資源簡介

課題名稱 2.丁香結 課時 2 授課時間
課標要求 1.有較強的獨立識字能力。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。 4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 5.受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
背景分析 六年級學生多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成；在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，只閱讀不思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感。
學習目標 1.通過自學，會認4個生字，會寫8個生字，能正確讀寫并借助工具書、結合語境理解“幽雅、綴滿、笨拙、參差、愁怨”等詞語。 2.能正確確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章主要內容，說說作者是從哪幾個方面寫丁香花的，理清文章脈絡。 3.抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感受丁香的特點并體會丁香的美。 4.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者豁達的胸懷，并由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。
學習 重難點 重點：通過品讀優美的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發的有關人生的感悟。 難點：通過深入理解課文內容，領會作者由事物引發聯想，進而闡述自己獨特感受的寫法。
評價任務 1.完成學習任務一中的（一）（二）（檢測目標1） 2.完成學習任務二中的2、4，任務三中的2、3（檢測目標2） 3.完成學習任務四中的1、3，任務五四中的1（檢測目標3）
所需條件 多媒體課件
板書設計 2．丁香結 形狀 顏色 氣味 （視覺 嗅覺） 比喻 擬人 人生才充滿樂趣
學 習 過 程 學 習 過 程 課前預習 1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標出自然段的序號，用不同的符號標出文中的生詞及二類詞語。 2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“薄”“參差”的其他讀音和意思，摘記在便利貼上。 3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認為難寫的或易錯的生字。 4.查閱資料，了解老舍的生平事跡。 課中學習 學習任務一：認讀字詞，理解運用（檢測目標1） （一）這些詞語我會讀我會寫：（檢測目標1） 綴滿 幽雅 笨拙 參差 單薄 芭蕉 嫵媚 模糊 花蕾 花苞 衣襟 恍然 愁怨 1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。 2.重點指導難讀、易錯字音“單薄”中的“薄”讀bó； “參差”的讀“cēn cī”。 3.小組內輪讀，相互糾正字音小組匯報。 4.出示課文插圖，對比理解“花蕾”“花苞”。 5.展示自己預習時書寫的生字，交流易寫錯的字。 6.指導生字書寫。重點關注這兩字書寫：“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”；“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”；“薄”字中“甫”的變化。 7.書寫展示，交流評價提升。 （二）課文我會讀：（檢測目標1） 1.小組內輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會。 2.匯報讀書過程中發現的錯誤并訂正練讀。 學習任務二：整體感知，理清條理（檢測目標2） 1.同學們，自由朗讀課文，思考：課題是“丁香結”，文中哪些自然段是寫丁香結的？ 其他自然段又寫了什么？（指向目標2） 2.小組自學后組內交流。全班展示匯報梳理后交流匯報：“（1-3）丁香花 （4-6）丁香結（檢測目標2） 3.學生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標題的形式列出來。（指向目標2） 4.小組交流，派代表在全班展示交流結果： 城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖 學生也可有其他概括，言之有理即可。 5.根據板書，說一說本篇文章的主要內容。 作者由丁香花引出了丁香結以及對人生的思考，丁香結引發了作者怎樣的人生思考？出示：結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么 指生讀，談談作者的感悟。 6.為何作者不開門見山，單刀直入，直接告訴我們道理？借事物來揭示道理，從寫法上來講叫做什么？板書:借物喻理 學習任務三：以讀促悟，初步感知丁香花的特點。（檢測目標2） （一）感知丁香花的特點 1.默讀1-3自然段，邊讀邊思考：作者是從哪幾個方面寫丁香花的？畫出相關的語句，在旁邊寫下你的感受。匯報交流。 2.作者是從哪幾個方面寫丁香花的？①顏色 ②形貌 ③氣味 ④姿態（視覺、嗅覺） 3.寫出了丁香什么特點 ①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③嬌俏靈動 ④鮮潤嫵媚 可結合練習“思考探究一” 文章分別從哪幾個方面描寫了丁香的，賦予了丁香什么樣的品格。 4.賞析描寫優美語句。 參考“問題探究”的具體分析，讓學生深人文本，品味語句，理解文章意殖?？梢源┎濉八伎继骄俊钡诙}，讓學生邊賞析，一邊深人思考。 帶領學生準確解讀，幫助學生突破閱讀障礙。 5.教師指導朗讀。 誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現了丁香的形象，豐富了丁香的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香嗎？讓我們再次讀一讀這三個自然段。 （二）課堂回顧，交流收獲。 1.教師適當總結本課時教學內容，留下懸念。 今天這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內容，劃分了文章的層次。學完這節課，大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香？那么，作者是怎樣具體描寫丁香花的？作者又從丁香結中生發了怎樣獨特的感悟？下節課，我們將繼續探究。 2.引導學生交流收獲。 （1）自主交流并積累學習方法。 （2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。 （三）作業設計，鞏固提高。 1.背誦描寫丁香的詩詞。 2.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。 第二課時 （一）溫故知新，導入新課。 1.指名說說課文的主要內容，回顧丁香花的特點。 2.上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香，丁香的形象已經深深印刻在我們的心里。那么作者是怎樣將丁香的美表現出來的？又是怎樣聯想到丁香結并生發感悟的？這節課，我們繼續學習。 學習任務四：研讀課文，重點探究。（檢測目標3） 1.默讀課文，邊讀邊標畫描寫丁香花的語句，在旁邊寫批注。（指向目標3） 2.全班匯報交流： 畫面一：城里的丁香 課件出示相關語句： “有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。” （1）這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？ 比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。 擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態和動作，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。 （2）指導朗讀。 畫面二：城外校園里的丁香 課件出示相關語句： “月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香?！?（1）這句話中，作者是從哪些角度來描寫丁香花的嬌俏芬芳的？ 視覺——“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。 嗅覺——“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”?！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥?，給人清新淡雅的感覺。 （2）指導朗讀。 畫面三：斗室外三棵白丁香 課件出示相關語句： “每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！?（1）這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？ 作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，避免反復提到“丁香花”帶來的重復累贅之感，使行文富于變化；“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔，“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮的感覺。 （2）指導朗讀。 課件出示相關語句： “那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?（1）“照耀”一詞有怎樣的表達效果？ （2）指導朗讀。 畫面四：雨中丁香 課件出示相關語句： “在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?（1）作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？ （2）正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓作者不禁發出“丁香確實該和微雨連在一起”的感嘆。指導朗讀。 課件出示相關語句： 雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作。著了水滴的丁香格外嫵媚，十分動人，不禁讓作者贊同古人將丁香和微雨聯系在一起的寫法。 小結：作者從顏色、形貌、氣味、姿態（或視覺、嗅覺）等角度寫出了丁香花純潔無瑕、可愛芬芳、嬌俏靈動、鮮潤嫵媚的特點。 3.再識“丁香結”，感悟人生。 研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導學生思考、交流。 ①課文引用的兩句古詩中你體會到古人在丁香結中寄托了怎樣的情感？作者在文中引用這兩句詩有什么作用？ 引導學生理解詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思，感悟詩句表達的情感。結合第4、5兩段的內容進行分析：作者引用古詩從另一個角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，印證了在古詩文中丁香結的形象的確與“愁”分不開；同時也為后文作者一反古人寄托在丁香結中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結的象征意義做鋪墊。 ②什么是丁香結？為什么稱為丁香結？丁香結有什么象征意義？ 出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導學生明確丁香結的本義和象征意義；最后具體分析稱為丁香結的原因。 ③作者由丁香結生發了怎樣的人生思考？你是如何理解的？ 出示句子：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？ 引導學生結合課文內容和生活實際談一談自己的理解。教師應鼓勵學生大膽發表自己的看法，允許有獨到的見解。 4.總結全文，深化主題。 通過前面的學習，學生對丁香花的特點、丁香結的來歷及象征意義、作者由丁香結生發的感悟都有了較深刻的認識，在此基礎上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。 （1）教師總結。 小結：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了作者的想象，多少年來，作者的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的詩句。在一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。 （2）聯系生活實際升華主題。 人生不可能總是一帆風順，在生活中遇到不順心的事是一種常態。我們應該正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態度面對生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中解不開的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。 學習任務五：讀寫結合，學有所獲 過渡：通過本課的學習，同學們欣賞了嬌俏、嫵媚、芬芳的丁香花，理解了丁香結中寄托的情感，體會到作者豐富的聯想和獨特的感受，同時也領略了大作家的文筆的魅力。我們在寫作文時也要學習作者的寫法，用心觀察，融入自己獨特的感受，這樣能使自己的作文更生動、更吸引人。 1.出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。 小練筆：作者通過“丁香結”這一事物引發了自己的聯想，在我們的生活中，一定會有一些事物引發你的聯想。想一想，快跟同學們分享一下吧！ 提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點？它引發了你怎樣的聯想？寄托了怎樣的情感？要充分發揮想象，要寫出自己獨特的感受。 2.小組交流，集體評議。
當 堂 檢 測 出示“小練筆”，教師點撥寫法，學生練習寫話。 小練筆：作者通過“丁香結”這一事物引發了自己的聯想，在我們的生活中，一定會有一些事物引發你的聯想。想一想，快跟同學們分享一下吧！ 提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點？它引發了你怎樣的聯想？寄托了怎樣的情感？要充分發揮想象，要寫出自己獨特的感受。
作 業 內 容 1.閱讀《紫藤蘿瀑布》。 2.完成本課對應訓練。
一 致 性 本課制定了清晰的學習目標，教學、學習與評價都是圍繞學習重點“通過品讀優美的句子，學會多角度描寫事物的方法；理解丁香結的象征意義，體會作者由丁香結生發的有關人生的感悟?！闭归_的。在課堂教學中，教師的教、學生的學一級對學生的評價具有目標的一致性。通過教師教學活動，學生在的學習中有所提高，有所收獲。符合孩子的年齡特點。
學 后 反 思

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