關(guān)系作為考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，而且綜合性較強(qiáng)，答案中往往涉及形象、意境、情感、效果等多方面內(nèi)容的綜合審美。對(duì)學(xué)生而言，易錯(cuò)點(diǎn)主要源于兩方面：情景關(guān)系的辨別不清、答題要點(diǎn)的全面和規(guī)范。
示例分析：如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。”借助典型意象“秋風(fēng)”蕭蕭，“雁群”南去，表達(dá)“孤客”的羈旅之情和思?xì)w之心。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。”詩(shī)中第二句即點(diǎn)明情感“客愁新”，三、四句好似詩(shī)人懷著愁心，遠(yuǎn)眺曠野無(wú)人，感受只有一輪孤月與自己親近，孤寂之情似乎尋得了慰藉，卻也更添寂寥。
解決途徑：了解古典詩(shī)詞里面常見(jiàn)的幾組情景關(guān)系。如：
一、借景抒情
借景抒情的由來(lái)是“先有情，后有景”，因?yàn)樵?shī)人已有某種特殊的或復(fù)雜的情感于心中涌動(dòng)，故所見(jiàn)之景“皆著我之色彩”，所寫(xiě)景物也帶有明顯的情感傾向性。讀者則可以通過(guò)把握典型意象色彩和意境氛圍明確感知詩(shī)人的情感，此為借景抒情。
注意：借景抒情的詩(shī)作，往往在詩(shī)句中“既見(jiàn)景又見(jiàn)情”，景物描寫(xiě)帶有明顯的情感色彩或者運(yùn)用典型意象，比如“西風(fēng)”“黃葉”“梧桐”“杜鵑”等；情感表露則可找到“情感關(guān)鍵詞”作為依據(jù)，比如“愁”“悲”“客”“孤”“喜”“霜鬢”等。
二、寓情于景
相對(duì)于借景抒情而言，寓情于景的手法則明顯表現(xiàn)為“只見(jiàn)景，不見(jiàn)情”，詩(shī)人將自己的感情巧妙地隱藏于景物描寫(xiě)之中，正面不著一字，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讀者找不到“情感關(guān)鍵詞”，需仔細(xì)分析體會(huì)，于意境中品讀詩(shī)人情感。寓情于景使景與情達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，所以“情景交融”通常與“寓情于景”連用，用來(lái)表達(dá)這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，這也是王國(guó)維所謂“不知何者為我，何者為物”的“無(wú)我之境”。
注意：寓情于景的明顯特征在于全詩(shī)重在寫(xiě)景，通過(guò)意境烘托心境，繼而表達(dá)情感，比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“空波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”等詩(shī)句，都需要讀者在字里行間細(xì)細(xì)琢磨咀嚼，在腦海之中形成畫(huà)面，身臨其境地感受作者彼時(shí)彼地的情感體驗(yàn)。
三、觸景生情
觸景生情，重點(diǎn)在于一個(gè)“觸”字，即先見(jiàn)景，后有情，情感經(jīng)歷“從無(wú)到有”的過(guò)程。詩(shī)人本來(lái)心情平靜，由于偶然的外界景物的刺激，觸發(fā)了心中的某種情感油然而生，繼而開(kāi)始抒情。
注意：觸景生情手法的分辨關(guān)鍵在于細(xì)心品讀，抓住觸發(fā)情感“從無(wú)到有”的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，比如《春日登樓懷歸》中的“聊引望”“忽自驚”，進(jìn)而分析詩(shī)人“驚”的原因，明確思鄉(xiāng)之情的由來(lái)。再如“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦”，顯然這是一位姓秦的游人在面對(duì)岳飛墓時(shí)自然而然觸發(fā)的情感。
四、以景結(jié)情
以景結(jié)情主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，常見(jiàn)于詩(shī)歌末尾。它是指詩(shī)歌在敘事、議論或抒情的基礎(chǔ)上戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使詩(shī)歌顯得意猶未盡，耐人咀嚼，使讀者在景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。南宋沈義父在其詞學(xué)理論專(zhuān)著《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。”
注意：答題時(shí)應(yīng)避免定式思維，并不是所有末句寫(xiě)景的詩(shī)歌都是“以景結(jié)情”，還應(yīng)整體把握詩(shī)歌抒寫(xiě)脈絡(luò)加以辨別。以景結(jié)情手法往往在詩(shī)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“斷點(diǎn)”，即前句敘事、抒情或議論，后句本應(yīng)繼續(xù)承接一以貫之，詩(shī)人卻故意戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，將一切情感表達(dá)都凝注于這句“景語(yǔ)”之中，且此句寫(xiě)景多出現(xiàn)于詩(shī)歌末句，方可達(dá)到想象無(wú)盡、意蘊(yùn)無(wú)窮的效果。
典例4 閱讀下面這首元詞，完成(1)～(2)題。
江城子
元好問(wèn)
醉來(lái)長(zhǎng)袖舞雞鳴，短歌行，壯心驚。西北神州，依舊一新亭①。三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸。
古來(lái)豪俠數(shù)幽并，鬢星星，竟何成！他日封侯，編簡(jiǎn)為誰(shuí)青？一掬釣魚(yú)壇②上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥。
【注】　①新亭：新亭對(duì)泣，語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，表示痛心國(guó)難而無(wú)可奈何。②釣魚(yú)壇：指東漢著名隱士嚴(yán)光(字子陵)在浙江桐廬富春江的釣壇。
(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．上闋起句突兀，寫(xiě)醉中聞雞起舞，表示正值國(guó)家多事之秋，自己心系社稷，欲有所為。
B．“古來(lái)豪俠數(shù)幽并”一句承上啟下，既謂己尚存豪俠氣概，又引出對(duì)自身處境的感慨。
C．下闋“他日封侯”一句，舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表，體現(xiàn)了詞人清雄豪放的風(fēng)格。
D．全詞情感多處頓挫起伏，而貫串其中的基調(diào)是理想與境遇的矛盾所帶來(lái)的深沉痛楚。
答案：C
解析：C項(xiàng)中“舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表”的情感分析錯(cuò)誤。根據(jù)語(yǔ)境，前文有“鬢星星，竟何成”，體現(xiàn)詞人年華易逝、功業(yè)未成的悲哀；后文又有“一掬釣魚(yú)壇上淚”，描述詞人傷感落淚的情狀。因此詞人并非表達(dá)自信豪壯，而是壯志難酬、青史無(wú)名的憤懣不甘。
(2)全詞兩處寫(xiě)景，即上闋“三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸”與下闋“一掬釣魚(yú)壇上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥”。請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分別加以賞析。
答案：上闋寓情于景(或情景交融)，將嵩山三十六峰比作劍氣直沖星斗的寶劍，渲染出豪壯的意境，體現(xiàn)詞人渴望大展拳腳、收復(fù)失地的凌云壯志。下闋以景結(jié)情(寓情于景)，描寫(xiě)釣魚(yú)壇上風(fēng)雨如磐、天地迷冥，營(yíng)造出悲戚迷茫的氛圍，強(qiáng)調(diào)詞人壯志難酬、年華空老、不得已而隱逸的憂(yōu)憤和感傷。
解析：古人寫(xiě)詩(shī)無(wú)非“情景”二字，尤其注意情與景之間的對(duì)應(yīng)吻合，或者情景直接對(duì)應(yīng)，或者反襯，如樂(lè)景反襯哀情。考生首先要明確兩處寫(xiě)景的特點(diǎn)，如上闋“長(zhǎng)劍”象征征戰(zhàn)沙場(chǎng)、建立功勛，自然表達(dá)建功立業(yè)的豪情，下闋“釣魚(yú)壇”象征著不得已而歸隱的生活，前后對(duì)比，壯志難酬的情感自然就體現(xiàn)出來(lái)了。
【誤區(qū)警示】
1．景與情對(duì)應(yīng)不明確。很多考生對(duì)情景關(guān)系對(duì)應(yīng)大而化之，如只說(shuō)某景表達(dá)作者內(nèi)心的悲傷，而不說(shuō)什么悲傷。
2．對(duì)景物的感彩理解不正確。如詩(shī)中寫(xiě)到草青青，考生就認(rèn)為是生機(jī)活力，是樂(lè)景；但古詩(shī)表現(xiàn)草茂盛常常表達(dá)自然永恒、人事變遷的悲情，或者無(wú)人造訪的孤獨(dú)寂寞。
3．不能將景物和上下文語(yǔ)境相聯(lián)系。如考生對(duì)自己不能理解的情景關(guān)系就一概說(shuō)成樂(lè)景反襯哀情。
易錯(cuò)角度4　物象理解偏頗，象征意義揭示不出
失誤診斷：詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象(或者稱(chēng)“意象”)和景物形象(或者稱(chēng)“意境”“畫(huà)面”“氛圍”“氣氛”等)。考生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是理解偏差或理解片面。偏差指的是理解錯(cuò)誤，片面指的是理解不全面。
示例分析：“星垂平野闊，月涌大江流”兩句詩(shī)，當(dāng)然以頗具動(dòng)感的形象展現(xiàn)出天地的廣遠(yuǎn)闊大，但若僅憑這里的氣勢(shì)雄渾就斷定杜甫心胸開(kāi)闊、意氣風(fēng)發(fā)，則是忽視了律詩(shī)中起承轉(zhuǎn)合的氣韻流動(dòng)感。事實(shí)是，這兩句詩(shī)提供無(wú)限廣遠(yuǎn)的時(shí)空背景，只為表達(dá)“獨(dú)夜舟、一沙鷗”的孤單渺小，無(wú)力自控，引發(fā)生命經(jīng)歷的感慨。
解決途徑：把握各物象之間的聯(lián)系，注意整體組合中的“境”而不是其中的“點(diǎn)”；注意對(duì)比、襯托、虛實(shí)、揚(yáng)抑等藝術(shù)手法的運(yùn)用，抓住作者想要表達(dá)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容而不是鋪墊性筆墨；注意詩(shī)歌特有的結(jié)構(gòu)形式，把握各句之間的語(yǔ)意關(guān)系。
典例5 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
哭李商隱(其二)
崔玨
虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)。
鳥(niǎo)啼花落人何在，竹死桐枯鳳不來(lái)。
良馬足因無(wú)主踠【注】，舊交心為絕弦哀。
九泉莫嘆三光隔，又送文星入夜臺(tái)。
【注】　踠：屈曲，彎曲。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．“虛負(fù)”“凌云萬(wàn)丈”“未曾開(kāi)”高度概括了李商隱仕途坎坷、懷才不遇的一生。
B．“鳥(niǎo)啼花落”讓人聯(lián)想起李商隱的身世，“竹死桐枯”則暗喻李商隱的去世。
C．“三光”指日月星；“文星”即“文曲星”，常指有文才的人，此處指李商隱。
D．全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先惜而譽(yù)，由惜而哭，以哭寓憤，情感濃烈。
答案：D
解析：D項(xiàng)“全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)”錯(cuò)誤，全詩(shī)應(yīng)該是按譽(yù)才、惜才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先譽(yù)而惜，由惜而哭，以哭寓憤。詩(shī)歌首句說(shuō)李商隱有“才”且“凌云萬(wàn)丈”，可知其才之高，有“襟抱”且終生不泯，可知其志之堅(jiān)，這是對(duì)“才”的直接贊譽(yù)。而首句冠以“虛負(fù)”二字，便寫(xiě)出了對(duì)世情的不平，第二句以“未曾開(kāi)”收句，便表現(xiàn)了對(duì)世事的無(wú)奈和對(duì)人才的嘆惜。中間兩聯(lián)，承首聯(lián)而寫(xiě)“哭”。“鳥(niǎo)啼花落人何在”用“鳥(niǎo)啼花落”烘托出一幅傷感色調(diào)的虛景，喚起人們對(duì)李商隱身世的聯(lián)想，以虛托實(shí)，使“哭”出來(lái)的“人何在”三個(gè)字更實(shí)在，更有勁，悲悼的意味更濃。
(2)詩(shī)的頸聯(lián)分別運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：第一句運(yùn)用象征手法，以良馬的遭遇象征李商隱的悲劇。良馬不遇其主，致使腿腳屈曲、步履維艱，而李商隱的悲劇也是埋沒(méi)人才的黑暗社會(huì)所致。第二句用典借伯牙痛失知音而絕弦罷彈的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡友真摯的情誼和沉痛的哀思。
解析：頸聯(lián)上下句詩(shī)人由良馬寫(xiě)到舊交，由物到人，因此“良馬”具有象征意義。下一句“絕弦”用了俞伯牙、鐘子期的知音絕弦的典故。上下句分析都要先定重點(diǎn)再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容展開(kāi)。
【誤區(qū)警示】
分析物象的象征意義時(shí)常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：
1．只看物，不見(jiàn)象。物是個(gè)體，象才是類(lèi)型。很多考生往往只看到淺層的物性，不會(huì)將其歸納上升為象類(lèi)。如【典例5】中考生往往只看到馬的遭遇，沒(méi)有與李商隱的悲劇相聯(lián)系。
2．只看物象，不見(jiàn)語(yǔ)境背景。既見(jiàn)物，又見(jiàn)象，象征意義有時(shí)還是不能完全顯現(xiàn)。考生常常忽略命題人所給的注解，尤其是其中的時(shí)代背景。時(shí)代背景常常將個(gè)體的意義推廣到時(shí)代高度。專(zhuān)題七　鑒賞詩(shī)歌的意象、意境
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>[2023·新課標(biāo)Ⅱ卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。
湖上晚歸
林逋
臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。
橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽濕飛如見(jiàn)避，紅蕖香裊似相迎。
依稀漸近誅茅地【注】，雞犬林蘿隱隱聲。
【注】　誅茅地：詩(shī)中指人的居所。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)人描寫(xiě)自己乘船歸家途中所見(jiàn)，筆下畫(huà)面隨著行程逐次展開(kāi)，自然流暢。
B.詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。
C．詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。
D．詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。
16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
【考情調(diào)研】　①意象，高考主要考查考生對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。②意境，高考主要考查考生對(duì)意境特點(diǎn)的概括、意境蘊(yùn)含的思想情感的分析，營(yíng)造意境運(yùn)用的藝術(shù)手法的分析等。
易錯(cuò)角度1　斷章取義，摘句賞詩(shī)
失誤診斷：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容缺少整體把握，只注意到最為熟悉或典型的物象或情感面，只注意到個(gè)別的字眼或句子，便拋開(kāi)其余而大加發(fā)揮。
示例分析：
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
對(duì)這首詩(shī)，有人只抓住詩(shī)中“殘陽(yáng)、瑟瑟、彎月”幾個(gè)物象，便以為全詩(shī)的基調(diào)是傷感凄涼的，卻忽視了“鋪”的平緩柔和，以及江面在殘陽(yáng)照射下細(xì)波粼粼、光色變化的景象，忽視了關(guān)于“露”和“月”的描容繪形，故而全詩(shī)和諧寧?kù)o的意境和作者對(duì)大自然的喜悅熱愛(ài)之情也便無(wú)從把握。
解決途徑：鑒賞時(shí)，應(yīng)該著眼全詩(shī)，從作者生平、時(shí)代特點(diǎn)、作者情感等方面知人論世，既要著眼重點(diǎn)句子，懂得其妙，又要通讀全篇，了解內(nèi)容。避免就句解句，斷章取義。
典例1 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄
杜甫
東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜【注】在揚(yáng)州。
此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？
幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。
江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭。
【注】　何遜：南朝著名詩(shī)人。他在揚(yáng)州做官時(shí)，曾寫(xiě)下《詠早梅》一詩(shī)。
(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．裴迪登東亭寫(xiě)梅花詩(shī)贈(zèng)給詩(shī)人，詩(shī)人被這份情誼深深打動(dòng)，便寫(xiě)了此詩(shī)回應(yīng)。
B．以南朝著名詩(shī)人何遜來(lái)比裴迪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)朋友才情的欣賞和對(duì)友情的珍視。
C．詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾，但梅花卻觸發(fā)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。
D．詩(shī)歌從想象對(duì)方賦詩(shī)情景起筆，以抒寫(xiě)詩(shī)人的感慨收束，題旨集中在早梅傷愁。
(2)這首詩(shī)重點(diǎn)不在詠梅，明人王世貞卻稱(chēng)贊它“古今詠梅第一”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【技法點(diǎn)撥】　意象類(lèi)題目的答題技巧
1．積累古詩(shī)中常見(jiàn)的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有傳統(tǒng)文人的高潔清雅，還承載了詩(shī)人賦予的特殊象征意味，這需要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容來(lái)體會(huì)。
2．要準(zhǔn)確把握意象在詩(shī)歌中的特征性用語(yǔ)。這需要考生積累記憶，也要求考生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以選擇。如【典例1】中詩(shī)人在描述核心意象“梅”時(shí)，用“對(duì)雪遙相憶”“逢春可自由”“幸不折來(lái)傷歲暮”“亂鄉(xiāng)愁”等特征性用語(yǔ)，擬人化地表現(xiàn)了梅花遇雪、不與群芳爭(zhēng)春、無(wú)人欣賞的寂寞、引發(fā)詩(shī)人鄉(xiāng)愁等重要特點(diǎn)，極為生動(dòng)形象，感人至深。
3．要明確命題的要求。要明確命題是要求回答意象的寓意，還是寄托詩(shī)人某種情感，還是表現(xiàn)意象的方法，還是分析意象在詩(shī)歌中的作用等。以【典例1】為例，如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭(zhēng)春、悼惜年華等；如果要求回答寄托詩(shī)人怎樣的情感，就要從詩(shī)人的角度陳述，如表達(dá)詩(shī)人不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭(zhēng)寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在詩(shī)歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊(yùn)藉、真摯感人等。
易錯(cuò)角度2　分不清寫(xiě)景的角度，賞析方法不正確
失誤診斷：寫(xiě)景的角度和方法，有單獨(dú)命題的，也有兩者結(jié)合起來(lái)考查的。考生對(duì)“角度”和“方法”界定不清，就會(huì)造成答非所問(wèn)。
示例分析：
傷春五首(其二)
杜甫
鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿(mǎn)故枝。
天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。
牢落官軍速，蕭條萬(wàn)事危。
鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。
不是無(wú)兄弟，其如有別離。
巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。
前四句是怎樣寫(xiě)景的？
從寫(xiě)景的角度來(lái)看，“鶯入新年語(yǔ)”“天青風(fēng)卷幔”是寫(xiě)高處、遠(yuǎn)處之景；“花開(kāi)滿(mǎn)故枝”“草碧水通池”則是寫(xiě)低處、近處之景。高低、遠(yuǎn)近的搭配，使畫(huà)面富于變化而具有層次感。從寫(xiě)景的方法來(lái)看，“鶯語(yǔ)”是著眼于聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，“花開(kāi)”是著眼于視覺(jué)的描寫(xiě)。視聽(tīng)結(jié)合，使畫(huà)面有聲有色。“花”“草”著眼于靜態(tài)事物的描述；“風(fēng)”“水”分別用“卷”“通”進(jìn)行動(dòng)態(tài)描述。動(dòng)靜結(jié)合，使畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)。
解決途徑：因此，破解這個(gè)難點(diǎn)必須弄清寫(xiě)景的角度(遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外等)與寫(xiě)景方法(修辭手法、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等)的區(qū)別，根據(jù)題干要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。
附：詩(shī)歌常見(jiàn)寫(xiě)景角度
①動(dòng)靜結(jié)合
動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里同時(shí)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的畫(huà)面，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。
②聲色(視聽(tīng))結(jié)合
古代詩(shī)歌寫(xiě)景常涉及聲音與顏色，作者往往利用感官(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等)多角度寫(xiě)景，讓讀者如臨其境，從而收到很好的藝術(shù)效果。
③正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
景物描寫(xiě)可以從正面景物入手，直接描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，使讀者一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其相關(guān)的側(cè)面景物寫(xiě)起，來(lái)揭示該景物的特點(diǎn)，這樣能給讀者提供豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)更加鮮明、更加突出。
④虛實(shí)結(jié)合
實(shí)景是作者描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)中的客觀景物，虛景是作者通過(guò)聯(lián)想、想象或回憶而虛構(gòu)的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃郁的情思。
⑤點(diǎn)面結(jié)合
作者在寫(xiě)景狀物時(shí)，不是孤立地、靜止地寫(xiě)主體物，還將主體物與周?chē)木啊⑽锏嚷?lián)系起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，使主體物形象更豐滿(mǎn)、更有特色。
⑥時(shí)空角度
凡寫(xiě)景總有一個(gè)順序，遠(yuǎn)近、高低、上下、內(nèi)外，無(wú)論怎樣，總是層次分明。看同一景物，觀察者所處的方位不同、角度不同，視覺(jué)形象也會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。
典例2 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
秦州雜詩(shī)①(其十七)
杜甫
邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光。
檐雨亂淋幔，山云低度墻。
鸕鶿窺淺井②，蚯蚓上深堂③。
車(chē)馬何蕭索，門(mén)前百草長(zhǎng)。
【注】　①唐肅宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫(xiě)了二十首詩(shī)篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩(shī)》。②窺淺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首句“邊”指秦州，這兩句詩(shī)是說(shuō)秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。
B．用“亂”字寫(xiě)檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫(xiě)風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。
C．用“度”字來(lái)寫(xiě)山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，暗示此地很快就能雨過(guò)天晴。
D．尾聯(lián)使用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩(shī)人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。
(2)請(qǐng)從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度對(duì)詩(shī)歌怎樣寫(xiě)雨進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
典例3 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
太白嶺
王安石
太白巃嵸【注】東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。
煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。
陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。
生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。
【注】　巃嵸(lóng zǒng)：山勢(shì)高峻的樣子。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。
B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。
C．詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。
D．本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。
(2)本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【題后反思】
景物描寫(xiě)題問(wèn)法與答法的幾個(gè)玄妙點(diǎn)
1．問(wèn)“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”：既要回答景物內(nèi)容的特點(diǎn)，也要回答景物寫(xiě)法的特點(diǎn)。如【典例3】要求賞析景物描寫(xiě)，考生既要從作者擷取的典型景物出發(fā)，又要關(guān)涉寫(xiě)景的技巧，如修辭手法、空間位置、角度變化、遣詞造句等方面。
2．已明確某句景物描寫(xiě)的角度，要求針對(duì)性賞析：考生需要就該點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，不要涉及其他特點(diǎn)。如【典例2】要求從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，考生需要將明暗處先點(diǎn)出來(lái)，然后結(jié)合相關(guān)手法分析表達(dá)效果即可。
3．問(wèn)景物描寫(xiě)的作用：要針對(duì)景物的特征、所處位置和詩(shī)人的情感。如首句中的景物描寫(xiě)常常奠定全篇感情基調(diào)；詩(shī)人的情感往往與其所看到的景象有相似性或相關(guān)性，考生要加以比對(duì)分析。
易錯(cuò)角度3　情景關(guān)系分辨不清，答題要點(diǎn)不全
失誤診斷：近幾年高考中情景關(guān)系作為考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，而且綜合性較強(qiáng)，答案中往往涉及形象、意境、情感、效果等多方面內(nèi)容的綜合審美。對(duì)學(xué)生而言，易錯(cuò)點(diǎn)主要源于兩方面：情景關(guān)系的辨別不清、答題要點(diǎn)的全面和規(guī)范。
示例分析：如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞。”借助典型意象“秋風(fēng)”蕭蕭，“雁群”南去，表達(dá)“孤客”的羈旅之情和思?xì)w之心。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。”詩(shī)中第二句即點(diǎn)明情感“客愁新”，三、四句好似詩(shī)人懷著愁心，遠(yuǎn)眺曠野無(wú)人，感受只有一輪孤月與自己親近，孤寂之情似乎尋得了慰藉，卻也更添寂寥。
解決途徑：了解古典詩(shī)詞里面常見(jiàn)的幾組情景關(guān)系。如：
一、借景抒情
借景抒情的由來(lái)是“先有情，后有景”，因?yàn)樵?shī)人已有某種特殊的或復(fù)雜的情感于心中涌動(dòng)，故所見(jiàn)之景“皆著我之色彩”，所寫(xiě)景物也帶有明顯的情感傾向性。讀者則可以通過(guò)把握典型意象色彩和意境氛圍明確感知詩(shī)人的情感，此為借景抒情。
注意：借景抒情的詩(shī)作，往往在詩(shī)句中“既見(jiàn)景又見(jiàn)情”，景物描寫(xiě)帶有明顯的情感色彩或者運(yùn)用典型意象，比如“西風(fēng)”“黃葉”“梧桐”“杜鵑”等；情感表露則可找到“情感關(guān)鍵詞”作為依據(jù)，比如“愁”“悲”“客”“孤”“喜”“霜鬢”等。
二、寓情于景
相對(duì)于借景抒情而言，寓情于景的手法則明顯表現(xiàn)為“只見(jiàn)景，不見(jiàn)情”，詩(shī)人將自己的感情巧妙地隱藏于景物描寫(xiě)之中，正面不著一字，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讀者找不到“情感關(guān)鍵詞”，需仔細(xì)分析體會(huì)，于意境中品讀詩(shī)人情感。寓情于景使景與情達(dá)到水乳交融的狀態(tài)，所以“情景交融”通常與“寓情于景”連用，用來(lái)表達(dá)這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，這也是王國(guó)維所謂“不知何者為我，何者為物”的“無(wú)我之境”。
注意：寓情于景的明顯特征在于全詩(shī)重在寫(xiě)景，通過(guò)意境烘托心境，繼而表達(dá)情感，比如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“空波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下”等詩(shī)句，都需要讀者在字里行間細(xì)細(xì)琢磨咀嚼，在腦海之中形成畫(huà)面，身臨其境地感受作者彼時(shí)彼地的情感體驗(yàn)。
三、觸景生情
觸景生情，重點(diǎn)在于一個(gè)“觸”字，即先見(jiàn)景，后有情，情感經(jīng)歷“從無(wú)到有”的過(guò)程。詩(shī)人本來(lái)心情平靜，由于偶然的外界景物的刺激，觸發(fā)了心中的某種情感油然而生，繼而開(kāi)始抒情。
注意：觸景生情手法的分辨關(guān)鍵在于細(xì)心品讀，抓住觸發(fā)情感“從無(wú)到有”的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，比如《春日登樓懷歸》中的“聊引望”“忽自驚”，進(jìn)而分析詩(shī)人“驚”的原因，明確思鄉(xiāng)之情的由來(lái)。再如“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦”，顯然這是一位姓秦的游人在面對(duì)岳飛墓時(shí)自然而然觸發(fā)的情感。
四、以景結(jié)情
以景結(jié)情主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，常見(jiàn)于詩(shī)歌末尾。它是指詩(shī)歌在敘事、議論或抒情的基礎(chǔ)上戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使詩(shī)歌顯得意猶未盡，耐人咀嚼，使讀者在景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。南宋沈義父在其詞學(xué)理論專(zhuān)著《樂(lè)府指迷》中說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好。”
注意：答題時(shí)應(yīng)避免定式思維，并不是所有末句寫(xiě)景的詩(shī)歌都是“以景結(jié)情”，還應(yīng)整體把握詩(shī)歌抒寫(xiě)脈絡(luò)加以辨別。以景結(jié)情手法往往在詩(shī)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“斷點(diǎn)”，即前句敘事、抒情或議論，后句本應(yīng)繼續(xù)承接一以貫之，詩(shī)人卻故意戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，將一切情感表達(dá)都凝注于這句“景語(yǔ)”之中，且此句寫(xiě)景多出現(xiàn)于詩(shī)歌末句，方可達(dá)到想象無(wú)盡、意蘊(yùn)無(wú)窮的效果。
典例4 閱讀下面這首元詞，完成(1)～(2)題。
江城子
元好問(wèn)
醉來(lái)長(zhǎng)袖舞雞鳴，短歌行，壯心驚。西北神州，依舊一新亭①。三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸。
古來(lái)豪俠數(shù)幽并，鬢星星，竟何成！他日封侯，編簡(jiǎn)為誰(shuí)青？一掬釣魚(yú)壇②上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥。
【注】　①新亭：新亭對(duì)泣，語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，表示痛心國(guó)難而無(wú)可奈何。②釣魚(yú)壇：指東漢著名隱士嚴(yán)光(字子陵)在浙江桐廬富春江的釣壇。
(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．上闋起句突兀，寫(xiě)醉中聞雞起舞，表示正值國(guó)家多事之秋，自己心系社稷，欲有所為。
B．“古來(lái)豪俠數(shù)幽并”一句承上啟下，既謂己尚存豪俠氣概，又引出對(duì)自身處境的感慨。
C．下闋“他日封侯”一句，舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表，體現(xiàn)了詞人清雄豪放的風(fēng)格。
D．全詞情感多處頓挫起伏，而貫串其中的基調(diào)是理想與境遇的矛盾所帶來(lái)的深沉痛楚。
(2)全詞兩處寫(xiě)景，即上闋“三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸”與下闋“一掬釣魚(yú)壇上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥”。請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分別加以賞析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【誤區(qū)警示】
1．景與情對(duì)應(yīng)不明確。很多考生對(duì)情景關(guān)系對(duì)應(yīng)大而化之，如只說(shuō)某景表達(dá)作者內(nèi)心的悲傷，而不說(shuō)什么悲傷。
2．對(duì)景物的感彩理解不正確。如詩(shī)中寫(xiě)到草青青，考生就認(rèn)為是生機(jī)活力，是樂(lè)景；但古詩(shī)表現(xiàn)草茂盛常常表達(dá)自然永恒、人事變遷的悲情，或者無(wú)人造訪的孤獨(dú)寂寞。
3．不能將景物和上下文語(yǔ)境相聯(lián)系。如考生對(duì)自己不能理解的情景關(guān)系就一概說(shuō)成樂(lè)景反襯哀情。
易錯(cuò)角度4　物象理解偏頗，象征意義揭示不出
失誤診斷：詩(shī)歌的形象包括人物形象、事物形象(或者稱(chēng)“意象”)和景物形象(或者稱(chēng)“意境”“畫(huà)面”“氛圍”“氣氛”等)。考生容易出現(xiàn)的問(wèn)題是理解偏差或理解片面。偏差指的是理解錯(cuò)誤，片面指的是理解不全面。
示例分析：“星垂平野闊，月涌大江流”兩句詩(shī)，當(dāng)然以頗具動(dòng)感的形象展現(xiàn)出天地的廣遠(yuǎn)闊大，但若僅憑這里的氣勢(shì)雄渾就斷定杜甫心胸開(kāi)闊、意氣風(fēng)發(fā)，則是忽視了律詩(shī)中起承轉(zhuǎn)合的氣韻流動(dòng)感。事實(shí)是，這兩句詩(shī)提供無(wú)限廣遠(yuǎn)的時(shí)空背景，只為表達(dá)“獨(dú)夜舟、一沙鷗”的孤單渺小，無(wú)力自控，引發(fā)生命經(jīng)歷的感慨。
解決途徑：把握各物象之間的聯(lián)系，注意整體組合中的“境”而不是其中的“點(diǎn)”；注意對(duì)比、襯托、虛實(shí)、揚(yáng)抑等藝術(shù)手法的運(yùn)用，抓住作者想要表達(dá)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容而不是鋪墊性筆墨；注意詩(shī)歌特有的結(jié)構(gòu)形式，把握各句之間的語(yǔ)意關(guān)系。
典例5 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
哭李商隱(其二)
崔玨
虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)。
鳥(niǎo)啼花落人何在，竹死桐枯鳳不來(lái)。
良馬足因無(wú)主踠【注】，舊交心為絕弦哀。
九泉莫嘆三光隔，又送文星入夜臺(tái)。
【注】　踠：屈曲，彎曲。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．“虛負(fù)”“凌云萬(wàn)丈”“未曾開(kāi)”高度概括了李商隱仕途坎坷、懷才不遇的一生。
B．“鳥(niǎo)啼花落”讓人聯(lián)想起李商隱的身世，“竹死桐枯”則暗喻李商隱的去世。
C．“三光”指日月星；“文星”即“文曲星”，常指有文才的人，此處指李商隱。
D．全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先惜而譽(yù)，由惜而哭，以哭寓憤，情感濃烈。
(2)詩(shī)的頸聯(lián)分別運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【誤區(qū)警示】
分析物象的象征意義時(shí)常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)：
1．只看物，不見(jiàn)象。物是個(gè)體，象才是類(lèi)型。很多考生往往只看到淺層的物性，不會(huì)將其歸納上升為象類(lèi)。如【典例5】中考生往往只看到馬的遭遇，沒(méi)有與李商隱的悲劇相聯(lián)系。
2．只看物象，不見(jiàn)語(yǔ)境背景。既見(jiàn)物，又見(jiàn)象，象征意義有時(shí)還是不能完全顯現(xiàn)。考生常常忽略命題人所給的注解，尤其是其中的時(shí)代背景。時(shí)代背景常常將個(gè)體的意義推廣到時(shí)代高度。
專(zhuān)題七　鑒賞詩(shī)歌的意象、意境——辨境、識(shí)境，學(xué)會(huì)答題
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>15．解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容、藝術(shù)手法。“被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化”錯(cuò)誤，“雞犬林蘿隱隱聲”意思是雞鳴、犬吠之聲在林蘿間隱隱傳出，與“湖上晚歸”的詩(shī)題相呼應(yīng)，詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)并沒(méi)有被破壞，心情也一直是恬淡安寧的。
答案：C
16．解析：鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容＋遷移理解文外觀點(diǎn)(審美鑒賞與創(chuàng)造)。王國(guó)維的“以我觀物，故物皆著我之色彩”指的是自身的觀點(diǎn)、情感會(huì)投射到景物中。題干問(wèn)的是“這一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的”，那么我們就要關(guān)注詩(shī)人的心態(tài)和詩(shī)中景物的特點(diǎn)，先分析詩(shī)人的心態(tài)，然后分析這一心態(tài)與詩(shī)中景物的關(guān)聯(lián)。結(jié)合詩(shī)歌標(biāo)題可知，此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人歸家途中，而首句中的“歸思清”直接點(diǎn)出詩(shī)人的心態(tài)，此時(shí)的他心境澄清，心態(tài)平和。然后分析在這一心態(tài)的影響下，詩(shī)中景物的特點(diǎn)。由“渾恐是蓬瀛”可知，歸家途中的景物優(yōu)美，讓人如入仙境。因?yàn)樵?shī)人的心態(tài)是平和靜謐的，所以在他的眼中，“橋橫水木”“寺倚云峰”，寧?kù)o安詳；“翠羽濕飛”“紅蕖香裊”，靈動(dòng)明快。據(jù)此即可得出答案。
答案：①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字引出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐。②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。(關(guān)注到詩(shī)人的心態(tài)，能結(jié)合景物展開(kāi)分析，找到二者的關(guān)聯(lián)，意思對(duì)即可)
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例1　解析：(1)C項(xiàng)“詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾”理解有誤。原詩(shī)頸聯(lián)前句“幸不折來(lái)傷歲暮”的意思是幸虧你沒(méi)有將早梅折來(lái)讓我感傷時(shí)光流逝，因此C項(xiàng)屬于對(duì)詩(shī)句理解的錯(cuò)誤。A項(xiàng)是對(duì)題目“和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄”的理解。“見(jiàn)寄”在古代詩(shī)歌題目中比較常見(jiàn)，意思是詩(shī)人收到了別人(多是友人)的來(lái)信(詩(shī)歌)，自己賦詩(shī)回寄給對(duì)方。B項(xiàng)針對(duì)注解，結(jié)合首聯(lián)，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的欣賞。D項(xiàng)針對(duì)首聯(lián)“東閣”即“東亭”，首聯(lián)是詩(shī)人想象友人逢早梅引發(fā)詩(shī)興，屬于想象或虛寫(xiě)。(2)題干說(shuō)重點(diǎn)不在詠梅，就是要求針對(duì)意象的托物言志的作用，著重分析梅花所寄之情；后面針對(duì)王世貞的稱(chēng)贊則要求分析詩(shī)歌是如何體現(xiàn)出與梅花的關(guān)系的，即沒(méi)有具體寫(xiě)梅花的外表和精神，而是立足詩(shī)人與友人對(duì)梅花的態(tài)度，以此寄托鄉(xiāng)愁、友情。具體分析如下：“東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜在揚(yáng)州”，梅動(dòng)詩(shī)興；“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”，對(duì)梅遙憶；“幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁”，梅引鄉(xiāng)愁；“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭”，梅催白頭。詩(shī)歌重在抒情，詩(shī)人以早梅傷愁立意，“若為看去亂鄉(xiāng)愁”，抒發(fā)鄉(xiāng)愁；詩(shī)人看梅花開(kāi)放而感到梅催人老，繼而生出“催人自白頭”的感慨。圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。這首詩(shī)的重點(diǎn)不在詠梅，而在抒情。
答案：(1)C
(2)①全詩(shī)沒(méi)有具體描寫(xiě)梅花，但句句與梅相關(guān)：梅動(dòng)詩(shī)興，對(duì)梅遙憶，梅引鄉(xiāng)愁，梅催白頭。②詩(shī)歌重在抒情，以早梅傷愁立意，圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。
典例2　解析：(1)本題四個(gè)選項(xiàng)主要針對(duì)關(guān)鍵字的理解和關(guān)鍵手法的賞析。考生注意理解關(guān)鍵字要結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)中“山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)”屬于對(duì)“度”的理解錯(cuò)誤。一般講“度”是踱步的意思，這里使用擬人手法，寫(xiě)烏云行動(dòng)遲緩，暗示雨天還要持續(xù)一段時(shí)日。(2)題干要求從明、暗兩個(gè)角度賞析怎樣寫(xiě)雨，寫(xiě)法和寫(xiě)作對(duì)象都已明確，賞析的是景與手法的關(guān)聯(lián)。考生要注意明寫(xiě)即直接寫(xiě)雨，暗寫(xiě)就是間接通過(guò)其他景物烘托雨，然后從詩(shī)歌中篩選出能體現(xiàn)明、暗寫(xiě)雨的地方，如“亂淋”直接寫(xiě)出雨的急驟，其他如“秋陰”“云低”說(shuō)明雨水之連綿，又以“鸕鶿”“蚯蚓”的細(xì)節(jié)暗示積雨成澇，最后點(diǎn)出這些或明或暗對(duì)雨的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感的作用。
答案：(1)C
(2)①前六句皆是寫(xiě)雨，其中“亂淋”明寫(xiě)雨之急驟。②其他五句皆是暗寫(xiě)。“邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光”，借長(zhǎng)期蔭翳不辨晨光體現(xiàn)秋雨連綿；“山云低度墻”以云低暗示下一場(chǎng)秋雨即將到來(lái)；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”寫(xiě)積雨成澇。③詩(shī)歌通過(guò)雨亂云低營(yíng)造了壓抑、昏暗的意境，又通過(guò)鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來(lái)渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩(shī)人流落秦州的感時(shí)傷亂之情和個(gè)人身世之悲。
典例3　解析：(1)B項(xiàng)中“跌宕起伏的心情”不正確。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)人的情感比較穩(wěn)定，整體體現(xiàn)了詩(shī)人登上太白嶺的愉悅心情以及對(duì)百姓安康和樂(lè)的期盼，沒(méi)有跌宕起伏的特點(diǎn)。(2)考生既要抓住景物特點(diǎn)，還要突出寫(xiě)景手法技巧，另外還要關(guān)注景物中蘊(yùn)含的情感。考生作答時(shí)首先要從詩(shī)歌中篩選出主要景象，如鳥(niǎo)語(yǔ)、魚(yú)行，然后就可以看出視聽(tīng)結(jié)合的角度以及動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；再者以“樂(lè)”描述鳥(niǎo)，以“行”描寫(xiě)魚(yú)，體現(xiàn)擬人化的修辭。考生要結(jié)合具體內(nèi)容分析即視聽(tīng)結(jié)合表現(xiàn)在哪里，動(dòng)靜結(jié)合又體現(xiàn)在哪里。
答案：(1)B
(2)①動(dòng)靜結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情，以動(dòng)襯靜。②視聽(tīng)結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩(shī)人的喜愛(ài)之情。③襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情。④擬人。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。
典例4　解析：(1)C項(xiàng)中“舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表”的情感分析錯(cuò)誤。根據(jù)語(yǔ)境，前文有“鬢星星，竟何成”，體現(xiàn)詞人年華易逝、功業(yè)未成的悲哀；后文又有“一掬釣魚(yú)壇上淚”，描述詞人傷感落淚的情狀。因此詞人并非表達(dá)自信豪壯，而是壯志難酬、青史無(wú)名的憤懣不甘。(2)古人寫(xiě)詩(shī)無(wú)非“情景”二字，尤其注意情與景之間的對(duì)應(yīng)吻合，或者情景直接對(duì)應(yīng)，或者反襯，如樂(lè)景反襯哀情。考生首先要明確兩處寫(xiě)景的特點(diǎn)，如上闋“長(zhǎng)劍”象征征戰(zhàn)沙場(chǎng)、建立功勛，自然表達(dá)建功立業(yè)的豪情，下闋“釣魚(yú)壇”象征著不得已而歸隱的生活，前后對(duì)比，壯志難酬的情感自然就體現(xiàn)出來(lái)了。
答案：(1)C
(2)上闋寓情于景(或情景交融)，將嵩山三十六峰比作劍氣直沖星斗的寶劍，渲染出豪壯的意境，體現(xiàn)詞人渴望大展拳腳、收復(fù)失地的凌云壯志。下闋以景結(jié)情(寓情于景)，描寫(xiě)釣魚(yú)壇上風(fēng)雨如磐、天地迷冥，營(yíng)造出悲戚迷茫的氛圍，強(qiáng)調(diào)詞人壯志難酬、年華空老、不得已而隱逸的憂(yōu)憤和感傷。
典例5　解析：(1)D項(xiàng)“全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)”錯(cuò)誤，全詩(shī)應(yīng)該是按譽(yù)才、惜才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先譽(yù)而惜，由惜而哭，以哭寓憤。詩(shī)歌首句說(shuō)李商隱有“才”且“凌云萬(wàn)丈”，可知其才之高，有“襟抱”且終生不泯，可知其志之堅(jiān)，這是對(duì)“才”的直接贊譽(yù)。而首句冠以“虛負(fù)”二字，便寫(xiě)出了對(duì)世情的不平，第二句以“未曾開(kāi)”收句，便表現(xiàn)了對(duì)世事的無(wú)奈和對(duì)人才的嘆惜。中間兩聯(lián)，承首聯(lián)而寫(xiě)“哭”。“鳥(niǎo)啼花落人何在”用“鳥(niǎo)啼花落”烘托出一幅傷感色調(diào)的虛景，喚起人們對(duì)李商隱身世的聯(lián)想，以虛托實(shí)，使“哭”出來(lái)的“人何在”三個(gè)字更實(shí)在，更有勁，悲悼的意味更濃。(2)頸聯(lián)上下句詩(shī)人由良馬寫(xiě)到舊交，由物到人，因此“良馬”具有象征意義。下一句“絕弦”用了俞伯牙、鐘子期的知音絕弦的典故。上下句分析都要先定重點(diǎn)再結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容展開(kāi)。
答案：(1)D
(2)第一句運(yùn)用象征手法，以良馬的遭遇象征李商隱的悲劇。良馬不遇其主，致使腿腳屈曲、步履維艱，而李商隱的悲劇也是埋沒(méi)人才的黑暗社會(huì)所致。第二句用典借伯牙痛失知音而絕弦罷彈的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)亡友真摯的情誼和沉痛的哀思。(共25張PPT)
專(zhuān)題八　歸納人物形象的性格特點(diǎn)
[2023·全國(guó)乙卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
破陣子
陸游
看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。
料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詞人以“空花”“昨夢(mèng)”喻指過(guò)往的虛無(wú)，“看破”“放輕”宣示自己告別過(guò)去。
B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C．細(xì)雨初晴的春日，依然會(huì)使人感覺(jué)到寒冷，但這并沒(méi)有影響詞人的輕松自得。
D．詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。
答案：D
解析：鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容和情感。“表達(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)誤，下片寫(xiě)詞人作詩(shī)、聽(tīng)歌、飲酒，均為閑居隱逸之事，詞的結(jié)尾處應(yīng)是表達(dá)與朋友共同飲酒、共享隱逸之樂(lè)的思想感情。
15．這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
答案：①通過(guò)議論與抒情直接抒發(fā)閑適的心情：“看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，把浮名比作“昨夢(mèng)”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”則直抒胸臆。②通過(guò)記敘、描寫(xiě)閑適之舉表現(xiàn)閑適之情：寫(xiě)詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩(shī)、遙聞菱歌，在對(duì)行動(dòng)的敘述與描寫(xiě)中表現(xiàn)閑適的心情。③借景抒情：“廉纖細(xì)雨初晴”通過(guò)描寫(xiě)細(xì)雨初晴的清新之景，寄托閑適之情。
解析：思想內(nèi)容鑒賞。上片第一、二句議論抒情：塵世虛幻，皆為妄念；浮名如昨日之夢(mèng)，無(wú)須掛念。第三、四句記敘自己放下浮名之后灑脫的隱逸行為：穿上蠟屐登山，率真飲酒，拄著筇竹杖，穿行林間，逍遙自在。“蠟屐”“筇杖”微露隱逸情趣，“真率”“自在”直抒閑適之情。上片以情作結(jié)，從身體與心靈兩方面突出閑逸的狀態(tài)。
下片第一、二句寫(xiě)景：春寒料峭，冬的余威尚存，但細(xì)雨初晴，迎來(lái)了春晴的美好。第三、四句繼續(xù)敘寫(xiě)詞人的活動(dòng)，閑題苔紙，菱歌遙聞，體現(xiàn)了詞人的心境平和、閑適喜悅。“閑”字，突出閑適的心境，“遙”字，增加了想象的樂(lè)趣。結(jié)句“與君同醉醒”，表達(dá)了詞人與朋友共同飲酒、共同享受隱逸樂(lè)趣的情感。
【考情調(diào)研】　人物形象一直是古代詩(shī)歌閱讀題考查的熱點(diǎn)，主要涉及對(duì)人物形象性格特征的概括、人物形象心理狀態(tài)的分析、人物形象作用的分析、人物形象描寫(xiě)手法的概括和分析等。
易錯(cuò)角度1　粗略描述，不會(huì)深挖
失誤診斷：在對(duì)人物形象進(jìn)行分析時(shí)，只是停留于事件、形象的概述，未能知人論世深入挖掘作者創(chuàng)作人物形象的背后所指，不熟悉作者的生平遭遇，無(wú)法體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中傾訴的情感。
示例分析：閱讀楊萬(wàn)里《最?lèi)?ài)東山晴后雪》“只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。”在分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象時(shí)，學(xué)生常常誤答為：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。此答案僅僅分析了人物的外在形象，沒(méi)有通過(guò)題目“最?lèi)?ài)”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝”“忘寒”歸納出詩(shī)人的內(nèi)在形象特點(diǎn)。我們仔細(xì)分析，從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。
解決途徑：認(rèn)真閱讀，字斟句酌；擴(kuò)展視野，知人論世；緊扣詩(shī)句，就詩(shī)論詩(shī)。
典例1 閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。
瑞鷓鴣·觀潮
蘇軾
碧山影里小紅旗。儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡(jiǎn)①醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆②詞。
西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底③曲？尊前還唱使君④詩(shī)。
酒泉子·長(zhǎng)憶觀潮
潘閬⑤
長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
【注】　①山簡(jiǎn)，晉時(shí)人，好酒。②浪婆，波浪之神。③底，什么。④使君，指杭州太守陳襄，詩(shī)人。是日作者與之同游。⑤潘閬，曾以賣(mài)藥為生，一度流浪杭州，得觀錢(qián)塘江潮。
(1)下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．第一首詞善于抓住特征性的事物，以物代人，如“小紅旗”實(shí)指“踏浪兒”，二者前后相互輝映，相互補(bǔ)充。
B．第一首詞“西興渡口”兩句，通過(guò)描寫(xiě)渡口落帆、山頭紅日等靜態(tài)景物，暗示錢(qián)塘江已退潮，用筆精練含蓄。
C．第二首詞“滄海盡成空”一句運(yùn)用夸張手法，寫(xiě)出了江潮波瀾壯闊的場(chǎng)面，又暗含了詞人一事無(wú)成的感慨。
D．第二首詞最后兩句由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出了詞人夢(mèng)醒后依舊感到驚心動(dòng)魄，更加凸顯出錢(qián)塘江潮的雄壯。
答案：C
解析：本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)“又暗含了詞人一事無(wú)成的感慨”錯(cuò)。“來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中”這兩句是說(shuō)潮水涌來(lái)時(shí)，仿佛大海都空了，潮聲像一萬(wàn)面鼓齊發(fā)，聲勢(shì)震人。該句描寫(xiě)了觀潮盛況，抒發(fā)了詞人對(duì)錢(qián)塘江涌潮的贊美之情。故選C。
(2)兩首詞都塑造了弄潮兒的形象，分別有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
答案：①蘇詞塑造弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對(duì)大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂(lè)觀、開(kāi)朗的精神狀態(tài)。②潘詞塑造搏擊風(fēng)浪、身手不凡的弄潮健兒，是為了贊美弄潮兒與大自然奮力搏斗的大無(wú)畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。
解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。《瑞鷓鴣·觀潮》上片中“拍手欲嘲山簡(jiǎn)醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆詞”寫(xiě)弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象。他們開(kāi)始出現(xiàn)在兩岸觀眾面前的形象是：“碧山影里小紅旗”。遠(yuǎn)處的青山是自然背景，江潮從那兒洶涌而來(lái)，影影綽綽的，江面上閃現(xiàn)出一面面鮮艷的小紅旗。用“小紅旗”襯托弄潮兒。弄潮兒腳踩怒濤，手執(zhí)紅旗，劈波斬浪，如履平地，這需要過(guò)硬的水上功夫。第二句“儂是江南踏浪兒”露出萬(wàn)頃波中得自由的水上健兒的自豪感。第三、四句進(jìn)一步寫(xiě)弄潮兒的詼諧與活潑：“拍手欲嘲山簡(jiǎn)醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆詞。”大意是說(shuō)，晉朝的山簡(jiǎn)雖然灑脫不拘，是個(gè)名士，卻是個(gè)酒鬼，還是很可笑的，大家都齊聲爭(zhēng)著唱起拜浪婆的歌詞。水上健兒們不僅在作體育表演，而且在作文娛表演。蘇詞塑造弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對(duì)大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂(lè)觀、開(kāi)朗的精神狀態(tài)。
《酒泉子·長(zhǎng)憶觀潮》的下片描寫(xiě)弄潮情景，表現(xiàn)弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無(wú)畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”描寫(xiě)弄潮兒的英勇無(wú)畏、搏擊風(fēng)浪、身手不凡和履險(xiǎn)如夷的形象。結(jié)尾兩句由回憶轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)詞人雖離杭已久，但那壯觀的錢(qián)塘江涌潮仍頻頻入夢(mèng)，以至夢(mèng)醒后尚感驚心動(dòng)魄。
易錯(cuò)角度2　簡(jiǎn)單羅列，未能提煉
失誤診斷：對(duì)于人物形象的分析題，有的考生只是簡(jiǎn)單地羅列，未能對(duì)詩(shī)句進(jìn)行高度提煉，概括出性格特點(diǎn)；或者粗略作答，沒(méi)有結(jié)合詩(shī)句，架空分析，描敘語(yǔ)言干癟，失去詩(shī)意美。
典例2 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
北塘避暑【注】
韓琦
盡室林塘滌暑煩，曠然如不在塵寰。
誰(shuí)人敢議清風(fēng)價(jià)？無(wú)樂(lè)能過(guò)百日閑。
水鳥(niǎo)得魚(yú)長(zhǎng)自足，嶺云含雨只空還。
酒闌何物醒魂夢(mèng)，萬(wàn)柄蓮香一枕山。
【注】　大約作于韓琦晚年因反對(duì)王安石變法，罷相退居北京(今河北大名)之后。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首聯(lián)緊扣題目“北塘避暑”，交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，渲染了林塘幽靜的自然環(huán)境。
B．頷聯(lián)中的“清風(fēng)”，一語(yǔ)雙關(guān)：指炎夏的涼風(fēng)，也可理解為“兩袖清風(fēng)”的“清風(fēng)”。
C．頸聯(lián)寫(xiě)景富有層次：“水鳥(niǎo)得魚(yú)”是近景，俯視所見(jiàn)；“嶺云含雨”是遠(yuǎn)景，仰觀所見(jiàn)。
D．詩(shī)人逃入酒鄉(xiāng)以求忘憂(yōu)，但酒醒之后，面對(duì)萬(wàn)枝香蓮、青青山巒，愁苦又涌上心頭。
答案：D
解析：D項(xiàng)“愁苦又涌上心頭”錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是：酒醉后有什么能醒我心魂？塘里萬(wàn)枝香蓮，枕上幾座青山。詩(shī)人不需要逃入酒鄉(xiāng)以求忘憂(yōu)，他酒醒之后，自有清心澄慮之物，即“萬(wàn)柄蓮香一枕山”，這句詩(shī)襯托出詩(shī)人胸襟的清高脫俗。
(2)詩(shī)歌塑造了怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
答案：①具有樂(lè)觀曠達(dá)、不以挫折為念的寬闊胸懷。詩(shī)人身處環(huán)境幽靜、清風(fēng)拂面的林塘，以沐浴清風(fēng)自?shī)剩迫蛔缘茫瑯?lè)觀曠達(dá)。②具有知足常樂(lè)、不計(jì)塵世得失的思想境界。詩(shī)人以“水鳥(niǎo)得魚(yú)”自享其樂(lè)、“嶺云含雨”來(lái)去自由為喻，表達(dá)了知足常樂(lè)、不計(jì)得失的思想。③具有超凡脫俗、清廉高潔的氣度。尾聯(lián)以塘里萬(wàn)枝香蓮、枕上幾座青山來(lái)襯托自己的高潔。
解析：首聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人在林塘消夏，蕩滌了暑熱煩悶，“曠然”寫(xiě)出詩(shī)人擺脫了塵寰的炎熱和煩惱，看出其胸襟曠然；頷聯(lián)以感謝無(wú)價(jià)清風(fēng)慷慨的賜予，展現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的形象，顯示詩(shī)人胸懷的淡泊；頸聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)眼前景物，一為近景，一為遠(yuǎn)景，深含恬然自足、任隨自然的人生哲理；尾聯(lián)別出心裁，以“萬(wàn)柄蓮香一枕山”作為清心澄慮的醒酒之物，襯托出詩(shī)人瀟灑出塵的風(fēng)致。
典例3 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
送程、劉二侍郎兼獨(dú)孤判官赴安西幕府
李白
安西幕府多材雄，喧喧惟道三數(shù)公。
繡衣貂裘明積雪，飛書(shū)走檄如飄風(fēng)。
朝辭明主出紫宮，銀鞍送別金城空。
天外飛霜下蔥海【注】，火旗云馬生光彩。
胡塞清塵幾日歸，漢家草綠遙相待。
【注】　蔥海：指蔥嶺一帶，在今新疆西南。唐代安西都護(hù)府在此設(shè)蔥嶺守衛(wèi)。
(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．這是一首送別詩(shī)，卻沒(méi)有一般送別詩(shī)的傷感之意，而是洋溢著昂揚(yáng)向上的達(dá)觀情緒。
B．詩(shī)歌選取了“積雪”“銀鞍”“火旗”“草綠”等意象，色彩鮮明，畫(huà)面感極強(qiáng)。
C．詩(shī)歌首先極盡筆墨夸贊了友人，然后又描寫(xiě)了離別時(shí)的情景，最后又預(yù)祝朋友凱旋。
D．詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)友人希望早日掃凈胡塵歸來(lái)，并且期待能在草綠時(shí)節(jié)和詩(shī)人相會(huì)。
答案：D
解析：整首詩(shī)歌都是以詩(shī)人的口吻在寫(xiě)。最后兩句的意思是：邊塞胡塵清靜的時(shí)候就要到了，長(zhǎng)安草綠的時(shí)候，我在這里等待你們凱旋。這兩句設(shè)想的是詩(shī)人自己等待友人歸來(lái)。故D項(xiàng)“寫(xiě)友人希望早日掃凈胡塵歸來(lái)”錯(cuò)誤。
(2)詩(shī)中三位友人有哪些共同特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。
答案：①雄才大略：通過(guò)安西幕府材雄很多，且都稱(chēng)道友人，側(cè)面襯托出友人的雄才大略；②器宇非凡：身穿閃亮的“繡衣貂裘”，且出“紫宮”，馬配“銀鞍”，表現(xiàn)友人身份高貴不凡、器宇非凡；③富有才華：通過(guò)“飛書(shū)走檄如飄風(fēng)”這一動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)友人善寫(xiě)檄文，很有才華；④勇敢無(wú)畏：“天外飛霜”的惡劣條件下，友人義無(wú)反顧“下蔥海”，看出其勇敢，從旗幟如火、戰(zhàn)馬如云，看出軍隊(duì)儀仗盛大，也襯托出友人的英武氣概。
解析：詩(shī)歌一、二句總寫(xiě)，交代安西幕府才俊豪雄中鼎鼎有名的就數(shù)你們?nèi)唬靶┑馈边@是大家的說(shuō)法，屬于側(cè)面襯托。接下來(lái)六句展開(kāi)具體描寫(xiě)：穿的是明如白雪的“繡衣貂裘”，騎的是“銀鞍馬”，從外在形態(tài)上描寫(xiě)其身份高貴，分析出其器宇不凡；“飛書(shū)走檄”的筆法快如飄風(fēng)，說(shuō)明其富有才華；“天外飛霜下蔥海，火旗云馬生光彩”是說(shuō)天外飛霜正紛飛落下安西的蔥嶺瀚海，友人一去，火紅的旗幟、云飛似的駿馬頓生光彩，一面是惡劣環(huán)境，一面是勇往直前，可知其勇敢無(wú)畏。
【技法點(diǎn)撥】
詩(shī)歌中塑造人物形象常見(jiàn)方法
1．鋪陳手法。多見(jiàn)于敘事詩(shī)中。如杜甫的《兵車(chē)行》：“車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。”這里用鋪陳手法，直敘其事，勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
2．通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。如崔顥《長(zhǎng)干曲四首(其一、其二)》“君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”“家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)。同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。”上首詩(shī)是女方問(wèn)，下首詩(shī)是男子答。問(wèn)者問(wèn)后不待回答，又自我介紹，表現(xiàn)出急切的心情；答者的解釋包含著歉意。進(jìn)一層想想，問(wèn)答間又微露出彼此的歡悅之情。詩(shī)人通過(guò)人物對(duì)話(huà)，就把人物形象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
3．多側(cè)面描寫(xiě)形象。如李白的《望天門(mén)山》：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”詩(shī)中多側(cè)面描寫(xiě)天門(mén)山：有高有低，錯(cuò)落有致；青山、碧水、藍(lán)天、紅日，還有耀眼的白帆，這幾個(gè)景色，交相輝映，而且水是流動(dòng)的，山卻巍然不動(dòng)，靜的山屹立在動(dòng)的波濤中，更加顯示了天門(mén)山形象的雄偉氣勢(shì)。
4．借多種感覺(jué)綜合描寫(xiě)形象。如柳宗元的《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。”詩(shī)的第二句，寫(xiě)漁翁清早從清清的湘江汲起水來(lái)又點(diǎn)燃起江邊的竹子，其中就包孕了手漾在綠水中的觸覺(jué)、視覺(jué)意象和人處在煙火中的嗅覺(jué)、視覺(jué)形象。詩(shī)的第四句，棹歌一聲，青山頓時(shí)呈現(xiàn)出原貌，上半句是聽(tīng)覺(jué)感受，下半句則是視覺(jué)感受。眼前的景色，似乎山更青了，水也更綠了，好像這山水之美恰是剛才那“欸乃一聲”從仙境中召喚降落到人間來(lái)的。多種感覺(jué)綜合描寫(xiě)的形象，把人們帶到一種飄逸超然的帶點(diǎn)神秘味道的審美境界之中。
古詩(shī)中常見(jiàn)的人物形象
常見(jiàn)形象 性格特征 主要意象 代表作品
游子 孤獨(dú)寂寞、思親念舊，羈旅愁思、漂泊無(wú)依。 枯藤老樹(shù)、古道西風(fēng)、高樓遠(yuǎn)山、天涯芳草、江水行舟、飛鳥(niǎo)夕陽(yáng)。 《邯鄲冬至夜思家》(白居易)《渡漢江》(宋之問(wèn))《除夜作》(高適)
貶官 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、哀嘆民生，懷才不遇、自傷身世，前途迷茫、人生失意，思念故友、惜別牽掛等。 衰草枯楊、云雨遠(yuǎn)山、琴瑟知音、高山流水、黍離銅駝、明鏡青絲。 《秋詞》(劉禹錫)《重送裴郎中貶吉州》(劉長(zhǎng)卿)《破陣子》(辛棄疾)
征夫?qū)⑹?積極：矢志報(bào)國(guó)、建功立業(yè)；
消極：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思鄉(xiāng)念親。 樓蘭柳營(yíng)、烽火亭障、狼煙關(guān)山、冷月笛聲、摐金伐鼓、旌旆碣石。 《從軍行》(楊炯)《燕歌行》(高適)《蘇幕遮》(范仲淹)
隱士 自隱：厭惡官場(chǎng)、孤傲清高，遠(yuǎn)離塵囂、寄情山水，曠達(dá)悠閑、超然物外，與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利等；
被迫而隱：孤獨(dú)失意、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，年華易逝、壯志難酬。 青松明月、清泉山石、竹林小徑、空谷幽蘭、山水垂釣、漁子晚歌、柴門(mén)炊煙、小橋流水。 《山居秋暝》(王維)《題灞西駱隱士》(許渾)《懷南岳隱士》(孟郊)《尋隱者不遇》(賈島)
寒士 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、悲天憫人，幽憤身世、懷才不遇，不滿(mǎn)官場(chǎng)、清高自守。 寒水孤舟、浦樹(shù)遠(yuǎn)山、落木長(zhǎng)江、濁酒淡食。 《登岳陽(yáng)樓》(杜甫)專(zhuān)題八　歸納人物形象的性格特點(diǎn)
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>[2023·全國(guó)乙卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
破陣子
陸游
看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。
料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。
14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詞人以“空花”“昨夢(mèng)”喻指過(guò)往的虛無(wú)，“看破”“放輕”宣示自己告別過(guò)去。
B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。
C．細(xì)雨初晴的春日，依然會(huì)使人感覺(jué)到寒冷，但這并沒(méi)有影響詞人的輕松自得。
D．詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。
15．這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
【考情調(diào)研】　人物形象一直是古代詩(shī)歌閱讀題考查的熱點(diǎn)，主要涉及對(duì)人物形象性格特征的概括、人物形象心理狀態(tài)的分析、人物形象作用的分析、人物形象描寫(xiě)手法的概括和分析等。
易錯(cuò)角度1　粗略描述，不會(huì)深挖
失誤診斷：在對(duì)人物形象進(jìn)行分析時(shí)，只是停留于事件、形象的概述，未能知人論世深入挖掘作者創(chuàng)作人物形象的背后所指，不熟悉作者的生平遭遇，無(wú)法體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中傾訴的情感。
示例分析：閱讀楊萬(wàn)里《最?lèi)?ài)東山晴后雪》“只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。”在分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象時(shí)，學(xué)生常常誤答為：詩(shī)人只顧尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。此答案僅僅分析了人物的外在形象，沒(méi)有通過(guò)題目“最?lèi)?ài)”和詩(shī)中詞語(yǔ)“逐勝”“忘寒”歸納出詩(shī)人的內(nèi)在形象特點(diǎn)。我們仔細(xì)分析，從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象。
解決途徑：認(rèn)真閱讀，字斟句酌；擴(kuò)展視野，知人論世；緊扣詩(shī)句，就詩(shī)論詩(shī)。
典例1 閱讀下面的宋詞，完成(1)～(2)題。
瑞鷓鴣·觀潮
蘇軾
碧山影里小紅旗。儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡(jiǎn)①醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆②詞。
西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底③曲？尊前還唱使君④詩(shī)。
酒泉子·長(zhǎng)憶觀潮
潘閬⑤
長(zhǎng)憶觀潮，滿(mǎn)郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
【注】　①山簡(jiǎn)，晉時(shí)人，好酒。②浪婆，波浪之神。③底，什么。④使君，指杭州太守陳襄，詩(shī)人。是日作者與之同游。⑤潘閬，曾以賣(mài)藥為生，一度流浪杭州，得觀錢(qián)塘江潮。
(1)下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．第一首詞善于抓住特征性的事物，以物代人，如“小紅旗”實(shí)指“踏浪兒”，二者前后相互輝映，相互補(bǔ)充。
B．第一首詞“西興渡口”兩句，通過(guò)描寫(xiě)渡口落帆、山頭紅日等靜態(tài)景物，暗示錢(qián)塘江已退潮，用筆精練含蓄。
C．第二首詞“滄海盡成空”一句運(yùn)用夸張手法，寫(xiě)出了江潮波瀾壯闊的場(chǎng)面，又暗含了詞人一事無(wú)成的感慨。
D．第二首詞最后兩句由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出了詞人夢(mèng)醒后依舊感到驚心動(dòng)魄，更加凸顯出錢(qián)塘江潮的雄壯。
(2)兩首詞都塑造了弄潮兒的形象，分別有何用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易錯(cuò)角度2　簡(jiǎn)單羅列，未能提煉
失誤診斷：對(duì)于人物形象的分析題，有的考生只是簡(jiǎn)單地羅列，未能對(duì)詩(shī)句進(jìn)行高度提煉，概括出性格特點(diǎn)；或者粗略作答，沒(méi)有結(jié)合詩(shī)句，架空分析，描敘語(yǔ)言干癟，失去詩(shī)意美。
典例2 閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。
北塘避暑【注】
韓琦
盡室林塘滌暑煩，曠然如不在塵寰。
誰(shuí)人敢議清風(fēng)價(jià)？無(wú)樂(lè)能過(guò)百日閑。
水鳥(niǎo)得魚(yú)長(zhǎng)自足，嶺云含雨只空還。
酒闌何物醒魂夢(mèng)，萬(wàn)柄蓮香一枕山。
【注】　大約作于韓琦晚年因反對(duì)王安石變法，罷相退居北京(今河北大名)之后。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首聯(lián)緊扣題目“北塘避暑”，交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，渲染了林塘幽靜的自然環(huán)境。
B．頷聯(lián)中的“清風(fēng)”，一語(yǔ)雙關(guān)：指炎夏的涼風(fēng)，也可理解為“兩袖清風(fēng)”的“清風(fēng)”。
C．頸聯(lián)寫(xiě)景富有層次：“水鳥(niǎo)得魚(yú)”是近景，俯視所見(jiàn)；“嶺云含雨”是遠(yuǎn)景，仰觀所見(jiàn)。
D．詩(shī)人逃入酒鄉(xiāng)以求忘憂(yōu)，但酒醒之后，面對(duì)萬(wàn)枝香蓮、青青山巒，愁苦又涌上心頭。
(2)詩(shī)歌塑造了怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
典例3 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
送程、劉二侍郎兼獨(dú)孤判官赴安西幕府
李白
安西幕府多材雄，喧喧惟道三數(shù)公。
繡衣貂裘明積雪，飛書(shū)走檄如飄風(fēng)。
朝辭明主出紫宮，銀鞍送別金城空。
天外飛霜下蔥海【注】，火旗云馬生光彩。
胡塞清塵幾日歸，漢家草綠遙相待。
【注】　蔥海：指蔥嶺一帶，在今新疆西南。唐代安西都護(hù)府在此設(shè)蔥嶺守衛(wèi)。
(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．這是一首送別詩(shī)，卻沒(méi)有一般送別詩(shī)的傷感之意，而是洋溢著昂揚(yáng)向上的達(dá)觀情緒。
B．詩(shī)歌選取了“積雪”“銀鞍”“火旗”“草綠”等意象，色彩鮮明，畫(huà)面感極強(qiáng)。
C．詩(shī)歌首先極盡筆墨夸贊了友人，然后又描寫(xiě)了離別時(shí)的情景，最后又預(yù)祝朋友凱旋。
D．詩(shī)歌最后兩句寫(xiě)友人希望早日掃凈胡塵歸來(lái)，并且期待能在草綠時(shí)節(jié)和詩(shī)人相會(huì)。
(2)詩(shī)中三位友人有哪些共同特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【技法點(diǎn)撥】
詩(shī)歌中塑造人物形象常見(jiàn)方法
1．鋪陳手法。多見(jiàn)于敘事詩(shī)中。如杜甫的《兵車(chē)行》：“車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。”這里用鋪陳手法，直敘其事，勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
2．通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。如崔顥《長(zhǎng)干曲四首(其一、其二)》“君家何處住？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”“家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)。同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。”上首詩(shī)是女方問(wèn)，下首詩(shī)是男子答。問(wèn)者問(wèn)后不待回答，又自我介紹，表現(xiàn)出急切的心情；答者的解釋包含著歉意。進(jìn)一層想想，問(wèn)答間又微露出彼此的歡悅之情。詩(shī)人通過(guò)人物對(duì)話(huà)，就把人物形象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
3．多側(cè)面描寫(xiě)形象。如李白的《望天門(mén)山》：“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”詩(shī)中多側(cè)面描寫(xiě)天門(mén)山：有高有低，錯(cuò)落有致；青山、碧水、藍(lán)天、紅日，還有耀眼的白帆，這幾個(gè)景色，交相輝映，而且水是流動(dòng)的，山卻巍然不動(dòng)，靜的山屹立在動(dòng)的波濤中，更加顯示了天門(mén)山形象的雄偉氣勢(shì)。
4．借多種感覺(jué)綜合描寫(xiě)形象。如柳宗元的《漁翁》：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。”詩(shī)的第二句，寫(xiě)漁翁清早從清清的湘江汲起水來(lái)又點(diǎn)燃起江邊的竹子，其中就包孕了手漾在綠水中的觸覺(jué)、視覺(jué)意象和人處在煙火中的嗅覺(jué)、視覺(jué)形象。詩(shī)的第四句，棹歌一聲，青山頓時(shí)呈現(xiàn)出原貌，上半句是聽(tīng)覺(jué)感受，下半句則是視覺(jué)感受。眼前的景色，似乎山更青了，水也更綠了，好像這山水之美恰是剛才那“欸乃一聲”從仙境中召喚降落到人間來(lái)的。多種感覺(jué)綜合描寫(xiě)的形象，把人們帶到一種飄逸超然的帶點(diǎn)神秘味道的審美境界之中。
古詩(shī)中常見(jiàn)的人物形象
常見(jiàn)形象 性格特征 主要意象 代表作品
游子 孤獨(dú)寂寞、思親念舊，羈旅愁思、漂泊無(wú)依。 枯藤老樹(shù)、古道西風(fēng)、高樓遠(yuǎn)山、天涯芳草、江水行舟、飛鳥(niǎo)夕陽(yáng)。 《邯鄲冬至夜思家》(白居易)《渡漢江》(宋之問(wèn))《除夜作》(高適)
貶官 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、哀嘆民生，懷才不遇、自傷身世，前途迷茫、人生失意，思念故友、惜別牽掛等。 衰草枯楊、云雨遠(yuǎn)山、琴瑟知音、高山流水、黍離銅駝、明鏡青絲。 《秋詞》(劉禹錫)《重送裴郎中貶吉州》(劉長(zhǎng)卿)《破陣子》(辛棄疾)
征夫?qū)⑹?積極：矢志報(bào)國(guó)、建功立業(yè)； 消極：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思鄉(xiāng)念親。 樓蘭柳營(yíng)、烽火亭障、狼煙關(guān)山、冷月笛聲、摐金伐鼓、旌旆碣石。 《從軍行》(楊炯)《燕歌行》(高適)《蘇幕遮》(范仲淹)
隱士 自隱：厭惡官場(chǎng)、孤傲清高，遠(yuǎn)離塵囂、寄情山水，曠達(dá)悠閑、超然物外，與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利等； 被迫而隱：孤獨(dú)失意、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，年華易逝、壯志難酬。 青松明月、清泉山石、竹林小徑、空谷幽蘭、山水垂釣、漁子晚歌、柴門(mén)炊煙、小橋流水。 《山居秋暝》(王維)《題灞西駱隱士》(許渾)《懷南岳隱士》(孟郊)《尋隱者不遇》(賈島)
寒士 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、悲天憫人，幽憤身世、懷才不遇，不滿(mǎn)官場(chǎng)、清高自守。 寒水孤舟、浦樹(shù)遠(yuǎn)山、落木長(zhǎng)江、濁酒淡食。 《登岳陽(yáng)樓》(杜甫)
專(zhuān)題八　歸納人物形象的性格特點(diǎn)——以行顯性，分清類(lèi)型
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>14．解析：鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容和情感。“表達(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)誤，下片寫(xiě)詞人作詩(shī)、聽(tīng)歌、飲酒，均為閑居隱逸之事，詞的結(jié)尾處應(yīng)是表達(dá)與朋友共同飲酒、共享隱逸之樂(lè)的思想感情。
答案：D
15．解析：思想內(nèi)容鑒賞。上片第一、二句議論抒情：塵世虛幻，皆為妄念；浮名如昨日之夢(mèng)，無(wú)須掛念。第三、四句記敘自己放下浮名之后灑脫的隱逸行為：穿上蠟屐登山，率真飲酒，拄著筇竹杖，穿行林間，逍遙自在。“蠟屐”“筇杖”微露隱逸情趣，“真率”“自在”直抒閑適之情。上片以情作結(jié)，從身體與心靈兩方面突出閑逸的狀態(tài)。
下片第一、二句寫(xiě)景：春寒料峭，冬的余威尚存，但細(xì)雨初晴，迎來(lái)了春晴的美好。第三、四句繼續(xù)敘寫(xiě)詞人的活動(dòng)，閑題苔紙，菱歌遙聞，體現(xiàn)了詞人的心境平和、閑適喜悅。“閑”字，突出閑適的心境，“遙”字，增加了想象的樂(lè)趣。結(jié)句“與君同醉醒”，表達(dá)了詞人與朋友共同飲酒、共同享受隱逸樂(lè)趣的情感。
答案：①通過(guò)議論與抒情直接抒發(fā)閑適的心情：“看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名”兩句將繁華塵世比作“空花”，把浮名比作“昨夢(mèng)”，放下心中曾經(jīng)牽掛的東西，心情輕松；“身閑心太平”則直抒胸臆。②通過(guò)記敘、描寫(xiě)閑適之舉表現(xiàn)閑適之情：寫(xiě)詞人穿蠟屐登山、真率飲酒、悠閑作詩(shī)、遙聞菱歌，在對(duì)行動(dòng)的敘述與描寫(xiě)中表現(xiàn)閑適的心情。③借景抒情：“廉纖細(xì)雨初晴”通過(guò)描寫(xiě)細(xì)雨初晴的清新之景，寄托閑適之情。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例1　解析：(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)“又暗含了詞人一事無(wú)成的感慨”錯(cuò)。“來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中”這兩句是說(shuō)潮水涌來(lái)時(shí)，仿佛大海都空了，潮聲像一萬(wàn)面鼓齊發(fā)，聲勢(shì)震人。該句描寫(xiě)了觀潮盛況，抒發(fā)了詞人對(duì)錢(qián)塘江涌潮的贊美之情。故選C。(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。《瑞鷓鴣·觀潮》上片中“拍手欲嘲山簡(jiǎn)醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆詞”寫(xiě)弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象。他們開(kāi)始出現(xiàn)在兩岸觀眾面前的形象是：“碧山影里小紅旗”。遠(yuǎn)處的青山是自然背景，江潮從那兒洶涌而來(lái)，影影綽綽的，江面上閃現(xiàn)出一面面鮮艷的小紅旗。用“小紅旗”襯托弄潮兒。弄潮兒腳踩怒濤，手執(zhí)紅旗，劈波斬浪，如履平地，這需要過(guò)硬的水上功夫。第二句“儂是江南踏浪兒”露出萬(wàn)頃波中得自由的水上健兒的自豪感。第三、四句進(jìn)一步寫(xiě)弄潮兒的詼諧與活潑：“拍手欲嘲山簡(jiǎn)醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆詞。”大意是說(shuō)，晉朝的山簡(jiǎn)雖然灑脫不拘，是個(gè)名士，卻是個(gè)酒鬼，還是很可笑的，大家都齊聲爭(zhēng)著唱起拜浪婆的歌詞。水上健兒們不僅在作體育表演，而且在作文娛表演。蘇詞塑造弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對(duì)大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂(lè)觀、開(kāi)朗的精神狀態(tài)。
《酒泉子·長(zhǎng)憶觀潮》的下片描寫(xiě)弄潮情景，表現(xiàn)弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無(wú)畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”描寫(xiě)弄潮兒的英勇無(wú)畏、搏擊風(fēng)浪、身手不凡和履險(xiǎn)如夷的形象。結(jié)尾兩句由回憶轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)詞人雖離杭已久，但那壯觀的錢(qián)塘江涌潮仍頻頻入夢(mèng)，以至夢(mèng)醒后尚感驚心動(dòng)魄。
答案：(1)C　(2)①蘇詞塑造弄潮兒在萬(wàn)頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對(duì)大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂(lè)觀、開(kāi)朗的精神狀態(tài)。②潘詞塑造搏擊風(fēng)浪、身手不凡的弄潮健兒，是為了贊美弄潮兒與大自然奮力搏斗的大無(wú)畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。
典例2　解析：(1)D項(xiàng)“愁苦又涌上心頭”錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是：酒醉后有什么能醒我心魂？塘里萬(wàn)枝香蓮，枕上幾座青山。詩(shī)人不需要逃入酒鄉(xiāng)以求忘憂(yōu)，他酒醒之后，自有清心澄慮之物，即“萬(wàn)柄蓮香一枕山”，這句詩(shī)襯托出詩(shī)人胸襟的清高脫俗。(2)首聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人在林塘消夏，蕩滌了暑熱煩悶，“曠然”寫(xiě)出詩(shī)人擺脫了塵寰的炎熱和煩惱，看出其胸襟曠然；頷聯(lián)以感謝無(wú)價(jià)清風(fēng)慷慨的賜予，展現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的形象，顯示詩(shī)人胸懷的淡泊；頸聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)眼前景物，一為近景，一為遠(yuǎn)景，深含恬然自足、任隨自然的人生哲理；尾聯(lián)別出心裁，以“萬(wàn)柄蓮香一枕山”作為清心澄慮的醒酒之物，襯托出詩(shī)人瀟灑出塵的風(fēng)致。
答案：(1)D
(2)①具有樂(lè)觀曠達(dá)、不以挫折為念的寬闊胸懷。詩(shī)人身處環(huán)境幽靜、清風(fēng)拂面的林塘，以沐浴清風(fēng)自?shī)剩迫蛔缘茫瑯?lè)觀曠達(dá)。②具有知足常樂(lè)、不計(jì)塵世得失的思想境界。詩(shī)人以“水鳥(niǎo)得魚(yú)”自享其樂(lè)、“嶺云含雨”來(lái)去自由為喻，表達(dá)了知足常樂(lè)、不計(jì)得失的思想。③具有超凡脫俗、清廉高潔的氣度。尾聯(lián)以塘里萬(wàn)枝香蓮、枕上幾座青山來(lái)襯托自己的高潔。
典例3　解析：(1)整首詩(shī)歌都是以詩(shī)人的口吻在寫(xiě)。最后兩句的意思是：邊塞胡塵清靜的時(shí)候就要到了，長(zhǎng)安草綠的時(shí)候，我在這里等待你們凱旋。這兩句設(shè)想的是詩(shī)人自己等待友人歸來(lái)。故D項(xiàng)“寫(xiě)友人希望早日掃凈胡塵歸來(lái)”錯(cuò)誤。(2)詩(shī)歌一、二句總寫(xiě)，交代安西幕府才俊豪雄中鼎鼎有名的就數(shù)你們?nèi)唬靶┑馈边@是大家的說(shuō)法，屬于側(cè)面襯托。接下來(lái)六句展開(kāi)具體描寫(xiě)：穿的是明如白雪的“繡衣貂裘”，騎的是“銀鞍馬”，從外在形態(tài)上描寫(xiě)其身份高貴，分析出其器宇不凡；“飛書(shū)走檄”的筆法快如飄風(fēng)，說(shuō)明其富有才華；“天外飛霜下蔥海，火旗云馬生光彩”是說(shuō)天外飛霜正紛飛落下安西的蔥嶺瀚海，友人一去，火紅的旗幟、云飛似的駿馬頓生光彩，一面是惡劣環(huán)境，一面是勇往直前，可知其勇敢無(wú)畏。
答案：(1)D
(2)①雄才大略：通過(guò)安西幕府材雄很多，且都稱(chēng)道友人，側(cè)面襯托出友人的雄才大略；②器宇非凡：身穿閃亮的“繡衣貂裘”，且出“紫宮”，馬配“銀鞍”，表現(xiàn)友人身份高貴不凡、器宇非凡；③富有才華：通過(guò)“飛書(shū)走檄如飄風(fēng)”這一動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)友人善寫(xiě)檄文，很有才華；④勇敢無(wú)畏：“天外飛霜”的惡劣條件下，友人義無(wú)反顧“下蔥海”，看出其勇敢，從旗幟如火、戰(zhàn)馬如云，看出軍隊(duì)儀仗盛大，也襯托出友人的英武氣概。(共17張PPT)
專(zhuān)題九　鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格
[2023·全國(guó)甲卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿(mǎn)眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩(shī)。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。
淺酒欲邀誰(shuí)共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．這首詞真實(shí)描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。
B．詞人時(shí)常感到缺乏快樂(lè)，而即將到來(lái)的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁?lèi)灥母惺堋?br/>C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。
D．春天即將到來(lái)，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
答案：A
解析：理解鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。“真實(shí)描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景”錯(cuò)，由“明年應(yīng)賦送君詩(shī)”可知，此處應(yīng)是詞人在想象來(lái)年送別友人，而非“真實(shí)描寫(xiě)”。
15．詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱(chēng)贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。
答案：①想象豐富，以虛景傳真情。詞人想象與友人在離別之前結(jié)伴賞景的情形，可見(jiàn)詞人不愿與友人離別的真摯情感。②以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉。“柳”諧音為“留”，表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍。結(jié)尾兩句不直接抒發(fā)詞人對(duì)友人的眷戀之情，而是將情感蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)之中，極耐咀嚼，極具含蓄的藝術(shù)之美。
解析：鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧。首先，從藝術(shù)手法上看，這兩句運(yùn)用了想象，詞人想象與友人結(jié)伴賞景，表現(xiàn)出詞人心中對(duì)友人真摯的依戀與不舍；其次，從位置上看，這兩句位于詞的結(jié)尾，以景結(jié)情，將詞人的留戀蘊(yùn)含其中，情感表達(dá)含蓄雋永。
思想內(nèi)容鑒賞。上片寫(xiě)詞人與友人在酒筵歡會(huì)，卻說(shuō)“就中歡事常稀”，使歡樂(lè)蒙上了一層愁苦的陰影。因?yàn)闃?lè)事稀少，故而更怕這段歡事終結(jié)；因?yàn)榕職g事終結(jié)，故而要仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)究竟還有多少個(gè)相聚的日子。由此便將自己得知要與友人離別后的心理活動(dòng)真切細(xì)膩地描述了出來(lái)。下片以“東溪春近好同歸”為核心，表述了詞人對(duì)生活的希望。“淺酒”與“深情”兩句互文見(jiàn)義，意思是說(shuō)淺酒無(wú)別人可勸，唯君能勸；深情無(wú)別人可知，唯君能知。這樣便把詞人與友人的親密關(guān)系交代了出來(lái)。“東溪”泛言風(fēng)景秀麗之處，詞人想要與友人共賞春光同歸。最后兩句是由“春近”二字引發(fā)出來(lái)的想象中的東溪美景：“柳垂江上影，梅謝雪中枝。”以景結(jié)情，“柳”諧音為“留”，表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍。
【二輪復(fù)習(xí)定向】
縱觀近年來(lái)高考詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞這一考點(diǎn)的命題可以看出，該知識(shí)點(diǎn)的命題主要有如下特點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言鑒賞類(lèi)命題主要指向“煉字”與“煉句”這兩個(gè)層面；而鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格這一考點(diǎn)逐漸淡出簡(jiǎn)答題，而在選擇題中涉及；
(2)鑒賞古代詩(shī)歌語(yǔ)言這一考點(diǎn)的題型主要采用的簡(jiǎn)答題型，也有采用客觀題型(選擇題型)的考查(如北京卷、上海卷等)。
【考情調(diào)研】　高考語(yǔ)文一般著眼于詩(shī)歌語(yǔ)言的總體風(fēng)格進(jìn)行命題，或要求概括詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，或要求舉例分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格的概括，要求考生能夠?qū)υ?shī)歌在遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，這屬于詩(shī)歌鑒賞較高能力層級(jí)的要求，也是高考語(yǔ)文命題的熱點(diǎn)；語(yǔ)言風(fēng)格的舉例分析，即舉出詩(shī)歌中具體詞句的運(yùn)用情況，證明詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)。
易錯(cuò)角度　知識(shí)欠缺，語(yǔ)言風(fēng)格分辨不清
失誤診斷：語(yǔ)言風(fēng)格向來(lái)是詩(shī)歌鑒賞的難點(diǎn)，不同的作者、不同的詩(shī)歌，甚至同一作者不同時(shí)期的詩(shī)歌，都可能呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格種類(lèi)繁多，各種術(shù)語(yǔ)及內(nèi)涵相互交融，很容易分析粗疏，胡亂拼湊。
示例分析：如：辛棄疾的《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》：溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。　　白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷。”本詞運(yùn)用了口語(yǔ)化描寫(xiě)，語(yǔ)言直白，清新自然地表現(xiàn)了人與自然和諧共生的畫(huà)面。采用對(duì)話(huà)式描寫(xiě)，對(duì)鷺鷥以“汝”“君”相稱(chēng)，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。運(yùn)用一些表示色彩的語(yǔ)言，如“白鷺”“白沙”“青泥”更寫(xiě)出了環(huán)境的清新自然。
解決途徑：①熟悉詩(shī)人常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格；②積累有關(guān)風(fēng)格的術(shù)語(yǔ)；③熟悉常見(jiàn)分析角度。見(jiàn)下圖：
典例 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
插田歌（節(jié)選）
劉禹錫
岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
(1)下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。
B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。
D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。
答案：B
解析：B項(xiàng)“蜿蜒起伏”錯(cuò)誤，與詩(shī)中“田塍望如線”不符。這屬于對(duì)詩(shī)歌具體描述細(xì)節(jié)的考查，比較細(xì)膩，但難度不大。
(2)與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？
答案：①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。
解析：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情，用典精當(dāng)；頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，音律和諧，同一結(jié)構(gòu)位置沒(méi)有重復(fù)使用的字或詞，無(wú)論哪個(gè)方面都完全合乎對(duì)仗原則，而且對(duì)得極為工穩(wěn)。而本詩(shī)截然不同，詩(shī)歌采用民歌俚曲的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言通俗易懂，宛如白話(huà)，用清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)春光明媚，農(nóng)父農(nóng)婦插秧時(shí)整個(gè)田野間一派生機(jī)盎然的景象，流暢清新。
【技法點(diǎn)撥】　分析語(yǔ)言風(fēng)格的方法
1.熟悉語(yǔ)言風(fēng)格的典型用語(yǔ)。如清新自然、含蓄雋永、朦朧晦澀、慷慨悲涼、沉郁頓挫等。語(yǔ)言風(fēng)格也是高考常見(jiàn)的考點(diǎn)，但不會(huì)脫離文本機(jī)械考查，而是要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境甚至與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，因此考生一定不能只是單純記憶一些語(yǔ)言風(fēng)格，而是要結(jié)合語(yǔ)境去感受，尤其是要將語(yǔ)言風(fēng)格與作者表達(dá)的情感和具體內(nèi)容相結(jié)合。
2.賞析語(yǔ)言風(fēng)格要結(jié)合具體特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格常常體現(xiàn)在用詞、句式等方面。用詞常見(jiàn)考查點(diǎn)有疊詞、數(shù)量詞等特殊詞匯，考生要熟悉它們常見(jiàn)的使用效果，如疊詞常起到強(qiáng)化情感的作用。句式考查點(diǎn)如倒裝句等，起到強(qiáng)調(diào)的作用。另外要結(jié)合內(nèi)容具體賞析。
3.分清語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色的區(qū)別。語(yǔ)言風(fēng)格更傾向于遣詞造句的整體賞析，而表達(dá)特色更側(cè)重角度、位置變化、表達(dá)技巧的運(yùn)用效果。
【知識(shí)拓展】　常見(jiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)
語(yǔ)言風(fēng)格 特點(diǎn)
清新自然 用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新常見(jiàn)于大部分山水田園詩(shī)人的詩(shī)中，詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著詩(shī)人的喜悅之情。如王維、孟浩然的詩(shī)就比較清新。
平淡質(zhì)樸 語(yǔ)言樸素。力求樸素，不追求辭藻的華麗，表現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)含著深意。表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。
華美絢麗 有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。
委婉含蓄 意在言外。常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李清照的詞。
婉約細(xì)膩 “曲、細(xì)、柔”。曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如柳永、李清照、姜夔的詞。
明快簡(jiǎn)潔 不繞彎子，一語(yǔ)道破，一語(yǔ)中的。
悲壯慷慨 思想（情感）悲壯，出語(yǔ)高昂。充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。
雄奇豪放 骨力挺健，氣勢(shì)雄偉。多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。最突出的當(dāng)如蘇東坡的詩(shī)詞。
沉郁頓挫 “沉郁”是指情感的深厚、濃郁、憂(yōu)憤、蘊(yùn)藉。“頓挫”是指詩(shī)人采用層層遞進(jìn)的頓挫筆法，將蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情深刻有力地表達(dá)出來(lái)。
工整典雅 “工整”，即對(duì)仗工穩(wěn)；“典雅”即詩(shī)句具有古典語(yǔ)言的韻味與雅致，用典精當(dāng)。專(zhuān)題九　鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>[2023·全國(guó)甲卷]閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
臨江仙
晁補(bǔ)之
身外閑愁空滿(mǎn)眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩(shī)。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。
淺酒欲邀誰(shuí)共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．這首詞真實(shí)描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。
B．詞人時(shí)常感到缺乏快樂(lè)，而即將到來(lái)的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁?lèi)灥母惺堋?br/>C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。
D．春天即將到來(lái)，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。
15．詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱(chēng)贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二輪復(fù)習(xí)定向】
縱觀近年來(lái)高考詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞這一考點(diǎn)的命題可以看出，該知識(shí)點(diǎn)的命題主要有如下特點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言鑒賞類(lèi)命題主要指向“煉字”與“煉句”這兩個(gè)層面；而鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格這一考點(diǎn)逐漸淡出簡(jiǎn)答題，而在選擇題中涉及；
(2)鑒賞古代詩(shī)歌語(yǔ)言這一考點(diǎn)的題型主要采用的簡(jiǎn)答題型，也有采用客觀題型(選擇題型)的考查(如北京卷、上海卷等)。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
【考情調(diào)研】　高考語(yǔ)文一般著眼于詩(shī)歌語(yǔ)言的總體風(fēng)格進(jìn)行命題，或要求概括詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，或要求舉例分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格的概括，要求考生能夠?qū)υ?shī)歌在遣詞造句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括出來(lái)，這屬于詩(shī)歌鑒賞較高能力層級(jí)的要求，也是高考語(yǔ)文命題的熱點(diǎn)；語(yǔ)言風(fēng)格的舉例分析，即舉出詩(shī)歌中具體詞句的運(yùn)用情況，證明詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)。
易錯(cuò)角度　知識(shí)欠缺，語(yǔ)言風(fēng)格分辨不清
失誤診斷：語(yǔ)言風(fēng)格向來(lái)是詩(shī)歌鑒賞的難點(diǎn)，不同的作者、不同的詩(shī)歌，甚至同一作者不同時(shí)期的詩(shī)歌，都可能呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格種類(lèi)繁多，各種術(shù)語(yǔ)及內(nèi)涵相互交融，很容易分析粗疏，胡亂拼湊。
示例分析：如：辛棄疾的《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》：溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。　　白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷。”本詞運(yùn)用了口語(yǔ)化描寫(xiě)，語(yǔ)言直白，清新自然地表現(xiàn)了人與自然和諧共生的畫(huà)面。采用對(duì)話(huà)式描寫(xiě)，對(duì)鷺鷥以“汝”“君”相稱(chēng)，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。運(yùn)用一些表示色彩的語(yǔ)言，如“白鷺”“白沙”“青泥”更寫(xiě)出了環(huán)境的清新自然。
解決途徑：①熟悉詩(shī)人常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格；②積累有關(guān)風(fēng)格的術(shù)語(yǔ)；③熟悉常見(jiàn)分析角度。見(jiàn)下圖：
典例 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
插田歌（節(jié)選）
劉禹錫
岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
(1)下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。
B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。
D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。
(2)與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【技法點(diǎn)撥】　分析語(yǔ)言風(fēng)格的方法
1.熟悉語(yǔ)言風(fēng)格的典型用語(yǔ)。如清新自然、含蓄雋永、朦朧晦澀、慷慨悲涼、沉郁頓挫等。語(yǔ)言風(fēng)格也是高考常見(jiàn)的考點(diǎn)，但不會(huì)脫離文本機(jī)械考查，而是要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境甚至與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，因此考生一定不能只是單純記憶一些語(yǔ)言風(fēng)格，而是要結(jié)合語(yǔ)境去感受，尤其是要將語(yǔ)言風(fēng)格與作者表達(dá)的情感和具體內(nèi)容相結(jié)合。
2.賞析語(yǔ)言風(fēng)格要結(jié)合具體特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格常常體現(xiàn)在用詞、句式等方面。用詞常見(jiàn)考查點(diǎn)有疊詞、數(shù)量詞等特殊詞匯，考生要熟悉它們常見(jiàn)的使用效果，如疊詞常起到強(qiáng)化情感的作用。句式考查點(diǎn)如倒裝句等，起到強(qiáng)調(diào)的作用。另外要結(jié)合內(nèi)容具體賞析。
3.分清語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色的區(qū)別。語(yǔ)言風(fēng)格更傾向于遣詞造句的整體賞析，而表達(dá)特色更側(cè)重角度、位置變化、表達(dá)技巧的運(yùn)用效果。
【知識(shí)拓展】　常見(jiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)
語(yǔ)言風(fēng)格 特點(diǎn)
清新自然 用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新常見(jiàn)于大部分山水田園詩(shī)人的詩(shī)中，詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著詩(shī)人的喜悅之情。如王維、孟浩然的詩(shī)就比較清新。
平淡質(zhì)樸 語(yǔ)言樸素。力求樸素，不追求辭藻的華麗，表現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但平淡之中蘊(yùn)含著深意。表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)含著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。
華美絢麗 有富麗的辭藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。
委婉含蓄 意在言外。常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句、李清照的詞。
婉約細(xì)膩 “曲、細(xì)、柔”。曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如柳永、李清照、姜夔的詞。
明快簡(jiǎn)潔 不繞彎子，一語(yǔ)道破，一語(yǔ)中的。
悲壯慷慨 思想（情感）悲壯，出語(yǔ)高昂。充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，心中郁結(jié)，憤慨不平。
雄奇豪放 骨力挺健，氣勢(shì)雄偉。多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢宏闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。最突出的當(dāng)如蘇東坡的詩(shī)詞。
沉郁頓挫 “沉郁”是指情感的深厚、濃郁、憂(yōu)憤、蘊(yùn)藉。“頓挫”是指詩(shī)人采用層層遞進(jìn)的頓挫筆法，將蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情深刻有力地表達(dá)出來(lái)。
工整典雅 “工整”，即對(duì)仗工穩(wěn)；“典雅”即詩(shī)句具有古典語(yǔ)言的韻味與雅致，用典精當(dāng)。
專(zhuān)題九　鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格——結(jié)合具體特點(diǎn)，運(yùn)用典型用語(yǔ)
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>14．解析：理解鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。“真實(shí)描寫(xiě)了送別的場(chǎng)景”錯(cuò)，由“明年應(yīng)賦送君詩(shī)”可知，此處應(yīng)是詞人在想象來(lái)年送別友人，而非“真實(shí)描寫(xiě)”。
答案：A
15．解析：鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧。首先，從藝術(shù)手法上看，這兩句運(yùn)用了想象，詞人想象與友人結(jié)伴賞景，表現(xiàn)出詞人心中對(duì)友人真摯的依戀與不舍；其次，從位置上看，這兩句位于詞的結(jié)尾，以景結(jié)情，將詞人的留戀蘊(yùn)含其中，情感表達(dá)含蓄雋永。
思想內(nèi)容鑒賞。上片寫(xiě)詞人與友人在酒筵歡會(huì)，卻說(shuō)“就中歡事常稀”，使歡樂(lè)蒙上了一層愁苦的陰影。因?yàn)闃?lè)事稀少，故而更怕這段歡事終結(jié)；因?yàn)榕職g事終結(jié)，故而要仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)究竟還有多少個(gè)相聚的日子。由此便將自己得知要與友人離別后的心理活動(dòng)真切細(xì)膩地描述了出來(lái)。下片以“東溪春近好同歸”為核心，表述了詞人對(duì)生活的希望。“淺酒”與“深情”兩句互文見(jiàn)義，意思是說(shuō)淺酒無(wú)別人可勸，唯君能勸；深情無(wú)別人可知，唯君能知。這樣便把詞人與友人的親密關(guān)系交代了出來(lái)。“東溪”泛言風(fēng)景秀麗之處，詞人想要與友人共賞春光同歸。最后兩句是由“春近”二字引發(fā)出來(lái)的想象中的東溪美景：“柳垂江上影，梅謝雪中枝。”以景結(jié)情，“柳”諧音為“留”，表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍。
答案：①想象豐富，以虛景傳真情。詞人想象與友人在離別之前結(jié)伴賞景的情形，可見(jiàn)詞人不愿與友人離別的真摯情感。②以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉。“柳”諧音為“留”，表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍。結(jié)尾兩句不直接抒發(fā)詞人對(duì)友人的眷戀之情，而是將情感蘊(yùn)含在景物描寫(xiě)之中，極耐咀嚼，極具含蓄的藝術(shù)之美。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例　解析：(1)B項(xiàng)“蜿蜒起伏”錯(cuò)誤，與詩(shī)中“田塍望如線”不符。這屬于對(duì)詩(shī)歌具體描述細(xì)節(jié)的考查，比較細(xì)膩，但難度不大。(2)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情，用典精當(dāng)；頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，結(jié)構(gòu)相同，平仄相對(duì)，音律和諧，同一結(jié)構(gòu)位置沒(méi)有重復(fù)使用的字或詞，無(wú)論哪個(gè)方面都完全合乎對(duì)仗原則，而且對(duì)得極為工穩(wěn)。而本詩(shī)截然不同，詩(shī)歌采用民歌俚曲的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言通俗易懂，宛如白話(huà)，用清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)春光明媚，農(nóng)父農(nóng)婦插秧時(shí)整個(gè)田野間一派生機(jī)盎然的景象，流暢清新。
答案：(1)B
(2)①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。(共31張PPT)
專(zhuān)題十　分析詩(shī)歌表達(dá)技巧及作用
一、[2023·山東濟(jì)南模考]閱讀下面這首詞，完成下面小題。
意難忘·山家
吳偉業(yè)
村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹(shù)梅花。
衰翁健飯堪夸。把癭尊【注】茗碗，高話(huà)桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。
【注】　癭尊，即癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。
1.詞中“衰翁”的身份是　　 　　。下片中“　　　　”一詞點(diǎn)出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。
隱士(農(nóng)夫)
爛熳
解析：本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能力。上闋寫(xiě)衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的幾案，小巧的窗戶(hù)飾著紗，說(shuō)明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個(gè)富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫(xiě)衰翁話(huà)桑麻、種柳澆地，也可理解是為農(nóng)夫。下闕寫(xiě)衰翁待客，寫(xiě)了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話(huà)桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè)陶陶地過(guò)舒心日子。生活豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應(yīng)為“爛熳”。
2.分別賞析上片的寫(xiě)景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。
答案：寫(xiě)景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。②意象豐富，色彩和諧。“蒼藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。
敘事藝術(shù)：①對(duì)比襯托。如“衰翁”與“健飯”。②鋪陳寫(xiě)實(shí)。如“高話(huà)”以下，一一敘寫(xiě)山家生活。③以農(nóng)家話(huà)語(yǔ)寫(xiě)自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。
解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。詩(shī)歌上闋寫(xiě)景。由步行向山家時(shí)沿途所見(jiàn)落筆。首句“村塢云遮”寫(xiě)由山下仰望山上，村落在白云繚繞中隱約可見(jiàn)。漸行漸近，寫(xiě)看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，最后再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫(xiě)景；房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿(mǎn)青苔，接著兩句是寫(xiě)稍近些看到的老樹(shù)上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛(ài)。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，“逐”字化靜為動(dòng)；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。
下片寫(xiě)席間主客歡洽之情。隱士是個(gè)蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來(lái)表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對(duì)比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事。“把癭尊茗碗，高話(huà)桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一羅列敘寫(xiě)田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫(xiě)實(shí)的手法。“穿池還種柳”是說(shuō)在池邊開(kāi)溝引水，并種上柳樹(shù)，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話(huà)語(yǔ)寫(xiě)老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適。“這風(fēng)味清佳”一句贊語(yǔ)非常口語(yǔ)化，老翁怡然而樂(lè)的神情躍然紙上。
二、[2023·南京一模]閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海
韓愈
鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。
口銜山石細(xì)，心望海波平。
渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。
人皆譏造次，我獨(dú)賞專(zhuān)精。
豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。
何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。
本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。
解析：本題考査考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。
【二輪復(fù)習(xí)定向】
詩(shī)歌表達(dá)技巧是歷年高考考查的重要內(nèi)容之一，但學(xué)生得分率不高。對(duì)近幾年全國(guó)和各地高考試題進(jìn)行分析歸納，我們發(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞的五個(gè)考點(diǎn)（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度）中，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度考得最少，表達(dá)技巧和思想內(nèi)容涉題最多。
【考情調(diào)研】　①古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧包括修辭手法、表現(xiàn)手法（描寫(xiě)角度和方法、抒情方法等）、構(gòu)思技巧等； ②此類(lèi)試題多以選擇題的形式出現(xiàn)，易混淆的表達(dá)技巧是高考語(yǔ)文命題者關(guān)注的熱點(diǎn)； ③主觀題往往隱藏在煉句題中進(jìn)行考查，主要考查考生辨別詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧、結(jié)合句子分析表達(dá)技巧的運(yùn)用、鑒賞表達(dá)效果（情感、作用等）的能力。
易錯(cuò)角度1　術(shù)語(yǔ)運(yùn)用混亂，不會(huì)分析表達(dá)技巧
失誤診斷：鑒賞古代詩(shī)歌，要掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧，但由于“表達(dá)技巧”十分寬泛，有些考生對(duì)其沒(méi)有一個(gè)清晰的把握，面對(duì)此類(lèi)題目，往往不知從何下手，或者干脆亂寫(xiě)一氣，導(dǎo)致濫用術(shù)語(yǔ)、分析片面而失分。表現(xiàn)為：混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，理解術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，判斷修辭手法不準(zhǔn)確，概括情景關(guān)系不準(zhǔn)確。
示例分析：例如皮日休的《館娃宮懷古》：艷骨已成蘭麝土，宮墻依舊壓層崖。弩臺(tái)雨壞逢金鏃，香徑泥銷(xiāo)露玉釵。硯沼只留溪鳥(niǎo)浴，屟廊空信野花埋。姑蘇麋鹿真閑事，須為當(dāng)時(shí)一愴懷。作者的思想情感是如何表現(xiàn)的呢？從題目可知是詠史懷古詩(shī)，此類(lèi)詩(shī)歌常用的手法有懷古傷今、借古諷今。本詩(shī)中“艷骨已成蘭麝土，宮墻依舊壓層崖”通過(guò)吳國(guó)館娃宮如今的破敗景象，極寫(xiě)當(dāng)年的奢華生活，運(yùn)用了今昔景象的對(duì)比。“弩臺(tái)雨壞逢金鏃，香徑泥銷(xiāo)露玉釵”和“硯沼只留溪鳥(niǎo)浴，屟廊空信野花埋”這兩聯(lián)主要是對(duì)遺跡的描寫(xiě)，運(yùn)用了寓情于景的手法。
解決途徑：考生應(yīng)該熟悉詩(shī)歌表達(dá)技巧題必備知識(shí)，涉及分析藝術(shù)手法及其作用的詩(shī)歌鑒賞題，考生需要注意：
1.好好審題。首先審題干，確定鑒賞范圍，是對(duì)全詩(shī)的分析還是對(duì)某一句的分析；其次要確定藝術(shù)手法的范圍，看題干是問(wèn)修辭、抒情手法，還是描寫(xiě)手法，或者沒(méi)有特指而需要全部考慮。
2.清楚有關(guān)藝術(shù)手法鑒賞分析的提問(wèn)方法。①某一聯(lián)用了哪些藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法、修辭手法）？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。②請(qǐng)從抒情角度分析詩(shī)的某一聯(lián)。③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ④詩(shī)人是如何描寫(xiě)某種景象/某個(gè)人物的？
3.要有清晰的、基本的藝術(shù)手法的鑒賞體系。
表達(dá)方式 1抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。2描寫(xiě)手法：常考，具體見(jiàn)【典例1】后“技法點(diǎn)撥”。3議論手法：常考查托物言志和借古諷今。
表現(xiàn)手法 襯托、對(duì)比、渲染、烘托、虛實(shí)、動(dòng)靜、比興、象征、聯(lián)想、想象等。其中，聯(lián)想和想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合又叫虛實(shí)結(jié)合，即“眼前的”和“未來(lái)的/夢(mèng)境的/過(guò)去的”結(jié)合。
修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、用典、雙關(guān)、互文、通感等。
用詞手法 疊詞、列錦、擬聲詞等。
篇章結(jié)構(gòu) 欲揚(yáng)先抑/先揚(yáng)后抑、卒章顯志、以景結(jié)情、層層渲染等。
4.分析藝術(shù)手法時(shí)往往按照以下順序進(jìn)行。
①確定詩(shī)句是抒情、議論、描寫(xiě)，還是幾者兼有。②根據(jù)確定的表達(dá)內(nèi)容圈定鑒賞藝術(shù)手法的層面，如所要賞析的是寫(xiě)景句子，那么鑒賞其藝術(shù)手法應(yīng)先從描寫(xiě)的手法入手。③如果均有，那么先考慮常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法，最后考慮篇章層面。如對(duì)全詩(shī)藝術(shù)手法的分析，先考慮樂(lè)景襯哀情，再考慮比喻（暗喻）或者虛實(shí)結(jié)合，最后考慮比興、先揚(yáng)后抑。
5.確定了手法，分析其作用時(shí)要從這兩個(gè)方面來(lái)思考。①手法本身的效果。例如修辭手法就有明確的效果，“擬人”有人格化特點(diǎn)，“比喻”有生動(dòng)形象、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯的作用。②這些手法的效果一定是突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，或表達(dá)詩(shī)人的某種情感，塑造某種抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行分析。
典例1 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
贈(zèng)邊將
施肩吾
輕生奉國(guó)不為難，戰(zhàn)苦身多舊箭瘢。
玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒。
皂貂擁出花當(dāng)背，白馬騎來(lái)月在鞍。
猶恐犬戎臨虜塞，柳營(yíng)【注】時(shí)把陣圖看。
【注】　柳營(yíng)：漢代將軍周亞夫駐軍細(xì)柳防備胡人。周亞夫以治軍嚴(yán)明著稱(chēng)。
(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　)
A．首聯(lián)用高昂激越的調(diào)子挈領(lǐng)全篇，“輕生”“奉國(guó)”兩相對(duì)照，凸顯邊將崇高的心靈。
B．首聯(lián)“苦”“多”“舊”三字突出將軍是一位身經(jīng)百戰(zhàn)、出生入死、甘冒鋒鏑的英雄。
C．頷聯(lián)與“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”一樣，都運(yùn)用互文手法寫(xiě)邊地寒冷景象。
D.本詩(shī)用“玉匣”“金鈴”“皂貂”等色彩濃麗的詞語(yǔ)將邊將形象描繪得十分鮮明。
答案：C
解析：C項(xiàng)，對(duì)本詩(shī)頷聯(lián)的手法理解有誤。“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”是互文的手法，將軍和都護(hù)的弓凍得拉不開(kāi)，他們冰冷的鐵甲難以上身，與“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”有異曲同工之妙。但本詩(shī)頷聯(lián)“玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒”不是互文的手法，上句說(shuō)的是戰(zhàn)士的鎧甲，下句說(shuō)的是裝飾，分別描述戰(zhàn)士的穿著。
(2)本詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了典故，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
答案：尾聯(lián)化用漢代名將周亞夫駐軍細(xì)柳、治軍嚴(yán)明的典故。詩(shī)人把這位將軍比作周亞夫，他時(shí)刻警惕著犬戎侵犯邊塞，為此而仔細(xì)查看、研究陣圖，表現(xiàn)了將軍心系祖國(guó)、忠勇有謀、兢兢業(yè)業(yè)的形象，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的歌頌和贊揚(yáng)之情。
解析：首先明確用了什么典故。結(jié)合注釋可知，用了“周亞夫治軍”的典故。其次明確詩(shī)人對(duì)待典故的態(tài)度，是正用還是反用，“猶恐”“時(shí)把陣圖看”表明詩(shī)人正用典故。最后體會(huì)詩(shī)人用典的意圖，為了塑造怎樣的形象或者表現(xiàn)怎樣的情感。根據(jù)標(biāo)題“贈(zèng)邊將”和尾聯(lián)的詩(shī)意，可知詩(shī)人借用典故塑造了戍邊將領(lǐng)恪盡職守的形象，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的歌頌和贊揚(yáng)之情。
【特別提醒】　關(guān)于用典需要關(guān)注的兩個(gè)方面
1.語(yǔ)典和事典。①語(yǔ)典指引用以往典籍中的原話(huà)或引用神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事等，可以豐富詩(shī)歌內(nèi)容，加深意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外，委婉含蓄地表達(dá)作者的思想感情。②事典指借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度等，屬于借古抒懷。
2.正用和反用。正用即典故本來(lái)的意旨和作者要表達(dá)的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是說(shuō)作者借助典故來(lái)表達(dá)與典故相反的意旨。可以參考作者在用典時(shí)，使用的表情感態(tài)度的詞語(yǔ)來(lái)判斷典故的意旨與作者的意旨是否一致，從而準(zhǔn)確理解其表達(dá)效果。如辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》一詞中寫(xiě)“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”，“休說(shuō)”一詞透露了對(duì)“張翰思念家鄉(xiāng)辭官回家”之典的反用，表達(dá)了有家難歸的鄉(xiāng)思，對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤。
【技法點(diǎn)撥】
1.描寫(xiě)手法思考的幾個(gè)方向：①角度：俯仰、遠(yuǎn)近、高低、上下、點(diǎn)面等。②感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。③對(duì)象：繪形繪色。繪形，關(guān)注事物的形態(tài)，如“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛”中，“布谷翩翩”寫(xiě)出布谷輕盈翻飛之態(tài)。繪色，關(guān)注靜態(tài)景物的色彩，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，寫(xiě)出灰白廣漠的水田、蔥郁濃密的夏木、雪白的飛鷺、明麗的黃鸝，如一幅工筆畫(huà)。④手法：動(dòng)靜(以動(dòng)寫(xiě)靜、以靜寫(xiě)動(dòng)、以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合)、虛實(shí)、襯托、對(duì)比、正側(cè)(常用于人物形象的塑造，正面描寫(xiě)如外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，側(cè)面描寫(xiě)如他人和環(huán)境襯托)等。其中，襯托分為正襯和反襯，正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；反襯又有以動(dòng)襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”，以聲襯寂，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。⑤修辭：擬人、比喻、夸張等。
2.修辭及作用類(lèi)試題的解題思路：①明確詩(shī)歌鑒賞中有哪些修辭手法，如比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、用典、雙關(guān)、列錦、互文、頂真、呼告、通感、移情等。其中“對(duì)比”既是修辭手法也是表現(xiàn)手法；“列錦”也叫“意象疊加”，多將其歸為詩(shī)歌的用詞特色；“對(duì)偶”在律詩(shī)鑒賞中一般不分析，如果做到工對(duì)，則為絕妙，如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，語(yǔ)言平整，但在宋詞、元曲的鑒賞中可以考慮。②根據(jù)具體詩(shī)句的含意進(jìn)行修辭手法的界定。③根據(jù)題目要求回答修辭手法所帶來(lái)的內(nèi)容和情感上的效果，其中內(nèi)容是落實(shí)在修辭對(duì)象的特點(diǎn)上的。
3.掌握幾個(gè)易錯(cuò)的修辭手法：①區(qū)分比喻和擬人。比喻強(qiáng)調(diào)相似性，擬人是將用在人身上的詞語(yǔ)用在物上。“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”(韓愈《春雪》)運(yùn)用了擬人的修辭手法，“嫌”“穿”將白雪擬人化，寫(xiě)出了白雪的羞惱、可愛(ài)之狀，而此句也含有比喻，將“白雪”比作“飛花”，寫(xiě)出了白雪的輕盈美麗。這個(gè)比喻是暗含在擬人的修辭基礎(chǔ)之上的，因而要注意分開(kāi)準(zhǔn)確分析。②比興。先言它物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)。③雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)，“晴”暗指感情的“情”。
典例2 閱讀下面的元曲，回答下面問(wèn)題。
水仙子·舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。
分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。
答案：比擬、排比。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。
解析：第一步：確定修辭手法。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”，三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致，使用了排比的修辭手法。用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來(lái)修飾“詩(shī)豪”“風(fēng)”“雪”，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，所以使用了比擬的修辭手法。第二步：分析表達(dá)效果。排比的一般作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染氣氛。在本詩(shī)中，使用的排比使得整個(gè)畫(huà)面飽含著生命的律動(dòng)，寫(xiě)出了風(fēng)、雪、詩(shī)情攪成一片，難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛，別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美。比擬的一般作用是使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。本詩(shī)運(yùn)用比擬，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。
易錯(cuò)角度2　或譯而不賞，或評(píng)而不析
失誤診斷：或缺少鑒賞表達(dá)技巧方面的知識(shí)儲(chǔ)備和鑒賞策略，表述中層次混亂、語(yǔ)言繁雜而評(píng)價(jià)指向模糊不清，只好以譯代賞；或?qū)记筛拍罾斫獠蛔悖荒苊つ刻子蒙踔铃e(cuò)用名詞術(shù)語(yǔ)，而缺少了結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容的具體分析。
示例分析：
1.“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。”元稹的這首《行宮》，理解起文字來(lái)并不困難，但既然是鑒賞，就應(yīng)該尋找切入點(diǎn)來(lái)具體分析，如“花紅景美”與“頭白人怨”的“反襯”手法，“古”“閑”二字的暗示義，由宮女哀怨之情到詩(shī)人盛衰之感的以小見(jiàn)大的主題深化，都離不開(kāi)理性認(rèn)識(shí)。
2.“谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。”有同學(xué)在評(píng)價(jià)這首詩(shī)表情達(dá)意的特點(diǎn)時(shí)，僅空洞談到“借景抒情，表現(xiàn)了作者的高潔之志”，而不能具體分析暮春之景與“幽竹”的關(guān)系，不能將“我”的情感從“物”的特點(diǎn)導(dǎo)出，自然也看不到“反襯”和“托物言志”的運(yùn)用。
解決途徑：豐富知識(shí)儲(chǔ)備，規(guī)范從詩(shī)歌內(nèi)容到表現(xiàn)技巧到表達(dá)效果的鑒賞步驟，或明確鑒賞指向，做到有據(jù)必歸理，言理必有據(jù)，分析歸納的結(jié)合統(tǒng)一。
典例3 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。
汴河亭①
許　渾②
廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。
百二禁兵辭象闕，三千宮女下龍舟。
凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開(kāi)日月浮。
四海義師歸有道，迷樓還似景陽(yáng)樓③。
【注】　①隋煬帝為東游廣陵(今揚(yáng)州)不惜民力開(kāi)鑿一條運(yùn)河。其東段叫汴河，汴河之濱筑有行宮，即“汴河亭”。②許渾：晚唐最有影響力的詩(shī)人之一。③迷樓：隋煬帝所筑。景陽(yáng)樓：南陳后主所筑。
(1)下列對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)
A．詩(shī)歌首句中“廣陵花盛”四字交代了隋煬帝東游的原因，不著一字褒貶，但已見(jiàn)諷刺之意。
B.詩(shī)歌第二句寫(xiě)劈開(kāi)昆侖山鑿出一條運(yùn)河，運(yùn)用夸張手法，突出開(kāi)鑿運(yùn)河工程之巨、耗費(fèi)之大。
C．詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)驍勇的禁兵離京護(hù)駕，眾多宮女登船隨行，雖沒(méi)有直接讓隋煬帝出場(chǎng)，但其赫赫聲威可想而知。
D．“四海義師”一句寫(xiě)隋煬帝荒淫無(wú)道導(dǎo)致義軍紛起，最終由唐一統(tǒng)天下，其中也暗含著歷史教訓(xùn)。
答案：B
解析：詩(shī)歌第二句意為從昆侖山上流下來(lái)的黃河水被分引鑿渠，修成一條運(yùn)河，而非“劈開(kāi)昆侖山鑿出一條運(yùn)河”，并且該句也沒(méi)有運(yùn)用夸張手法。
(2)這首詩(shī)的頸聯(lián)一向?yàn)槿朔Q(chēng)道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勂渚钪帯?br/>答案：①想象(虛寫(xiě))。描繪出當(dāng)年隋煬帝游樂(lè)時(shí)極其熱鬧的情景：鼓聲直上云霄，遏住行云，搖動(dòng)星辰；旌旗招展水面，日月之影浮動(dòng)。想象奇麗，描繪生動(dòng)。②夸張。鼓聲可以遏住行云、搖動(dòng)星辰，極言鼓聲之響，表達(dá)形象鮮明。③妙用動(dòng)詞。“動(dòng)”和“浮”兩個(gè)動(dòng)詞把震天的鼓聲使星辰搖動(dòng)、日月的倒影在水面浮動(dòng)的情景生動(dòng)地描繪出來(lái)，富于動(dòng)態(tài)美，且渲染了東游的盛大氣勢(shì)，用詞精妙。④視聽(tīng)結(jié)合，多角度描寫(xiě)了盛大的東游場(chǎng)面，含蓄地諷刺了隋煬帝的驕奢淫逸。
解析：“凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開(kāi)日月浮”中從遣詞造句看，“動(dòng)”和“浮”兩個(gè)動(dòng)詞把震天的鼓聲使星辰搖動(dòng)、日月的倒影在水面浮動(dòng)的情景生動(dòng)地描繪出來(lái)，富于動(dòng)態(tài)美，且渲染了東游的盛大氣勢(shì)，用詞精妙。從手法的角度看，運(yùn)用想象的手法，描繪出當(dāng)年隋煬帝游樂(lè)時(shí)極其熱鬧的情景，想象奇麗，描繪生動(dòng)；運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，描寫(xiě)了盛大的東游場(chǎng)面，含蓄地諷刺了隋煬帝的驕奢淫逸；鼓聲可以遏住行云、搖動(dòng)星辰，極言鼓聲之響，運(yùn)用夸張的手法，表達(dá)形象鮮明。專(zhuān)題十　分析詩(shī)歌表達(dá)技巧及作用
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>一、[2023·山東濟(jì)南模考]閱讀下面這首詞，完成下面小題。
意難忘·山家
吳偉業(yè)
村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹(shù)梅花。
衰翁健飯堪夸。把癭尊【注】茗碗，高話(huà)桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風(fēng)味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。
【注】　癭尊，即癭樽，用癭瘤狀木根所制的酒杯。
1.詞中“衰翁”的身份是　　　　。下片中“　　　　”一詞點(diǎn)出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。
2.分別賞析上片的寫(xiě)景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、[2023·南京一模]閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海
韓愈
鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)。
口銜山石細(xì)，心望海波平。
渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。
人皆譏造次，我獨(dú)賞專(zhuān)精。
豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。
何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。
本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二輪復(fù)習(xí)定向】
詩(shī)歌表達(dá)技巧是歷年高考考查的重要內(nèi)容之一，但學(xué)生得分率不高。對(duì)近幾年全國(guó)和各地高考試題進(jìn)行分析歸納，我們發(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞的五個(gè)考點(diǎn)（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度）中，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度考得最少，表達(dá)技巧和思想內(nèi)容涉題最多。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
【考情調(diào)研】　①古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧包括修辭手法、表現(xiàn)手法（描寫(xiě)角度和方法、抒情方法等）、構(gòu)思技巧等； ②此類(lèi)試題多以選擇題的形式出現(xiàn)，易混淆的表達(dá)技巧是高考語(yǔ)文命題者關(guān)注的熱點(diǎn)； ③主觀題往往隱藏在煉句題中進(jìn)行考查，主要考查考生辨別詩(shī)歌中運(yùn)用的表達(dá)技巧、結(jié)合句子分析表達(dá)技巧的運(yùn)用、鑒賞表達(dá)效果（情感、作用等）的能力。
易錯(cuò)角度1　術(shù)語(yǔ)運(yùn)用混亂，不會(huì)分析表達(dá)技巧
失誤診斷：鑒賞古代詩(shī)歌，要掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧，但由于“表達(dá)技巧”十分寬泛，有些考生對(duì)其沒(méi)有一個(gè)清晰的把握，面對(duì)此類(lèi)題目，往往不知從何下手，或者干脆亂寫(xiě)一氣，導(dǎo)致濫用術(shù)語(yǔ)、分析片面而失分。表現(xiàn)為：混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，理解術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，判斷修辭手法不準(zhǔn)確，概括情景關(guān)系不準(zhǔn)確。
示例分析：例如皮日休的《館娃宮懷古》：艷骨已成蘭麝土，宮墻依舊壓層崖。弩臺(tái)雨壞逢金鏃，香徑泥銷(xiāo)露玉釵。硯沼只留溪鳥(niǎo)浴，屟廊空信野花埋。姑蘇麋鹿真閑事，須為當(dāng)時(shí)一愴懷。作者的思想情感是如何表現(xiàn)的呢？從題目可知是詠史懷古詩(shī)，此類(lèi)詩(shī)歌常用的手法有懷古傷今、借古諷今。本詩(shī)中“艷骨已成蘭麝土，宮墻依舊壓層崖”通過(guò)吳國(guó)館娃宮如今的破敗景象，極寫(xiě)當(dāng)年的奢華生活，運(yùn)用了今昔景象的對(duì)比。“弩臺(tái)雨壞逢金鏃，香徑泥銷(xiāo)露玉釵”和“硯沼只留溪鳥(niǎo)浴，屟廊空信野花埋”這兩聯(lián)主要是對(duì)遺跡的描寫(xiě)，運(yùn)用了寓情于景的手法。
解決途徑：考生應(yīng)該熟悉詩(shī)歌表達(dá)技巧題必備知識(shí)，涉及分析藝術(shù)手法及其作用的詩(shī)歌鑒賞題，考生需要注意：
1.好好審題。首先審題干，確定鑒賞范圍，是對(duì)全詩(shī)的分析還是對(duì)某一句的分析；其次要確定藝術(shù)手法的范圍，看題干是問(wèn)修辭、抒情手法，還是描寫(xiě)手法，或者沒(méi)有特指而需要全部考慮。
2.清楚有關(guān)藝術(shù)手法鑒賞分析的提問(wèn)方法。①某一聯(lián)用了哪些藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法、修辭手法）？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。②請(qǐng)從抒情角度分析詩(shī)的某一聯(lián)。③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ④詩(shī)人是如何描寫(xiě)某種景象/某個(gè)人物的？
3.要有清晰的、基本的藝術(shù)手法的鑒賞體系。
表達(dá)方式 1抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。2描寫(xiě)手法：常考，具體見(jiàn)【典例1】后“技法點(diǎn)撥”。3議論手法：常考查托物言志和借古諷今。
表現(xiàn)手法 襯托、對(duì)比、渲染、烘托、虛實(shí)、動(dòng)靜、比興、象征、聯(lián)想、想象等。其中，聯(lián)想和想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合又叫虛實(shí)結(jié)合，即“眼前的”和“未來(lái)的/夢(mèng)境的/過(guò)去的”結(jié)合。
修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、用典、雙關(guān)、互文、通感等。
用詞手法 疊詞、列錦、擬聲詞等。
篇章結(jié)構(gòu) 欲揚(yáng)先抑/先揚(yáng)后抑、卒章顯志、以景結(jié)情、層層渲染等。
4.分析藝術(shù)手法時(shí)往往按照以下順序進(jìn)行。
①確定詩(shī)句是抒情、議論、描寫(xiě)，還是幾者兼有。②根據(jù)確定的表達(dá)內(nèi)容圈定鑒賞藝術(shù)手法的層面，如所要賞析的是寫(xiě)景句子，那么鑒賞其藝術(shù)手法應(yīng)先從描寫(xiě)的手法入手。③如果均有，那么先考慮常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法，最后考慮篇章層面。如對(duì)全詩(shī)藝術(shù)手法的分析，先考慮樂(lè)景襯哀情，再考慮比喻（暗喻）或者虛實(shí)結(jié)合，最后考慮比興、先揚(yáng)后抑。
5.確定了手法，分析其作用時(shí)要從這兩個(gè)方面來(lái)思考。①手法本身的效果。例如修辭手法就有明確的效果，“擬人”有人格化特點(diǎn)，“比喻”有生動(dòng)形象、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯的作用。②這些手法的效果一定是突出某個(gè)對(duì)象的特點(diǎn)，或表達(dá)詩(shī)人的某種情感，塑造某種抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行分析。
典例1 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。
贈(zèng)邊將
施肩吾
輕生奉國(guó)不為難，戰(zhàn)苦身多舊箭瘢。
玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒。
皂貂擁出花當(dāng)背，白馬騎來(lái)月在鞍。
猶恐犬戎臨虜塞，柳營(yíng)【注】時(shí)把陣圖看。
【注】　柳營(yíng)：漢代將軍周亞夫駐軍細(xì)柳防備胡人。周亞夫以治軍嚴(yán)明著稱(chēng)。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．首聯(lián)用高昂激越的調(diào)子挈領(lǐng)全篇，“輕生”“奉國(guó)”兩相對(duì)照，凸顯邊將崇高的心靈。
B．首聯(lián)“苦”“多”“舊”三字突出將軍是一位身經(jīng)百戰(zhàn)、出生入死、甘冒鋒鏑的英雄。
C．頷聯(lián)與“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”一樣，都運(yùn)用互文手法寫(xiě)邊地寒冷景象。
D.本詩(shī)用“玉匣”“金鈴”“皂貂”等色彩濃麗的詞語(yǔ)將邊將形象描繪得十分鮮明。
（2）本詩(shī)尾聯(lián)運(yùn)用了典故，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【特別提醒】　關(guān)于用典需要關(guān)注的兩個(gè)方面
1.語(yǔ)典和事典。①語(yǔ)典指引用以往典籍中的原話(huà)或引用神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事等，可以豐富詩(shī)歌內(nèi)容，加深意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外，委婉含蓄地表達(dá)作者的思想感情。②事典指借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度等，屬于借古抒懷。
2.正用和反用。正用即典故本來(lái)的意旨和作者要表達(dá)的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是說(shuō)作者借助典故來(lái)表達(dá)與典故相反的意旨。可以參考作者在用典時(shí)，使用的表情感態(tài)度的詞語(yǔ)來(lái)判斷典故的意旨與作者的意旨是否一致，從而準(zhǔn)確理解其表達(dá)效果。如辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》一詞中寫(xiě)“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”，“休說(shuō)”一詞透露了對(duì)“張翰思念家鄉(xiāng)辭官回家”之典的反用，表達(dá)了有家難歸的鄉(xiāng)思，對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤。
【技法點(diǎn)撥】
1.描寫(xiě)手法思考的幾個(gè)方向：①角度：俯仰、遠(yuǎn)近、高低、上下、點(diǎn)面等。②感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。③對(duì)象：繪形繪色。繪形，關(guān)注事物的形態(tài)，如“鳴鳩聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飛”中，“布谷翩翩”寫(xiě)出布谷輕盈翻飛之態(tài)。繪色，關(guān)注靜態(tài)景物的色彩，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，寫(xiě)出灰白廣漠的水田、蔥郁濃密的夏木、雪白的飛鷺、明麗的黃鸝，如一幅工筆畫(huà)。④手法：動(dòng)靜（以動(dòng)寫(xiě)靜、以靜寫(xiě)動(dòng)、以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)、襯托、對(duì)比、正側(cè)（常用于人物形象的塑造，正面描寫(xiě)如外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作，側(cè)面描寫(xiě)如他人和環(huán)境襯托）等。其中，襯托分為正襯和反襯，正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；反襯又有以動(dòng)襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”，以聲襯寂，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。⑤修辭：擬人、比喻、夸張等。
2.修辭及作用類(lèi)試題的解題思路：①明確詩(shī)歌鑒賞中有哪些修辭手法，如比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、用典、雙關(guān)、列錦、互文、頂真、呼告、通感、移情等。其中“對(duì)比”既是修辭手法也是表現(xiàn)手法；“列錦”也叫“意象疊加”，多將其歸為詩(shī)歌的用詞特色；“對(duì)偶”在律詩(shī)鑒賞中一般不分析，如果做到工對(duì)，則為絕妙，如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，語(yǔ)言平整，但在宋詞、元曲的鑒賞中可以考慮。②根據(jù)具體詩(shī)句的含意進(jìn)行修辭手法的界定。③根據(jù)題目要求回答修辭手法所帶來(lái)的內(nèi)容和情感上的效果，其中內(nèi)容是落實(shí)在修辭對(duì)象的特點(diǎn)上的。
3.掌握幾個(gè)易錯(cuò)的修辭手法：①區(qū)分比喻和擬人。比喻強(qiáng)調(diào)相似性，擬人是將用在人身上的詞語(yǔ)用在物上。“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”（韓愈《春雪》）運(yùn)用了擬人的修辭手法，“嫌”“穿”將白雪擬人化，寫(xiě)出了白雪的羞惱、可愛(ài)之狀，而此句也含有比喻，將“白雪”比作“飛花”，寫(xiě)出了白雪的輕盈美麗。這個(gè)比喻是暗含在擬人的修辭基礎(chǔ)之上的，因而要注意分開(kāi)準(zhǔn)確分析。②比興。先言它物引起所詠之物。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）。③雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”（劉禹錫《竹枝詞》），“晴”暗指感情的“情”。
典例2 閱讀下面的元曲，回答下面問(wèn)題。
水仙子·舟中
孫周卿
孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開(kāi)篷雪滿(mǎn)天。詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏。一笑瑯然。
分析“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易錯(cuò)角度2　或譯而不賞，或評(píng)而不析
失誤診斷：或缺少鑒賞表達(dá)技巧方面的知識(shí)儲(chǔ)備和鑒賞策略，表述中層次混亂、語(yǔ)言繁雜而評(píng)價(jià)指向模糊不清，只好以譯代賞；或?qū)记筛拍罾斫獠蛔悖荒苊つ刻子蒙踔铃e(cuò)用名詞術(shù)語(yǔ)，而缺少了結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容的具體分析。
示例分析：
1.“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗。”元稹的這首《行宮》，理解起文字來(lái)并不困難，但既然是鑒賞，就應(yīng)該尋找切入點(diǎn)來(lái)具體分析，如“花紅景美”與“頭白人怨”的“反襯”手法，“古”“閑”二字的暗示義，由宮女哀怨之情到詩(shī)人盛衰之感的以小見(jiàn)大的主題深化，都離不開(kāi)理性認(rèn)識(shí)。
2.“谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。”有同學(xué)在評(píng)價(jià)這首詩(shī)表情達(dá)意的特點(diǎn)時(shí)，僅空洞談到“借景抒情，表現(xiàn)了作者的高潔之志”，而不能具體分析暮春之景與“幽竹”的關(guān)系，不能將“我”的情感從“物”的特點(diǎn)導(dǎo)出，自然也看不到“反襯”和“托物言志”的運(yùn)用。
解決途徑：豐富知識(shí)儲(chǔ)備，規(guī)范從詩(shī)歌內(nèi)容到表現(xiàn)技巧到表達(dá)效果的鑒賞步驟，或明確鑒賞指向，做到有據(jù)必歸理，言理必有據(jù)，分析歸納的結(jié)合統(tǒng)一。
典例3 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。
汴河亭①
許　渾②
廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。
百二禁兵辭象闕，三千宮女下龍舟。
凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開(kāi)日月浮。
四海義師歸有道，迷樓還似景陽(yáng)樓③。
【注】　①隋煬帝為東游廣陵（今揚(yáng)州）不惜民力開(kāi)鑿一條運(yùn)河。其東段叫汴河，汴河之濱筑有行宮，即“汴河亭”。②許渾：晚唐最有影響力的詩(shī)人之一。③迷樓：隋煬帝所筑。景陽(yáng)樓：南陳后主所筑。
（1）下列對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．詩(shī)歌首句中“廣陵花盛”四字交代了隋煬帝東游的原因，不著一字褒貶，但已見(jiàn)諷刺之意。
B.詩(shī)歌第二句寫(xiě)劈開(kāi)昆侖山鑿出一條運(yùn)河，運(yùn)用夸張手法，突出開(kāi)鑿運(yùn)河工程之巨、耗費(fèi)之大。
C．詩(shī)歌頷聯(lián)寫(xiě)驍勇的禁兵離京護(hù)駕，眾多宮女登船隨行，雖沒(méi)有直接讓隋煬帝出場(chǎng)，但其赫赫聲威可想而知。
D．“四海義師”一句寫(xiě)隋煬帝荒淫無(wú)道導(dǎo)致義軍紛起，最終由唐一統(tǒng)天下，其中也暗含著歷史教訓(xùn)。
（2）這首詩(shī)的頸聯(lián)一向?yàn)槿朔Q(chēng)道，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勂渚钪帯?br/>答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
專(zhuān)題十　分析詩(shī)歌表達(dá)技巧及作用——了解常見(jiàn)技法，學(xué)會(huì)分析表達(dá)
第一節(jié)　考題回顧練——二輪復(fù)習(xí)，定向?yàn)橐?br/>一、
1．解析：本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能力。上闋寫(xiě)衰翁的居住環(huán)境在山野，室內(nèi)陳設(shè)著文木制作的幾案，小巧的窗戶(hù)飾著紗，說(shuō)明主人雖在山野也十分講究，讓人感到他是個(gè)富于生活情趣的雅士，故可推知其為隱士；下闋寫(xiě)衰翁話(huà)桑麻、種柳澆地，也可理解是為農(nóng)夫。下闕寫(xiě)衰翁待客，寫(xiě)了席間主客歡洽之情，啜茶飲酒，高話(huà)桑麻，去年自己耕種的山田收成極好，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè)陶陶地過(guò)舒心日子。生活豐富多彩，狀態(tài)極佳。故能表現(xiàn)這一狀態(tài)的詞應(yīng)為“爛熳”。
答案：(1)隱士(農(nóng)夫)　(2)爛熳
2．解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。詩(shī)歌上闋寫(xiě)景。由步行向山家時(shí)沿途所見(jiàn)落筆。首句“村塢云遮”寫(xiě)由山下仰望山上，村落在白云繚繞中隱約可見(jiàn)。漸行漸近，寫(xiě)看到一幢房子，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，最后再到室內(nèi)的陳設(shè)。詞的上片由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)，移步換景的手法寫(xiě)景；房子依水傍石，穩(wěn)穩(wěn)地臨溪而立，小徑生滿(mǎn)青苔，接著兩句是寫(xiě)稍近些看到的老樹(shù)上纏繞著青青的藤蔓，翠綠的修竹映襯著溪邊的白沙，色彩鮮明可愛(ài)。用白描之筆富有層次地描繪了山家四周的環(huán)境和景物。描繪了隱士山家的幽靜環(huán)境；“苔徑逐籬斜”，小徑沿著籬笆斜伸過(guò)去，“逐”字化靜為動(dòng)；“文木幾，小窗紗”“啟北扉，移床待客”動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)農(nóng)家生活的意趣，襯托出主人瀟灑出塵的品格。
下片寫(xiě)席間主客歡洽之情。隱士是個(gè)蒼老體弱的衰翁，卻出人意外地飲食健勝。作者用“衰翁健飯堪夸”一句來(lái)表示自己的驚奇，“衰翁”與“健飯”形成非常有趣的對(duì)比。老人十分健談，邊啜茶飲酒，邊興致勃勃地談起了農(nóng)事。“把癭尊茗碗，高話(huà)桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶。這風(fēng)味清佳”，一一羅列敘寫(xiě)田家生活及農(nóng)事，為鋪陳寫(xiě)實(shí)的手法。“穿池還種柳”是說(shuō)在池邊開(kāi)溝引水，并種上柳樹(shù)，與下面“汲水自澆瓜”都是老翁的農(nóng)活。這兩句以農(nóng)家話(huà)語(yǔ)寫(xiě)老農(nóng)的悠游輕松，讓人羨慕隱逸生活的閑適。“這風(fēng)味清佳”一句贊語(yǔ)非常口語(yǔ)化，老翁怡然而樂(lè)的神情躍然紙上。
答案：寫(xiě)景藝術(shù)：①由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)。從村塢、山家到室內(nèi)，步移景換。②意象豐富，色彩和諧。“蒼藤老干”“翠竹明沙”，構(gòu)成明凈清幽之境。③以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合。如“苔徑逐籬斜”。
敘事藝術(shù)：①對(duì)比襯托。如“衰翁”與“健飯”。②鋪陳寫(xiě)實(shí)。如“高話(huà)”以下，一一敘寫(xiě)山家生活。③以農(nóng)家話(huà)語(yǔ)寫(xiě)自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。
二、
解析：本題考査考生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握能力。本題要求簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌前六句怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象。已經(jīng)明確了手法是對(duì)比手法，只需要找出對(duì)比手法，并且分析對(duì)比手法怎樣勾勒精衛(wèi)形象即可。詩(shī)歌中“山石細(xì)”和“海波平”兩詞形成對(duì)比，嘴里銜著山上的細(xì)石，決心把滔滔的海浪填平，從中表現(xiàn)“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志；“抱寸誠(chéng)”的決心“銜細(xì)石”的舉動(dòng)與“海波平”的宏圖大愿形成巨大反差，在對(duì)比中充分表現(xiàn)精衛(wèi)的心誠(chéng)志堅(jiān)。
答案：“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對(duì)比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對(duì)比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。
第二節(jié)　專(zhuān)題糾錯(cuò)練——專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)弱，突破重點(diǎn)
典例1　解析：(1)C項(xiàng)，對(duì)本詩(shī)頷聯(lián)的手法理解有誤。“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”是互文的手法，將軍和都護(hù)的弓凍得拉不開(kāi)，他們冰冷的鐵甲難以上身，與“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”有異曲同工之妙。但本詩(shī)頷聯(lián)“玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒”不是互文的手法，上句說(shuō)的是戰(zhàn)士的鎧甲，下句說(shuō)的是裝飾，分別描述戰(zhàn)士的穿著。(2)首先明確用了什么典故。結(jié)合注釋可知，用了“周亞夫治軍”的典故。其次明確詩(shī)人對(duì)待典故的態(tài)度，是正用還是反用，“猶恐”“時(shí)把陣圖看”表明詩(shī)人正用典故。最后體會(huì)詩(shī)人用典的意圖，為了塑造怎樣的形象或者表現(xiàn)怎樣的情感。根據(jù)標(biāo)題“贈(zèng)邊將”和尾聯(lián)的詩(shī)意，可知詩(shī)人借用典故塑造了戍邊將領(lǐng)恪盡職守的形象，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的歌頌和贊揚(yáng)之情。
答案：(1)C
(2)尾聯(lián)化用漢代名將周亞夫駐軍細(xì)柳、治軍嚴(yán)明的典故。詩(shī)人把這位將軍比作周亞夫，他時(shí)刻警惕著犬戎侵犯邊塞，為此而仔細(xì)查看、研究陣圖，表現(xiàn)了將軍心系祖國(guó)、忠勇有謀、兢兢業(yè)業(yè)的形象，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的歌頌和贊揚(yáng)之情。
典例2　解析：第一步：確定修辭手法。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”，三個(gè)句子結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致，使用了排比的修辭手法。用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”等描述人的詞來(lái)修飾“詩(shī)豪”“風(fēng)”“雪”，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，所以使用了比擬的修辭手法。第二步：分析表達(dá)效果。排比的一般作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染氣氛。在本詩(shī)中，使用的排比使得整個(gè)畫(huà)面飽含著生命的律動(dòng)，寫(xiě)出了風(fēng)、雪、詩(shī)情攪成一片，難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛，別具一種雄豪的陽(yáng)剛之美。比擬的一般作用是使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。本詩(shī)運(yùn)用比擬，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。
答案：比擬、排比。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭(zhēng)先”“鏖戰(zhàn)”把“詩(shī)豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化，“詩(shī)和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩(shī)”擬物，把抽象的“詩(shī)”具象化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩(shī)情。“詩(shī)豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩(shī)和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫(xiě)了作者的詩(shī)情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。
典例3　解析：(1)詩(shī)歌第二句意為從昆侖山上流下來(lái)的黃河水被分引鑿渠，修成一條運(yùn)河，而非“劈開(kāi)昆侖山鑿出一條運(yùn)河”，并且該句也沒(méi)有運(yùn)用夸張手法。(2)“凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開(kāi)日月浮”中從遣詞造句看，“動(dòng)”和“浮”兩個(gè)動(dòng)詞把震天的鼓聲使星辰搖動(dòng)、日月的倒影在水面浮動(dòng)的情景生動(dòng)地描繪出來(lái)，富于動(dòng)態(tài)美，且渲染了東游的盛大氣勢(shì)，用詞精妙。從手法的角度看，運(yùn)用想象的手法，描繪出當(dāng)年隋煬帝游樂(lè)時(shí)極其熱鬧的情景，想象奇麗，描繪生動(dòng)；運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，描寫(xiě)了盛大的東游場(chǎng)面，含蓄地諷刺了隋煬帝的驕奢淫逸；鼓聲可以遏住行云、搖動(dòng)星辰，極言鼓聲之響，運(yùn)用夸張的手法，表達(dá)形象鮮明。
答案：(1)B
(2)①想象(虛寫(xiě))。描繪出當(dāng)年隋煬帝游樂(lè)時(shí)極其熱鬧的情景：鼓聲直上云霄，遏住行云，搖動(dòng)星辰；旌旗招展水面，日月之影浮動(dòng)。想象奇麗，描繪生動(dòng)。②夸張。鼓聲可以遏住行云、搖動(dòng)星辰，極言鼓聲之響，表達(dá)形象鮮明。③妙用動(dòng)詞。“動(dòng)”和“浮”兩個(gè)動(dòng)詞把震天的鼓聲使星辰搖動(dòng)、日月的倒影在水面浮動(dòng)的情景生動(dòng)地描繪出來(lái)，富于動(dòng)態(tài)美，且渲染了東游的盛大氣勢(shì)，用詞精妙。④視聽(tīng)結(jié)合，多角度描寫(xiě)了盛大的東游場(chǎng)面，含蓄地諷刺了隋煬帝的驕奢淫逸。

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